部編版九年級語文上冊第1課《沁園春雪》精美課件

九年級上冊教學(xué)課件初中語文z看到如此雪景，你此時最想如何描述心中所感？學(xué)習(xí)目標(biāo)感受對祖國的熱愛感受作者情懷，激發(fā)對祖國山河的熱愛品味學(xué)習(xí)寫作方法掌握寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法01熟讀體會詞的意境熟讀課文，體會詞中的意境0302MULUPARTONE常識積累PARTTWO文章淺析PARTTHREE深層理解PARTFOUR拓展延伸第一部分常識積累寫作背景、作者介紹，字詞識記作者介紹ZUOZHEJIESHAO毛澤東（1893.12——1976.9）男83歲湖南湘潭人革命家戰(zhàn)略家新中國締造者之一政治家人民領(lǐng)袖毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一。理論家軍事家詩人書法家識記字詞SHIJIZICI莽莽mǎng莽滔滔tāo滔素裹guǒ裹妖嬈ráo嬈折腰zhé折略輸shū輸稍遜xùn遜風(fēng)騷sāo騷成吉思汗hán汗俱往矣yǐ矣數(shù)風(fēng)流人物shǔ數(shù)惟余莽莽wéiyú釋義：例句：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。mǎngmǎng只剩下白茫茫一片山舞銀蛇，原馳蠟象shānwǔ釋義：例句：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。yínshéyuánchílàxiàng群山好像（一條條）銀蛇在舞動，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑紅妝素裹hóngzhuāng釋義：例句：須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。sùguǒ形容雨后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色俱往矣jùwǎng釋義：例句：一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。yǐ都過去了第二部分文章淺析課文朗讀、文章結(jié)構(gòu)等詩詞朗讀SHICILANGDU15:025月27日周四下午沁園春.雪聽課文朗讀，想象飄雪的景象，體會作者寫此文章時是怎樣的情感基調(diào)？—毛澤東熱愛祖國豪情壯志結(jié)構(gòu)脈絡(luò)JIEGOUMAILUO沁園春.雪贊北國雪景評歷史人物總寫雪景具體實景評古代帝王寫自己抱負(fù)熱愛祖國山河歌頌當(dāng)代英雄想象虛景寓景于情寓情于議第三部分深層理解重點語段分析，課文主旨把握詳細(xì)探究XIANGXITANJIU齊讀這首詞，說說下面句子的作用？總體來寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣闊無垠的銀色世界。北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。這兩句是動態(tài)描寫，化靜為動。山舞銀蛇，原馳蠟象，……“山”在“舞”、“原”在“馳”，傳神地將冰封雪蓋的群山高原寫的生機勃勃、生動活潑。承上啟下。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！敖饺绱硕鄫伞背猩希偫ㄉ掀膶懢?，對“北國風(fēng)光”做總評。“引無數(shù)英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)。主旨句。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。“俱往矣”將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向新的時代，點出主旨“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。這首詞的上片寫了哪些景象？表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？對祖國山河的熱愛之情冰雪長城河山原第四部分拓展延伸寫作特色探究、考點延伸寫作特色XIEZUOTESE寫景、議論、抒情三者有機結(jié)合上片寫景，意境開闊，意象鮮明，下片評論古代帝王與抒寫革命抱負(fù)相結(jié)合。情由景生，議由情發(fā)，情景交融，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)效果。寫作特色XIEZUOTESE動靜結(jié)合，虛實相生“千里冰封,萬里雪飄”兩句,“封”字寫靜,“飄”字寫動,一靜一動,動靜結(jié)合,相映成趣。而“山舞銀蛇,原馳蠟象”兩句,則是巧妙地化靜為動。這些都是實景?！绊毲缛?看紅裝素裹,分外妖嬈”是詞人的想象,是虛景。這樣動靜結(jié)合,虛實相映,描寫出了北國壯麗的雪景,贊美之情溢于言表。寫作特色XIEZUOTESE巧用修辭，形象生動“山舞銀蛇”“原馳蠟象”等句巧用比喻修辭手法,想象十分奇特,使本來沉靜的景物充滿動態(tài)?！坝c天公試比高”一句把“山”“原”人格化,生動地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。此外,文中多用對偶,句式整齊,節(jié)奏明快,韻味十足。考點拓展KAODIANTUOZHAN賞析加點詞語的表達效果結(jié)合語境揣摩詞語的含義；從詞性、感情色彩、修辭等角度分析作用和意義；體會詞語蘊含的思想感情；z多少事，從來急，天地轉(zhuǎn)，光陰迫，一萬年太久，只爭朝夕?！珴蓶|1沁園春·雪詩詞搶答請說出帶有“雪”字或描寫雪的詩句。新課導(dǎo)入燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。唐·李白《北風(fēng)行》白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。唐·韓愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》1.了解作者及寫作背景，積累“妖嬈、風(fēng)騷、風(fēng)流、紅裝素裹”等詞語。（重點）2.反復(fù)誦讀這首詞，讀出重音、停連、節(jié)奏等，感受其音樂美和意境美。3.結(jié)合具體詞句，理解這首詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的特點。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)4.理解詞中包含的作者情感，感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷。（重點）沁園春，詞牌名，又名“壽星明”“東仙”“洞庭春色”等，共114字，分上下兩片。“沁園”，相傳是東漢明帝的女兒沁水公主的園林，曾被大臣竇（dòu）憲奪取，后人作詩以詠此事，調(diào)名因此而得?！把笔穷}目，也是這首詞所寫的主要內(nèi)容。課題解讀毛澤東（1893—1976），字潤之，筆名子任，湖南湘潭人，中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家。他的詩詞雄渾豪邁，氣勢恢宏，藝術(shù)性強，充滿革命豪情。主要著作編入《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞集》等，詩詞代表作有《沁園春·長沙》《七律·長征》《采桑子·重陽》等。作者簡介本詞選自《毛澤東詩詞集》（中央文獻出版社1996年版）中央紅軍到達陜北的吳起鎮(zhèn)，與陜北紅軍勝利會師。黨中央召開瓦窯堡會議，確定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。黨中央組織東征部隊——紅軍抗日先遣軍，準(zhǔn)備開赴抗日前線。東征部隊到達陜北清澗袁家溝一帶。面對茫茫雪景，毛澤東豪情滿懷，揮筆寫下《沁園春·雪》。1935年10月1935年12月1936年1月1936年2月背景鏈接詞概念分類婉約派豪放派詩歌的一種。興于唐，盛于宋，句式長短不齊，也稱“長短句”。詞最初是配樂歌唱的，稱為“曲子詞”，后來跟樂府詩一樣，逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，故也稱“詩余”氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，代表詞人有蘇軾、辛棄疾等語言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，代表詞人有李清照、柳永等文體知識滔滔妖嬈折腰

風(fēng)騷天驕風(fēng)流

沁園春莽莽紅裝素裹

分外稍遜俱往矣蠟像滔滔妖嬈

折腰

風(fēng)騷

天驕風(fēng)流

沁園春莽莽紅裝素裹

分外稍遜俱往矣蠟像tāoráozhésāojiāoqìnmǎnɡɡuǒfènxùnyǐ字形易錯，不要寫成“臘八”的“臘”。là字詞清單多音字?jǐn)?shù)（）數(shù)一數(shù)（）人數(shù)（）數(shù)見不鮮shǔshùshuò汗（）成吉思汗（）汗?jié)nhánhàn這批貨嚴(yán)重折（）本，不得不打折（）出售，他再也不想折（）騰了。shézhézhē這位有識（）之士以博聞強識（）而聞名。shízhì形近字沁（）泌（）qìnmì沁園春分泌chí馭馬（馬）向前勇奔馳（），弓（弓）弦在手不松弛（）。chí競（）竟（）競相畢竟jìnɡjìnɡ驕（）嬌（）矯（）jiāo天驕嬌羞矯健jiāojiǎo表“競賽”之意。詞語集注形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。詞中指黃河波濤滾滾的樣子。本指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。詞中指能建功立業(yè)的英雄人物。風(fēng)騷紅裝素裹滔滔風(fēng)流人物在詞中是褒義詞，不要理解為“花哨輕浮或不拘禮法的人”。原指婦女的艷麗裝束。這首詞可以分為哪幾個部分？上片下片整體感知朗讀課文，讀出節(jié)奏，標(biāo)出韻腳。沁園春·雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！ぁぁぁぁぁぁぁぁけ眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。上下兩片各寫了什么內(nèi)容？上片下片又分哪幾層？上片：寫北國雪景總寫北國雪景具體寫北國雪景想象雪后天晴之景江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。下片：抒豪情壯志過渡，承上啟下評論歷史英雄人物點出全詞主題“冰封”，凝然安靜；“雪飄”，舞姿輕盈。動靜相襯。靜穆之中又有飄舞的動態(tài)?；ノ摹扒Ю铩薄叭f里”運用互文的修辭手法,意為千萬里都冰封，千萬里都是雪飄，意境開闊、氣勢宏大。北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。這句話運用了怎樣的修辭手法和寫作技法？動靜相襯課文精講望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。長城內(nèi)外大河上下照應(yīng)惟余莽莽千里萬里頓失滔滔雪飄冰封“長城內(nèi)外”是從南到北，“大河上下”是自西而東?！拔┯唷倍?，強化了白茫茫的壯闊景象?！邦D失”二字，既寫出變化之速、寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時大河滔滔的雄壯氣勢?！巴笔穷I(lǐng)字，所領(lǐng)起的景物遠(yuǎn)非目力所能及。對此，你是怎樣理解的？統(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”句。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。有登高遠(yuǎn)眺的意思，也有很大的想象成分。作者的視野在想象之中延伸擴展，展現(xiàn)了長城、黃河、群山、高原這些最能反映北國風(fēng)貌，又可象征偉大祖國的雄偉景觀，顯示了作者豪邁的意興和雄偉的氣魄。望山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。這句話運用了怎樣的修辭手法，這樣寫有什么好處？“舞”“馳”二字又是化靜為動的浪漫想象，生動傳神地寫出了冰雪覆蓋的群山、高原的生氣勃勃。比喻把白雪覆蓋的“山”比作“銀蛇”在飛舞，“原”比作“蠟象”在奔馳?！坝卑选吧健薄霸比烁窕?，生動地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。擬人化靜為動修辭角度答題規(guī)范①比喻運用比喻的修辭手法，把……比作……，生動形

象地描繪了……的情景（特點），抒發(fā)（或烘托）了人

物……的心情（為下文情節(jié)做鋪墊）。②擬人運用擬人的修辭手法，把……擬人化，形象生動

地描寫了……的情景（或特點），抒發(fā)了……的情感。動靜結(jié)合

動靜結(jié)合是一種常見的寫作手法，可以增強語言的畫面感，營造具有感染力的意境。這句話運用動靜結(jié)合的手法，寫出了北國雪景的美。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。［答題思路］反復(fù)誦讀有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合作者的情感體會所描繪的畫面意境;

發(fā)揮想象，在大腦中構(gòu)建圖畫，使畫面生動、鮮活;

用優(yōu)美簡練的語言把畫面內(nèi)容描述出來。[真題模擬]發(fā)揮想象，用自己的語言描繪“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”所展現(xiàn)的畫面?？键c描繪詩歌畫面［參考答案］等到雪霽天晴，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映照著高原上的皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，紅日和白雪交相輝映，祖國的河山就像一位打扮得恰到好處的少女，格外嬌艷美好。返回再讀詩詞，發(fā)揮想象，用自己的話描繪詞中任意一處北國風(fēng)光圖。北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴(yán)絲合縫、完整無隙的感覺。過渡句。這兩句是上片寫景與下片議論之間的過渡?？偫ㄉ掀膶懢?，對“北國風(fēng)光”做總評。展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)作者的抱負(fù)。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。以“惜”字總領(lǐng)下面七個句子，展開對歷代英雄人物的評論?！奥暂敗薄吧赃d”用詞極有分寸，并不一概否定，把作者對歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的態(tài)度，委婉含蓄地表達出來。先揚后抑。先稱“一代天驕”是“揚”；后用“只識”二字，略帶嘲諷，是“抑”。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！皬澒浯蟮瘛?，傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不重文治的形象。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。主旨句。這三句主要是作者的自指，以及對無產(chǎn)階級革命同志的贊揚，抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)和堅定信念。“俱往矣”三字，將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向作者所處的當(dāng)今時代，點出全詞“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題。用“惜”字領(lǐng)起，縱論歷史，意味豐富，試結(jié)合上下句仔細(xì)體味?？键c賞析詩歌語言［常見的考查形式］品味詩歌語言的妙處；品析ＸＸ詞的妙處；Ｘ字（ＸＸ詞）能否換成Ｘ字（ＸＸ詞）？為什么？某句運用了ＸＸ的修辭（表現(xiàn)）手法，請進行賞析。［答題思路］1.煉字。詩歌煉字多考查動詞、形容詞、數(shù)量詞、疊詞等，且有多種考查方法，因賞析的角度和內(nèi)容不同，答題思路也有所不同：（1）品析動詞、形容詞。運用ＸＸ動詞（形容詞），生動形象地展現(xiàn)某事件的變化過程，富有表現(xiàn)力。（2）品析數(shù)量詞。強調(diào)ＸＸ數(shù)量，突出某種意義或行為。（3）品析疊詞。形象生動地描摹了事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或含蓄地抒發(fā)了作者的感情，讀起來朗朗上口，增強了詩歌的形象性和音樂感等。（4）品析方言、口語。突出地域特色，傳達鄉(xiāng)土情韻。（5）品析詞語的感情色彩。貶義詞褒用，或褒義詞貶用，生動形象地表現(xiàn)出……的特征，富有情趣。2.賞句。對句子的賞析要抓住修辭（表現(xiàn)）手法、句式特點、表達方式、語體特色等。一般答題思路是：（1）辨別作者用了什么手法（句式、表達方式等）；（2）結(jié)合句子回答是如何運用這種手法(句式、表達方式等)的；（3）說明作者運用這種手法(句式、表達方式等)的表達效果及傳達出的情感等。［參考答案］這段評論以“惜”字為統(tǒng)領(lǐng)，定下批評的基調(diào)，意味非常豐富:“惜”中含褒秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗肯定秦始皇等人是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展都有過巨大的影響“惜”中有貶略輸文采稍遜風(fēng)騷只識彎弓射大雕委婉地批評這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華也有所欠缺“惜”中寓志數(shù)風(fēng)流人物還看今朝蘊含后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信返回這首詞是怎樣把寫景、議論和抒情相結(jié)合的？問題探究上片上片寫景，大氣磅礴，氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情。下片下片議論，由上片之景而生情，由祖國山河的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說，寓情于議，蘊含作者對祖國的深情，以及充滿自信的情懷。最后三句由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代風(fēng)流人物，點明主題，抒發(fā)了作者的豪情壯志。全詞將寫景、議論與抒情有機結(jié)合，水乳交融，主題鮮明突出，收到強烈的藝術(shù)效果。怎樣認(rèn)識作者對秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等歷史英雄人物的評價？這首詞對歷史人物的評論，是在詩詞中運用形象思維進行議論的藝術(shù)典范。它將本來枯燥的議論加以藝術(shù)的處理，使之形象化、詩化，生動可感，耐人尋味。作者以“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”“只識彎弓射大雕”來表現(xiàn)五位歷史上的英雄人物缺少文采的特點，含蓄地批判他們重武功而輕文治的治國策略，表明了自己對他們的評價。有了作者對秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等歷史英雄人物的評價做鋪墊，下文的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”就水到渠成了。因此，評說古代帝王是為了更好地襯托當(dāng)代無產(chǎn)階級英雄，評古是為了頌今。沁園春·雪熱愛祖國山河歌頌今朝英雄上片寫景下片議論總寫雪景：意境壯闊具體實景：動靜結(jié)合想象虛景：壯麗多姿評古：短于文治頌今：風(fēng)流人物北國雪景圖（寓情于景）古今英雄論（寓情于議）結(jié)構(gòu)梳理這首詞通過描寫雄偉壯闊而又妖嬈美麗的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了作者的偉大抱負(fù)和堅定信念。主旨?xì)w納1.動靜結(jié)合，虛實相映。動靜結(jié)合如“千里冰封，萬里雪飄”兩句，“冰封”寫靜，“雪飄”寫動，一靜一動，相映成趣；而“山舞銀蛇，原馳蠟象”兩句，則是巧妙地化靜為動，賦予景物以活潑之態(tài)，這些都是實景。“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”是作者的想象，是虛景。這樣動靜結(jié)合，虛實相映，描寫出了北國壯麗的雪景，作者的贊美之情溢于言表。寫作特色2.語言凝練，貼切生動。這首詞的語言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。全詞僅114字，就清晰地勾畫出一幅北國風(fēng)光圖，極有分寸地評論了上下幾千年的幾位歷史英雄人物，抒發(fā)了作者的偉大抱負(fù)。“略輸”“稍遜”“只識”等詞語，既不全盤肯定，又不一筆抹殺，措辭貼切，極有分寸。動詞“封”“飄”“舞”“馳”，形容詞“莽莽”“滔滔”，都極富形象感。詞中還巧妙地運用了互文、比喻、擬人等修辭手法，增強了表達的生動效果?！爸苏撌馈钡蔫b賞方法“知人論世”是閱讀作品尤其是詩歌作品的重要方法，這一方法是孟子提出的：“誦其詩，讀其書，不知其人，可乎？”（《孟子·萬章下》）意思是讀書必須了解作者的為人，研究其所處的時代。在鑒賞詩歌作品時，應(yīng)該深入探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，盡量利用現(xiàn)存的文獻資料和后人評述，全面把握作者的心路歷程和精神世界。拓展延伸鑒賞作品時必須了解作者的身世、經(jīng)歷、思想狀況及寫作動機等信息。聯(lián)系作者所處的時代特征去考察作品的內(nèi)容。分析、理解和評價詩歌必須將詩歌產(chǎn)生的時代背景、歷史條件以及作者的生平等與作