學(xué)校及周邊綜合治理工作情況匯報(bào)

第第頁(yè)學(xué)校及周邊綜合治理工作情況匯報(bào)班主任要耐煩傾聽(tīng)同學(xué)的心聲

班主任要耐煩傾聽(tīng)同學(xué)的心聲

作為班主任，與同學(xué)學(xué)習(xí)生活在一起，這是一種緣分。老師不僅要給同學(xué)講課，做思想工作，更應(yīng)當(dāng)耐煩傾聽(tīng)同學(xué)的心聲。這是班主任師德修養(yǎng)水平的表達(dá)。一、走進(jìn)同學(xué)的生活，拉近與同學(xué)的距離，贏(yíng)得同學(xué)的信任，使同學(xué)情愿為老師打快樂(lè)扉，這是老師傾聽(tīng)同學(xué)心聲的須要條件。班主任可以利用家訪(fǎng)，到住宿生宿舍探望同學(xué)，與同學(xué)同行交談，利用課余時(shí)間與同學(xué)拉家常等多種形式接近同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)的生活，走進(jìn)同學(xué)的心靈。當(dāng)師生之間成為一種同等、和諧的關(guān)系時(shí)，同學(xué)就會(huì)情愿與老師溝通，老師也會(huì)實(shí)時(shí)傾聽(tīng)到同學(xué)的心聲。二、耐煩傾聽(tīng)同學(xué)提出的每一個(gè)疑難問(wèn)題。在課堂、自習(xí)輔導(dǎo)、課余時(shí)間當(dāng)中，常常涌現(xiàn)同學(xué)向老師提出自己未弄明白的問(wèn)題。這時(shí)，老師不要性急，耐煩傾聽(tīng)同學(xué)不懂的地方，了解清晰后再給于細(xì)致解答。切忌用：“恁么簡(jiǎn)約的問(wèn)題都不懂？”這樣的語(yǔ)言來(lái)堵同學(xué)。應(yīng)當(dāng)知道，簡(jiǎn)約與繁復(fù)是相對(duì)的，不會(huì)時(shí)覺(jué)得繁復(fù)，會(huì)了就覺(jué)得簡(jiǎn)約。同時(shí)，老師覺(jué)得簡(jiǎn)約的問(wèn)題，同學(xué)不肯定就會(huì)。不論同學(xué)提出簡(jiǎn)約問(wèn)題還是繁復(fù)問(wèn)題，老師都要心平氣和的耐煩傾聽(tīng)。應(yīng)當(dāng)了解這樣一個(gè)基本領(lǐng)實(shí)，當(dāng)同學(xué)向老師提出疑難，老師能仔細(xì)傾聽(tīng)并予以解答時(shí)，就會(huì)鼓舞同學(xué)不斷提出問(wèn)題，把心中的疑難問(wèn)題傾訴給老師。而當(dāng)老師有一次表現(xiàn)出不耐煩時(shí)，就會(huì)挫傷同學(xué)提問(wèn)題的熱忱。三、耐煩傾聽(tīng)同學(xué)的不同見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)習(xí)中某一個(gè)問(wèn)題的理解，存在著一個(gè)由淺入深，由表及里，由模糊到清楚的過(guò)程，對(duì)于見(jiàn)多識(shí)廣，閱歷豐富的老師也不例外。同時(shí)，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同角度來(lái)理解，提出不同的思路。由于思維定勢(shì)的影響，老師往往不可能把各種狀況考慮周全。但同學(xué)人多眼稠，加上思維敏捷，就會(huì)提出與老師不同的見(jiàn)解。在這種狀況下，老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)留有發(fā)表不同見(jiàn)解的時(shí)間和空間，使同學(xué)的靈感實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)化為制造性思維的火花?！舶嘀魅巍惩瑢W(xué)的見(jiàn)解正確時(shí)，老師應(yīng)主動(dòng)確定同學(xué)的正確見(jiàn)解。假如老師發(fā)覺(jué)自己錯(cuò)了，應(yīng)主動(dòng)向同學(xué)認(rèn)錯(cuò)。這樣做不僅不會(huì)降低自己的威信，而且能提高老師堅(jiān)持在真理面前人人同等的科學(xué)精神這一人格能量。從同學(xué)的不同見(jiàn)解中，老師會(huì)受到很多意想不到的教益。我們常說(shuō)的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)道理。一個(gè)人的成長(zhǎng)是在不斷堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的歷程中走過(guò)來(lái)的。老師也不例外，由于老師的教同學(xué)涯與同學(xué)相伴，所以老師的人生之路由同學(xué)鋪就。四、耐煩傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)解決問(wèn)題提出的方法，集思廣益，用老師的民主作風(fēng)培育具有民主精神的同學(xué)。作為班主任，班級(jí)管理頭緒多，事務(wù)雜，從紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)到各科學(xué)習(xí)、各項(xiàng)政治活動(dòng)，等等。僅靠班主任一人是難以完成的。同學(xué)中有很大的熱忱和制造性。班主任應(yīng)以民主的工作作風(fēng)，和同學(xué)商量完成各項(xiàng)任務(wù)的方法，集思廣益，使同學(xué)覺(jué)得自己是班級(jí)中的一員，是班級(jí)的主人，每一個(gè)任務(wù)都有自己的一份，使大家滿(mǎn)腔熱忱的積極投入活動(dòng)之中。用班主任的民主作風(fēng)培育具有民主精神的一代新人。五、傾聽(tīng)犯有錯(cuò)誤的同學(xué)的心聲，實(shí)事求是地處理各種沖突和糾紛，使班級(jí)成為同學(xué)同等相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步的良好集體。同學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中犯有不同程度的錯(cuò)誤，同學(xué)之間存在沖突和糾紛是正?，F(xiàn)象。遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)留意耐煩傾聽(tīng)犯有錯(cuò)誤的同學(xué)的心聲，讓同學(xué)申述理由和緣由，不能運(yùn)用“你撒謊！”“胡說(shuō)！”等言辭打斷同學(xué)，要讓同學(xué)把話(huà)說(shuō)完。要堅(jiān)持實(shí)事求是，不無(wú)限上綱，不小題大做。同學(xué)犯了錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)了，改了就好，達(dá)到教育的目的就行了。對(duì)于同學(xué)之間的沖突和糾紛，老師應(yīng)正確予以疏導(dǎo)，留意傾聽(tīng)雙方的申述，不能只聽(tīng)一邊就主觀(guān)武斷下結(jié)論。不輕易損害同學(xué)的自尊心。不運(yùn)用“你在狡辯”這樣的字眼。力爭(zhēng)盡快