探究高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略獲獎科研報告

探究高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略獲獎科研報告摘

要：數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于提高學(xué)生的思維意識和高考分?jǐn)?shù)都十分重要。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度有所提高，很多學(xué)生已步入高中，數(shù)學(xué)學(xué)科就成為一大難點(diǎn)問題，學(xué)生無法理解某些難度系數(shù)高的知識點(diǎn)，對于這種情況就需要高中數(shù)學(xué)教師更新教學(xué)方式。本文圍繞如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量展開論述，主要由以下幾個方面內(nèi)容，以期可以給數(shù)學(xué)教師提供一些參考數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

首先，數(shù)學(xué)教師要注重課堂氛圍的建設(shè)，采用各種方法活躍課堂氣氛。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂往往死氣沉沉，很多教師意識不到學(xué)習(xí)氛圍的重要性。學(xué)生在沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境中很難快樂的學(xué)習(xí)。因此，要想激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師需要不斷改良和創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，將學(xué)生的注意力都吸引到課堂上來。

一、營造生活情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們的生活中處處都會用到數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)本身也是從生活中發(fā)現(xiàn)，又為生活服務(wù)的知識，因此，對于數(shù)學(xué)未來發(fā)展方向要符合社會發(fā)展需要。教師在教學(xué)過程中，要以引導(dǎo)和鼓勵為主，帶領(lǐng)學(xué)生積極的理解數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會在生活中使用數(shù)學(xué)，敢于把數(shù)學(xué)知識帶到社會實(shí)踐中去。

比如，教師在講“均值不等式”這類型的知識點(diǎn)時，在課前教師可以先設(shè)置幾個問題作為課前導(dǎo)入，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得“均值不等式”的相關(guān)概念。如：百貨超市預(yù)計在年前舉辦一次促銷活動，促銷分兩次進(jìn)行，有以下兩種方案：方案一，打折銷售分兩次分別進(jìn)行;方案二，促銷商品經(jīng)過第一次打折后，第二次折扣是以第一次折扣價格為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上打95折。請問這兩種折扣方案，哪一種折扣力度最大？在學(xué)生思考問題時，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己用所學(xué)知識去解決問題。像這類與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，會讓學(xué)生產(chǎn)生一些親切感，更愿意去解答這類題目。

二、融合多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂的枯燥乏味是在所難免的，為了緩解這種現(xiàn)象，教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的前提，教師要非常熟悉多媒體的使用方法，能熟練使用多媒體設(shè)計教學(xué)過程，科學(xué)合理的利用多媒體。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，采用多媒體開展教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，將概念化的知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以更好的掌握重難點(diǎn)知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。作為一名新時代的人民教師，除了具備扎實(shí)的理論知識，高尚的道德情操，還要能熟練運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

比如，教師在講解高中數(shù)學(xué)人教版必修二《空間幾何體》這節(jié)知識時，由于空間立體幾何需要學(xué)生有一定的空間思維能力，在三維立體圖形想象方面每個學(xué)生之間存在一定的差異，有些學(xué)生空間思維能力相對較弱，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)知識會相對吃力。根據(jù)這種情況，教師要充分利用多媒體將空間立體幾何模型通過視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過觀看視頻，可以清晰地看到空間立體幾何的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)，把空間想象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^視覺，提高學(xué)生對空間立體幾何的理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，避免學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)理解立體幾何知識。

三、開展實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神

教師除了給學(xué)生傳授知識，幫助學(xué)生將所學(xué)知識更好地應(yīng)用到日常生活中，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考意識和創(chuàng)新精神。以素質(zhì)教育為基本剛領(lǐng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在整個高中教學(xué)中，有些學(xué)科是相對簡單的，學(xué)生可以很輕松的學(xué)會，雖然這些學(xué)科相對簡單，可能因?yàn)檫^于沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生對這類學(xué)科的性質(zhì)并不高。針對這種現(xiàn)象，教師在日常教學(xué)過程中，要注重難易題相結(jié)合，相互穿插讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供興趣支撐。

比如，教師在講解人教版高中數(shù)學(xué)必修三《統(tǒng)計》這節(jié)知識時，教材上這節(jié)知識點(diǎn)講得比較抽象，不利于學(xué)生理解。為了能讓學(xué)生更好地理解統(tǒng)計中的隨機(jī)抽樣和分層抽樣兩種方式的區(qū)別，教師可以組織班級學(xué)生進(jìn)行一些社會實(shí)踐活動。例如，讓學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)校學(xué)生課外閱讀書籍情況，教師結(jié)合調(diào)查結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生使用分層抽樣和隨機(jī)抽樣兩種方法來分析問題。學(xué)生通過親自實(shí)踐調(diào)查可以更準(zhǔn)確的理解掌握統(tǒng)計知識，明白統(tǒng)計知識在日常生活中的重要作用，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在今后的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真努力。

總而言之，新課程改革對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教