2023年《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無私奉獻(xiàn)的教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來協(xié)助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是銜接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有交流作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢下面是我仔細(xì)收拾的《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，巴望大家能夠愛慕。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級(jí)上冊(cè)第18課《慈母情深》。

教材分析：

《慈母情深》是聞名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的恭敬之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體味母親的仁慈與善良和我對(duì)母親的謝謝、愛慕與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)句、段，體味母親的仁慈與善良和我對(duì)母親的謝謝、愛慕與崇敬之情。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)入課題并板題。

2、課件出示習(xí)題，生完成練習(xí)。

二、研讀課文，感悟“慈母情深”

1、下面請(qǐng)默讀課文，邊讀邊體味：我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸請(qǐng)用波浪線劃下來。

2、交流

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：

“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲勞的眼睛驚訝地望著我，我的母親……”

“母親說完，趕緊又坐了下去，趕緊又彎曲了背，趕緊又將頭俯在縫紉機(jī)上了，趕緊又陷入了忙碌……”

3、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺歡喜他愛看書的！”

三、拓展想象，升華感情

1、師出示句子“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

請(qǐng)注意句末的省略號(hào)。當(dāng)初我內(nèi)心絕對(duì)感慨萬千、思緒萬千、情不自禁，他會(huì)一遍又一遍地對(duì)著母親說出此時(shí)此刻的心里話。拿起筆，寫下來。

2、（放音樂，生動(dòng)筆，師巡視。）

3、交流。

4、布置作業(yè)。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

《慈母情深》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求，本單元以情立意，以感觸親情為人文主題，以有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安頓了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《出色極了和糟糕透了》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。其中，《慈母情深》是聞名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事，通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、仁慈的母親形象，字里行間吐露著一份濃厚的慈母情，也表達(dá)了對(duì)母親的'那份恭敬之情。

設(shè)計(jì)理念：

1、略讀課文的設(shè)計(jì)，首先要敢于在目標(biāo)設(shè)計(jì)上大膽取舍，挑選最重要的一個(gè)兩個(gè)目標(biāo)去設(shè)計(jì)，因此，本課以導(dǎo)讀為確立教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)，明確導(dǎo)讀所包含的教學(xué)要求，控制其中閱讀主意和技能的要求，并以此為重點(diǎn)或主線展開閱讀。

2、聞名特級(jí)教師錢正權(quán)認(rèn)為：略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的主意舉行實(shí)踐運(yùn)用根據(jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)了閱讀技能養(yǎng)育，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)主意運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。

3、以略讀為主，以精講為輔，充足讓學(xué)生自己讀書、以合作交流為主，輔之以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。以一篇帶多篇，為學(xué)生供養(yǎng)更多的時(shí)光運(yùn)用主意，自主閱讀，既舉行了有效地閱讀主意訓(xùn)練，又?jǐn)U充了學(xué)生的閱讀量根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合閱讀提醒，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)母親外貌、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體味母親的深情。

2、運(yùn)用抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫的語句，體味情感這個(gè)主意，拓展閱讀其他篇目。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)主意的遷移，運(yùn)用抓住人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子，體味情感的主意學(xué)習(xí)課文及拓展篇目，體味父母之愛。

運(yùn)用主意學(xué)習(xí)閱讀課外篇目，感觸到父母之愛的偉大。

教學(xué)決定：

多媒體課件、課外閱讀鏈接的篇目

課時(shí)安頓：

一課時(shí)

教師教學(xué)主意：

回顧舊知適時(shí)點(diǎn)撥

學(xué)生學(xué)習(xí)方式：

自主閱讀合作交流

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入，明確主意。

1、《地震中的父與子》這篇課文，讓我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的父親。學(xué)生們回想一下，上節(jié)課我們是通過對(duì)父親的哪些描寫感觸到了父愛的偉大呢

2、這節(jié)課我們就延續(xù)運(yùn)用這種主意（抓住人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子，體味情感。）來感觸梁曉聲筆下的慈母情深。

3、板書課題，齊讀課題。

4、抓住題眼，齊讀課題。

二、運(yùn)用主意，學(xué)習(xí)課文。

1、這是一篇略讀課文，咱們就先來看看閱讀提醒給我們提出了哪些要求？

2、學(xué)生自讀閱讀提醒。

3、指名說要求。

4、師：在細(xì)細(xì)品讀課文之前，咱們還要先去了解這篇課文的主要內(nèi)容。

5、課件出示自學(xué)要求，學(xué)生仔細(xì)默讀學(xué)習(xí)要求。

自學(xué)要求：

（1）自讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容

（2）細(xì)讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體味課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。試著用一兩個(gè)關(guān)鍵詞批注自己的感觸。

（3）在小組內(nèi)交流自己的感觸。

6、學(xué)生運(yùn)用主意自學(xué)課文，小組交流。

7、學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)，隨機(jī)板書。

預(yù)設(shè)：句一：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。四面幾只燈泡烤著我的臉。

1）第一層次（瘦弱）：恩，這么瘦弱，還要堅(jiān)持干活，你很激動(dòng)，是吧！你能不能讀好這個(gè)句子。讀出自己的感觸來。

2）第二層次（極其）：如何瘦弱——極其，極其瘦弱是怎樣的（面黃肌瘦，皮包骨頭，弱不禁風(fēng)，能看到脊背了——你讀書真仔細(xì)）

3）你體味得很好，能把這種感情讀出來么我第一次來到母親的廠里，看到了……（齊讀）：

過渡：還有哪些字詞也讓你體味到慈母情深

句二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲勞的眼睛驚訝地望著我，我的母親……

1）、教師想和你們合作著來讀一讀這句話，好么

師引導(dǎo)朗讀：背直起來了（手勢(shì)暗示學(xué)生接讀）我的母親。（給個(gè)手勢(shì)，給他們一個(gè)停頓）

2）、這句話很異常，異常在哪里

（出現(xiàn)了三次我的母親；分離放在句子后面）按常理來說，三次我的母親說成一次就夠了，我的母親應(yīng)放在句子的前面。我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了……意思有沒有變這樣寫有什么益處。

三、運(yùn)用主意，拓展閱讀。

1、課文學(xué)到這兒，學(xué)生們是否想到我們學(xué)過的一首描寫母愛的詩歌。

2、生背誦《游子吟》。

3、慈母情深，就深在這_________中。

（一）閱讀鏈接《秋天的懷念》。

1、許多作家都在用筆詮釋母愛的偉大。今天向大家推薦史鐵生的散文名篇——《秋天的懷念》片段。同桌運(yùn)用自己愛慕的方式合作學(xué)習(xí)，看看從文中這位母親的語言、外貌描寫，你又感觸到了怎樣的慈母情懷呢

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào)。師重點(diǎn)引導(dǎo)通過母親的語言、動(dòng)作、外貌等感觸母親對(duì)兒子的愛。

4、師小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們運(yùn)用抓住語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作體味情感的主意感觸到了父母之愛。學(xué)生們?cè)陂喿x其他文章時(shí)，也可以運(yùn)用這種主意，使自己擁有更多的讀書收獲，還可以將這種主意運(yùn)用在習(xí)作中。

（二）閱讀課文閱讀鏈接中的《紙船——寄母親》，感觸兒女對(duì)母親的愛。

1、師：我們每一個(gè)人，在享受被父母愛的同時(shí)，也要懂得去回報(bào)父母。有如作家冰心奶奶，她就把對(duì)母親的愛融入到一首小詩中，讓我們一起輕輕地讀一讀。

2、學(xué)生伴著輕柔的音樂朗讀小詩。

四、課堂練筆情感表達(dá)

1、學(xué)生練筆。愛需要表達(dá)。學(xué)生們可以為自己的父母寫幾句話，寫出自己的悔恨、痛苦、激動(dòng)、決心等，至少用上三個(gè)母親或父親；也可以像冰心奶奶一樣，試著為父母獻(xiàn)上一首小詩。動(dòng)筆寫吧。

2、學(xué)生交流。