班級(jí)管理學(xué)習(xí)指導(dǎo)課件

第一章班級(jí)、班級(jí)管理與班主任第二章了解與研究學(xué)生第三章班集體建設(shè)第四章班級(jí)日常管理第五章不同類(lèi)型學(xué)生的教育第六章青春期教育第七章品德培養(yǎng)第八章學(xué)習(xí)指導(dǎo)第九章班級(jí)活動(dòng)的組織第十章指導(dǎo)家庭教育第十一章班級(jí)文化建設(shè)第十二章操行評(píng)定重要性必要性本章內(nèi)容第八章學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義二、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容三、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本方法四、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)五、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)六、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義二、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容三、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本方法四、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)五、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)六、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理特點(diǎn)、心理規(guī)律加以分析、研究并給予指導(dǎo)，以優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

愿學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)——形成學(xué)習(xí)動(dòng)力提高學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)（二）對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素的開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)（三）對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素的開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)（四）具體學(xué)科的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)二、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容三、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本方法（一）課程式（二）滲透式（三）門(mén)診式（四）經(jīng)驗(yàn)交流式（三）門(mén)診式教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地指導(dǎo)的方式。（四）經(jīng)驗(yàn)交流式在教師指導(dǎo)下同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流的方式。新老生交流會(huì)四、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)（一）學(xué)生的預(yù)習(xí)與指導(dǎo)（二）學(xué)生的聽(tīng)課與指導(dǎo)（三）學(xué)生的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)（四）學(xué)生的作業(yè)與指導(dǎo)（一）學(xué)生的預(yù)習(xí)與指導(dǎo)1.端正預(yù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣2.指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題4.明確不同學(xué)科的預(yù)習(xí)要求班主任王老師對(duì)學(xué)生有關(guān)預(yù)習(xí)情況了解的基礎(chǔ)上，決定這次主題班會(huì)定為“大家談?lì)A(yù)習(xí)”，其目的是讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)，懂得怎樣預(yù)習(xí)。王軍說(shuō)：“預(yù)習(xí)就是老師講課之前，自己先把要講的內(nèi)容看一遍。”接下來(lái)，同學(xué)們就預(yù)習(xí)問(wèn)題紛紛發(fā)言。張帆說(shuō)：“預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)都一樣,預(yù)習(xí)了,學(xué)習(xí)不見(jiàn)得一下子好起來(lái);不預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)也不會(huì)一下子就差了。”李慧說(shuō)：“預(yù)習(xí)的內(nèi)容，上課老師還要講，干嘛多費(fèi)事呢？”王楠說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)預(yù)習(xí)很重要，可是我上課前也預(yù)習(xí)了，并沒(méi)有覺(jué)得和不預(yù)習(xí)上課有什么不一樣？我以后不想再預(yù)習(xí)了?！瘪T杰說(shuō)：“我覺(jué)得預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)很重要，以前我從不預(yù)習(xí)。自從在老師指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)后，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快?！蓖趵蠋熣f(shuō)：“預(yù)習(xí)對(duì)我們大家學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是很重要的。預(yù)習(xí)有許多好處。具體好處在哪里，只有同學(xué)們堅(jiān)持具體好處才知道。馮杰同學(xué)不就是感受到了預(yù)習(xí)的好處了嗎？有些同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)效果一個(gè)樣，這主要因?yàn)?，初次預(yù)習(xí)不習(xí)慣，還沒(méi)有掌握預(yù)習(xí)的方法，預(yù)習(xí)效果不好，這是很正常的。如果堅(jiān)持預(yù)習(xí)并在預(yù)習(xí)中掌握有效的方法，預(yù)習(xí)的效果就會(huì)越來(lái)越好。那么，怎樣預(yù)習(xí)效果好呢？還是先讓馮杰介紹以下他的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧。”馮杰同學(xué)說(shuō)：“在預(yù)習(xí)時(shí)，自己能解決的問(wèn)題盡量自己解決，自己不能解決的問(wèn)題，留待上課時(shí)解決；預(yù)習(xí)時(shí)手腦并用，可以在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)劃劃，不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。最好是能做預(yù)習(xí)筆記?！瘪T杰同學(xué)說(shuō)完后，王老師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)并就有關(guān)怎樣預(yù)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)一步作了說(shuō)明。班會(huì)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們紛紛表示，以后按老師所說(shuō)的預(yù)習(xí)方法堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)。要1.端正預(yù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣2.指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題4.明確不同學(xué)科的預(yù)習(xí)要求（二）學(xué)生的聽(tīng)課與指導(dǎo)1.學(xué)生聽(tīng)課常見(jiàn)問(wèn)題分析

2.學(xué)生聽(tīng)課指導(dǎo)據(jù)李丹同學(xué)反映，每次上課，她都非常認(rèn)真的集中精力聽(tīng)課。可是，令她苦惱的是，在一堂課的時(shí)間里，有時(shí)才聽(tīng)20分鐘，就聽(tīng)不下去了。硬著頭皮聽(tīng)下去，可一節(jié)課下來(lái)，多數(shù)情況下是一知半解。這些一知半解，似懂非懂的內(nèi)容一天天積壓下來(lái)，以至聽(tīng)課越來(lái)越吃力。當(dāng)老師了解了李丹同學(xué)的情況后，首先對(duì)李丹同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)課給予肯定，同時(shí)，指出造成李丹同學(xué)聽(tīng)課費(fèi)勁的主要原因是她沒(méi)有掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法。那么，學(xué)生聽(tīng)課要注意什么問(wèn)題呢？1.學(xué)生聽(tīng)課常見(jiàn)問(wèn)題分析（1）部分學(xué)生聽(tīng)課動(dòng)機(jī)不強(qiáng)（2）部分學(xué)生聽(tīng)課興趣低下或維持時(shí)間較短（3）部分學(xué)生注意力不集中（4）聽(tīng)課易受情緒影響（5）聽(tīng)課易出現(xiàn)疲勞2.學(xué)生聽(tīng)課指導(dǎo)（1）聽(tīng)課前的準(zhǔn)備

（2）聽(tīng)課方法的指導(dǎo)①生理準(zhǔn)備②心理準(zhǔn)備③知識(shí)準(zhǔn)備④物質(zhì)準(zhǔn)備①讓學(xué)生會(huì)看②讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)③讓學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記④學(xué)會(huì)積極思考生理準(zhǔn)備充足的睡眠課間休息中午不做劇烈運(yùn)動(dòng)，30—40分鐘的午睡飲食搭配合理，營(yíng)養(yǎng)均衡心理準(zhǔn)備積極的心理暗示激發(fā)心理期待激發(fā)自信心讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)圍繞上課環(huán)節(jié)，明確聽(tīng)課目的多種感官結(jié)合，合理分配注意越過(guò)不懂的地方，保證總體效果鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)讓學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記筆記要簡(jiǎn)要清晰,重點(diǎn)突出筆記要整潔、規(guī)范對(duì)課堂筆記要進(jìn)行課后整理（三）學(xué)生的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)1.及時(shí)復(fù)習(xí)2.采用多樣化的復(fù)習(xí)方式自我復(fù)述法、自我默記法、自我測(cè)驗(yàn)法、互相提問(wèn)法、角色變換法等。（四）學(xué)生的作業(yè)與指導(dǎo)1.學(xué)生作業(yè)存在的問(wèn)題為了應(yīng)付教師、家長(zhǎng)的檢查，視作業(yè)為負(fù)擔(dān)。做作業(yè)馬虎，常出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、看錯(cuò)題等現(xiàn)象。對(duì)做錯(cuò)的題目不會(huì)正確對(duì)待抄襲作業(yè)作業(yè)拖拉作業(yè)不規(guī)范、不整潔2.學(xué)生作業(yè)的基本程序先復(fù)習(xí)后作業(yè)認(rèn)真閱讀審題獨(dú)立做題驗(yàn)證修改及時(shí)總結(jié)

五、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力是指引起、推動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在力量。（一）影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)部因素（二）影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的外部因素（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)（一）影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)部因素1.學(xué)習(xí)需要2.學(xué)習(xí)目標(biāo)3.自我效能感（指人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的能力的推測(cè)和判斷）4.興趣與選擇性5.意志力與體力6.成功感7.結(jié)果歸因（對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸因分析，尋找成功或失敗的原因）（二）影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的外部因素1.學(xué)習(xí)任務(wù)與材料（防止過(guò)難過(guò)易、有新穎性、同經(jīng)驗(yàn)興趣聯(lián)系、呈現(xiàn)方式與學(xué)習(xí)方式）2.強(qiáng)化和獎(jiǎng)懲3.人際關(guān)系：良好的人際關(guān)系利于學(xué)習(xí)4.學(xué)習(xí)的環(huán)境（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)協(xié)調(diào)師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行積極強(qiáng)化，及時(shí)反饋適當(dāng)?shù)恼n業(yè)負(fù)擔(dān)采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法設(shè)置問(wèn)題情境確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)六、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容（二）具體學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容1.與生理衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)用腦習(xí)慣科學(xué)用眼習(xí)慣寫(xiě)字握筆習(xí)慣看書(shū)習(xí)慣有規(guī)律的作息習(xí)慣2.與學(xué)習(xí)方法有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)習(xí)慣思考習(xí)慣提問(wèn)習(xí)慣閱讀習(xí)慣檢查習(xí)慣作業(yè)習(xí)慣3.與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣專心習(xí)慣仔細(xì)習(xí)慣惜時(shí)習(xí)慣獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣虛心習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣測(cè)試1.學(xué)習(xí)有固定時(shí)間。2.身邊經(jīng)常備有字典等學(xué)習(xí)工具。3.先復(fù)習(xí)再做作業(yè)。4.學(xué)習(xí)結(jié)束后自己收拾書(shū)桌。5.發(fā)回的試卷或作業(yè)本，經(jīng)常會(huì)重看。6.做作業(yè)不磨蹭，能靜下心來(lái)好好做。7.學(xué)習(xí)時(shí)不聽(tīng)音樂(lè)。8.做作業(yè)有困難不輕易求助。9.看書(shū)、做作業(yè)不做小動(dòng)作、不吃零食。10.考試很少因馬虎被扣分。課堂討論就以下不良學(xué)習(xí)習(xí)慣中任選一個(gè)，提出矯正策略。磨蹭粗心學(xué)習(xí)不專心（一）矯正磨蹭的方法1.尋找原因（1）學(xué)習(xí)目的不明確（2）學(xué)習(xí)興趣不濃（4）性格問(wèn)題（3）時(shí)間緊迫感不強(qiáng)（6）負(fù)擔(dān)過(guò)重（5）缺乏訓(xùn)練具體學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)（7）逆反心理2.尋找方法（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值（2）逼其著急（4）小鬧鐘（3）把作業(yè)當(dāng)考試（6）管理時(shí)間（5）節(jié)約時(shí)間歸己（7）家長(zhǎng)起模范作用3.學(xué)會(huì)管理時(shí)間（1）學(xué)會(huì)做計(jì)劃（2）用最適合的時(shí)間做最適合的事情（4）學(xué)會(huì)利用零碎時(shí)間（3）用最少的時(shí)間做最多的事情（6）掌握快速技巧法（5）利用工具（二）矯正粗心的方法1.尋找原因（1）態(tài)度問(wèn)題（2）性格問(wèn)題（4）習(xí)慣問(wèn)題（3）熟練程度問(wèn)題（5）考試焦慮問(wèn)題（6）家長(zhǎng)問(wèn)題（7）生理問(wèn)題2.尋找方法（1）認(rèn)識(shí)粗心的危害（2）提供正強(qiáng)化（4）錯(cuò)題集（3）學(xué)會(huì)自檢（6）草稿不草（5）不用橡皮、修改