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文檔簡介

教育教學研究

道德

與法治讀書筆記

本學期我有幸參加此次培訓,為了提高認識,總結(jié)經(jīng)驗,將

所學知識經(jīng)驗跟好的應(yīng)用于教學實踐,更好的教育和培養(yǎng)德

智體美勞全面發(fā)展的接班人,現(xiàn)將此次培訓作如下總結(jié):

此次網(wǎng)絡(luò)學習講座為我們的教育科學理論注入了源頭活

水,給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受,?/p>

我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,我感受著新思潮、新理念

的激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識及精湛的理論闡述,

給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思

想火花的沖擊;

一、在學習中反思?!币粋€人能走多遠,看他與誰同行,

一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看

他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生?!碑?/p>

我聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多

感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學生,

尊重生命。學到了自信,學到了方法,感悟至深。作為一名

教師,我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的

引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、

挫折,堅信我會去探索、解決!作為一名教師,不能只是課

堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一

教育教學研究

定要在課堂教學中保證“教師主導(dǎo)”“學生主體”的地位,

深深地感到教法要結(jié)合實際,就地取材,靈活機動,要因人

而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學生,因材

施教。教學有法,教無定法,貴在得法;形成自己的教法,

形成自己的特色,形成自己的思路,教出自己的風采。教師

必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用

好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學習,不斷的增加、更新

自己的知識,在教學中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材

中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

二、在反思中進步、成長,通過學習,讓我清醒地認識到,

專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們你博的知識積

累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成“,是與他

們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹

骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教

育教學能力提升提升工程省級培訓的教師,要想以高貴的姿

態(tài)行走,就要在教學中學會反思,在反思中總結(jié),真正提高

教學能力,做一個智慧型的老師。因此,要做好以下幾個方

面:1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展社會在發(fā)展,科技在進步,

也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學

生實施高素質(zhì)的教育,促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)

鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學習,在學生實

際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學水平。

教育教學研究

教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進一步

接受以人為本的理念;聽了專家的報告,使我明白每個學生

都能夠?qū)W習,并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學生和未來社會的

成員?!崩蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學習的孩子愛學習了二因

此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受

的內(nèi)容與形式。專家的講座,讓我認識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向

專業(yè)型轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我

們要不斷提高自身素質(zhì),不斷地用知識來充實自己,并逐步

向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。2、努力轉(zhuǎn)變好角色新課程倡導(dǎo)學生主

動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的

能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流

與合作能力。它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

要使學生的學習從以要我學,到我要學的這種巨大變化,在

孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓

勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展

結(jié)合起來,體現(xiàn)了價值引導(dǎo),同時又注重學生快樂的學習,

不強迫學生去被動的接受,而是滿足學生的需求。學生不但

主動快樂的學習了知識,努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、

有機會說,并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學生在交往中,在

生活中交流和表達,不僅語言得到發(fā)展,其他各方面的能力

也得到發(fā)展。為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課

改的需求,把放飛心靈的夢想融入教育教學工作中,更好的

教育教學研究

教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人。

總之我們要把學習內(nèi)容尤其是專家的經(jīng)典案例應(yīng)用于教學

工作之中。不斷總結(jié)經(jīng)驗,將所學知識經(jīng)驗跟好的應(yīng)用于教

學實踐,更好的教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人,

不辜負:國家、社會、家庭和孩子們的期望。

景罕鎮(zhèn)勝

德小學

楊從

感謝您的支持

祝您生活愉快

教育教學研究

成長需要寬容

金秋九月,天高氣爽,瓜果飄香,又是一個豐收的季節(jié)。校

園里幾株芙蓉開得火紅火紅的,俗語說:“芙蓉花開日,學子離

校時。”我?guī)У某跞厴I(yè)生班,學生們又要各奔前程了。我心里

有甜蜜,又有悠悠的傷感。忽然,一個女孩子飛快地跑過來,用

顫抖的雙手把一份程集中學錄取通知書遞了過來。望著她那閃著

淚光的雙眸,我的心情也分外激動,一幕往事涌上心頭。

這個女學生叫小燕,是初二時到我班的留級生。聽她的前任

班主任介紹,她是個“情種”,前后“搭”過好幾個伴兒。在幾

個男同學的筆記本上都有她的筆跡:“讓我們根連著根,心連著

心,手拉著手,永遠不分離?!眲偟轿野嗖痪茫c兩個女同學、

一個男同學盟誓結(jié)拜。當晚,這個綽號叫“飄飄燕”的女孩子竟

一口氣抽了八支香煙。我當了十幾年的班主任,像這樣的女同學

還是頭一次遇到。“一個女孩子,如此輕浮必有緣由"一一我心

里暗暗地想。

通過家訪,我終于把緣由弄了個水落石出:她爸爸患有精神

病,常常突然把家砸個稀巴爛;媽媽是個目不識丁、脾氣暴躁的

家庭婦女——這樣的家庭環(huán)境,使處于青春期的小燕得不到家庭

的溫暖。她渴望得到精神寄托,因而在與男同學交往中就難以控

制感情,做出一些反常舉止。我想:孩子誤一時,可不能誤一生

?。∥乙欢ㄒ谜鎿吹那楦腥嘏穷w幾近冰涼的心。經(jīng)過一

段時間的努力,小燕有了不小的進步,我從心里為她感到高興。

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給學生一份寬容,他會還你一份驚喜。

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小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計

教學目標:

1、知識目標:知道小蝌蚪變成青蛙的過程;

2、能力目標:培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;

培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力;

3、情感目標:了解青蛙是益蟲,懂得保護青蛙。

重點難點:

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

難點是分角色朗讀和表演。

教具準備:

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學過程:

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

親愛的同學們,上課之前,老師先請大家猜一個謎語:

1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪

2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽

4、今天,我們就來學一個非常有趣的故事。板書:找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫,理清思路:

1,先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事?

(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到

了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學生寫“變”字

三、配樂朗讀,初步感知:

1、師配樂范讀,學生回答:這篇課文有幾個自然段?在書上標出。

2、學生配樂按自然段接讀課文后,認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

板書:長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文,理解內(nèi)容:

1、那蝌蚪是什么樣?學習第一段

帚動作表演讀,突出小蝌蚪的特點,增加趣味性,加深對蝌蚪外形的認識。

2、青蛙什么樣?學習第四段:

采用換角色自述的方式,讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一

例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白

的肚皮,四條腿,寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式,讓學生理解“迎上去”、“追上去”

教育教學研究

“游過去”三個詞的意思;并板書:迎追游

(2)指導(dǎo)朗讀不同的語氣:小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞吞青蛙的慈祥和疼愛

(3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴

巴)進一步引導(dǎo)學生明白:之所以小蝌蚪認錯,是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全

部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描

寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌蚪也不對,不能根據(jù)身體的部分的特征

就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。

五、板書總結(jié),回顧全文:

這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚

阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去

叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退,再長出

兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。

課堂練習:

小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,漸漸的,

()已經(jīng)不見了,變成了()。

學情分析目的:學情分析就是學生在學習方面有什么特點,學習

方法怎樣,習慣怎樣,興趣如何等。設(shè)計理念包括教學方法和學

法指導(dǎo),以及教學設(shè)想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣,挖掘?qū)W生

潛能,因材施教,達到具體的教學目標。學情分析內(nèi)容:1.

教學主題:《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第六單元的第七

課。本文是一首兒童詩,共有五小節(jié)。文中以物擬人,生動地

描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。

以此為情節(jié)引導(dǎo)學生學習生字,初步認識和了解三種標點符號。

教材內(nèi)容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造

性。2.教學對象:一年級學生天性活潑、充滿好奇,而本課十

分適合一年級孩子學習語言,認識事物,對于訓練孩子的想象,

朗讀能力有很大幫助,同時也為教師的創(chuàng)造性教學留下廣闊空

間。3.教學重難點及突破:重點:寫字、識字、朗讀課文;通

過學習課文,大致理解幾種標點符號的用法。難點:1.正確、

流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教

學突破:將標點符號與相關(guān)事物相結(jié)合,指導(dǎo)學生感受標點符

教育教學研究

號的“形”,再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學生了解其意思,并通過對逗

號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學生讀好課文。學情

分析方法和工具:學情分析的主要內(nèi)涵包括學生的起點水平、

學習興趣、學習風格等。進行學情分析時應(yīng)把握好個性與共性的

結(jié)合,動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學情方法如下:1.談話法:

通過和學生的直接交談,可以對學生有一個了解,還可以進行

不同角度下的對比分析。2.觀察法:通過學生的課上表現(xiàn)以及

提問對知識的理解程度,更好的掌握學生的認知能力以及認知

水平。我準備利用多媒體和板書等手段輔助教學,從而讓學生

更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識點。

教育教學研究

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃

新的學期不知不覺中又來了,對于我們2020年又是一個充

滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位,我除了倍加

珍惜之外,也意識到一位教師要不斷的充實自我,提升自身素能,

腳踏實地,才能不被時代所淘汰,才能成為一名與時俱進的合格

教師。

基于此,我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上

學期不足,深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗,追求更好地完成教學

目標。

一、存在的問題及今后努力方向

存在的問題:

(1)對學生的了解還不夠深入,本人自身的教學經(jīng)驗的積

累還較少。

(2)知識面不夠廣泛。

(3)教育科研能力有待于提高,教學論文、優(yōu)質(zhì)課較少。

努力方向:

(1)自身要不斷“充電”,加強自己在教育學、心理學、

文學、

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