中小學(xué)班主任管理之我見(jiàn)

班級(jí)管理——愛(ài)與智慧并存的藝術(shù)親愛(ài)的老師們大家好！我的聲音不是最動(dòng)聽(tīng)的，我的普通話也不是說(shuō)的最好的，我的班主任工作理念或許也不是最新的，但我渴望與大家交流的心是真摯的?；蛟S我不能留下精彩，那就讓我留下遺憾吧！今天我發(fā)言的主題是：班級(jí)管理——愛(ài)與智慧并存的藝術(shù)。為什么要談這樣一個(gè)話題呢？曾記得有位學(xué)者把教師的職業(yè)境界分為四個(gè)層次：一是把教育看做社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范、要求；二是把教育看做出于職業(yè)責(zé)任的活動(dòng)；三是把教育看做出于職業(yè)良心的活動(dòng)；四是把教育活動(dòng)當(dāng)做幸福體驗(yàn)。比較這四個(gè)層次，至今給我留下最深印象的是第四條。是的我們?cè)谧陌嘀魅巫罾斫獍呀逃?dāng)做幸福的活動(dòng)。為什么呢？因?yàn)槲覀儼嘀魅喂ぷ鞯闹苯訉?duì)象是人，人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。年復(fù)一年，我們班主任就像渡工一樣從一條河邊去迎接一接屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛(ài)，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，把他們送至理想的彼岸。我們的孩子們不僅在船上就不斷表達(dá)著對(duì)班主任的滿腔熱情和真摯的愛(ài)，就是在他們成家立業(yè)，事業(yè)有成，五年、十年甚至幾十年以后，還不斷表達(dá)著這種熱情和愛(ài)。師生之間培養(yǎng)起來(lái)的這種特殊的感情，終年累月不會(huì)被淡忘。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)我們?cè)谧拿恳晃话嘀魅味挤浅５闹匾?。因?yàn)槲覀兪前炎鎳?guó)的昨天、今天和明天連接起來(lái)的人格和智慧的橋梁。你們的勞動(dòng)鋪就了一條學(xué)生成材之路。雖然歲月消融了在座的每一位的青春，也或許有一天會(huì)勞累熬白了你們的鬢發(fā)，但是大家義無(wú)返顧，無(wú)怨無(wú)悔。為什么呢？因?yàn)槲覀冞x擇了做教師。而且做了一名班主任。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)兒童。”這說(shuō)明愛(ài)的教育是貫穿整個(gè)教育的主題曲、大旋律。教育愛(ài)在心中——班主任的愛(ài)，對(duì)于在成長(zhǎng)中的青少年，至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生愛(ài)的詮釋?zhuān)梢詮囊韵聨讉€(gè)方面體現(xiàn)：一、率先垂范“班級(jí)無(wú)小事，處處有教育”。班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。作為一名班主任，在教育工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先要帶頭做到：要求學(xué)生將文明禮貌，自己首先要做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，班主任每天早上和下午放學(xué)后，也和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，班主任可以和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，班主任板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。班主任隨手拾起地上的一個(gè)紙團(tuán)、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化中感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育境界。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康生活的指導(dǎo)者和引路人。二、真實(shí)踐行中小學(xué)班主任，在學(xué)生十多年的生活中應(yīng)該給他們些什么呢？應(yīng)該讓孩子們從小就有追求、有向往、有勇氣、有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅(jiān)定地邁出第一步。要達(dá)到這些教育的目標(biāo)，教師必須得要求自己具有優(yōu)良素質(zhì)。1、從選拔學(xué)生干部做起蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師只應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好建筑材料——磚瓦、鋼筋、泥漿等，而房子得由學(xué)生自己去造。”每一個(gè)班都是由不同層次的學(xué)生組成的，他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)、身體素質(zhì)上都存在著各種差異。班主任正是在這些孩子的閃光點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)他們各自的才能，讓他們?cè)诩w中尋找自己合適的位置，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。在培養(yǎng)、選拔干部的工作中要主張“廣開(kāi)言路”而反對(duì)“一言堂”，主張“發(fā)展優(yōu)勢(shì)”，反對(duì)“一點(diǎn)定論”（即：學(xué)習(xí)不好的一律不準(zhǔn)當(dāng)干部。）要讓學(xué)生自治自理，從中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在培養(yǎng)干部上可以歸納為三步曲工作法：一帶、二幫、三放手，即低年級(jí)時(shí)帶著走，中年級(jí)扶著走，到高年級(jí)放手讓學(xué)生自己走。一帶：這意味著班主任的模范作用。小學(xué)階段剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)上學(xué)的一切感到好奇，對(duì)老師更是崇拜，在學(xué)生眼中老師是榜樣。所以凡是要求學(xué)生做到的，老師首先做到。這樣做，給干部做了榜樣，干部又帶動(dòng)了同學(xué)。（像眼保健操老師帶頭做）在工作方法、工作態(tài)度上給干部示范，為干部做好工作創(chuàng)造了良好的條件。二幫：到了中年級(jí)，隨著學(xué)生要求自治自理心情的發(fā)展，班主任的主要工作是：選苗、育苗、培養(yǎng)干部，幫著干部做工作。干部隊(duì)伍培養(yǎng)起來(lái)了，干部能力提高了，很自然地促進(jìn)了班集體的建設(shè)。三放手：到了高年級(jí)以后就放手讓學(xué)生自己“走”。各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，干部不僅受到了鍛煉，而且得到了提高。同學(xué)們自覺(jué)紀(jì)律性的加強(qiáng)，班集體的建設(shè)又為干部開(kāi)展工作造成了有利的環(huán)境。這時(shí)，老師就可以當(dāng)參謀，讓干部集思廣益，在班級(jí)舞臺(tái)上大顯身手，增長(zhǎng)才干。比如：讓班隊(duì)干部從三年級(jí)起就獨(dú)立組織班隊(duì)活動(dòng)，獨(dú)立出好黑板報(bào)評(píng)比等。另外，在班級(jí)管理中，如果一套班委會(huì)長(zhǎng)期從事班級(jí)管理工作，難免會(huì)出現(xiàn)一些消極因素。因此，應(yīng)對(duì)班委會(huì)進(jìn)行改革，成立兩套班委會(huì)，使所有班委成員接受全班學(xué)生的監(jiān)督與考核，讓兩套班委會(huì)輪流“執(zhí)政”。例如，在每周的班會(huì)上，“執(zhí)政”的班委會(huì)主持班會(huì)并匯報(bào)上周各項(xiàng)工作的開(kāi)展情況，班主任進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，班主任把管理權(quán)力真正下放到學(xué)生手中，營(yíng)造了自我管理的良好局面。每隔兩周，“執(zhí)政”的班委會(huì)成員必須“集體下課”一次，由另外一套班委會(huì)的成員來(lái)頂替其職責(zé)，繼續(xù)為老師和學(xué)生們服務(wù)。兩套班委會(huì)輪崗制度的實(shí)施，使班級(jí)干部的責(zé)任心普遍提高，切實(shí)起到了模范帶頭作用。2、從轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生做起后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心最可信賴(lài)的朋友；班主任還要及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。就要老師對(duì)他們實(shí)施引領(lǐng)之愛(ài)。我所理解的引領(lǐng)之愛(ài)應(yīng)該是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。自信是一種與自我約束和進(jìn)取心相聯(lián)系的健康的心理品質(zhì)，是一個(gè)人走向成功的關(guān)鍵。有自信心的學(xué)生最終能戰(zhàn)勝困難，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。成人都知道，美好的童年生活令人難忘，小學(xué)階段正是“播種”自信“種子”的最佳期。（案例一）小杰是我班名副其實(shí)的“后進(jìn)生”，戴著一副厚厚的近視眼鏡，與人交談時(shí)從不敢正視對(duì)方，經(jīng)常不完成作業(yè)，而且成績(jī)出奇的差，一輪到要他回答問(wèn)題時(shí)，就把頭壓得低低的，平時(shí)沉默寡言，能讓人忽視他的存在。這是一個(gè)嚴(yán)重缺乏自信的孩子。為了幫他樹(shù)立自信心，我在分析了小杰自卑的原因后，為他制訂了以下方案。第一步是啟發(fā)式教育。我給他講《五指兄弟》、《愛(ài)迪生小時(shí)候》等故事，讓他明白自身的價(jià)值，并且要求他常說(shuō)“我能行”“我不比別人差”這樣的話，讓他有面對(duì)困難的勇氣，在他心理埋下自信的種子。第二步是體驗(yàn)式教育。讓他體驗(yàn)到成功，得到精神上的滿足。成績(jī)差除了自信不足外，也有智力方面的原因。為此，我專(zhuān)門(mén)為他制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他“跳一跳”就可摘到“果子”，品嘗到成功的滋味，然后再加大力度，讓他“拾級(jí)而上”，最終達(dá)到成功的“巔峰”，從而順利完成預(yù)期設(shè)定的整體目標(biāo)，取得良好的效果。第三步是激勵(lì)式教育。長(zhǎng)時(shí)間的相處后，我發(fā)現(xiàn)小杰擅長(zhǎng)做手工，我在他的這一“閃光點(diǎn)”上大做文章，鼓勵(lì)全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，這樣不僅增強(qiáng)了他的自信心，還讓他獲得了大家的交口稱(chēng)贊與尊重。一段時(shí)間后，大家都感受到了他的進(jìn)步。正如梵高所說(shuō)：“愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮?！?、從建設(shè)班級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)做起在班集體建設(shè)中，班主任還需注重縱向和橫向的聯(lián)系，在班級(jí)調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。首先班主任要堅(jiān)持與任課老師緊密聯(lián)系，特別是副班主任，要尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為班主任的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同他們協(xié)商、傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。慎重處理學(xué)生和任課老師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免激化矛盾，增進(jìn)師生情誼。其次班主任要堅(jiān)持和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系。在這里我想談兩點(diǎn)：（1）、家訪每一所學(xué)校都積極鼓勵(lì)班主任進(jìn)行家訪。需要指出的是，家訪不應(yīng)該成為懲罰學(xué)生的武器，不應(yīng)該只有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。要不，你一家訪學(xué)生就會(huì)感到：今夜暴風(fēng)雨要來(lái)臨，或者“狼來(lái)了！”這顯然違背了我們老師去家訪的初衷。我們的家訪不應(yīng)該成為家庭告狀會(huì)、批評(píng)會(huì)，學(xué)生的檢討會(huì)。家訪應(yīng)該具有明確的目的性，以表?yè)P(yáng)為主。在家訪的過(guò)程中老師要注意自己的形象，講究技巧，注意說(shuō)話藝術(shù)，注意分寸，把握好家訪的時(shí)間等。一般來(lái)說(shuō)最好是在開(kāi)學(xué)初提前家訪，當(dāng)然現(xiàn)在我們分班有所改革，可能這點(diǎn)比較難做到了。那我們的第一次家訪的時(shí)間可以改變地點(diǎn)那就是你和家長(zhǎng)第一次見(jiàn)面的教室里進(jìn)行。在開(kāi)學(xué)的第一天我們做班主任的一定要給家長(zhǎng)一個(gè)好印象。比如和家長(zhǎng)聊天時(shí)盡量主動(dòng)，真誠(chéng)，熱情一些。摸摸那孩子的頭，然后很自然的和家長(zhǎng)聊聊孩子的愛(ài)好等等。一般在這樣的情況下，家長(zhǎng)是很樂(lè)意和我們老師交談的。因?yàn)閷?duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！你看，家長(zhǎng)看著你撫摸他的孩子，眼神里流露出的是對(duì)他孩子真誠(chéng)的愛(ài)意，他一定會(huì)非常欣喜！久而久之，你的家長(zhǎng)就會(huì)非常信任你，什么話都會(huì)跟你講。（案例二許文君媽媽的信。）可見(jiàn)良好的家訪可以拉近老師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的距離。（2）、家長(zhǎng)會(huì)一提起家長(zhǎng)會(huì)我們可能有些老師會(huì)覺(jué)得這是一件吃力不討好的活。老師忙活了半天甚至好幾個(gè)星期，結(jié)果家長(zhǎng)來(lái)了還不一定滿意。我這里就有這樣一則報(bào)道：云南青少年教育工作者余允珠近年來(lái)在云南人民廣播電臺(tái)《教子有方》節(jié)目任主講嘉賓，向社會(huì)公開(kāi)的熱線電話能夠讓她獲得有關(guān)青少年教育的很多信息?！氨姸嗉议L(zhǎng)和學(xué)生打來(lái)電話反映，開(kāi)了幾十年的家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越不受歡迎?！庇嘣手檎f(shuō)，打熱線電話給她的九成以上的家長(zhǎng)說(shuō)：“家長(zhǎng)會(huì)什么時(shí)候開(kāi)、講什么內(nèi)容全由老師說(shuō)了算，家長(zhǎng)會(huì)上老師就像家長(zhǎng)的家長(zhǎng)?！笨梢?jiàn)，家長(zhǎng)會(huì)的主角家長(zhǎng)對(duì)我們的家長(zhǎng)會(huì)并不感興趣，并且大多回避，不想?yún)⒓蛹议L(zhǎng)會(huì)。造成這一現(xiàn)象與班主任有很大的關(guān)系。我們?cè)谡匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，要做好充分準(zhǔn)備，尊重家長(zhǎng)，把發(fā)言權(quán)還給家長(zhǎng)?？梢韵日{(diào)查家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，想了解哪些情況，有些什么要求，需要那些家長(zhǎng)發(fā)言。為了節(jié)約時(shí)間，提高會(huì)議的質(zhì)量，班主任可以把自己的教育與管理理念，以及本學(xué)期的工作目標(biāo)，學(xué)生存在的主要問(wèn)題等都寫(xiě)出來(lái)，以一封信的形式提前告訴家長(zhǎng)。然后在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)解決問(wèn)題，反饋信息，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。尊重家長(zhǎng)，充分信任家長(zhǎng)，才能得到家長(zhǎng)真誠(chéng)與支持。概括一下，家長(zhǎng)會(huì)要注意兩點(diǎn)：一是目的明確二是鼓勵(lì)為主。老實(shí)說(shuō)我是比較喜歡開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的，我的家長(zhǎng)們也很喜歡開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。每到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我們班總是座得滿滿的，甚至全家兵團(tuán)都到齊了。爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔斈棠倘详?，很多時(shí)候都要另外加座。而且教書(shū)近十年幾乎每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都是盛況空前。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢？我的家長(zhǎng)為什么會(huì)追隨著我呢？因?yàn)槲颐看卧诩议L(zhǎng)會(huì)開(kāi)始之前，我總會(huì)精心編排一臺(tái)節(jié)目，有相聲，小品，課本劇，朗誦，舞蹈，電子琴等等。只要可以讓孩子們展示的我都會(huì)精心安排。但如果你只注重幾個(gè)優(yōu)秀孩子的表演，那你將會(huì)失掉更多的家長(zhǎng)，那你真的就是吃虧不討好了。我的原則就是全員參與，就像張藝謀的電影《一個(gè)都不能少》。有的老師就會(huì)說(shuō)了，我班上有70多個(gè)孩子怎么參與呀？他的孩子也不是特別出眾。那很簡(jiǎn)單你就讓他參加一個(gè)全班大合唱，或者古詩(shī)文齊誦。做父母的只要看見(jiàn)他孩子站在那里了，至于他表演的是否精彩那已經(jīng)并不重要了。又有老師會(huì)說(shuō)了，你是多才多藝你會(huì)搞節(jié)目，我們不會(huì)怎么辦？也簡(jiǎn)單，語(yǔ)文老師你會(huì)朗誦吧，你可以在家長(zhǎng)會(huì)之前來(lái)個(gè)氣勢(shì)磅礴岳飛的《滿江紅》呀！另外我剛才也說(shuō)到了，家長(zhǎng)會(huì)之前的認(rèn)真調(diào)查是非常重要的。一定要圍繞家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題來(lái)組織家長(zhǎng)會(huì)。比如，有的家長(zhǎng)遇到了和孩子溝通的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)不知道在家里如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)，有的家長(zhǎng)或許他本身就很有育兒經(jīng)驗(yàn)想交流一下等等。這樣的家長(zhǎng)會(huì)你只需要安排一下，老師也輕松，家長(zhǎng)也喜歡。何樂(lè)而不為呢？我每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)基本上是以學(xué)生的展示匯報(bào)為主，以家長(zhǎng)為中心，然后簡(jiǎn)單的提出自己的幾點(diǎn)希望。比如，我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候很真誠(chéng)的像家長(zhǎng)朋友們推薦一些好書(shū)籍。教育類(lèi)的經(jīng)典我推薦的是《卡爾威特的教育》《哈佛女孩劉亦婷》，還有些希望家長(zhǎng)朋友能定期給孩子講解的書(shū)籍，如《一生要讀的50本書(shū)》《一生要結(jié)識(shí)的50個(gè)中外名人》《中華上下五千年》等等。這樣家長(zhǎng)就覺(jué)得家長(zhǎng)會(huì)既看到了孩子在學(xué)校的精彩表現(xiàn)，又解答了自己的疑惑，還知道了一些育兒的方法和書(shū)籍。從這里他可以感受到老師為他的孩子所做出的一切努力，他就會(huì)非常感動(dòng)。馬上他就會(huì)成為你的義務(wù)宣傳員，就會(huì)逢人便說(shuō)：哎呀，我這個(gè)班主任真是好，真是負(fù)責(zé)任，這真是我孩子的幸運(yùn)！不謙虛地說(shuō)，我每開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)我收獲的就是他們濃濃的情誼和真誠(chéng)的贊美。我記得我20歲那年第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我說(shuō)的第一句話就是：親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們你們好！很感謝你們從百忙之中來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。看到你們我感到很親切，因?yàn)槟銈冋臀业母绺缃憬銈兺g。如果我有什么做得不好說(shuō)得不好的地方希望你們能像對(duì)待妹妹一樣多多包涵。然后我給我的家長(zhǎng)們深深的鞠了個(gè)躬。我說(shuō)完這翻話的時(shí)候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，甚至有孩子的媽媽眼睛里還閃著淚花。因?yàn)槲矣梦业恼嬲\(chéng)打動(dòng)著我的家長(zhǎng)。老師們，希望你們不要再害怕家長(zhǎng)會(huì)，我們平時(shí)已經(jīng)夠辛苦了，可惜家長(zhǎng)不一定看得見(jiàn)，家長(zhǎng)會(huì)正是我們要表達(dá)要溝通要展現(xiàn)的一個(gè)良好的舞臺(tái)。把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成功了，超過(guò)你半年的老黃牛似的含辛茹苦。三、平等對(duì)話蹲下身來(lái)和孩子說(shuō)話，傾聽(tīng)孩子的心聲。要做學(xué)生的朋友就得尊重學(xué)生，以寬容的心對(duì)待孩子。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)出錯(cuò)的過(guò)程，當(dāng)孩子出錯(cuò)的時(shí)候班主任要耐心地聽(tīng)孩子解釋?zhuān)驹诤⒆拥慕嵌葋?lái)思索，這樣才能贏得孩子的信任。班主任可以采用以下方法：1、多商量少專(zhuān)制就群體關(guān)系而言，教師是強(qiáng)勢(shì)群體，學(xué)生是弱勢(shì)群體，尤其是在傳統(tǒng)的教育體系中更是如此。教師可以把自己各種各樣的思想，通過(guò)一些貌似合理的途徑對(duì)學(xué)生施加影響。比如規(guī)定學(xué)生可以這樣做，絕對(duì)不能那樣做。從來(lái)沒(méi)有或者說(shuō)極少跟學(xué)生商討這樣規(guī)定“合理不合理”“應(yīng)該不應(yīng)該”。結(jié)果是聽(tīng)話的學(xué)生惟命是從，不聽(tīng)話的學(xué)生表面順著，暗地里逆著；或我行我素，屢犯不鮮。不管是順著的，還是逆著的，都不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和優(yōu)良的個(gè)性。所以班主任可以嘗試用商量的口氣跟學(xué)生說(shuō)：“制定法律是國(guó)家順利發(fā)展的需要，我們制定班規(guī)是同學(xué)健康發(fā)展的需要。假如一個(gè)人擁有了絕對(duì)的充分的自由，那么別人就會(huì)失去自由，你們說(shuō)，咱們班是否也該定一些規(guī)矩呢？”最后由他們自己商量討論制定幾條行為規(guī)范，讓他們都能意識(shí)到這不是老師強(qiáng)加給我的思想，而是自身健康發(fā)展的必要的約束?？鬃釉f(shuō)：“己所不欲，勿施于人。”我們卻往往是“己所不欲，常施于生”。這樣又怎能搞好師生之間的關(guān)系呢？學(xué)生他是一個(gè)活生生的會(huì)思想的實(shí)體，班主任要尊重他的需要，有義務(wù)幫助他發(fā)展的更好。比如在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，班主任可以在和班級(jí)全體成員商量后，采納學(xué)生的建議，和孩子們一起開(kāi)展有意義的活動(dòng)。（1）、精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。利用班會(huì)課，讓學(xué)生就日常生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題展開(kāi)討論。如前不久我們班開(kāi)展的《小小飲料瓶裝點(diǎn)我的家》、《學(xué)會(huì)忍耐》、《走向父母》等一些形式豐富的主題班會(huì)深受孩子們喜愛(ài)。（2）、小組積分競(jìng)賽、黑板報(bào)競(jìng)賽、跳繩比賽、歌詠比賽等一些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。另外作為班主任個(gè)體，也要注意使自己成為一個(gè)興趣愛(ài)好廣泛、多才多藝的人，從而帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。人們常說(shuō)什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，這是非常有道理的。只有我們有一眼泉才會(huì)給學(xué)生一碗水。（3）、值周班長(zhǎng)——作為孩子們養(yǎng)成教育的陣地，通過(guò)一日常規(guī)的自我管理、自我教育，從而實(shí)現(xiàn)自我提高。類(lèi)似還有“一周明星”“進(jìn)步之星”“禮儀隊(duì)員”等，都是孩子們自己選出來(lái)的。（4）、“小小三角”——即圖書(shū)角、衛(wèi)生角、科技角。這三個(gè)角雖不起眼，但在班級(jí)建設(shè)作用十分明顯，圖書(shū)角與衛(wèi)生角的受益是天天都有的，而科技角為班級(jí)在學(xué)校多屆科技節(jié)上屢屢?jiàn)Z魁發(fā)揮巨大效益。此外，還有急救室——幫助需要幫助的小朋友；第二起跑線——讓學(xué)生全面展示自己的能力，如張貼孩子的作文，手抄報(bào)，漂亮的作業(yè)。衛(wèi)生值日崗——負(fù)責(zé)每日的衛(wèi)生清掃及保潔。當(dāng)這些陣地充分發(fā)揮作用，孩子們開(kāi)展的集體活動(dòng)就會(huì)十分民主，也很豐富。像我的班級(jí)晨讀，眼保健操，清潔衛(wèi)生升旗站隊(duì)都有專(zhuān)門(mén)的值日生幫助管理。和很多保姆型的班主任相比，我應(yīng)該是一個(gè)很輕松的班主任。我信任他們，雖然他們現(xiàn)在只是一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。（5）、學(xué)雷鋒活動(dòng)——立足本校、班隊(duì)實(shí)際，緊扣時(shí)代主題，緊跟大隊(duì)部開(kāi)展一系列學(xué)雷鋒活動(dòng)：“我為雷鋒家鄉(xiāng)添光彩”、“爭(zhēng)做雷鋒式的好少年”“我為災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心”、“學(xué)雷鋒情系失學(xué)兒童”等，更讓雷鋒精神留在班級(jí)里，讓班級(jí)的每一個(gè)成員之間結(jié)對(duì)子，“一幫一、一對(duì)一”，在學(xué)習(xí)生活中互幫互助，相互競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕。一次班級(jí)活動(dòng)是短暫的，但一次民主的、有意義的活動(dòng)可以使孩子們幼小的心靈點(diǎn)起生命之火，開(kāi)出生命之花，乃至影響一生。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中真正體驗(yàn)到“我能行”。2、多溝通少挑刺我們常說(shuō)的一句話就是：上帝給了我們兩只耳朵、一張嘴、我們要多聽(tīng)少說(shuō)。但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中我們卻沒(méi)能很好地貫徹。在學(xué)校里一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，主要也就是教師說(shuō)，小學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)相對(duì)少，說(shuō)心里話的機(jī)會(huì)更少了。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但他們也渴望溝通，更渴望理解。作為一個(gè)班主任，如果無(wú)法很好地與學(xué)生溝通，無(wú)法進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，就很難找到疏導(dǎo)學(xué)生心理的有效方法。我覺(jué)得與學(xué)生溝通的方式是多種多樣的，在我日常的班主任工作中，常采用的有以下幾種：（1）、利用日記與學(xué)生對(duì)話。讓學(xué)生把平時(shí)不敢說(shuō)，不能公開(kāi)說(shuō)的話用寫(xiě)的方式表達(dá)出來(lái)。我是一個(gè)班主任也同時(shí)是一個(gè)語(yǔ)文老師。日記幾乎成了我和學(xué)生、家長(zhǎng)一個(gè)良好的溝通平臺(tái)。前不久我教孩子們學(xué)完了安徒生的童話〈〈丑小鴨〉〉，我布置作業(yè)讓孩子們進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，丑小鴨變成白天鵝以后會(huì)發(fā)生什么故事呢？孩子們都寫(xiě)了而且非常富有想像力，有的寫(xiě)丑小鴨找呀找呀找到了媽媽?zhuān)械膶?xiě)丑小鴨回到了原來(lái)的鴨媽媽那里，哥哥姐姐向它道歉。而且她原來(lái)的哥哥姐姐都想到那農(nóng)夫家里去，也要變成天鵝等等?？墒俏覀儼嗟囊粋€(gè)女同學(xué)不是這樣寫(xiě)的，她一直跟著她姨媽生活，媽媽常年不在身邊。我也從未見(jiàn)過(guò)她的爸爸。她這樣寫(xiě)到：左老師，您上丑小鴨的時(shí)候，我真想哭。因?yàn)槲揖陀X(jué)得自己就是那只丑小鴨。我什么都不好，也沒(méi)有媽媽疼我。我真想我媽媽。說(shuō)真的，那孩子成績(jī)并不理想?；蛟S她的作業(yè)并不符合我的要求，但是我覺(jué)得這是我和她交流溝通的一個(gè)好的“興奮點(diǎn)”。我沒(méi)有批評(píng)她，我很認(rèn)真地在她的日記本上寫(xiě)到：親愛(ài)的甜甜，老師很喜歡你。在老師眼里你普通話說(shuō)得好，也愿意幫助同學(xué)，有你打掃衛(wèi)生老師特別放心。或許現(xiàn)在你覺(jué)得自己是只丑小鴨，但只要你肯努力，十年后，二十年后你一定是最高貴的白天鵝！你說(shuō)你想媽媽了，馬上放暑假了，你就可以去青島找媽媽了。媽媽一定很想你。愛(ài)你的左老師。當(dāng)我把這段文字念給她聽(tīng)時(shí)，她圓圓的臉上馬上綻放著春天般的笑容。任小艾老師曾說(shuō)：“善于捕捉學(xué)生興奮點(diǎn)的班主任老師，你的班主任工作能產(chǎn)生磁性，能深深吸引住你的學(xué)生。”的確是這樣，我們做班主任不能做成貓，也不能干成警察，更多的時(shí)候，我們覺(jué)得我們要像母親一樣去呵護(hù)孩子們幼小的心靈。（2）、利用課間多和孩子交流。這種溝通教師要特別注意說(shuō)話的氛圍與傾聽(tīng)時(shí)的態(tài)度，良好的環(huán)境渲染，聽(tīng)者適當(dāng)?shù)膽B(tài)度會(huì)讓孩子放松警惕、敞開(kāi)心懷。當(dāng)涉及到孩子比較個(gè)人隱私的部分，做老師的要注意選擇一個(gè)僻靜的角落和孩子交流。曾經(jīng)發(fā)生在我班上一件真實(shí)的事：我們班一位男同學(xué)的伯伯在珠海出差的時(shí)候，給他買(mǎi)了一個(gè)玉佛，大概四五百塊錢(qián)。小孩子嘛都喜歡新鮮也喜歡炫耀，就把它帶到學(xué)校來(lái)了。同學(xué)們見(jiàn)了當(dāng)然很羨慕，下課都圍在他那里。當(dāng)時(shí)我就給他講：“小學(xué)生是不允許帶項(xiàng)鏈的，你下午記得把它帶回家，也免得搞丟了?！笨墒牵瑳](méi)等到回家，第二節(jié)課一上，他就哭哭啼啼地對(duì)我說(shuō)：“老師，我項(xiàng)鏈放在抽屜里不見(jiàn)了！”我說(shuō)：“你能肯定你是放在抽屜里的嗎？”他哭著說(shuō)：“是的，我放在那里，出去玩了一會(huì)就不見(jiàn)了！”經(jīng)過(guò)確定以后，我這樣說(shuō)：“創(chuàng)同學(xué)的項(xiàng)鏈放在抽屜里，也可能是掉在我們班上某個(gè)地方了，希望同學(xué)們能用你們的火眼精精幫他找一找，現(xiàn)在不用給我。中午放學(xué)的時(shí)候，放在我辦公室的抽屜里就可以了。”其實(shí)，我是在給那位同學(xué)一個(gè)臺(tái)階，也是給他一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。果然不出我所料，那塊玉佛就靜靜地躺在我的抽屜里。下午，我來(lái)到班上把玉佛交給創(chuàng)同學(xué)：“瞧，這是同學(xué)們幫你找到的，以后別把貴重的東西帶到學(xué)校來(lái)了?！比缓?，我又對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們都會(huì)有羨慕別人的時(shí)候，比如同學(xué)的削筆刀比我的漂亮，裙子比我的美，但不一定就適合我們。欣賞一下了，再還給別人，我覺(jué)得這位同學(xué)非常有禮貌！”其實(shí)，我到現(xiàn)在為止都不知道這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，但如果簡(jiǎn)單的收查，訓(xùn)斥很有可能會(huì)給學(xué)生造成終身的陰影。因?yàn)樾『⒆拥谋举|(zhì)都是向善的，他或許只是那一時(shí)的好奇心或者虛榮心的驅(qū)使。選個(gè)合理的、安靜的方式為他設(shè)計(jì)一個(gè)理想的后果。我想這超過(guò)任何嚴(yán)厲的教誨。任小艾老師曾說(shuō)過(guò)：“教師教育的技巧就在于，出其不意，為他設(shè)想后果?！庇捎谖以谌粘＝逃虒W(xué)中始終堅(jiān)持這一點(diǎn)，因此學(xué)生們有什么心理話都愿意和我說(shuō)，甚至把我看作比家長(zhǎng)還要親近的人。教育是什么呢？教育就是應(yīng)該讓我們的孩子在他的學(xué)生時(shí)代感受到最大的幸福。3、多寬容少求全法國(guó)19世紀(jì)的文學(xué)大師雨果曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！卑嘀魅蔚膶捜菔且环N博大，它能包容學(xué)生的喜怒哀樂(lè)；寬容是一種境界，它能使學(xué)生躍上新的臺(tái)階；寬容也是一種幸福，班主任寬容了學(xué)生，不但給了別人機(jī)會(huì)，也贏得了學(xué)生的信任和尊敬。每個(gè)孩子都有自己心靈的空間或者說(shuō)“隱私”，班主任在教育孩子的過(guò)程中，更重要的是與學(xué)生平等對(duì)話，做到上述的“三多三少”，讓孩子能信任你，把你當(dāng)成朋友，向你傾訴，才能正確地幫助孩子解決思想、行為上的問(wèn)題。四、將心比心“我幸福，我快樂(lè)，我們永遠(yuǎn)是年輕。”這是快樂(lè)的班主任的一句口頭禪。學(xué)習(xí)上，班主任是孩子們的良師益友；游戲時(shí)，班主任是孩子王；活動(dòng)時(shí)，班主任是孩子們的引領(lǐng)者；生活上，班主任是孩子們的知心媽媽。實(shí)際上，班主任所有的一切快樂(lè)源于孩子們給予他們一顆永遠(yuǎn)不老的童心。在班主任與學(xué)生心靈的接觸中有四字真諦，那就是：將心比心。其實(shí)，將心比心在很多時(shí)候都是愛(ài)的催化劑，都是愛(ài)的發(fā)源地。俗話說(shuō)：“不養(yǎng)兒女，不知父母心”就是將自己放在別人的位置上，并設(shè)身處地去替別人多看一看、多想一想，那就會(huì)經(jīng)常施愛(ài)于人，那就會(huì)擁有愛(ài)心，那就會(huì)理解愛(ài)的真諦和精髓，那就會(huì)成為一個(gè)充滿愛(ài)心的人。法國(guó)著名的作家沃夫納格在《沉思錄》中說(shuō)過(guò)這樣一句話：偉大的思想來(lái)自心靈能達(dá)到最高境界的是心靈，而不是智慧。每個(gè)人的心靈深處都有著只有他自己理解的東西，一個(gè)人即使駕舟游遍自己的內(nèi)心世界，涉足每一條小溪，每一個(gè)角落，仍有不少?gòu)奈从H臨過(guò)的地方。所以我們會(huì)說(shuō)最難到達(dá)的是人們的心靈深處，它不能以時(shí)間和空間來(lái)衡量，只能通過(guò)心靈的接近才能了解，只有真情付出，才會(huì)有心靈的交融。所以蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)兒童?！?、給孩子辯解的機(jī)會(huì)班主任給人的印象一般都是絮絮叨叨的，有點(diǎn)像《西游記》里動(dòng)不動(dòng)念緊箍咒的唐僧。任意封殺學(xué)生的發(fā)言權(quán)和行事權(quán)是我們這些班主任不經(jīng)意就觸犯的一個(gè)大錯(cuò)。班主任老師的武斷和急躁往往會(huì)葬送自己創(chuàng)造的一切美好的東西，既傷害自己，也會(huì)傷害學(xué)生。有時(shí)候我們需要冷靜和沉默，而沉默有時(shí)還會(huì)創(chuàng)造奇跡。我曾經(jīng)聽(tīng)我的一位教師朋友講過(guò)發(fā)生在她身上的這樣一件事：那天是星期五下午第二節(jié)課，同學(xué)們正在準(zhǔn)備以總結(jié)期中成績(jī)、表?yè)P(yáng)先進(jìn)和好人好事為主題的班會(huì)。教室里，有人趕著寫(xiě)發(fā)言稿，有人忙著練小品，有人正在準(zhǔn)備獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，人人都興高采烈地做著各種準(zhǔn)備。李同學(xué)在黑板上用彩色粉筆寫(xiě)班會(huì)的主題詞，兩位主持人正津津有味地背客串的臺(tái)詞。這時(shí)忽然聽(tīng)到許高聲說(shuō)：“那個(gè)婊子寫(xiě)錯(cuò)了?！蔽夷莻€(gè)朋友當(dāng)時(shí)聽(tīng)了大吃一驚，抬頭發(fā)現(xiàn)那個(gè)許學(xué)生站在座位旁看著她。她非常氣憤，原來(lái)班上有幾個(gè)男生常愛(ài)用那個(gè)詞罵人，被我那朋友曾經(jīng)嚴(yán)抓狠管過(guò)，已經(jīng)好久沒(méi)人那樣說(shuō)，沒(méi)想到……于是，她怒氣沖沖地走過(guò)去說(shuō)：“許，你今天怎么了，昨天還表?yè)P(yáng)你改掉說(shuō)臟話的毛病了，沒(méi)想到今天你居然當(dāng)眾說(shuō)出如此不堪的臟話，我真為你感到害羞?！蹦窃S同學(xué)眼神一驚，憤憤地說(shuō)：“我沒(méi)有說(shuō)臟話！”“沒(méi)有？”我那朋友當(dāng)時(shí)更加氣憤：“你，你，竟然當(dāng)面撒謊，你！你！你們都站起來(lái)告訴我，他到底說(shuō)了沒(méi)有！”同學(xué)們面面相覷地站起來(lái)，無(wú)言地看著她，有的點(diǎn)頭，有的搖頭，整個(gè)班上靜悄悄的，真有“黑云壓城城欲摧”的感覺(jué)。正當(dāng)教室里一片寂靜的時(shí)候，付站起來(lái)輕輕地說(shuō)：“老師，他是說(shuō)黑板上寫(xiě)的其中表彰班會(huì)的‘表’寫(xiě)錯(cuò)了?！蔽夷桥笥鸦仡^一看，天啊！“表”字果然缺了一小撇，看到那巨大的彩色藝術(shù)字，很多和她一樣不知情的學(xué)生都忍不住輕輕地“啊”了一聲，她非常難過(guò)地掉頭看許同學(xué)，那孩子看見(jiàn)她正欲轉(zhuǎn)過(guò)頭，卻剛好掉下了兩滴眼淚。想到剛才一幕，我這朋友非常羞愧，艱難地走到講臺(tái)邊，大聲說(shuō)：“同學(xué)們，我非常對(duì)不起許同學(xué)，也對(duì)不起大家，剛才我們多高興呀！結(jié)果被我弄糟了，我不是一個(gè)好老師，連解釋的機(jī)會(huì)都沒(méi)有給許，我的粗暴讓我慚愧。”當(dāng)是，她非常難過(guò)，不知道該說(shuō)些什么了。這時(shí)那個(gè)許同學(xué)走上前說(shuō)：“老師，我也錯(cuò)了，我說(shuō)話太粗心了，所以才會(huì)引起誤解，請(qǐng)你不要為這件事難過(guò)?！币?jiàn)如此，一個(gè)同學(xué)詼諧地唱道：“都是漢字的錯(cuò)，讓許惹了禍……”同學(xué)們都輕松地笑起來(lái)。最后更戲劇性的事，頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)時(shí)，兩位小主持人特別走到她跟前，鞠了三躬，說(shuō)：“這是發(fā)給老師的獎(jiǎng)品。老師，您辛苦了！”最后，我那好朋友說(shuō)她慶幸自己沒(méi)有掩飾和辯解自己的過(guò)錯(cuò)，而是選擇了沉默。她說(shuō)她太感動(dòng)師生間這種誠(chéng)實(shí)的平等。她當(dāng)時(shí)只有默默的轉(zhuǎn)過(guò)頭去，因?yàn)榇嗳醯难劬o(wú)力承受這深深的感動(dòng)?；蛟S正如英國(guó)文學(xué)大師王爾德說(shuō)的：“在眼淚中浸潤(rùn)過(guò)的愛(ài)是可貴的?！逼鋵?shí)偶爾的沉默是更圣潔的一種愛(ài)的