《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

?普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?解讀江蘇省教研室何鋒整理課件一、?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?編制的背景為落實(shí)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議的精神，推動(dòng)我國(guó)根底教育階段英語(yǔ)課程的改革，教育部決定采用國(guó)際上流行的?課程標(biāo)準(zhǔn)?的形式，改造現(xiàn)行的英語(yǔ)學(xué)科的?教學(xué)大綱?，研制?根底教育國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?。根底教育司1999年成立了?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?工作組。工作組經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、調(diào)研、研討、分工合作，屢次廣泛征求專家和社會(huì)各界人士的意見(jiàn)，反復(fù)修改，歷時(shí)三載，于2001年7月正式出版?全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?〔實(shí)驗(yàn)稿〕。整理課件二、高中英語(yǔ)課改的主要目的●建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念,使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、根底性和選擇性；●建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；●建立多元、開(kāi)放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成局部；●建立標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。整理課件時(shí)代性:所選語(yǔ)言素材要具有時(shí)代性，即既要反映英語(yǔ)語(yǔ)言的最新開(kāi)展，又要反映時(shí)代開(kāi)展對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的要求。整理課件根底性：高中課程既強(qiáng)調(diào)為所有學(xué)生的開(kāi)展奠定共同根底，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)為每一位學(xué)生的開(kāi)展奠定不同根底。強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識(shí)及靈活運(yùn)用的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。整理課件選擇性：為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的開(kāi)展需要，課程方案在保證每個(gè)學(xué)生到達(dá)共同根底的前提下，分層次、分類別設(shè)計(jì)了多樣的、可供不同開(kāi)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容。整理課件三、?高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?總體結(jié)構(gòu)第一局部前言一、課程性質(zhì)二、根本理念三、課程設(shè)計(jì)思路第二局部課程目標(biāo)第三局部?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、語(yǔ)言技能二、語(yǔ)言知識(shí)三、情感態(tài)度四、學(xué)習(xí)策略五、文化意識(shí)

整理課件第四局部實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用四、教材的編寫和使用建議附錄一、語(yǔ)音工程表二、語(yǔ)法工程表三、功能意念工程表四、話題工程表五、詞匯表整理課件課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)基本理念課程設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)知識(shí)與技能教學(xué)目的過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容實(shí)施建議教學(xué)建議教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議課程資源的開(kāi)發(fā)與利用教材的編寫和使用建議整理課件四、英語(yǔ)課程的任務(wù)情感態(tài)度方面：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；知識(shí)與技能方面：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)根底知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；整理課件智力方面：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；文化意識(shí)與價(jià)值觀方面：

幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀。

整理課件英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、開(kāi)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

五、英語(yǔ)課程的性質(zhì)

工具性、人文性整理課件課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別〔1〕教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)科，規(guī)定了教學(xué)的具體內(nèi)容、順序及其要求。針對(duì)學(xué)生，明確該學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求。更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)科的知識(shí)、技能方面應(yīng)該達(dá)到的要求。更多地關(guān)注學(xué)生通過(guò)本學(xué)科課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

整理課件課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別〔2〕教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)更多地關(guān)注教師的教學(xué)行為。既關(guān)注教師的教學(xué)、更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了原則性、規(guī)定性、剛性。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了指導(dǎo)性、啟發(fā)性、彈性。整理課件

〔一〕重視共同根底，構(gòu)建開(kāi)展平臺(tái)

〔二〕提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求

〔三〕優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力

〔四〕關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)

〔五〕完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷開(kāi)展六、?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?根本理念

整理課件重視共同根底，構(gòu)建開(kāi)展平臺(tái)●進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生根本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)開(kāi)展需要，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；●逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；●為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和開(kāi)展創(chuàng)造必要的條件?！裨u(píng)價(jià)：科學(xué)主義的教育觀〔能力、啟智〕整理課件提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求在完成共同根底的前提下，高中英語(yǔ)課程力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我開(kāi)展的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主開(kāi)展的能力，確立自己未來(lái)的開(kāi)展方向。評(píng)價(jià)：人文主義的教育觀整理課件優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力

要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)生方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。評(píng)價(jià)：人文主義教育觀整理課件關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，開(kāi)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)：社會(huì)理想主義的教育觀整理課件完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷開(kāi)展

要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。整理課件七、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來(lái)開(kāi)展的平臺(tái)和時(shí)機(jī)。高中課程應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)一個(gè)共同語(yǔ)言能力的根底上，使學(xué)生能夠按照個(gè)人的能力、個(gè)人的潛力、個(gè)人的特長(zhǎng)與志趣以及未來(lái)的職業(yè)傾向和長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展的目標(biāo)來(lái)規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇。使高中階段的英語(yǔ)課程成為具有表達(dá)擴(kuò)展性學(xué)習(xí)、提高性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，為每個(gè)學(xué)生的充分開(kāi)展和表現(xiàn)提供充分的時(shí)機(jī)和條件。整理課件?標(biāo)準(zhǔn)?采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。第二級(jí)—6年級(jí)結(jié)束時(shí)要求〔從3年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程〕；第五級(jí)—9年級(jí)結(jié)束時(shí)的要求；第七級(jí)—普通高中畢業(yè)時(shí)的要求；第八級(jí)—普通高中高考的要求；第九級(jí)—外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)。整理課件八、英語(yǔ)課程目標(biāo)

在進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的根底上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和根本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)開(kāi)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。整理課件英語(yǔ)課程目標(biāo)課程目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)策略

情感態(tài)度

文化意識(shí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力整理課件綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識(shí)話題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音寫讀說(shuō)聽(tīng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略意識(shí)和能力跨文化交際文化理解文化知識(shí)話題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音寫讀說(shuō)聽(tīng)整理課件語(yǔ)言技能意義：語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成局部;包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力;既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。重點(diǎn)：在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力;用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力;用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及批判性思維能力。整理課件語(yǔ)言知識(shí)意義：語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成局部，是開(kāi)展語(yǔ)言技能的重要根底。內(nèi)涵：高中生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。整理課件情感態(tài)度內(nèi)涵：指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。意義：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，拓展國(guó)際視野。整理課件學(xué)習(xí)策略定義：指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟。內(nèi)涵：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略目標(biāo)：形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。整理課件積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)探究式的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟、思維能力的開(kāi)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神；引導(dǎo)學(xué)生用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略等。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，

為他們終身學(xué)習(xí)奠定根底

整理課件文化意識(shí)內(nèi)容：主要指英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念等。意義：有利于對(duì)英語(yǔ)的理解與使用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于形成跨文化交際能力。重點(diǎn)：激發(fā)興趣、拓展視野、提高敏感性和鑒別能力整理課件

有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。能讀懂供初中學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。目標(biāo)總體描述〔5級(jí)〕整理課件目標(biāo)總體描述〔7級(jí)〕有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就熟悉的話題交流信息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫本及英語(yǔ)報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，例如，事務(wù)通知和邀請(qǐng)信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與方案、組織和實(shí)施語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，根本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。整理課件目標(biāo)總體描述〔8級(jí)〕有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書面語(yǔ)言材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見(jiàn)解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主籌劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，例如，商討和制定方案、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。能自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化能采取尊重和包容的態(tài)度。整理課件目標(biāo)總體描述〔9級(jí)〕能獨(dú)立、自主地規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問(wèn)題〔例如環(huán)保、人口、和平與開(kāi)展等〕用英語(yǔ)進(jìn)行交談，說(shuō)明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種時(shí)機(jī)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見(jiàn)的應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時(shí)事，具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。整理課件九、英語(yǔ)課程的實(shí)施建議一、教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身開(kāi)展奠定根底；鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)；3關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛；整理課件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力；樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)理念，優(yōu)化教育教學(xué)方式；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步開(kāi)展。整理課件二、評(píng)價(jià)建議1表達(dá)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位；2建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系；3注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生開(kāi)展的作用；4終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；整理課件注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反響作用；評(píng)價(jià)應(yīng)表達(dá)必修課和選修課的特點(diǎn)；注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)手段；各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)。整理課件

普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域

科目

模塊

十、高中課程結(jié)構(gòu)整理課件新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域: 語(yǔ)言與文學(xué) 數(shù)學(xué) 人文與社會(huì) 科學(xué) 體育與健康 技術(shù) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 藝術(shù)每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的假設(shè)干科目組成關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域整理課件普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊數(shù)學(xué)語(yǔ)言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語(yǔ)文外語(yǔ)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂(lè)藝術(shù)（略）整理課件各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由假設(shè)干科目組成，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)〔英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等〕、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)〔或音樂(lè)、美術(shù)〕等12—13個(gè)科目;技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目;藝術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選用；鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)多種外語(yǔ)。關(guān)于科目整理課件●每一科目由假設(shè)干模塊組成；●模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元；●每一個(gè)模塊都有對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議；●每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)。關(guān)于模塊整理課件模塊的設(shè)置：有利于解決學(xué)校科目設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛開(kāi)展的矛盾；有利于學(xué)校充分利用教師、場(chǎng)地、設(shè)備等資源，提供豐富多樣的課程，為學(xué)校有特色的開(kāi)展創(chuàng)造條件；有利于學(xué)校靈活安排課程，學(xué)生自主選擇、及時(shí)調(diào)整課程，形成有個(gè)性的課程修習(xí)方案。整理課件高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)：采取必修課與選修課相結(jié)合的模式。必修課的目的：使學(xué)生獲得根本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識(shí)和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。選修課的目的：滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和開(kāi)展的需要。整理課件英語(yǔ)

必修英語(yǔ)1英語(yǔ)2英語(yǔ)3英語(yǔ)4英語(yǔ)5系列1系列2選修系列整理課件關(guān)于必修課程：共10個(gè)學(xué)分，按模塊1—5〔即英語(yǔ)1—英語(yǔ)5〕順序開(kāi)設(shè)。每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，36學(xué)時(shí)〔每周4學(xué)時(shí)，一學(xué)期完成兩個(gè)模塊，兩個(gè)半學(xué)期即可完成五個(gè)模塊的教學(xué)〕。學(xué)生修滿10個(gè)必修學(xué)分，到達(dá)七級(jí)目標(biāo)要求即到達(dá)英語(yǔ)學(xué)科的畢業(yè)要求。學(xué)生在修習(xí)必修課程的同時(shí)或之后，可以自主選修高中階段其他的選修課程。整理課件關(guān)于選修課程：

選修課程分為兩個(gè)系列：

系列I

和系列II

系列I

為順序選修課程

系列II

為任意選修課程整理課件系列I：順序選修課程該系列課程是在必修課程模塊1—5的根底上順序開(kāi)設(shè)的課程，共有6個(gè)模塊〔即英語(yǔ)6—英語(yǔ)11〕，每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，36學(xué)時(shí)〔周學(xué)時(shí)4，可在三個(gè)學(xué)期完成六個(gè)模塊的教學(xué)〕。學(xué)生完成模塊6—8的學(xué)習(xí)，可以到達(dá)八級(jí)目標(biāo)的要求，完成模塊9—11的學(xué)習(xí)可以到達(dá)九級(jí)目標(biāo)要求。所有學(xué)校應(yīng)保證開(kāi)設(shè)模塊6—8，積極創(chuàng)造條件盡快開(kāi)設(shè)9—11。整理課件

高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)整理課件必修課程級(jí)別模塊教材學(xué)分7級(jí)6級(jí)模塊5

高中英語(yǔ)第5冊(cè)2模塊4

高中英語(yǔ)第4冊(cè)2模塊3

高中英語(yǔ)第3冊(cè)2模塊2

高中英語(yǔ)第2冊(cè)2模塊1

高中英語(yǔ)第1冊(cè)2整理課件選修課程系列I

(順序選修課程)級(jí)別模塊教材學(xué)分9級(jí)

模塊11

高中英語(yǔ)第11冊(cè)2

模塊10

高中英語(yǔ)第10冊(cè)2

模塊9

高中英語(yǔ)第9冊(cè)28級(jí)

模塊8

高中英語(yǔ)第8冊(cè)2

模塊7

高中英語(yǔ)第7冊(cè)2

模塊6

高中英語(yǔ)第6冊(cè)2整理課件

系列II：任意選修課程該系列課程分三類：

1、語(yǔ)言知識(shí)與技能類；

2、語(yǔ)言應(yīng)用類；

3、欣賞類該系列中的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的門類和次序。現(xiàn)階段各學(xué)?？稍诿款愓n程中選擇開(kāi)設(shè)1—2個(gè)模塊，并創(chuàng)造條件盡快開(kāi)設(shè)更多的課程供學(xué)生選修。整理課件任意選修課程參考模塊:

語(yǔ)言知識(shí)與技能類：初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法與修辭、英漢初級(jí)筆譯、英語(yǔ)應(yīng)用文寫作、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀、英語(yǔ)演講與辯論；

語(yǔ)言應(yīng)用類：文秘英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、信息技術(shù)英語(yǔ)、初級(jí)旅游英語(yǔ)、初級(jí)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)；

欣賞類：英語(yǔ)文學(xué)欣賞入門、英語(yǔ)影視欣賞入門、英語(yǔ)戲劇與表演入門、英語(yǔ)歌曲欣賞等。整理課件十一、?牛津高中英語(yǔ)?主要特點(diǎn)

根據(jù)課標(biāo)的要求，?牛津高中英語(yǔ)?必修課程加上順序選修課程共有11個(gè)模塊。1—5模塊側(cè)重全體學(xué)生共同根底，強(qiáng)調(diào)根底知識(shí)和根本語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。6—8模塊是順序選修教材，學(xué)生通過(guò)1—8模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)該能課標(biāo)的八級(jí)要求。9—11個(gè)模塊在1—8模塊的根底上，進(jìn)一步穩(wěn)固和提高，為以后更高的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的根底。模塊與模塊前后照應(yīng)，既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，在難度上循序漸進(jìn)、循環(huán)遞進(jìn)。模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，從模塊到各模塊的單元再到單元內(nèi)部的板塊形成一個(gè)立體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。1、模塊設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，具有整體性和可塑性整理課件在努力到達(dá)課標(biāo)要求的同時(shí)，充分考慮到當(dāng)前高中教學(xué)的實(shí)際情況，如：相當(dāng)一局部學(xué)生的求學(xué)目標(biāo)是通過(guò)高考，所以我們將幫助學(xué)生到達(dá)高考要求作為我們教材的目標(biāo)之一。又如：根據(jù)近幾年初中畢業(yè)生仍然達(dá)不到課標(biāo)要求的實(shí)際情況，?牛津高中英語(yǔ)?的銜接水平定位在當(dāng)前初中畢業(yè)生的水平上。另外，我們也根據(jù)不同學(xué)生的情況，在單元內(nèi)部安排了一些可供選擇的工程。整理課件2、題材廣泛，內(nèi)容豐富、有趣?牛津高中英語(yǔ)?在內(nèi)容的選擇上表達(dá)了思想性、時(shí)代性、真實(shí)性和多樣性，各個(gè)單元的題材涉及社會(huì)的方方面面。在內(nèi)容的整合上強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)開(kāi)展三方面的結(jié)合，既通俗、實(shí)用又具有科學(xué)與人文價(jià)值。如：現(xiàn)實(shí)生活：學(xué)校生活、當(dāng)代社會(huì)、環(huán)境保護(hù)、人際關(guān)系、廣告、體育、商業(yè)等?？萍奸_(kāi)展：克隆技術(shù)、基因食品、航天航空、自然之謎等。學(xué)生學(xué)習(xí)?牛津高中英語(yǔ)?既能獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，又能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。整理課件

Module1

Teenageexperiences

Unit1Schoollife

英國(guó)中學(xué)生生活印象

Unit2Growingpains

小鬼當(dāng)家

Unit3

Lookinggood,feelinggood想瘦身想得快死了……

Module2

Makingdiscoveries

Unit1Talesoftheunexplained

男孩失蹤，警方迷惑

Unit2Wishyouwerehere

非洲探險(xiǎn)

Unit3

Amazingpeople

木乃伊的詛咒整理課件Module3BroadeninghorizonsUnit1Theworldofoursenses霧Unit2Language英語(yǔ)開(kāi)展簡(jiǎn)史Unit3Backtothepast失落的文明

Module4

Modernlife

Unit1Advertising

廣告

Unit2Sportingevents

奧運(yùn)會(huì)

Unit3

Tomorrow’sworld

虛擬現(xiàn)實(shí)影院整理課件Module5BalanceandharmonyUnit1Gettingalongwithothers秘密與謊話Unit2Theenvironment經(jīng)濟(jì)開(kāi)展還是環(huán)境保護(hù)？Unit3Scienceversusnature克隆整理課件牛津高中教材順序選修模塊Module6

Makingabetterworld

Unit1LaughterisgoodforyouUnit2Whatishappinesstoyou?Unit3UnderstandingeachotherUnit4Helpingpeoplearoundworld

Module7

Improvingourlives

Unit1LivingwithtechnologyUnit2FitforlifeUnit3TheworldonlineUnit4Publictransport整理課件Module8

Appreciatingliteratureandart

Unit1ThewrittenworldUnit2TheuniversallanguageUnit3TheworldofcoloursandlightUnit4FilmsandfilmeventsModule9

Communicatingwithothercultures

Unit1Othercountries,otherculturesUnit2WitnessingtimeUnit3ThemeaningofcolourUnit4Behindbeliefs整理課件Module10

Understandingsociety

Unit1BuildingthefutureUnit2PeopleonthemoveUnit3ProtectingourselvesUnit4LawandorderModule11

Preparingforthefuture

Unit1CareersandskillsUnit2GettingajobUnit3ThesecretofsuccessUnit4Thenextstep整理課件3、語(yǔ)言鮮活、地道，情景豐富、逼真?牛津高中英語(yǔ)?語(yǔ)言真實(shí)、自然，情景生動(dòng)、逼真。教材的語(yǔ)言以英國(guó)英語(yǔ)為主要依據(jù)，同時(shí)，在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)篇中讓學(xué)生了解美國(guó)英語(yǔ)的特色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英國(guó)英語(yǔ)的同時(shí)有時(shí)機(jī)適當(dāng)接觸美國(guó)英語(yǔ)。教材全部用英語(yǔ)編寫，包括教材的主干局部和所有的文字說(shuō)明。所有的練習(xí)和活動(dòng)都設(shè)計(jì)了符合生活實(shí)際的情景，活動(dòng)和練習(xí)本身貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在完成每一項(xiàng)練習(xí)、參加每一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候均能接觸地道的英語(yǔ)，感受語(yǔ)言的真實(shí)意義和具體運(yùn)用，教材在表達(dá)語(yǔ)言真實(shí)、地道的同時(shí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，控制語(yǔ)言難度，保證語(yǔ)言的梯度，在語(yǔ)言及其情景的真實(shí)性和語(yǔ)言的難度之間找到最正確的平衡點(diǎn)。

整理課件4、“做〞中學(xué)英語(yǔ)，表達(dá)外語(yǔ)教學(xué)新理念活動(dòng)和任務(wù)靈活、多樣、富有情景，是教材的一大特色。教材的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的位置。每個(gè)單元的主閱讀前都安排一個(gè)討論活動(dòng)，激活學(xué)生與該話題有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。閱讀以后，通過(guò)一系列的練習(xí)，從對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解到對(duì)文章深層意義的理解，再拓展到對(duì)文章中有關(guān)話題的進(jìn)一步討論，學(xué)生能夠獨(dú)立到達(dá)真正理解課文的目標(biāo)。單詞學(xué)習(xí)板塊能有效地幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。任務(wù)和Project板塊更是要求學(xué)生通過(guò)“做〞學(xué)習(xí)英語(yǔ)〔dotolearn〕，獲得英語(yǔ)運(yùn)用能力。

整理課件5、文化內(nèi)涵豐富，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)?牛津高中英語(yǔ)?的每一個(gè)單元都包含中外文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解國(guó)外，尤其了解英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，加深了對(duì)本國(guó)文化的理解。每個(gè)單元有一篇主閱讀和一篇副閱讀，常常分別反映中國(guó)和外國(guó)文化。整理課件6、重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力?牛津高中英語(yǔ)?重視幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用適宜的學(xué)習(xí)策略。每個(gè)單元主閱讀后面的Readingstrategy〔閱讀策略〕是這套教材的一個(gè)亮點(diǎn)，從掃讀、略讀到各種文體的具體閱讀特點(diǎn)，涵蓋了閱讀方法的方方面面。另外，其他各個(gè)板塊也向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)策略，如：如何記筆記，如何分析、選取和利用所獲取的資料，如何根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞等。整理課件

每單元由7個(gè)板塊構(gòu)成：1Welcometotheunit(1p)2Reading(4pp)3Wordpower(2pp)4Grammarandusage(4pp)5Task(6pp)6Project(2pp)7Self-assessment(1p)十二、?牛津高中英語(yǔ)?單元結(jié)構(gòu)整理課件1WelcometotheunitWelcometotheunit板塊通過(guò)照片、圖片等引出一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的話題，由下面的三個(gè)問(wèn)題引發(fā)討論，既是一種讀前熱身，也是對(duì)本單元話題的一種導(dǎo)入，有利于激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的閱讀和后面的一系列活動(dòng)做好鋪墊。所選擇的圖片和照片涉及學(xué)生比較感興趣的話題，下面的三個(gè)問(wèn)題大多是開(kāi)放性的，容易引發(fā)討論、引起興趣。整理課件2Reading幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文化等方面的知識(shí)，形成良好的閱讀策略，提高閱讀理解能力。包括:讀前問(wèn)題〔A〕，閱讀材料本身〔B〕、讀后練習(xí)〔C—F〕和緊跟在閱讀文章后面的閱讀策略〔Readingstrategy〕。A—三/四個(gè)問(wèn)題，練習(xí)快速閱讀。通過(guò)略讀或?qū)ぷx，了解文章的主旨大意和比較明顯的細(xì)節(jié)內(nèi)容。B—閱讀文章。對(duì)話或短文，跨兩頁(yè)，包含相關(guān)語(yǔ)言和文化知識(shí)。整理課件C—關(guān)于文章的更多問(wèn)題，有時(shí)分C1,C2，從更多的細(xì)節(jié)到文章的深層理解。培養(yǎng)獲取信息和處理信息的能力。D—根據(jù)上下文猜測(cè)和理解詞義，有時(shí)分D1,D2。E—根據(jù)課文意義完成短文〔變換角色、情境、體裁〕，綜合理解。F—拓展延伸練習(xí)。依據(jù)與課文相關(guān)的話題或細(xì)節(jié)開(kāi)展討論，以獲得對(duì)主閱讀文章的深層次理解。Readingstrategy介紹閱讀技巧和策略，也配合主閱讀文章的體裁、結(jié)構(gòu)和行文特征介紹相應(yīng)的閱讀方法，幫助更好地理解所讀文章，提高閱讀能力。整理課件3WordpowerWordpower從兩個(gè)方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞，力求快速、高效地?cái)U(kuò)大他們的詞匯量。一是通過(guò)介紹英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞方法(合成、派生、轉(zhuǎn)化等〕，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)，根據(jù)這些規(guī)那么向他們介紹更多的符合這些規(guī)那么的生詞；二是根據(jù)本單元的有關(guān)話題，從Wordfamily的角度，向?qū)W生介紹該話題的更多分類詞匯。整理課件(本板塊除語(yǔ)篇中的詞匯要求掌握外，其余局部的詞匯在本單元不作要求，但可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況作彈性處理，作適當(dāng)要求)整理課件

課標(biāo)詞匯要求：

5級(jí)：1500-1600個(gè)單詞；

200-300習(xí)慣用語(yǔ)/固定搭配

7級(jí)：2400-2500個(gè)單詞；

300-400習(xí)慣用語(yǔ)/固定搭配

8級(jí)：3500個(gè)單詞；

400-500習(xí)慣用語(yǔ)/固定搭配

9級(jí)：4500個(gè)單詞整理課件1--5模塊詞匯統(tǒng)計(jì)

模塊

總詞量

其中

詞組四會(huì)識(shí)記1187176112421951771818327722651384294261333853012821935

1254

1122

132

153整理課件4Grammarandusage通過(guò)語(yǔ)法規(guī)那么的講解和多種圖示的呈現(xiàn),讓學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握語(yǔ)法知識(shí)。Grammarandusage板塊根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)法的教學(xué)要求，系統(tǒng)講授語(yǔ)法知識(shí)，并通過(guò)在語(yǔ)篇中的練習(xí)加以穩(wěn)固和提高。根本思想是：歸納演繹并舉，講練結(jié)合，講求實(shí)效。整理課件高中階段的語(yǔ)法教學(xué)，應(yīng)從語(yǔ)言應(yīng)用的角度出發(fā)，把語(yǔ)言的形式、意義和語(yǔ)法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握語(yǔ)法的表意功能。?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?整理課件5Task

Task板塊順著本單元的話題，以任務(wù)的最終產(chǎn)品為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)的方式，親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力。

該板塊為在課堂內(nèi)進(jìn)行的開(kāi)放式任務(wù)型活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合技能。每個(gè)單元的Task

板塊設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。每個(gè)單元的任務(wù)與單元話題密切相關(guān)。整理課件任務(wù)分三個(gè)步驟：Step1聽(tīng)或讀的活動(dòng)〔receptive〕。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。Step2雙人或小組的互動(dòng)〔interactive)。側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，開(kāi)展與人溝通的能力，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。Step3口頭或書面產(chǎn)品〔productive〕活動(dòng)。側(cè)重完成一個(gè)富有情景的寫作或口頭任務(wù)。另外，每一個(gè)Step前都設(shè)有一個(gè)技能訓(xùn)練〔skillsbuilding〕,以確保學(xué)生順利完成三個(gè)步驟。三個(gè)步驟在內(nèi)容和能力訓(xùn)練上既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，可操作性強(qiáng)。

整理課件Threesteps〔三個(gè)步驟〕Step1(Receptive)通過(guò)聽(tīng)或讀，獲取與任務(wù)相關(guān)的信息Step2(Interactive)通過(guò)讀(提供說(shuō)的內(nèi)容)和說(shuō)，開(kāi)展相互對(duì)話或小組等交際活動(dòng)Step3(Productive)分析、處理信息，進(jìn)行歸納總結(jié)，完成說(shuō)或?qū)懙娜蝿?wù)整理課件Threeskillsbuilding(三個(gè)技能訓(xùn)練)

Skillsbuilding1

對(duì)在Step1中進(jìn)行聽(tīng)或讀活動(dòng)時(shí)所要用的技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練

Skillsbuilding2

對(duì)在Step2中進(jìn)行活動(dòng)時(shí)所要用的技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練

Skillsbuilding3

對(duì)完成Step3中說(shuō)或?qū)懰玫募寄苓M(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練整理課件6ProjectProject是一種開(kāi)放性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組協(xié)作，利用課外時(shí)間完成他們自己選定的課題。Project有A、B兩個(gè)局部，A局部是閱讀材料，為B局部提供范例，或者引發(fā)課題內(nèi)容。B局部是Project本身，設(shè)計(jì)有四個(gè)步驟：Planning:在老師指導(dǎo)下確定課題；組內(nèi)分工；Preparing:查找資料、收集信息、調(diào)查、討論；Producing:拿出初稿，對(duì)其進(jìn)行加工、完善；Presenting:展示各個(gè)小組的成果。Project既有利于開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的非語(yǔ)言能力，提高他們的綜合素質(zhì)。整理課件7Self-assessment該板塊分為A、B兩局部。A局部要求學(xué)生對(duì)該單元的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：閱讀、聽(tīng)說(shuō)、寫作、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)言運(yùn)用等，分五級(jí)〔Notconfident，Slightlyconfident，Confident，Quiteconfident和Veryconfident〕進(jìn)行自我評(píng)估。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)估，可以體驗(yàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成功，不斷建立信心，同時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略。B局部要求學(xué)