鎮(zhèn)長XXXX年度述職述廉報告

第第頁鎮(zhèn)長XXXX年度述職述廉報告新課改培訓(xùn)總結(jié)范文

新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一貫沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過這幾天的培訓(xùn)，我茅塞頓開，開始真正的了解了新課改的實質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習(xí)心得體會。

第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。通過本次對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我了解到新課程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切為了每一位同學(xué)的進展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以同學(xué)進展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實踐技能的培育，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)(最多可以叫做報告)。“教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！币虼?，我們廣闊老師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的進展為本，尊敬同學(xué)人格，關(guān)注同學(xué)的性格進展，強化同學(xué)實踐，更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價，培育全面進展的綜合素養(yǎng)強的創(chuàng)新型人才。

第二、拓寬知識結(jié)構(gòu)。作為老師，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識是對老師最最少的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。老師知識的淵博，一方面會引起同學(xué)對知識的渴望和對老師的敬愛，另一方面老師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)同學(xué)打開思路，滿意他們對知識的渴求。因此，我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。

第三、積極探究，創(chuàng)新教法學(xué)法。新課改不僅表達(dá)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評價方面的轉(zhuǎn)變，更重要的還表達(dá)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推動老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務(wù)。新課改能否取得勝利，很大程度上取決于老師教法的設(shè)計和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式表達(dá)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師和同學(xué)的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難形成互動、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的討論說明，教育的過程應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)的知識是學(xué)會的不是教會的。

在今后的教學(xué)中，我會加強課程與同學(xué)生活的聯(lián)系，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獵取知識和觀念，去適應(yīng)知識經(jīng)濟的時代。

新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一貫沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過這幾天的培訓(xùn)，我茅塞頓開，開始真正的了解了新課改的實質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習(xí)心得體會。

第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。通過本次對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我了解到新課程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切為了每一位同學(xué)的進展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以同學(xué)進展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實踐技能的培育，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)(最多可以叫做報告)。“教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。”因此，我們廣闊老師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的進展為本，尊敬同學(xué)人格，關(guān)注同學(xué)的性格進展，強化同學(xué)實踐，更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價，培育全面進展的綜合素養(yǎng)強的創(chuàng)新型人才。

第二、拓寬知識結(jié)構(gòu)。作為老師，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識是對老師最最少的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。老師知識的淵博，一方面會引起同學(xué)對知識的渴望和對老師的敬愛，另一方面老師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)同學(xué)打開思路，滿意他們對知識的渴求。因此，我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。

第三、積極探究，創(chuàng)新教法學(xué)法。新課改不僅表達(dá)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評價方面的轉(zhuǎn)變，更重要的還表達(dá)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推動老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務(wù)。新課改能否取得勝利，很大程度上取決于老師教法的設(shè)計和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式表達(dá)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師和同學(xué)的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難形成互動、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的討論說明，教育的