四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元質(zhì)量測(cè)試分析

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元質(zhì)量測(cè)試分析四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元質(zhì)量測(cè)試分析提要：第十題，習(xí)作。主要考查學(xué)生寫作文，同時(shí)也考查學(xué)生的審題能力。這次作文是非命題作文。作文要求：動(dòng)物是人類的朋友。它們有的外形奇特自四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元質(zhì)量測(cè)試分析第四單元測(cè)試，試題雖然題量大，但內(nèi)容比較容易。學(xué)生做題態(tài)度認(rèn)真，書寫工整，字跡整潔。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)真審題、仔細(xì)做題，取得了好成績(jī)。現(xiàn)就學(xué)生完成試卷情況進(jìn)行分析：一、試題分析此評(píng)價(jià)測(cè)試共10個(gè)大題，包括的知識(shí)點(diǎn)有“多音字”“書寫漢字”“詞語(yǔ)”“句子”“課文理解”“短文閱讀”“作文”等7個(gè)方面。二、學(xué)生答題情況分析第一題，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。這一題主要是檢查學(xué)生對(duì)本單元多音字的掌握情況。由于平時(shí)教學(xué)中，每課已經(jīng)總結(jié)并加強(qiáng)記憶多音字，學(xué)生整體掌握比較扎實(shí)。只有5人出錯(cuò)。問(wèn)題：“供（ɡōnɡɡònɡ）養(yǎng)不周”的“ɡōnɡ”選為“ɡònɡ”。這是多字的讀音掌握不扎實(shí)所致。其次，聽課不認(rèn)真。前一天復(fù)習(xí)時(shí)，還作為重點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，第二天考試還出錯(cuò)。第二題，看拼音，寫漢字。此題主要考查學(xué)生對(duì)第四單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”的詞語(yǔ)的掌握情況。就做題來(lái)說(shuō)，學(xué)生漢字書寫正確率比較高。出現(xiàn)問(wèn)題主要是：一是“（掂）量”有兩個(gè)學(xué)生不會(huì)寫，一個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)，這也是字形掌握不清所致。二是“（厲）聲呵斥”的“厲”有六位學(xué)生寫成“歷”。這是形近字或同音字區(qū)分不清掌握不扎實(shí)所致。三是三位學(xué)生把“蹲著”的“蹲”寫成“尊”，這也是字形掌握不清所致。第三題，辨字組詞。主要考查學(xué)生區(qū)分字形和擴(kuò)詞的能力。在識(shí)字教學(xué)中，加強(qiáng)字形訓(xùn)練，此題出現(xiàn)問(wèn)題很少，一個(gè)學(xué)生用“搞”組詞詞語(yǔ)不夠準(zhǔn)確。一個(gè)學(xué)生用“待”組詞把“待”寫錯(cuò)。這是字形掌握不扎實(shí)所致或字形區(qū)分不清或詞語(yǔ)積累不多所致。第四題，將成語(yǔ)補(bǔ)充完整。主要考查學(xué)生對(duì)本單元學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的掌握情況。在課文學(xué)習(xí)中重視這方面的積累，而且在復(fù)習(xí)時(shí)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”時(shí)也進(jìn)行了鞏固，學(xué)生掌握比較牢固。只有兩個(gè)學(xué)生把“目（瞪）口呆”的“瞪”寫成“登”；說(shuō)明這些學(xué)生沒(méi)有掌握扎實(shí)或同音字區(qū)分不清所致。第五題，按歸類抄寫詞語(yǔ)。主要考查學(xué)生對(duì)“貶義詞”和“褒義詞”的理解與歸類。這也是第一次測(cè)試這種類型的知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)詞義理解比較到位，多數(shù)學(xué)生都能做對(duì)，丟分現(xiàn)象主要是抄寫時(shí)把詞語(yǔ)抄寫錯(cuò)誤。這是態(tài)度不認(rèn)真所致。第六題，讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。主要考查運(yùn)用詞語(yǔ)寫句子的能力。教學(xué)中，已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)一樣的詞語(yǔ)，學(xué)生在這一題中丟分現(xiàn)象少。問(wèn)題主要出現(xiàn)在三個(gè)方面：一是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字；二是所寫句子欠通順或羅嗦；三是所寫句子不夠規(guī)范，如：用“并且”寫句子，沒(méi)有用上“并且”。第七題，《白鵝》。此題選自《白鵝》的第四自然段。主要是檢測(cè)對(duì)課文《白鵝》的理解。由于學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)這類知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了理解分析，復(fù)習(xí)時(shí)也進(jìn)行了強(qiáng)化，則大多數(shù)學(xué)生能較好地完成任務(wù)。丟分的學(xué)生不多，主要是填寫不完整，如第二小題。第八題，《貓》選段。此題選自《貓》第三自然段。也是檢測(cè)對(duì)課文的理解，問(wèn)題主要集中在第2題的分層選擇，正確答案是“c.①②③④—⑤”，也就是分為兩部分：高興時(shí)與不高興時(shí)?？蓪W(xué)生的選擇五花八門，這是分析理解不仔細(xì)所致。第九題，短文閱讀《小狗》。主要考查學(xué)生的閱讀能力。第一小題：從括號(hào)里選擇合適的詞語(yǔ)打“√”。主要出現(xiàn)兩種狀況：一是漏選這就是粗心；二是錯(cuò)選，這是不仔細(xì)。第二小題：第1自然段作者從幾個(gè)角度寫小狗的可愛(ài)的？學(xué)生回答不全面，應(yīng)該是四個(gè)角度：毛色、眼睛、鼻子、尾巴。第三小題：是選擇省略號(hào)的作用。正確答案：③表示重復(fù)語(yǔ)句的省略。沒(méi)有出錯(cuò)的。第四、五小題問(wèn)題不大，丟分較少。第十題，習(xí)作。主要考查學(xué)生寫作文，同時(shí)也考查學(xué)生的審題能力。這次作文是非命題作文。作文要求：動(dòng)物是人類的朋友。它們有的外形奇特，有的性格可愛(ài)，還有的和我們發(fā)生過(guò)有趣的故事。請(qǐng)選擇自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的寫作方法，把它介紹給大家。大多數(shù)學(xué)生能按照學(xué)過(guò)的課文的結(jié)構(gòu)，寫作方法去寫作，能做到語(yǔ)句較通順連貫，能較正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還能在描寫時(shí)運(yùn)用“比喻、擬人”的修辭方法，以及中心句和過(guò)渡句的使用，使語(yǔ)句上更生動(dòng)。問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：有的句子還不夠通順連貫，有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確，有的錯(cuò)