高中英語試卷分析

高中英語試卷分析高中英語試卷分析（一）一、試題結構分析與歷次月考相比，題型結構有些變化。沒有了聽力題，其它試題基本不變?？陀^試題占75%，其中，單項選擇占15分，完形填空占30分，閱讀理解占30分。主觀試題即寫作占25%（25分）整卷突出語篇能力、強調英語語言的運用。學案中的原題只出現(xiàn)在單選題型里占66.7%，占整個試卷的10%，合10分?？傮w來講，試卷難度較小。單選題只考察了幾個單詞的用法；完形填空和閱讀理解文章難度也很低。寫作基本上還是簡單的單句翻譯。各種題型得分比例為：單選題69%，完形填空35%，閱讀30%，寫作28.5%。平均僅36分。及格率僅為2.5%.從寫作來看，能寫出幾個正確初二難度的的英語句子的學生很少。學生的詞匯量很少，多數(shù)學生達不到正常的初二年級水平。試卷體現(xiàn)了語言交際性原則，加大了應用能力考查的力度，考查不只停留在對于語言知識的識記與簡單再現(xiàn)上，而且考查考學生語言知識的運用能力，即詞匯及重要句型所用的語境是否恰當、得體，是否達到準確表達思想的目的。二、本班現(xiàn)狀由于學生基礎相差太大，成績很不理想。這里不提過多的的歷史原因。本班所謂的優(yōu)秀生學生（各科考試總成績排在前十名的學生中，只有一人勉強算英語學科的優(yōu)秀生，一名算得上中等生，其余的基本上在差生行列，各科發(fā)展存在嚴重的不均衡問題。另外一些英語成績相對不錯的學生的各科總成績卻排在全班中下游。這種片刻現(xiàn)象反映了學生能力和學習興趣的不均衡。在日常教學中經(jīng)常出現(xiàn)這樣令人尷尬的局面，在很多學生一再要求和追問下，不知不覺地就講到了小學三四年級的內容，很多學生正聽得饒有興趣，常常突然有學生喊起來：“老師你在干什么？”他嫌講的內容太沒必要了。當然學生在考試中出現(xiàn)的問題，在一定程度上反映了>英語教學中出現(xiàn)的問題。如，我們的學案雖屬新課標規(guī)定內容，且難度正常，但學生難以接受。降低難度當然沒問題，但短期內學好七八年都沒學好的內容是不現(xiàn)實的。而且這畢竟是高中教學，而且將來的考試不會降低標準?？赡芪覀冞^于注重教學形式，忽視教學效果，詞匯教學費力不小但收效甚微，記憶力和理解力是制約學生英語水平的提高的嚴重障礙。另外學生知識面狹窄也是一些簡單教學內容顯得得復雜。三、改進措施1.加強寫作訓練因為學生普遍缺乏英語句子結構意識，乏英語思維習慣。而英語寫作的題材簡單，學生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分數(shù)。這是一個突破口。2.增加閱讀量，提高閱讀能力盡管很多學生見了閱讀文章就頭疼，還沒開始就已經(jīng)沒有讀懂的信心了，但還要象牽著盲人走路那樣，邊引路、邊鼓勵，盡量消除學生的恐懼心理。直到使學生能獨自行走。相信這只是時間問題。3.堅持以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習能力繼續(xù)更好的改進、利用學案，引導學生學習，營造真實、靈活的語言環(huán)境，珍惜學生的學習興趣和熱情，引導學生自主學習，以學生為主體，提高課堂效率。精選適合學生具體分情況的學習內容和鞏固練習。4.培養(yǎng)學生語言能力的這一長期目標同時，更注重提高考試成績，強化機械記憶。高中英語試卷分析（二）本次高一英語試題滿分100分，試題緊扣教材，符合大綱要求，體現(xiàn)了課程標準的方向，題量適當，難度適中。但是，從本校全體考生答題的情況來看，卻不容樂觀。高一英語平均分僅為54.8分，最高分91分，最低分10分。這些數(shù)據(jù)表明我們高一英語教學質量不高，學生基礎知識參差不齊。為此，我們必須認真總結經(jīng)驗，找出差距，認真分析存在的問題，采取措施，改革教學方法，為提高英語教學質量而努力。為了搞好教學工作，我們對試題進行了分析，并簡述如下：本試卷分為聽力測試、單項填空、完形填空、閱讀理解、寫作（其中包括單詞填空題）五道大題，下面分大題進行逐題分析與探討，并結合教學提出建議。一、聽力測試。該試題以考查學生對于口頭語言的理解為目的，要求學生能夠聽懂日常交際中發(fā)音清楚、語速正常的簡短對話和獨白。本題滿分20分，平均分12.5分，最高分18分，最低分2分。本題是全卷中難度最低的題，本題也是學生得分高的題。本題雖是學生得分最高的題，但是學生成績之間的差距很大。在今后的教學中，教師應指導學生多聽地道的標準的英美人士的錄音材料，在教學中應盡量用英語組織教學，鼓勵學生在課堂內外大膽地主動地朗讀英語，用英語進行對話，不斷地提高學生們的聽力水平。二、單項填空。本試題主要考查學生對本學期所學的英語語法（例如有2個題是考查過去完成時和現(xiàn)在完成時的）、詞匯知識和較為簡單的表達方式的掌握情況。本題滿分10分，最高分9分，最低分2分，平均分4分左右，是學生得分率較低的題。本題學生得分較低，說明不少的學生在基本的語法掌握上還有差距。本試題既注重考查語言形式，也注重考查語義內容，還注重考查語言的運用。學生得分低，說明學生在語言的運用上還存在較大的差距。在今后教學中，我們要指導學生掌握基本的英語語法知識、詞匯知識和較為簡單的表達方式，還要在此基礎上培養(yǎng)學生在特定的語言環(huán)境中運用語言的能力。三、完形填空。本試題是課文改寫。既考查學生在閱讀理解的基礎上對詞匯知識的掌握情況，也考查學生的學習態(tài)度。本題滿分10分，最高分10分，最低分2分，平均分7.5分。該題是學生得分最好的試題，反映了大部分學生平時學習態(tài)度較好。在今后的教學中，我們要指導學生加強閱讀，增加完形填空題的訓練。教師要指導學生通讀短文，了解、掌握文章大意，綜合運用所學的詞匯、語法知識；要嚴格要求學生多讀課文，讀熟課文，增強對課文的理解能力。四、閱讀理解本題滿分30分，平均得分15.99，最高分30分，最低分4分，很多學生得分情況不很理想，得分較低，多數(shù)學生的閱讀理解能力較弱，特別是差在推斷題和總結概括題上。閱讀理解能力是高中學生學習英語的一個非常重要的能力。在高考試題中占很大的比重，直接決定最后的成績。針對學生閱讀理解能力較弱的狀況，我們要加強對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，加大閱讀量，指導學生多讀英語文章，既要精讀，又要泛讀，逐步地培養(yǎng)和提高學生閱讀理解能力。五、寫作。本試題主要考查學生的寫作能力。作文題材貼近學生生活，加上平時上課期間對此題材有過訓練，所以學生有話可寫，雖然有許多學生寫出的文章有些語法錯誤，卷面也不太干凈，但他們都能寫出并達到一定的字數(shù)。本題滿分25分，平均分13.10分，最高分24分，最低分3分，本題學生得分較好。但其中也有好些學生寫作能力較低，雖然寫了，卻一句不通。六、單詞填空題。本題既考查學生平時的學習態(tài)度，也考查學生對英語單詞