發(fā)現(xiàn)問題一等獎?wù)f課稿

發(fā)現(xiàn)問題一等獎?wù)f課稿

1、發(fā)覺問題一等獎?wù)f課稿

我說課的題目是《發(fā)覺問題》，我預(yù)備從教材內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)習者特征、教學(xué)過程這四個局部來進展陳述。

第一局部：教材內(nèi)容分析

1、“發(fā)覺問題”是《技術(shù)與設(shè)計1》第四章第一節(jié)的內(nèi)容，發(fā)覺問題是技術(shù)設(shè)計過程首要階段，是設(shè)計的起點，整個人類的進展史就是一部發(fā)覺問題和解決問題的歷史，通用技術(shù)課程更是從發(fā)覺問題、解決問題動身的。本節(jié)對學(xué)生理解設(shè)計的一般過程，建立發(fā)覺問題，熟悉問題的意識，形成對問題的敏感性以及提醒與明確問題具有重要作用。

2、該節(jié)由“問題的來源”和“發(fā)覺問題的途徑與方法”兩局部組成，在表達課程標準要求的根底上，對“問題的發(fā)覺”以及“問題的來源”方面作了適當?shù)耐卣?。這樣做一方面有助于新課程標準要求的實現(xiàn)；另一方面，有助于提高學(xué)生的熟悉力量和歸納分析力量，是一種在日常生活中有廣泛運用、且可以形成力量遷移的課程內(nèi)容。

其次局部：教學(xué)目標（三維目標）

學(xué)問與技能：明確發(fā)覺問題的重要性，了解發(fā)覺問題的途徑與方法，懂得發(fā)覺問題也是有章可循的。并在發(fā)覺問題的根底上分析問題，提出有關(guān)技術(shù)設(shè)計的問題，養(yǎng)成發(fā)覺問題的意識和力量，并嘗試解決它。

過程與方法：通過案例和學(xué)生自己的生活經(jīng)受體會“發(fā)覺問題”的過程，把握如何從生活中“發(fā)覺問題”，理解并能運用三種發(fā)覺問題的途徑與方法。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生積極參加，自主探究，發(fā)揮他們的主動性，激發(fā)他們的制造性，培育學(xué)生的批判精神和喜愛自然、勇于探究的精神，體驗合作學(xué)習的歡樂，享受勝利的樂趣，使學(xué)生樹立實事求是的人生觀、世界觀。

第三局部：學(xué)習者特征分析

1．學(xué)生有肯定的生活經(jīng)受和文化根底，熟悉問題有自己的觀點，具備了發(fā)覺問題的初步學(xué)問，但推斷力量較差，難以發(fā)覺有設(shè)計價值的問題。

2．在傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)生較多的是被動的承受問題，缺乏自己主動發(fā)覺問題的意識，遇到實際問題總是退縮和回避。

3．從教育心理學(xué)上考慮，該年齡段學(xué)生有著“發(fā)覺問題”的欲x，但對分散、零亂的.問題，缺少合理性、科學(xué)性的分析，缺乏“發(fā)覺問題”的力量，難以提出符合實際技術(shù)設(shè)計的問題，對發(fā)覺問題缺少系統(tǒng)性的熟悉。

鑒于本堂課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際狀況，結(jié)合新課程理念我校的教學(xué)實際我預(yù)備從生活實例和經(jīng)典案例引入，以小組爭論、分組探究為主要形式，結(jié)合各種多媒體視頻、課件、網(wǎng)絡(luò)為幫助手段來組織教學(xué)。

第四局部：教學(xué)過程

（一）引入新課

首先敘述小故事“價值一萬美金的粉筆叉”，讓學(xué)生思索為什么福特公司老總認為德國專家僅僅在一臺巨型發(fā)電機頂上劃了一條線，就值一萬美金？緣由就在于他發(fā)覺了產(chǎn)生故障的問題。通過這個實例，讓學(xué)生知道“發(fā)覺問題”的重要性，且發(fā)覺問題比解決問題更重要。假如沒有發(fā)覺問題、不能提出問題，設(shè)計便無從談起。

（二）通過分組探究來討論問題來源

首先讓學(xué)生以小組的形式去嘗試有意或無意“發(fā)覺問題”，結(jié)合自已的生活體會，說出學(xué)習、生活中發(fā)覺了哪些問題。讓學(xué)生明確生活中的問題是多樣性的。并積極思索和開放性爭論。結(jié)合新課程的理念，重點討論我們身邊的實例，從課堂走入社會，貼近生活，廣泛“發(fā)覺問題”。讓學(xué)生翻開思維的魔盒，體會“生活中到處可以發(fā)覺問題”，探究問題的來源。使學(xué)生知道，人類進步與進展的過程就是不斷發(fā)覺問題，不斷進展設(shè)計，從而解決問題的過程。

引導(dǎo)學(xué)生將剛剛所爭論總結(jié)的問題進展匯總分類，并讓學(xué)生做如下思索：1、哪些是技術(shù)問題？2、這些問題的來源是什么？通過這些活動，使學(xué)生懂得技術(shù)問題與其它問題的區(qū)分，和藹于發(fā)覺生活中有技術(shù)價值的問題,并為其次節(jié)內(nèi)容作鋪墊。

進一步通過學(xué)生小組協(xié)作探究，結(jié)合之前的“問題匯總”，分析思索這些問題的來源。并歸納得動身現(xiàn)問題的三種狀況：1、人類生存活動中必定會遇到的問題；2、別人給出的問題；3、設(shè)計者自己主動發(fā)覺并想去解決的問題。并加以分析思索理解。讓學(xué)生不但會發(fā)覺問題，而且可以有征對性的去討論發(fā)覺問題，發(fā)揮他們的主觀能動性和合作探究力量。

（三）發(fā)覺問題的途徑和方法

這是本節(jié)課的重點內(nèi)容，我首先安排學(xué)生閱讀案例：天花疫苗的發(fā)覺、鋼盔的創(chuàng)造、北京順義新大橋垮塌，讓學(xué)生主動思索：案例中的人物為什么會想到發(fā)覺問題，又通過什么方法和途徑發(fā)覺了問題，同時指出日常生活中問題的多樣性，需要解決問題許多，選擇敏捷性強，把學(xué)生的思維更加開放得引向社會引向生活。

前面已經(jīng)知道可以從日常生活的細心觀看中廣泛“發(fā)覺問題”，讓學(xué)生了解這就是發(fā)覺問題的途徑和方法之一：觀看日常生活；

下面教師以“教室里開空調(diào)能否同時開電扇”為問題讓大家思索，并通過電腦投影儀上網(wǎng)演示：利用Internet網(wǎng)絡(luò)強大的搜尋功能查找問題的緣由。然后通過課件實例和科教視頻“探究發(fā)覺”節(jié)目短片，結(jié)合片中的講解，給大家介紹如何收集和分析信息，充分利用各種資源去發(fā)覺問題，懂得對資料的合理分析整理和提出問題。讓學(xué)生得動身現(xiàn)問題的途徑和方法之二：收集和分析信息；

然后讓學(xué)生觀看一個演示試驗：電磁感應(yīng)現(xiàn)象，共同和學(xué)生來探究，讓學(xué)生在試驗中了解并體驗“發(fā)覺問題”的過程。并通過各種條件分析，讓學(xué)生進一步開拓思維，不斷發(fā)覺新的問題，懂得從各種技術(shù)討論與技術(shù)試驗中去查找和探究問題。使學(xué)生懂得發(fā)覺問題的途徑和方法之三：技術(shù)討論與技術(shù)試驗。

（四）拓展引申和概括總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生做進一步地爭論和思索：發(fā)覺問題的途徑與方法還可以有哪些？比方：做夢、聯(lián)想活動等。以幫忙學(xué)生培育建立發(fā)覺問題的意識，和質(zhì)疑的科學(xué)精神，穩(wěn)固提高學(xué)習效果。

本節(jié)課我們解決了以下問題：1、發(fā)覺問題的一般有哪些狀況，特殊是要讓學(xué)生知道如何自己主動發(fā)覺并想去解決的問題；2、歸納發(fā)覺問題的途徑與方法，使學(xué)生能懂得從觀看生活、收集信息、討論試驗中廣泛的“發(fā)覺問題”；3、課后思索：同學(xué)們課上發(fā)覺的問題可以有哪些詳細的解決方法。最終通過共同努力讓學(xué)生明白：問題存在于生活中，生活中也存在問題，問題到處在，時時有。發(fā)覺了問題，只是初步有了一個設(shè)計的方向。但能否確定為一個設(shè)計課題，還需要作進一步的分析，并提出詳細的設(shè)計任務(wù)。

2、發(fā)覺問題一等獎?wù)f課稿

人美版試驗教材九年級17冊第8課運用新課標的理念，我擬從以下幾方面談?wù)剬Ρ菊n的設(shè)想：以審美力量為核心，以興趣愛好為動力，面對全體學(xué)生，重視美術(shù)實踐，鼓舞美術(shù)創(chuàng)作，提倡學(xué)科綜合，是新的美術(shù)課程標準給我們提出的原則和要求，需要我們以全新的感覺來面對課堂、學(xué)生和教材，這也是我設(shè)計本節(jié)課的理論依據(jù)。

1、教材內(nèi)容、地位及前后學(xué)問的聯(lián)系

本課屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的實踐課,是為培育學(xué)生的制造力量而設(shè)置的課程。教材從日常生活中的“廢舊材料”提取教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看生活中平凡、樸實的物質(zhì)材料，感受各種材料的特性,并利用材質(zhì)的美感進展有目的的創(chuàng)意設(shè)計與制作。本課內(nèi)容趣味性強，最重要的不只是讓學(xué)生把握制作的技能技巧，而是養(yǎng)成擅長發(fā)覺、擅長利用各種材料，形成創(chuàng)新意識和制造力量。因此,挖掘?qū)W生潛在的制造力應(yīng)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)和指導(dǎo)思想，只有把握了這一點，才能更好的提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習長久的興趣，并獲得美的熏陶。前后學(xué)問的聯(lián)系:《發(fā)覺與制造》是表達新課程標準“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習領(lǐng)域的一大特色課。在第15冊《坐椅設(shè)計》、《布置抱負的家居》中,學(xué)生對材料的利用有了肯定的接觸，本課是在此根底上,進一步感悟?qū)Σ牧系木C合體驗活動，同時也為后面“綜合探究”的學(xué)習做鋪墊，形成一個簡潔而又完整的學(xué)習過程。

2、學(xué)情分析

這節(jié)課所面對的教學(xué)對象是初中三年級的學(xué)生。從學(xué)生把握學(xué)問的角度看:經(jīng)過兩年的新課程學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些簡潔的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，有肯定學(xué)問面和制作技能。從學(xué)生的特征看:初三年齡段的學(xué)生已有較強的自主學(xué)習意識并具有豐富的想象力、制造力，理解水平也有肯定的提高，能有意識地運用形和色，對自己所感所想進展有共性的表現(xiàn)，對本課的學(xué)習具備了肯定的理解根底。

3、教學(xué)目標依據(jù)《美術(shù)課程總目標》所提倡的“激發(fā)學(xué)習興趣”

的根本理念以及“物以致用”的設(shè)計思想，我確定本課的三維目標為：

學(xué)問與技能：通過熟悉、感受材質(zhì)，初步體驗材料的不同肌理和質(zhì)感特征，加強對形式美感的根本熟悉。

過程與方法：用自主探究式學(xué)習方法，通過觀賞和制作裝飾品,培育學(xué)生感知美的力量與制造力。

情感態(tài)度價值觀：增加學(xué)生的生活情趣，體驗嘗試發(fā)覺的樂趣，培育學(xué)生喜愛生活、喜愛自然及同學(xué)之間友好協(xié)作精神。

4、教學(xué)重點、難點確實立

教學(xué)重點：熟悉材料的肌理、質(zhì)感特性、感受材質(zhì)的形式美感，合理利用材質(zhì)進展造型。

教學(xué)難點：奇妙運用材質(zhì)原有的形式特征制造新事物，并充分表達其裝飾性與趣味性。

解決重難點的突破點：以“問題驅(qū)動”的方法,

通過作品賞析的手段,采納爭論的方式引導(dǎo)學(xué)生自主解決“問題”,

從而到達解決重難點的作用。

5、教材處理

以課標和教材為依據(jù)，圍繞激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參加精神綻開，過程設(shè)計分為發(fā)覺、體會材料的美感和制造新作品兩個局部，教學(xué)時間1課時。重點在于以生活中的廢舊材料為載體,通過觀賞、感受、體驗、創(chuàng)作與評價,充分表達“教寓樂中，樂為教存”的理念。

6、資源分析

學(xué)生資源：結(jié)合環(huán)保主題，課前讓學(xué)生收集生活中不同肌理與質(zhì)感的廢舊材料，完本錢課。學(xué)校資源：利用學(xué)校資源庫的學(xué)生作業(yè)及多媒體，拓寬學(xué)問面，啟迪學(xué)生的思維。

教師資源：通過圖片資料及多媒體課件,給學(xué)生以直觀的感受?！陡捉逃n程改革綱要（試行）》明確要求：

“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同進展，要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，關(guān)注個體差異，滿意不同學(xué)生的學(xué)習需要?！?/p>

”窘誑臥謐⒅厥ι實現(xiàn)教學(xué)互動的狀況下，用多媒體幫助教學(xué),重點運用兩種方法即啟發(fā)問答法和分析法進展教學(xué)。以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,

交替采納觀賞、啟發(fā)、分析、歸納相結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，幫忙學(xué)生理解新學(xué)問。教師在課程中只是一個引路者，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺學(xué)問點,培育學(xué)生自主探究學(xué)問的力量。

新課程標準的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式。在教學(xué)中師生共同探究學(xué)習，學(xué)法指導(dǎo)上側(cè)重于“自主探究法”,要求學(xué)生事先做好課前預(yù)習，收集有關(guān)資料，課堂中積極創(chuàng)設(shè)情境，把設(shè)疑、發(fā)覺、探究、體驗實踐等學(xué)生認知能動性凸顯出來，引導(dǎo)學(xué)生運用獨立思索，自我總結(jié)的方法獵取新學(xué)問的力量。讓學(xué)生帶著問題在開心的情景中自主學(xué)習，充分表達學(xué)生的主體地位以及“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。本著“美術(shù)教學(xué)是美術(shù)活動的教學(xué),學(xué)生是美術(shù)學(xué)習的仆人”的新課標精神，本課教學(xué)以學(xué)生活動為主線組織教學(xué)，采納情境激趣——感受體驗——賞析探究——實踐活動——評價展現(xiàn)的教學(xué)方式。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣（觀賞幾幅用不同形式、不同材質(zhì)創(chuàng)作的作品）

問題：下面作品中很多材料是我們特別熟識的，你能分析其是用什么材質(zhì)制成的嗎？

學(xué)生活動：學(xué)生思索、相互爭論，并踴躍發(fā)言。（設(shè)計說明：這個過程以引導(dǎo)觀看、分析與爭論結(jié)合的方式進展，引導(dǎo)學(xué)生體驗不同材質(zhì)帶來的多方位的美，并贊嘆，原來我們身邊的一些一般物品，甚至一些“廢品”經(jīng)過藝術(shù)加工后可以制造出強大的藝術(shù)魅力。使學(xué)生在課的開頭就對本課的內(nèi)容有初步的熟悉，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中積極投入，在開心、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中。表達出教與學(xué)的方式的改革）

2、感受體驗材質(zhì)熟悉材質(zhì)：要求學(xué)生拿出課前預(yù)備好的材質(zhì)，體驗不同材質(zhì)的質(zhì)感特點。爭論1:你收集了哪些珍寶？你所帶來的廢舊材料在質(zhì)感、顏色、外形等方面有什么特性，給你的感受是什么？例如：玻璃的透亮之美、麻質(zhì)品的粗暴之美，木材的質(zhì)樸之美......

爭論2:想一想這些材料的特性和生活中的日用品有什么聯(lián)系？適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或形象，來美化自己的學(xué)習、生活環(huán)境？怎樣做？

學(xué)生活動：學(xué)生思索、爭論分析問題。（設(shè)計說明：這一局部教學(xué)是利用課前搜集的資源，有利于發(fā)揮學(xué)生的感知力量。這個環(huán)節(jié)中，我運用“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，準時對學(xué)生的課前預(yù)備與資料收集做小結(jié)，培育收集資料的力量、分析資料和得出結(jié)論的力量，真正做到面對全體。為教師有效的調(diào)控教學(xué)供應(yīng)參考）

3、賞析探究材質(zhì)的運用（這是本節(jié)課的重點）

引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中的范例，再次體會對材料的奇妙利用。

引導(dǎo)爭論以下問題：

1、范例使用的材料是什么，通過怎樣的手段制作的？

2、哪些作品保存了材料原有的美感？采納什么方法裝飾?

3、你預(yù)備如何奇妙使用你們找到的材料？

互動學(xué)習：針對學(xué)生的爭論、發(fā)言，教師適當歸納，看看作品是怎樣利用材質(zhì)之美表現(xiàn)主題與情感的。（教師引導(dǎo)，學(xué)生爭論）。通過一系列圖片的觀賞，為學(xué)生翻開創(chuàng)作的思路，引導(dǎo)學(xué)生從這些作品中獵取構(gòu)圖、形體構(gòu)造、造型變化等方面的各種設(shè)計元素,

解決本課難點：日常生活用品或裝飾品的設(shè)計制作:

（1）先確定主題思想,進展構(gòu)思。（2）選材：依據(jù)構(gòu)思與構(gòu)成來選擇材料的顏色、紋理質(zhì)感形態(tài)。以便構(gòu)成和諧的畫面。（3）分解構(gòu)成：適當進展裝飾處理,查找可利用的造型因素。（4）制作：通過剪、撕、粘、貼等方法對原材料進展分解、添加、掏空、貼邊等處理,組合新的造型。(需留意原材料的本身特性)。習方式是一種自主性的學(xué)習方式，就整個學(xué)習過程而言，是培育學(xué)生發(fā)覺和提出問題，解決問題的力量，以及表達思想和溝通成果的力量，讓全體學(xué)生主動參加課堂活動，通過自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習與同學(xué)、教師產(chǎn)生教學(xué)互動，這樣對學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐力量的培育是非常有利的.。從而轉(zhuǎn)變舊教學(xué)中教師把學(xué)問嚼啐后喂給學(xué)生的教學(xué)方式。）

發(fā)覺與制造裝飾品的制作過程展現(xiàn)（多媒體展現(xiàn)）：

(設(shè)計意圖:設(shè)計創(chuàng)作中,既要保持原材料的美感特性,又要增加對材料的裝飾性與趣味性,這是本課中的難點，所以通過簡潔的制作方法直觀展現(xiàn)，進一步解決了本課的難點。)

裝飾化處理綢布貼畫生活中的原型

4、實踐活動（抓好輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造）

提出創(chuàng)作要求:依據(jù)身邊已有的材料的美感，加上奇妙的想法,構(gòu)思創(chuàng)作一件新奇、美觀的生活、學(xué)習用品或裝飾品溫馨提示：

A、盡量利用收集的廢棄資源

B、某種材料為主，其他材料作為點綴、幫助進展表現(xiàn)

C、提倡團隊合作精神，三、四個人一小組的形式編排，可互換資源，各組相互借鑒學(xué)習，鼓舞學(xué)生積極參加活動，提高創(chuàng)新精神和實踐力量。）

（設(shè)計說明：通過多方互動的實踐，讓學(xué)生感受和體驗發(fā)覺與制造的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生熟悉:生活中處處都有美,只要有一雙靈活的手,有一個愛思索的大腦,信任每個同學(xué)都能將我們的生活裝扮得多姿多彩。以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著一種精神來完成教學(xué)任務(wù)）。設(shè)計過程中參考觀賞屏幕上的同齡人作品，盼望能從中吸取靈感。

5、評價與展現(xiàn)

①用最終5分鐘的時間鼓舞學(xué)生自告奮勇展現(xiàn)小組作品，由小組長對本組設(shè)計的生活用品或裝飾品進展評述:用什么材料,通過怎么的手段制作的,滿足在什么地方，什么地方又缺乏。在制作過程中遇到了什么問題？自己完成后有什么感想？然后貼到教師指定位置（教師賜予確定，培育學(xué)生勝利感，活潑課堂氣氛）

②同學(xué)之間相互評價，你喜愛其中哪件作品，理由是什么？（設(shè)計說明：在課堂上，我努力表達評價標準的多維性和多級性，幫忙學(xué)生正確了解自己的學(xué)習力量和水平，實現(xiàn)了評價的功能，從而求得學(xué)生的綜合進展。）

拓展:

在課堂上，由于時間有限，我們只能設(shè)計制作一小局部的生活裝飾品，在課余的時間里，我們是否還能結(jié)合自己的生活環(huán)境，設(shè)計更多更好玩的作品呢？我們不妨積極主動地嘗試一下。（設(shè)計說明：學(xué)生依據(jù)教師提出的建議，自主的進展更深一步的學(xué)習，這也是討論性學(xué)習在美術(shù)教學(xué)中的實踐，把學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了美術(shù)學(xué)習的空間，以求拓寬學(xué)生的學(xué)問面，也表達了美術(shù)學(xué)科的生活性。）

板書:

板書旨在讓學(xué)生明確解決實際問題的過程，力求簡明扼要，更好地幫忙學(xué)生理解學(xué)習內(nèi)容,

我的板書就是這樣設(shè)計的。

發(fā)覺與制造

（一）材料的特點

１.一樣的材料可以有不同的做法。

2.同一種方法可以利用不同的材料。

（二）發(fā)覺與制造的構(gòu)思方法

１．確定主題

２．選定原材料

３．對原材料進展構(gòu)造分解等裝飾處理。

４．制作

3、發(fā)覺問題一等獎?wù)f課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第五冊的口語交際課《觀看中的發(fā)覺》。

本單元的口語交際內(nèi)容，是要培育學(xué)生樂于觀看身邊的各種事物，擅長發(fā)覺生活中各種好玩的現(xiàn)象和微妙，并樂于與人共享的良好習慣。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面進展說課。

一、教材分析

課程標準指出口語交際的目標是：“具有日常交際的根本力量，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與溝通，初步學(xué)會文明地進展人際溝通和社會交往，進展合作精神?！币罁?jù)新課程標準、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標：

１、培育學(xué)生樂于觀看，積極發(fā)覺生活中的好玩現(xiàn)象，并樂于說出來與別人共享的習慣。

２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動溝通，仔細傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。

３、培育學(xué)生把話說清晰，能有肯定條理的.把觀看過程說清晰、說完整的力量。

二、教學(xué)重點

翻開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個學(xué)生都能講出自己的好玩發(fā)覺。

三、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生做到互動溝通，學(xué)會仔細傾聽和積極質(zhì)疑。

四、教具預(yù)備

象形字、五人頭畫；試驗器材：雞蛋、透亮小杯、鹽、水

五、教法和學(xué)法

課程標準指出：口語交際教學(xué)活動主要在詳細的交際情境中進展。結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我們采納了嬉戲法、試驗法、直觀教學(xué)法和舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀看、爭論、傾聽、質(zhì)疑、溝通，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生小組互動、質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習的局面，力求表達《新大綱》中指出的：“口語交際力量的培育要在雙向互動的語言實踐中進展”。

六、教學(xué)過程

１、回憶舊課，反思所得：

通過學(xué)生復(fù)述已學(xué)過的本組課文１５、１６課課文內(nèi)容，練習說話，教師引導(dǎo)并賜予確定，使學(xué)生把話說清晰，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題：只要認真觀看，就會有所發(fā)覺、有所收獲。

２、認真觀看嬉戲和試驗，擅長發(fā)覺其中微妙，練習說話，表達自己的觀看所得。

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的重點，我們采納了嬉戲法、試驗法和直觀教學(xué)的方法，通過觀看猜想字、找人頭圖相和小組親自試驗、觀看雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，爭論、傾聽、質(zhì)疑、溝通，再引導(dǎo)學(xué)生練習說話，說說自己和聽聽別人的觀看所得。從而到達翻開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個學(xué)生都能講出自己的好玩發(fā)覺的目的。

３、拓展創(chuàng)新，聯(lián)系生活，溝通生活中的觀看發(fā)覺；借助評價，激發(fā)互動。

這是教學(xué)中的一大難點。我們采納了舉一反三法：通過前面的嬉戲和試驗，聯(lián)想到我們平常的生活當中，你又有哪些發(fā)覺呢？再進一步有機地引出話題，讓學(xué)生練習把話說清晰、把話聽明白。在表達自己觀看所得和辯論問難時，力求話意清楚、容量理解；在仔細地聽別人說的時候，還要記住別人的發(fā)覺、質(zhì)疑別人的發(fā)覺。在教學(xué)過程當中，通過自評、生評、師評，促進學(xué)生說話和傾聽力量的進展。讓學(xué)生在小組充分地說和評，在班上相互評議、復(fù)述、質(zhì)疑、辯論，激發(fā)興趣，引發(fā)全體學(xué)生參加互動交際的積極性，從而到達熬煉口語交際的力量。

七、總結(jié)，拓展延長想開去

《新大綱》又指出：“要鼓舞學(xué)生在日常生活中積極主動地熬煉口語交際力量?！边@個要求的主要任務(wù)是使學(xué)生把握肯定的口語交際的技能，養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習慣及待人處事的交往力量。因此，在教學(xué)最終，我們還設(shè)計了課后，讓學(xué)生更多地觀看四周的事物，把自己的發(fā)覺告知家人和朋友。

4、《發(fā)覺問題》公開課教學(xué)設(shè)計一等獎

一、內(nèi)容分析：

“發(fā)覺問題”是江教版《技術(shù)與設(shè)計1》第四章第一節(jié)的內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計過程首要階段，對學(xué)生理解設(shè)計的一般過程，建立發(fā)覺問題，熟悉問題的意識，形成對問題的敏感性，對“問題”、“發(fā)覺問題的途徑和方法”進展系統(tǒng)闡述并進一步拓展，有助于提高學(xué)生熟悉力量和分析力量，敏睿地發(fā)覺問題。

二、學(xué)情分析

1、受傳統(tǒng)的教育影響下的學(xué)生很少留意到自己身邊的問題和生活中的問題，普遍學(xué)生認為生活中的問題對他們來說并不重要，書本學(xué)問才是最重要的。但對于高一學(xué)生來說他們有肯定的學(xué)問儲藏，完全有發(fā)覺問題和解決問題的力量。學(xué)生有肯定的生活經(jīng)受和文化根底，熟悉問題有自己的觀點，具備了發(fā)覺問題的初步學(xué)問，但推斷力量較差，難以發(fā)覺有設(shè)計價值的`問題。

2、在傳統(tǒng)教育底下的學(xué)生多數(shù)是被動的承受問題，沒有主動去發(fā)覺問題的意識。遇到問題總是退縮和回避。

3．學(xué)生對問題的熟悉總是停留在現(xiàn)象而沒有積極主動的通過對問題現(xiàn)象熟悉提升到問題的本質(zhì)，對問題進展系統(tǒng)的分析。

三、學(xué)問目標：

1.明確發(fā)覺技術(shù)方面問題的重要性。

2.初步把握發(fā)覺問題的一般方法。

3.了解發(fā)覺問題的途徑與方法，懂得發(fā)覺問題也是有章可循的。

四、力量目標：

使學(xué)生樂于觀看生活中遇到的問題，對發(fā)覺和分析生活中的問題產(chǎn)生深厚的興趣。在發(fā)覺問題過程中進展分析問題，提出有技術(shù)設(shè)計的問題，培育學(xué)生敏銳的觀看力量和分析力量。

五、情感目標：

增加主動發(fā)覺問題的意識，獨具慧眼的發(fā)覺，養(yǎng)成觀看的習慣。

六、過程與方法:

能通過各種渠道收集與所發(fā)覺問題相關(guān)的各種信息,并進展處理。

七、重點、難點

重點：把握發(fā)覺問題的途徑與一般方法。

難點：積極主動發(fā)覺問題的方法。

八、教學(xué)策略:

本節(jié)書的教學(xué)主要是通過教師提出的問題和案例，學(xué)生爭論分析，在分析問題的過程中讓學(xué)生體會到觀看問題的現(xiàn)象到把握問題本質(zhì)的提升過程中，是學(xué)生對問題的發(fā)覺產(chǎn)生深厚的興趣和對發(fā)覺問題。

九、教學(xué)器材:直吸管`可彎曲吸管`折疊式剃須刀`電動剃須刀。

十、教學(xué)過程

教學(xué)時間:1課時

引入新課：

“在第三章的學(xué)習中，我們已經(jīng)對設(shè)計的一般過程有了深刻的熟悉，知道了發(fā)覺和確定設(shè)計工程，是設(shè)計的一般過程中的首要階段，是進展獨立設(shè)計活動的第一步，是特別重要的一個設(shè)計環(huán)節(jié)?！?“為了使同學(xué)們更深入地了解和把握設(shè)計過程，從本章開頭，我們將具體地介紹幾個主要設(shè)計環(huán)節(jié)的有關(guān)學(xué)問?！?“首先我們來學(xué)習發(fā)覺問題這一節(jié)課的內(nèi)容?！?/p>

5、三年級我發(fā)覺的環(huán)境問題教學(xué)設(shè)計一等獎

《我發(fā)覺的環(huán)境問題》

教學(xué)目標：

1、學(xué)生初步了解一些污染環(huán)境的現(xiàn)象。

2、初步培育學(xué)生的環(huán)境意識。

教學(xué)重點：初步培育學(xué)生的環(huán)境意識。

教學(xué)難點：初步培育學(xué)生的環(huán)境意識。

教學(xué)預(yù)備：橡皮、小刀、筆（或塑料小方塊）。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

大家肯定下過許多種棋吧，跳棋、軍棋、象棋，但是有誰下過環(huán)保棋嗎？今日我們就來競賽下環(huán)保棋。

二、活動感知。

1、下環(huán)保棋。

（1）分析棋圖：讓學(xué)生觀看“環(huán)保小蝸牛”的殼上每一格是什么。4人一組，每人或每組制作一個小骰子。方法：把橡皮（或肥皂、木塊等）切成一個棱長1厘米的小正方體，在六個面上分別寫上l、2、3、4、5、6幾個數(shù)字。教師要示范，并強調(diào)安全。

（2）嬉戲方法：從起點開頭，每組同學(xué)輪番擲骰子，骰子的哪個數(shù)字朝上，就走幾步棋。看誰能最快得到小蝸牛頭上的王冠（即最快走完），就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的.稱號。

棋圖說明：

（1）鋪張水，退到起點；

（2）蛇；

（3）不用塑料袋，提籃子買菜，進到4；

（4）樹袋熊；

（5）小松鼠；

（6）排放廢氣，退到2；

（7）給小鳥供應(yīng)食物；

（8）白天鵝；

（9）使用無氟冰箱，進到12；

（10）排放污水，退到5；

（11）愛惜花草，進到14；

（12）白鰭豚；

（13）損害小鳥，退到8；

（14）揚子鱷；

（15）環(huán)境美麗；

（16）垃圾分類回收，再擲一次；

（17）小猴子；

（18）亂吐瓜子皮，停擲一次；

（19）小老虎；

（20）掛人工鳥巢，進到22；

（21）汽車鳴笛，排放尾氣，退到14；

（22）大熊貓；

（23）亂砍濫伐，退到12；

終點，獲得“環(huán)保小衛(wèi)士”稱號。

2、環(huán)境問題大搜尋。

（1）對學(xué)?；蛏鐓^(qū)的對方位的觀看，找出環(huán)境問題。

（2）組織學(xué)生分組爭論，把問題分類，如住房問題、水污染問題、農(nóng)業(yè)問題等。

（3）經(jīng)過一系列好玩的觀看活動，孩子們會有很多發(fā)覺和感想，應(yīng)準時安排他們進展溝通爭論，并鼓舞學(xué)生借助文字、圖畫、符號來表示自己的想法和記錄問題。

三、總結(jié)。

借身邊的環(huán)境問題引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境的意識。

6、《解決問題連乘問題》教學(xué)設(shè)計一等獎

《解決問題（連乘問題）》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、在探究算法和解決問題的過程中，學(xué)會用兩步乘法解決問題。

2、通過解決詳細問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步形成運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

教學(xué)重點：正確運用兩步乘法計算解決問題。

教學(xué)難點：理解和分析題意，能用不同方法解決問題。

教法：分析、歸納、練習

學(xué)法：思索、溝通、練習

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入（5分鐘）

1.仔細聽、認真想、解決下面的問題：

我每天讀12頁,20天能讀多少頁？

12×20=280（頁）

答：二（1）班一共有48頁。

2.說一說解決問題的方法和結(jié)果。

我們是這樣解決問題的:

閱讀與理解

↓

分析與解答

↓

回憶與反思

3.導(dǎo)入新課

今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習用乘法解決問題。

二、出示目標（1分）

這節(jié)課我們的學(xué)習目標是

1、在探究算法和解決問題的過程中，學(xué)會用兩步乘法解決問題。

2、通過解決詳細問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步形成運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的`力量。

三、自學(xué)指導(dǎo)（12分鐘）

課件出示第52頁例3

超市一周賣出5箱保溫壺，每個保溫壺賣45元。一共賣了多少錢？

（一）自學(xué)要求

1.觀看并思索：

（1）你知道了什么？問題是什么？

（2）可以先求什么？怎樣列式？再求什么？怎樣列式？

（3）還有沒有其他方法解決？

2.自學(xué)方法：先獨立完成，后溝通爭論

3.自學(xué)時間：4+1分鐘

（二）反應(yīng)

閱讀與理解：

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