道德與法治讀書筆記-教學參考

教育教學研究

道德

與法治讀書筆記

本學期我有幸參加此次培訓，為了提高認識，總結經(jīng)驗，將

所學知識經(jīng)驗跟好的應用于教學實踐，更好的教育和培養(yǎng)德

智體美勞全面發(fā)展的接班人，現(xiàn)將此次培訓作如下總結：

此次網(wǎng)絡學習講座為我們的教育科學理論注入了源頭活

水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，?/p>

我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念

的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識及精湛的理論闡述,

給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思

想火花的沖擊；

一、在學習中反思?！币粋€人能走多遠，看他與誰同行，

一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看

他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！碑?/p>

我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多

感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，

尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名

教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的

引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、

挫折，堅信我會去探索、解決！作為一名教師，不能只是課

堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一

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定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，

深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人

而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材

施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，

形成自己的特色，形成自己的思路，教出自己的風采。教師

必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用

好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新

自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材

中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

二、在反思中進步、成長，通過學習，讓我清醒地認識到,

專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們你博的知識積

累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成“，是與他

們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經(jīng)一番寒徹

骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教

育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿

態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高

教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方

面：1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展社會在發(fā)展，科技在進步,

也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學

生實施高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關

鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學習，在學生實

際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。

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教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步

接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生

都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的

成員?！崩蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學習的孩子愛學習了二因

此，教師就應著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受

的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向

專業(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我

們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步

向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。2、努力轉(zhuǎn)變好角色新課程倡導學生主

動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的

能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流

與合作能力。它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在

孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓

勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展

結合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，

不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但

主動快樂的學習了知識，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、

有機會說，并能得到積極的應答的環(huán)境，學生在交往中，在

生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力

也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應課

改的需求，把放飛心靈的夢想融入教育教學工作中，更好的

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教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人。

總之我們要把學習內(nèi)容尤其是專家的經(jīng)典案例應用于教學

工作之中。不斷總結經(jīng)驗，將所學知識經(jīng)驗跟好的應用于教

學實踐，更好的教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人，

不辜負：國家、社會、家庭和孩子們的期望。

景罕鎮(zhèn)勝

德小學

楊從

柱

感謝您的支持

祝您生活愉快

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成長需要寬容

金秋九月，天高氣爽，瓜果飄香，又是一個豐收的季節(jié)。校

園里幾株芙蓉開得火紅火紅的，俗語說：“芙蓉花開日，學子離

校時?！蔽?guī)У某跞厴I(yè)生班，學生們又要各奔前程了。我心里

有甜蜜，又有悠悠的傷感。忽然，一個女孩子飛快地跑過來，用

顫抖的雙手把一份程集中學錄取通知書遞了過來。望著她那閃著

淚光的雙眸，我的心情也分外激動，一幕往事涌上心頭。

這個女學生叫小燕，是初二時到我班的留級生。聽她的前任

班主任介紹，她是個“情種”，前后“搭”過好幾個伴兒。在幾

個男同學的筆記本上都有她的筆跡：“讓我們根連著根，心連著

心，手拉著手，永遠不分離?！眲偟轿野嗖痪?，她與兩個女同學、

一個男同學盟誓結拜。當晚，這個綽號叫“飄飄燕”的女孩子竟

一口氣抽了八支香煙。我當了十幾年的班主任，像這樣的女同學

還是頭一次遇到?！耙粋€女孩子，如此輕浮必有緣由"一一我心

里暗暗地想。

通過家訪，我終于把緣由弄了個水落石出：她爸爸患有精神

病，常常突然把家砸個稀巴爛；媽媽是個目不識丁、脾氣暴躁的

家庭婦女——這樣的家庭環(huán)境，使處于青春期的小燕得不到家庭

的溫暖。她渴望得到精神寄托，因而在與男同學交往中就難以控

制感情，做出一些反常舉止。我想：孩子誤一時，可不能誤一生

??！我一定要用真摯的情感去溫暖她那顆幾近冰涼的心。經(jīng)過一

段時間的努力，小燕有了不小的進步，我從心里為她感到高興。

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給學生一份寬容，他會還你一份驚喜。

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小蝌蚪找媽媽教學設計

教學目標：

1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣：

親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1,先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到

了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。

2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段

帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。

2、青蛙什么樣？學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白

的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”

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“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞吞青蛙的慈祥和疼愛

（3）引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴

巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全

部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描

寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征

就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚

阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去

叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出

兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，

（）已經(jīng)不見了，變成了（）。

學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習

方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設計理念包括教學方法和學

法指導，以及教學設想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘?qū)W生

潛能，因材施教，達到具體的教學目標。學情分析內(nèi)容：1.

教學主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第六單元的第七

課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地

描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。

以此為情節(jié)引導學生學習生字，初步認識和了解三種標點符號。

教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造

性。2.教學對象：一年級學生天性活潑、充滿好奇，而本課十

分適合一年級孩子學習語言，認識事物，對于訓練孩子的想象,

朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學留下廣闊空

間。3.教學重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通

過學習課文，大致理解幾種標點符號的用法。難點：1.正確、

流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教

學突破：將標點符號與相關事物相結合，指導學生感受標點符

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號的“形”，再結合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對逗

號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學情

分析方法和工具：學情分析的主要內(nèi)涵包括學生的起點水平、

學習興趣、學習風格等。進行學情分析時應把握好個性與共性的

結合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學情方法如下：1.談話法：

通過和學生的直接交談，可以對學生有一個了解，還可以進行

不同角度下的對比分析。2.觀察法：通過學生的課上表現(xiàn)以及

提問對知識的理解程度，更好的掌握學生的認知能力以及認知

水平。我準備利用多媒體和板書等手段輔助教學，從而讓學生

更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識點。

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教師個人專業(yè)發(fā)展計劃

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃

新的學期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充

滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加

珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能,

腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格

教師。

基于此，我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上

學期不足，深刻總結并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學

目標。

一、存在的問題及今后努力方向

存在的問題：

(1)對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經(jīng)驗的積

累還較少。

(2)知識面不夠廣泛。

(3)教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質(zhì)課較少。

努力方向：

(1)自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、

文學、