2023年班級(jí)留守兒童工作總結(jié)

2023年班級(jí)留守兒童工作總結(jié)班級(jí)留守兒童工作總結(jié)1

一、深化調(diào)查探討，建立留守檔案

了解留守兒童的基本狀況，是搞好留守兒童教化工作的基礎(chǔ)。由于留守學(xué)生的年齡和所處的生活環(huán)境等狀況的差異，每個(gè)班主任所要面對(duì)的留守學(xué)生都不一樣。因此，要做好留守兒童的教化工作，首先得了解他們的基本狀況。做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，才能有的放矢地因人施教。

怎樣了解留守兒童的基本狀況呢？我的閱歷是：深化基層，進(jìn)村入戶，找村民、老鄉(xiāng)了解他們的生活環(huán)境，對(duì)班級(jí)留守兒童逐一進(jìn)行調(diào)查。建好以下留守檔案。

1、留守兒童的個(gè)人狀況：包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長(zhǎng)愛(ài)好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學(xué)習(xí)成果等；

2、留守兒童的父母狀況：包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對(duì)孩子的關(guān)切程度等；

3、留守兒童代理監(jiān)護(hù)人狀況：包括與留守兒童的關(guān)系、住址、文化程度、聯(lián)系方式等。在此基礎(chǔ)上，予于整理建檔，一旦登記資料發(fā)生改變，剛好賜予更新。

二、抓住留守共性，實(shí)施群體教化

留守兒童多是以“自理式”、“隔代式”、“借居式”三種方式生活。他們之間存在一些相同的特征。在工作中，我們可以抓住這些共性，實(shí)施群體教化。

1、留守兒童的三個(gè)共性

一是學(xué)習(xí)缺乏有力的監(jiān)督?！白岳硎健钡暮⒆訉W(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)督不用說(shuō)，“隔代式”或“借居式”代理監(jiān)護(hù)的，由于代理監(jiān)護(hù)人的文化不足和忙于生計(jì)等緣由，一般只保證孩子“吃上、穿上、少生病”，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理力不從心。

二是生活缺乏周全的照看。“自理式”的孩子生病得不到科學(xué)的照看，亂吃藥、吃錯(cuò)藥的狀況時(shí)有發(fā)生。而“隔代式”或“借居式”的，由于監(jiān)護(hù)人與孩子的“代溝”問(wèn)題，不會(huì)管、不好管、不好說(shuō)、不好問(wèn)等緣由，導(dǎo)致留守兒童的需求無(wú)處訴說(shuō)，生活存在很多平安隱患。

三是情感缺乏正確的疏導(dǎo)。須要親情呵護(hù)是孩子的本能，由于遠(yuǎn)離父母，“受到委屈無(wú)處訴”是他們面臨的共同問(wèn)題。留守兒童假如總處于孤獨(dú)之中，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生悲觀、自卑等消極心情。久之會(huì)養(yǎng)成內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻或叛逆等不良性格。

2、集體教化的三點(diǎn)措施

一是開(kāi)展學(xué)習(xí)互助，進(jìn)行常規(guī)檢查。為解決留守學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督不力問(wèn)題，班主任可把學(xué)生組織起來(lái)，相互結(jié)對(duì)開(kāi)展互助學(xué)習(xí)。讓一些得才兼?zhèn)洹⒆屑?xì)負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)，每天檢查學(xué)習(xí)和作業(yè)狀況，班主任負(fù)責(zé)全盤監(jiān)督，定期進(jìn)行常規(guī)檢查。我班學(xué)習(xí)互助活動(dòng)的開(kāi)展不僅讓留守兒童感受到同學(xué)之間的友愛(ài)、老師的關(guān)懷，而且和諧的學(xué)習(xí)氛圍減輕了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加了學(xué)習(xí)信念、體會(huì)到了與全班同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)的華蜜！

二是舉辦主題班會(huì)，開(kāi)展全面教化。為解決留守學(xué)生生活中存在的平安隱患，班主任要依據(jù)班級(jí)和留守學(xué)生狀況，實(shí)行召開(kāi)主題班會(huì)等方式，進(jìn)行全面教化。

三是搭建溝通平臺(tái)，消退兒童困惑。為解決留守學(xué)生的心理和情感存在的問(wèn)題，我除開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、邀請(qǐng)專家講課等方式引導(dǎo)外，還設(shè)立了班級(jí)“知音信箱”，讓他們把平常不愿干脆向別人訴說(shuō)的話投入信箱，每周三由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)箱，收集各種看法、建議和心里話。屬于個(gè)別現(xiàn)象和個(gè)人隱私問(wèn)題的就單獨(dú)疏導(dǎo)或以書面形式答復(fù)，對(duì)于普遍性問(wèn)題則賜予公開(kāi)回答。自“知音信箱”設(shè)置以來(lái)，我共收到學(xué)生來(lái)信273封，其中留守生來(lái)信就有182封，書面形式回復(fù)217封，公示56封，面談學(xué)生196次。解決了不少留守生的問(wèn)題，留守生晴晴說(shuō)：“知音信箱為我們傾訴心里話供應(yīng)了很好的場(chǎng)所，幫助我們解決了很多心理難題，讓我們?cè)谝粋€(gè)寬松、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中歡樂(lè)成長(zhǎng)?！?/p>

三、依據(jù)個(gè)體差異，開(kāi)展針對(duì)幫扶

由于留守學(xué)生的個(gè)體差異，集體教化解決不了的問(wèn)題，則須要班主任單個(gè)開(kāi)展針對(duì)性幫扶。針對(duì)性幫扶要留意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、對(duì)癥下藥

2、真心關(guān)愛(ài)

3、留意方法

四、做好家校溝通，搭建愛(ài)心橋梁

讓每個(gè)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭教化的支持。因此做好家校溝通，搭建愛(ài)心橋梁，是我們班主任的一項(xiàng)重要工作。在日常工作中，我通常實(shí)行以下三種手段進(jìn)行溝通：

1、進(jìn)行家訪

2、電話QQ

3、利用書信

五、尋求多方支持，形成教化合力

留守兒童的教化工作，越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。作為班主任，我們應(yīng)抓住這一有利條件，尋求多方支持，形成教化合力。工作中，我主要通過(guò)以下兩種途徑尋求支持。

1、尋求學(xué)校支持

班主任要常常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，把自己對(duì)留守學(xué)生教化的一些思索、打算組織的一些活動(dòng)方案等向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取獲得他們對(duì)留守學(xué)生工作上的精神支持、經(jīng)費(fèi)支持和老師資源支持；同時(shí)主動(dòng)爭(zhēng)取任課老師參加到留守學(xué)生的教化工作中來(lái)，讓他們相識(shí)到留守孩子教化工作的重要性，加重他們的責(zé)任感和使命感，讓“留守兒童”學(xué)業(yè)有教、生活有幫、困難有助。

2、尋求社會(huì)支持

班主任在校內(nèi)做好留守學(xué)生工作的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)留守兒童給與多方面支持。比如：為班級(jí)留守特困兒童爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的物資資助；聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶得才兼?zhèn)涞睦щy留守生；聯(lián)合綜治、司法、公安、交警等部門開(kāi)展法制宣揚(yáng)進(jìn)校內(nèi)活動(dòng)等等，盡量呼吁社會(huì)各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從不同側(cè)面關(guān)注留守兒童這個(gè)群體，開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童解決成長(zhǎng)中的困難和問(wèn)題，使他們能夠在祖國(guó)大家庭中感受暖和，健康歡樂(lè)華蜜成長(zhǎng)。

班級(jí)留守兒童工作總結(jié)2

一、基本狀況

我對(duì)留守兒童的性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個(gè)方面的實(shí)際狀況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立特地的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭狀況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。本學(xué)期我班共有留守兒童37人，其中男生19人，女生18人；單親留守兒童18人，雙親留守兒童19人。

二、親密關(guān)注兒童、增加情感投資。

學(xué)校是留守兒童的其次個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。我作為班主任常常關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想改變狀況，常常與留守兒童談心，做他們的`思想工作，使他們心理上放下包袱，歡樂(lè)學(xué)習(xí)。王宇晨是個(gè)典型的留守兒童，父母離婚，爸爸長(zhǎng)年在外打工，他爺爺去世較早，王宇晨只跟著奶奶生活，由于離家較遠(yuǎn)，每周回去只加去一次，我常常與王宇晨談心，激勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息的精神，王宇非常懂事，自已有好強(qiáng)的精神，學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng)，不服輸。一次，上體育課時(shí)，他一當(dāng)心把腳扭傷了，但他沒(méi)有向其奶奶說(shuō)，自已獨(dú)自想方法。在上課間操時(shí)，他向我請(qǐng)假，我得知狀況后，給他拿出50元錢，讓他到太和老大橋去看病，幾天后就好了。

三、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教化、生活服務(wù)、全日制

寄宿等服務(wù)等。每天晚上放學(xué)后，我都食堂看看，下過(guò)自習(xí)后到宿舍看看學(xué)生，剛好幫學(xué)生解決生活的困難。蔣迪是一名孤兒，在敬老院生活，無(wú)人管無(wú)人問(wèn)，自從本學(xué)期轉(zhuǎn)入我班后，我對(duì)他非常關(guān)切，從心理上消退孤獨(dú)感，讓他當(dāng)體育委員，他很快與學(xué)生交往的很好，常常幫班級(jí)做好事，成為一名樂(lè)于助的人好學(xué)生。一次蔣奧迪生病了，我了解狀況后，給敬老院的院長(zhǎng)打了個(gè)電話，由于院長(zhǎng)在外地出差無(wú)法回來(lái)，我就帶著蔣奧迪到衛(wèi)生院看病，給他包好藥，并把送到了寢室休息，使蔣奧迪很快的復(fù)原了身體。

四、學(xué)習(xí)上對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷。

我班的留守兒童龔志是從外地轉(zhuǎn)來(lái)的一名學(xué)生，父母均在外地打工，一個(gè)人在家里，家中沒(méi)有一個(gè)大人在家，學(xué)生、生活都無(wú)人管，我多次到其家中看，了解狀況。龔志才在外地上學(xué)就不好好送作業(yè)，轉(zhuǎn)到我班后，也是沒(méi)有送過(guò)作業(yè)。任課老師向我反映后，我找到他問(wèn)了一些狀況，龔志才說(shuō)他都會(huì)了，不會(huì)寫了，我向他講了些道理，使他能認(rèn)仔細(xì)真的對(duì)待學(xué)習(xí)，消退了急躁的心情，學(xué)生成果進(jìn)步很快，多次考試在年級(jí)前五名。

本學(xué)期我對(duì)留守兒童做了一些工作，為此做出主動(dòng)努力，使我班的留守兒童都能歡樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，使留守兒童和全部孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素養(yǎng)教化落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

班級(jí)留守兒童工作總結(jié)3

留守兒童是一個(gè)特別的群體，也是一個(gè)難以管理的群體，做好留守兒童的管理、教化、培育工作的確不易，大柏學(xué)區(qū)中心學(xué)校在過(guò)去的一學(xué)期中就這項(xiàng)工作作了很大的努力?；厥鬃哌^(guò)的路，有一些無(wú)奈，但更多的是喜悅，現(xiàn)從三方面對(duì)本期留守兒童工作開(kāi)展?fàn)顩r作簡(jiǎn)潔總結(jié)。

一、取得的主要成果

1、全部留守兒童自我愛(ài)護(hù)意識(shí)不斷增加，全部留守兒童無(wú)一例平安事故發(fā)生。

2、絕大部分留守兒童懂得孝敬長(zhǎng)輩、感恩父母，在家自覺(jué)干家務(wù)的在70%以上。

3、留守兒童的節(jié)儉意識(shí)普遍增加，在學(xué)校的號(hào)召下，學(xué)生主動(dòng)儲(chǔ)存零用錢。

4、留守兒童學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，大部分留守學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)步顯著。

5、多數(shù)留守兒童能主動(dòng)踴躍地參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。如：乒乓球競(jìng)賽、拔河競(jìng)賽、經(jīng)典誦讀、各種講故事競(jìng)賽等。

5、學(xué)好樣、講正氣、求進(jìn)步是留守兒童中的主流，一學(xué)期來(lái)，留守兒童無(wú)一例違法違紀(jì)現(xiàn)象，大家遠(yuǎn)離不良習(xí)氣，爭(zhēng)做得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

二、主要做法

1、領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，帶頭做留守生工作，學(xué)校成立了特地的領(lǐng)導(dǎo)班子，分工明確詳細(xì)，有利地保證了工作的順當(dāng)開(kāi)展。

2、底子清晰，工作起來(lái)有的放矢，各班主任負(fù)責(zé)全面摸查后建立了留守兒童檔案，確保了工作有對(duì)象、有重點(diǎn)、有關(guān)鍵。

3、老師全員參加，形成合力。我們把全體老師分到各班，分人包干，對(duì)口幫護(hù)，不留缺口，讓每位留守兒童得到關(guān)愛(ài)。

4、勤家訪、勤溝通，調(diào)動(dòng)家校面?zhèn)€方面的主動(dòng)性。各位老師或上門或電話進(jìn)行溝通，剛好反饋信息，做到管理不出現(xiàn)真空。

5、發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助，每班都為留守生支配一名得才兼?zhèn)涞姆橇羰嘏c之結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)上，生活上，行為習(xí)慣上相互幫助，相互影響、共同進(jìn)步。

6、開(kāi)展有益的活動(dòng)，用活動(dòng)育人，學(xué)校不定期專題召開(kāi)留守學(xué)生大會(huì)，校主要領(lǐng)導(dǎo)常常在會(huì)上為留守兒童作學(xué)習(xí)、生活、平安等方面的報(bào)告，使學(xué)生感慨良多。各班也常召開(kāi)留守兒童主題班會(huì)，讓每位留守生傾訴自己的心聲，大家在活動(dòng)中得到了熬煉，受到了教化。

三、存在的問(wèn)題

1、低年級(jí)學(xué)生年齡太小，做他們的工作，我們?nèi)狈﹂啔v。

2、極少數(shù)老師缺乏耐性，工作中有犯冷熱毛病的現(xiàn)象。

3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力不足。

四、今后努力的方向

1、進(jìn)一步強(qiáng)化全體老師的關(guān)愛(ài)意思，把關(guān)愛(ài)留守兒童當(dāng)作老師們的自覺(jué)行動(dòng)。

2、加強(qiáng)探討，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，找尋出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培育工作。

3、規(guī)范地操作各項(xiàng)捐贈(zèng)、資助行動(dòng)，學(xué)校也將盡力籌措資金賜予貧困留守生肯定的扶持。

做學(xué)生工作難，做留守學(xué)生的工作更難，我們?cè)谶@項(xiàng)工作上已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，我們將用負(fù)責(zé)的看法、飽滿的熱忱、百倍的耐性開(kāi)展好留守兒童的系列工作。同時(shí)也希望通過(guò)我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的暖和。

班級(jí)留守兒童工作總結(jié)4

在校內(nèi)內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)切，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，敬重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)。

1、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的暖和。

2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查探討，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清晰父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清晰代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，協(xié)作教化。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶老師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶老師常常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)駕馭留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)切生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ袒M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。

建立健全家校聯(lián)系。期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家狀況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增加他們與父母的情感溝通。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教化，提高他們教化孩子的水平。

3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，歡樂(lè)成長(zhǎng)

開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特別關(guān)切和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校內(nèi)里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照看，活動(dòng)上優(yōu)先參與?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，專心去呵護(hù)，用情去暖和，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、歡樂(lè)成長(zhǎng)。

班級(jí)留守兒童工作總結(jié)5

古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”“望女成鳳”，然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)為了家里的生活水平的提高，外出打工，把孩子留給爺爺奶奶或他人照看，造成了事實(shí)上的“單親教化”、“隔代教化”、“寄養(yǎng)教化”的現(xiàn)象，使個(gè)別學(xué)生成為留守兒童。所以，關(guān)注留守兒童，關(guān)注女學(xué)生，就成為我們教化的又一個(gè)重任。只能留在家里由老人或親戚照看，為了更好解決留守兒童，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)在外安心工作，我班作了大量的工作，制定了各項(xiàng)制度，實(shí)行了各項(xiàng)措施。留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照看、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、平安上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。一年來(lái)，在工作中，我努力使我們不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)。詳細(xì)總結(jié)如下：

1、親密關(guān)注兒童和女學(xué)生，增加情感投資。學(xué)校是他們的其次個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和老師親密關(guān)注留守兒童女學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想改變狀況。我作為本班班主任力爭(zhēng)做好本班他們的“愛(ài)心媽媽”。

2、對(duì)留守兒童和女學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教化、生活服務(wù)。一旦發(fā)覺(jué)學(xué)生有病，立刻帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，并剛好和監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

3、學(xué)習(xí)上對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷。更重要的是始終注意他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教化，使他們常常受到老師的表?yè)P(yáng)。常關(guān)切留守兒童和女學(xué)生，常常與他們一起拉家常，了解他們的詳細(xì)狀況，這樣使他們親近、信任老師。

4常常靜默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”賽過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部幫助老師對(duì)留守兒童和女學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，女學(xué)生和留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使他們能安心生活和學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶h(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增加教化實(shí)效性。

5、健全留守兒童和女學(xué)生檔案，便于信息捕獲。我們對(duì)留守兒童和女學(xué)生的性格、1

愛(ài)好、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個(gè)方面的實(shí)際狀況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童和女學(xué)生建立特地的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭狀況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。

6、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)峻。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把狀況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過(guò)電話、書信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通；期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校狀況。很多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到主動(dòng)的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

7、“其次家長(zhǎng)”言教、發(fā)展良好事端。對(duì)留守兒童和女學(xué)生的教化不是一就而蹴，是一件特別麻煩的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱難的工程。每周和女學(xué)生談心，了解她們的思想動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)她們生理衛(wèi)生，及如何愛(ài)護(hù)自己的基本防衛(wèi)方法，使她們珍愛(ài)自己。

總之，一年來(lái)，為關(guān)愛(ài)留守兒童和女學(xué)生，我班做了許多的工作，付出了辛苦。我們將會(huì)一如既往地去工作，不斷地摸索閱歷，更好地為留守兒童和女學(xué)生服務(wù)，使這項(xiàng)工作成為我們?nèi)抗ぷ髦械闹刂兄亍?/p>

班級(jí)留守兒童工作總結(jié)6

由于種種緣由，每年都有很多未成年人，成為“留守學(xué)生”。調(diào)查顯示，“留守學(xué)生”普遍存在親情缺失和家庭教化缺位的狀況，在學(xué)習(xí)、生活、平安、健康等方面也存在著很多問(wèn)題。為幫助“留守學(xué)生”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng)，我校開(kāi)展了一系列的工作。

一、開(kāi)展“留守學(xué)生”調(diào)查登記工作。

開(kāi)學(xué)初期各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守學(xué)生”狀況綻開(kāi)細(xì)致的調(diào)查登記，建立“留守學(xué)生”檔案。我校在深化調(diào)查探討，駕馭第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，探討制定了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增加工作的針對(duì)性和實(shí)效性。