2023年整式加減的教學(xué)反思

2023年整式加減的教學(xué)反思整式加減的教學(xué)反思1

本節(jié)課是探討整式的起始課，它是進一步學(xué)習(xí)多項式的基礎(chǔ)，因此對單項式有關(guān)概念的理解和駕馭狀況，將干脆影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。為突出重點，突破難點，教學(xué)中要加強直觀性，即為學(xué)生供應(yīng)足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性相識，幫助學(xué)生相識概念，同時也要注意分析，亦即在剖析單項式結(jié)構(gòu)時，借助反例練習(xí)，抓住概念易混淆處和推斷易出錯處，強化相識，幫助學(xué)生理解單項式系數(shù)、次數(shù)，為進一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

針對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱高，但視察、分析、相識問題實力較弱的特點，教學(xué)時將以啟發(fā)為主，同時輔之以探討、練習(xí)、合作溝通等學(xué)習(xí)活動，達到駕馭學(xué)問的目的，并逐步培育起學(xué)生視察、分析、抽象、概括的實力，為進一步學(xué)習(xí)同類項打下堅實的基礎(chǔ)。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式（方式）相比，主要體現(xiàn)以現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：

1、教的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課老師的角色從學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同探討者，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺結(jié)論后，利用數(shù)學(xué)練習(xí)直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗發(fā)覺的樂趣。

2、學(xué)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的.角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會課本學(xué)問層面，而是站在探討者的角度深化其境。

3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變。整節(jié)課以“流暢、開放、合作、引導(dǎo)”為基本特征，老師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己探討、思索歸納出結(jié)論，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。

整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間以“對話”、“探討”為動身點，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學(xué)生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得勝利的方向，推斷發(fā)覺的價值，學(xué)生充分體驗到獲得學(xué)問的樂趣。

4、本節(jié)課在單項式概念、單項式的系數(shù)、次數(shù)教學(xué)時，老師沒有干脆給出相關(guān)學(xué)問，而是讓學(xué)生帶著問題去看書，效果較好。

整式加減的教學(xué)反思2

在數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活閱歷，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步綻開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最終將這些法則應(yīng)用于本章的重點——整式的加減，全章學(xué)問體系井然有序，層層深化。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上有肯定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時候，學(xué)生的抽象理解實力還不是很強，突破這一相識，須要肯定時間，我在講這節(jié)課的時候利用對于《整式的加減》教材中首先是在學(xué)習(xí)有理了“物以類聚”這一生活常識。例如：a＞0，它的數(shù)學(xué)含義就是用字母a，>，0這三個數(shù)學(xué)符號的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。對于其它一些概念的.理解詳細的支配如下：

（一）同類項：通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生仿照例子做練習(xí)，然后推出同類項的定義。課前練習(xí)要有仿照性及代表性，能讓學(xué)生易于視察推出結(jié)論。因為在學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是簡單理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會分辨同類項就不難了。

（二）合并同類項：先講系數(shù)這個概念，既避開了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必需駕馭的基石。然后，重點是駕馭合并同類項的法則。

（三）去括號：運用乘法安排律引入及進行去括號的運算。

（四）整式的加減：可用兩個課時把重點學(xué)問鞏固好。

通過實踐，我對教材的整合中，使學(xué)生輕松的相識、理解、駕馭學(xué)問，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)問體系、完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成實力。

整式加減的教學(xué)反思3

剛上完整式的加減，覺得打算了很久，但講完后發(fā)覺還是出現(xiàn)了許多問題，我就教學(xué)過程做一點回顧和思索。

對于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問題，設(shè)計還很好的，用學(xué)生去小賣部買東西為例，讓生體會到數(shù)學(xué)在你的四周。

對于探究新知環(huán)節(jié)，有前面的問題自然過渡到新課上了。其整式加減本質(zhì)就是合并同類項。

通過實踐，在對教材的整合中，削去枝葉，使學(xué)生輕裝上戰(zhàn)，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生在主干學(xué)問的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充溢學(xué)問體系、完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成實力。在本節(jié)課教學(xué)過程中，感覺最深的就是老師要專心的去設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生多一些參加的機會，學(xué)生的愛好高了，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)的效果會好許多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會使我們的課堂成為一個在快樂中學(xué)習(xí)的樂園。

感到有些不足之處：

1．因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學(xué)生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間安排不是非常合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習(xí)不夠到位，對于合并同類項并求值的內(nèi)容沒有進一步的練習(xí)，使學(xué)生有些問題還須要在下一節(jié)課進一步的加強。

2．在教學(xué)過程中，學(xué)生對新學(xué)問的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是通過老師單純的講解與學(xué)朝氣械的`仿照，而是應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動。我應(yīng)當(dāng)更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗學(xué)問的形成與應(yīng)用的過程。從而使學(xué)生更好的理解學(xué)問，駕馭必要的技能。堅決學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信念。

整式加減的教學(xué)反思4

《整式的加減》是七年級教學(xué)的一個難點，在上這一單元之前，我就心有余悸，也是同樣的教材，在去年我教這個單元時，學(xué)生對于這一單元的學(xué)問，至始至終是似懂非懂，相當(dāng)一部分學(xué)生可以說是只是表面上的懂了，可事實上他們是只會解決一些簡潔的問題，遇到有難度的，就變成老虎吃天無法下爪！由于本單元學(xué)問是初中教學(xué)的一個難點，所以在上這個單元之前我就始終在想怎樣上好這個單元的課程。

一、萬事開頭難！在上第一課時時，我就注意落實，真正讓學(xué)生把學(xué)問落到是實處，第一課時的.學(xué)問不是很難，我在引入新課后讓學(xué)生實行自學(xué)的方式，首先學(xué)會列出簡潔代數(shù)式來表示題目中的數(shù)量關(guān)系，然后通過看書理解什么是單項式？什么是單項式的系數(shù)和次數(shù)？并能舉出一些單項式的例子，并且說出其系數(shù)和系數(shù)。交給學(xué)生推斷的方法，在學(xué)生都駕馭了本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的同時，我把一些留意事項交代清晰，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從作業(yè)可以看出，學(xué)生基本上都駕馭了學(xué)問，學(xué)會了推斷單項式的實力。

二、多項式的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生區(qū)分單項式和多項式的次數(shù)，

以及組成多項式的每個單項式的系數(shù)，尤其是系數(shù)是負數(shù)的時候，讓學(xué)生留意區(qū)分。

三、為了讓學(xué)生建立起同類項的概念，我首先讓學(xué)生把許多的單項式進行區(qū)分，讓學(xué)生把這些單項式進行分類，并視察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同，我告知學(xué)生這樣的項叫做同類項，然后讓學(xué)生舉出一些同類項的例子，再讓學(xué)生對一些項進行區(qū)分，明確幾個項要成為同類項必需具備兩個條件，不僅要所含字母相同，字母的指數(shù)也必需相同，所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學(xué)生把系數(shù)變更，字母部分不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠精確地舉出同類項的例子。

整式加減的教學(xué)反思5

本章的主要內(nèi)容是整式的加減運算，還包括單項式、多項式、整式的概念，以及合并同類項、去括號、整式的加減及其應(yīng)用等內(nèi)容。

1、留意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的連接

新教材是圍繞數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用綻開的，而用整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)之上。雖然學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)、簡潔的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡易方程等內(nèi)容，但是在學(xué)習(xí)的初期階段，學(xué)生對用字母表示數(shù)還是比較生疏的。因此，在本章的學(xué)習(xí)中要充分留意與小學(xué)內(nèi)容的連接。在課堂引入中多以讓學(xué)生體會由數(shù)到式的過程，充分感受用字母表示數(shù)的意義。

老師應(yīng)當(dāng)留意的是：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，不是對舊學(xué)問簡潔的重復(fù)，而是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有所提高，讓學(xué)生充分體會字母的便利，字母的真正含義。在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生漸漸熟識用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、加強與生活的聯(lián)系

新課標(biāo)的理念就是：數(shù)學(xué)源于生活，在學(xué)習(xí)過程中要運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

本章的概念引出、運算法則的探討，都是緊密結(jié)合實際問題綻開的。

讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)學(xué)問是探討、解決實際問題的重要工具。通過解決實際問題，感受由實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。

另外，通過本章的學(xué)習(xí)，分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，會用整式表示，為下一章學(xué)習(xí)一元一次方程的解法、列方程解應(yīng)用題做必要的學(xué)問打算。

3、教學(xué)中加強學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透

整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關(guān)系，比詳細地數(shù)字更有一般性。整式中的字母表示數(shù)，使得整式的運算與數(shù)的運算具有一樣性。整式的計算是建立在數(shù)的運算基礎(chǔ)之上的，式的運算更具有一般性，數(shù)的運算是式的運算的特別狀況。在探求整式加減運算的法則和規(guī)律時可以類比數(shù)的運算規(guī)律。

例如：在學(xué)習(xí)合并同類項法則時，可以先讓學(xué)生運算

47×2＋53×2和47×（－2）＋53×（－2）

在運算的過程中，讓學(xué)生重點思索進行運算的依據(jù)。然后引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)系式47t＋53t的運算。強調(diào)通過類比的思想方法學(xué)習(xí)式的運算，體會“數(shù)式通性”。

通過對數(shù)與式運算的分析，使學(xué)生理解相識事物的過程是由特別到一般，又由一般到特別，在不斷重復(fù)中提高數(shù)學(xué)實力。

4、對課堂中讓學(xué)生分層練習(xí)，使學(xué)生全面提高

在義務(wù)教化階段，學(xué)生由于各種緣由造成基礎(chǔ)不同，接受實力等差異較大?！案咝дn堂”即課堂上精講、分層練習(xí)的教學(xué)模式，是一種較適合的教學(xué)模式。由于受課堂時間的限制，分層練習(xí)的題目要考慮以下幾個因素：

（1）對所教的學(xué)生有一個總體評估，確定不同層次題目的數(shù)量和難度；

（2）在學(xué)生練習(xí)過程中，老師要快速收集信息，了解每個學(xué)問點學(xué)生駕馭的大致狀況；

（3）在學(xué)生練習(xí)的過程中，剛好對A層的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；

（4）在課堂練習(xí)點評時，講評要有針對性。盡可能講評大部分學(xué)生不會的.學(xué)問，極少數(shù)學(xué)生不懂的問題，老師可在課堂中快速給出答案，或稍做點撥即可。

5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

高效課堂的教學(xué)模式是精講、分層練習(xí)。在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生對新學(xué)問消化，汲取還是有難度的。因此，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對新課進行預(yù)習(xí)是非常必要的。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，帶著問題去聽課，對新學(xué)問的接受相對簡單許多。我校經(jīng)過一段時間的對比試驗，預(yù)習(xí)的效果明顯。

6、加強探究性學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動性與探究性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是課程改革的目的之一。本章的很多實際問題情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。假如對教材中的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容充分挖掘，有關(guān)問題的拓展與加深，不僅可以開闊學(xué)生的眼界，還可以增長學(xué)生的學(xué)問。因此，適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課程，既與必學(xué)內(nèi)容相得益彰，又可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

整式的加減運算還是下一章學(xué)習(xí)一元一次方程的干脆基礎(chǔ)，也是今后接著學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程、以及分式、函數(shù)等的重要基礎(chǔ)。進行整式的加減就是整式的化簡，化簡的主要方法是合并多項式中的同類項和去括號。對于合并同類項和去括號等重點，教學(xué)中可以適當(dāng)加強練習(xí)，使學(xué)生嫻熟駕馭整式的加減運算法則，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

整式加減的教學(xué)反思6

20xx年1月12日，中國老師報李炳亭主任對我校課堂教學(xué)改革進行指導(dǎo)。我有幸上了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，我所教學(xué)的內(nèi)容為冀教版七年級上冊數(shù)學(xué)第四章整式加減的復(fù)習(xí)課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導(dǎo)。

對于整式及其加減的復(fù)習(xí)課，我主要從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和課堂教學(xué)兩方面進行一下反思：

一、通過學(xué)問建構(gòu)圖對本章的主要概念和法則相關(guān)學(xué)問進行回顧、梳理，使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟?qū)W問，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“學(xué)問鏈”；本章主要內(nèi)容：單項式與多項式的相關(guān)概念，同類項、合并同類項、整式加減；

二、通過“經(jīng)典練習(xí)習(xí)題回顧”以練習(xí)的形式，對本章的每一個學(xué)問點進行鞏固提高，綜合檢查學(xué)生駕馭學(xué)問的狀況，加深學(xué)生對學(xué)問的理解，彌補學(xué)問和技能上的缺陷，提高駕馭學(xué)問的水平和運用學(xué)問的實力。在駕馭雙基的基礎(chǔ)上，通過“老師選題”進行提高拓展訓(xùn)練，通過訓(xùn)練讓學(xué)生駕馭整式、單項式、多項式的相關(guān)學(xué)問；能嫻熟地進行合并同類項；駕馭去括號法則，嫻熟進行整式的加減運算；重點放在整式的加減運算；

回顧這節(jié)課的大致過程，上課起先通過學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點。接下來以互助組為單位對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探討溝通，組內(nèi)解決導(dǎo)學(xué)案上自己不能解決的問題。然后把本節(jié)課的三個學(xué)習(xí)主題安排給六個學(xué)習(xí)小組，每兩個學(xué)習(xí)小組打算一個學(xué)習(xí)主題，最終通過兩個小組間的P確定展示小組。課堂展示流程如下：

（1）三個小組代表向全班匯報和展示“第三章整式的加減”學(xué)問結(jié)構(gòu)圖和老師選題；學(xué)生的講解中有了明顯的.思維提升，說明學(xué)生的思維可以在不斷地指導(dǎo)和熬煉中提升。再次說明小組合作的方法是比較有效的做法。

（2）各小組展示完成后由學(xué)生評價各小組的展示狀況，并剛好對個小組展示狀況進行補充和質(zhì)疑。

（3）結(jié)合在學(xué)生自研自探的過程中老師進行的批改和搜集的易錯點、混淆和不懂地方，及各小組展示狀況老師進行適當(dāng)?shù)狞c撥補充。

在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗了如何由詳細到抽象再到詳細。整個教學(xué)過程中師生是摯友，是合作者；學(xué)生以自主探究、合作溝通為主要學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建了一種寬松、同等、歡樂的課堂教學(xué)氛圍。

課后李炳亭主任主要從以下幾方面對我進行了指導(dǎo)：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要做到學(xué)問問題化，要更詳細。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計可以更多的留白，要做到學(xué)問問題化、問題層次化、學(xué)問智識化。

三、課堂教學(xué)老師要更多關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生活動的每一個細微環(huán)節(jié)。

四、整理隨堂筆記時提示學(xué)生總結(jié)難點易錯點，應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)建新學(xué)問。

通過這次課，我深刻的體會到作為一名課改老師，自己要多閱讀，多鉆研，多反思，無論是設(shè)計導(dǎo)學(xué)案還是上課都要多探討學(xué)生的學(xué)情，把握住老師主要在“引導(dǎo)”學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵”。只有這樣才能達到良好地效果。另外，作為一名老師自己要領(lǐng)先垂范，站在一個高的層面去影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會思索，讓其得到長足發(fā)展。

整式加減的教學(xué)反思7

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了同類項的基礎(chǔ)上，對同類項進一步的運算的強化訓(xùn)練教學(xué)。

教學(xué)的設(shè)計比較合理，題目適當(dāng)，時間恰當(dāng)，并注意學(xué)問的前后連接，照看更多的中差生。對于例題的教學(xué)，我也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生進行整式的加減時，要先視察，再下手，歸納出一找、二移、三并的步驟，我覺的課堂的有效性效果還可以。通過多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，節(jié)約了大量的時間，充分利用了珍貴的課堂40分鐘。

但在教學(xué)過程中我覺得還有如下缺憾：板書方面做得不好，沒能充分利用好黑板，自己的.板書也很亂，沒有美觀性。學(xué)生的探討與合作學(xué)習(xí)還需加強，探討問題還不夠深化，多數(shù)時間還是以個別回答為主，雖然很多個別回答特別精彩，但仍需留意探討形式的改變，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的溝通中碰撞出思維的火花。另外，還需加強的是學(xué)生發(fā)覺問題實力的培育，多數(shù)問題的發(fā)覺還是在老師的指導(dǎo)下完成的。假如能達到學(xué)生提出問題，小組探討，全班解決，那效果更佳。

在今后的教學(xué)中，肯定要把握好課堂進度，留給學(xué)生足夠的板書時間；另外對于上多媒體課要提高應(yīng)對偶發(fā)事務(wù)的實力，做到敏捷處理，不慌不亂手腳，剛好調(diào)整教學(xué)方式方法，順當(dāng)進行課堂教學(xué)；還有，就是要不斷提高自己的教學(xué)水平，啟發(fā)到位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)的有效性。

整式加減的教學(xué)反思8

對于《整式的加減》教材中首先是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活閱歷，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步綻開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最終將這些法則應(yīng)用于本章的重點——整式的加減，全章學(xué)問體系井然有序，層層深化。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上有肯定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時候，學(xué)生的抽象理解實力還不是很強，突破這一相識，須要肯定時間，我在講這節(jié)課的時候利用了“物以類聚”這一生活常識。例如：a＞0，它的數(shù)學(xué)含義就是用字母a，>，0這三個數(shù)學(xué)符號的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。對于其它一些概念的理解詳細的支配如下：

（一）同類項：

通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生仿照例子做練習(xí)，然后推出同類項的定義。課前練習(xí)要有仿照性及代表性，能讓學(xué)生易于視察推出結(jié)論。因為在學(xué)生的`認知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是簡單理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會分辨同類項就不難了。

（二）合并同類項：

先講系數(shù)這個概念，既避開了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必需駕馭的基石。然后，重點是駕馭合并同類項的法則。

（三）去括號：

運用乘法安排律引入及進行去括號的運算。

（四）整式的加減：

可用兩個課時把重點學(xué)問鞏固好。

通過實踐，我對教材的整合中，使學(xué)生輕松的相識、理解、駕馭學(xué)問，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)問體系、完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成實力。

整式加減的教學(xué)反思9

我選擇合并同類項作為我的入門公開課的緣由，一方面是剛好順著課時支配，另一方面是這一課的學(xué)問點相對簡單講，拿來上公開課的的話學(xué)生簡單聽懂，那么課堂氣氛相對會好。

結(jié)合七（4）班的實際狀況，我這一堂課的主要教學(xué)目的是：1.理解同類項的概念2.理解合并同類項的概念，初步駕馭合并同類項的法則。除此之外，我希望這一節(jié)課能夠讓學(xué)生來主導(dǎo)課程，讓學(xué)生多問多講。那么，我這一節(jié)課的目的達到了嗎？

先說一下我講了那些吧！從一起先的復(fù)習(xí)回顧，到研讀課文的探究，我是帶著他們一起進行學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容是由我來問，學(xué)生答的形式。學(xué)生都可以協(xié)作著我回答出問題，基本上我是成為答案的“書寫者”。這堂課有一個重頭戲，那就是待我講完了課本63頁合并同類項以及64頁例1（1）后，輪到學(xué)生上來做剩下的題目。

一起先我擔(dān)憂孩子們不會舉手上來解題，因為這是公開課，他們原來就羞澀，面對這么多老師會舉手嗎？結(jié)果證明我的擔(dān)憂是多余的。同學(xué)踴躍地舉手讓我感覺我平常的激勵與支持是奏效了。

我在班里是實行小組加分制，全班一共分為8小組，每個組都有兩個小組長。分組的目的除了讓他們形成一種競爭意識，同時也是為了熬煉孩子們的表達實力。有時候我會讓每個小組派代表上來當(dāng)小老師，給同學(xué)們講解題目，我在一旁做適當(dāng)?shù)慕庹f。從這一節(jié)課的例題解答到隨堂練習(xí)再到最終的`強化訓(xùn)練，孩子們在課堂上思索，然后主動回答問題，這就印證了我這個措施是有效的。他們給了我正向的回應(yīng)。

總的來說，從我對學(xué)生的課堂表現(xiàn)的期盼動身，我的目的是達到了。但是從課堂內(nèi)容來講，還存在著許多須要改進的地方。綜合科組評課時，各位老師給出的看法，我自己總結(jié)出了我在講課時急需改進的地方。

首先，就是板書須要更加的具體明確。合并同類項是整式部分的重點內(nèi)容，這個學(xué)問點幾乎都是考計算題，然后計算題必需要格式正確，過程要具體。然而我卻犯了一個始終以來都存在的錯誤，那就是板書不夠嚴謹。這樣可能會給學(xué)生對只是的理解帶來困惑，降低了他們的學(xué)習(xí)實力。

再次，就是須要向?qū)W生重點強調(diào)合并同類項的方法，特殊是須要在做練習(xí)題的時候強調(diào)解題過程，加深學(xué)生對本堂課的學(xué)問點理解與駕馭。我想我是過于信任學(xué)生的實力而忽視了這一點。能夠在黑板做出來題目的同學(xué)并不能代表其他同學(xué)可以做出來，學(xué)問點是須要重復(fù)強調(diào)才能讓學(xué)生們記住。

以上內(nèi)容是我從這堂公開課中的收獲，有喜悅的地方，也有讓自己擔(dān)憂的地方。希望自己能夠吸取閱歷，獲得更大的進步。

整式加減的教學(xué)反思10

《整式的加減》是全日制人教版七年級數(shù)學(xué)教材的一個主要內(nèi)容，它是解方程、解不等式的重要基礎(chǔ)，《整式的加減》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單項式、多項式的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在《整式的加減》教學(xué)中，我主要是從我班學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和已駕馭的學(xué)問動身。

第一步：在導(dǎo)入新課時，我首先將各種粉筆頭混合在一起，要求學(xué)生從中挑出紅色、黃色、白色的粉筆頭進行分類；再讓學(xué)生想想，在飯?zhí)贸燥埡笙吹娘埻肱c湯匙的擺放，引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放有什么好處。雖然這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當(dāng)?shù)?聯(lián)系生活實際，從學(xué)生身邊的生活實際動身卻可以讓學(xué)生自然而然地感受到了分類思想，為學(xué)習(xí)“合并同類項”的概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。同時也使學(xué)生明白在現(xiàn)實生活中還隱藏著大量的數(shù)學(xué)信息，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

其次步：為了讓學(xué)生建立起同類項的概念，我首先出一些單項式，其中也有一些單項式是有相同字母且相同字母的指數(shù)也相同的單項式，讓學(xué)生把這些單項式進行分類，并引導(dǎo)學(xué)生視察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同的，我就告知學(xué)生這樣的項就叫做同類項，否則，不是。然后讓學(xué)生舉出一些同類項的例子，明確強調(diào)要成為同類項必需具備兩個條件：一、所含字母要相同；二、相同字母的指數(shù)也必需要相同。所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學(xué)生把系數(shù)變更，字母部分不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠精確地舉出同類項的例子。

第三步：在學(xué)生對同類項的概念已經(jīng)有了初步的體驗后，然后提出問題“在多項式3x2—2y4—4xy—2+3+5x2—5y4+2xy中。

1、這個多項式中有那些項？

2、哪些項可以合并在一起？（特殊強調(diào)常數(shù)項也是同類項，學(xué)生往往會不留意）為什么？

這樣，可以增加學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的意識，并從中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是充溢著樂趣的過程，在這個過程中逐步鞏固了同類項的概念，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

第四步：去括號的法則和留意的事項。

總的來說，《整式的加減運算》最基礎(chǔ)的是合并同類項和去括號，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，精確推斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯的地方，并進行肯定量的訓(xùn)練，學(xué)生就能有效的駕馭好，也為今后學(xué)習(xí)同類根式的運算打下好的基礎(chǔ)。

整式加減的教學(xué)反思11

對于《整式的加減》這一章，教材的支配是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活閱歷，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步綻開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號的'法則，最終將這些法則應(yīng)用于本章的重點——整式的加減，全章學(xué)問體系井然有序，層層深化。

我們認為這樣支配也有欠佳的地方。首先，重點內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，把它放在全章書的最終來學(xué)習(xí)，這樣會讓學(xué)問體系與其次章相關(guān)內(nèi)容分開較久，學(xué)生簡單遺忘。其次，把單項式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對理解學(xué)問體系并沒有幫助。

詳細的支配如下：

（一）同類項：

通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生仿照例子做練習(xí)，然后推出同類項的定義。課前練習(xí)要有仿照性及代表性，能讓學(xué)生易于視察推出結(jié)論。因為在學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是簡單理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會分辨同類項就不難了。

（二）合并同類項：

先講系數(shù)這個概念，既避開了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必需駕馭的基石。然后，重點是駕馭合并同類項的法則。

（三）去括號：

運用乘法安排律引入及進行去括號的運算。

（四）整式的加減：

可用兩個課時把重點學(xué)問鞏固好。

主干學(xué)問駕馭之后，對概念和純文字的敘述，不追求精確的形式而注意其實質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來，其次單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個課時逐一學(xué)習(xí)。如單項式、單項式的次數(shù)、多項式、項、常數(shù)項、多項式的次數(shù)等等。

通過實踐，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生在主干學(xué)問的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充溢學(xué)問體系、完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成實力

整式加減的教學(xué)反思12

《整式加減》—合并同類項教學(xué)反思

荔城一中，鐘玉嬋

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是合并同類項，合并同類項是把多項式中同類項合并一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會削減，這樣多項式會得到簡化，同類項的概念是推斷同類項的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項的本質(zhì)特征，合并同類項的依據(jù)是數(shù)的運算律“安排律”，“合并”是指同類項系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。

基于以上分析，確定本節(jié)的教學(xué)重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，，感受“數(shù)式通性”和類比思想。

自我感覺亮點

1、通過創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項的概念，判別同類項的要點，符合有兩個相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。符合有兩個無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列依次無關(guān)。并剛好鞏固同類項的概念。運用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項4a+2a=6a，，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用數(shù)的運算律“安排律”，歸納合并同類項的.法則，通過練一練，嫻熟駕馭合并同類項的方法。

2、在例題學(xué)習(xí)中，師生合作溝通，找出同類項并用彩色線條作出標(biāo)記，讓學(xué)生正確辨別同類項后，運用交換律，結(jié)全律，安排律合并同類項，使多項式得到簡化。通過學(xué)生的板演展示，讓學(xué)生發(fā)覺問

題和更正，培育學(xué)生計算實力和表達實力。

存在問題

1、不敢放手讓學(xué)生先做題，通過做題找出合并同類項的法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對合并同類項的理論依據(jù)“安排律”理解不深。

2、設(shè)計的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)當(dāng)增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2求m與n的值等。

3、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書，這樣作用不大。

4、學(xué)生出現(xiàn)如下的錯誤

4a2-3b2+2ab-4a2+3b2

=4a2-4a2-3b2+3b2-2ab

=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab

=-6b2-2ab

應(yīng)當(dāng)強調(diào)其次步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。

整式加減的教學(xué)反思13

這節(jié)活動課雖小，但立意卻很新奇。通過引導(dǎo)學(xué)生在實際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外，活動設(shè)計很有梯度，一級級不斷深化，使學(xué)生的思維不斷拓展，逐步深化；同時，問題的設(shè)置給每個同學(xué)都供應(yīng)表現(xiàn)、表達和展示的機會，使每一個同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培育，在實際問題的`探究中學(xué)會了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們覺得同學(xué)之間要學(xué)會合作，擅長探究，養(yǎng)成深化思索，優(yōu)化選擇習(xí)慣。

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，要學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和決心。感覺到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會更美妙。

通過師生互動，共同總結(jié)和自我評估，培育學(xué)生歸納、整理、表達實力，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課不足之處是：

一節(jié)課進行3個應(yīng)用活動太過累贅，最終一個活動完成得略微倉促。另外，活動1中的問題1和2比較簡潔可以先提出來回答而不用探討，使學(xué)生能集中精力探討問題2，從而使問題2的爭辯更加猛烈，出現(xiàn)都認為實惠方案合理但提出不同理由，或都認為實惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！

整式加減的教學(xué)反思14

《整式的加減》是人教版數(shù)學(xué)七年級上冊其次章整式的運算中的其次節(jié)內(nèi)容。教材的支配是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活閱歷，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步綻開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最終將這些法則應(yīng)用于整式的加減。

這部分課，我根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)——預(yù)習(xí)指導(dǎo)——展示提升——當(dāng)堂檢測”這幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動，讓學(xué)生自主參加到整個教學(xué)活動中去，大膽嘗試，找出規(guī)律，進行應(yīng)用。賜予了學(xué)生充分展示的機會，培育了學(xué)生的運算實力。但講完以后卻發(fā)覺還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學(xué)的整個過程做出一些回顧和思索。學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，我覺得設(shè)計的還是很好的'。就要學(xué)生去讀，總結(jié)目標(biāo)內(nèi)容重點，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)問題。對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們是很感愛好的。這對于調(diào)動他們的主動性是很有幫助的。對于指導(dǎo)自學(xué)的環(huán)節(jié)，我要排學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生很自然地就過度到新學(xué)問上了。其實整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項的問題（即同類項的系數(shù)相加減的過程），只是須要讓學(xué)生知道前面所學(xué)的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。所以這一個環(huán)節(jié)還是做的較好的。對于去括號法則的記憶，我覺得這是一個亮點。只要把學(xué)問點記起來，許久不忘。對于整式的教學(xué)就輕松多了。因此，在展示提升中，我重點是讓學(xué)生較好的記住法則，論依據(jù)法則去解決問題，學(xué)生的懷疑被一點點的解決了。并能在當(dāng)堂檢測中反應(yīng)出學(xué)習(xí)的效果?？傊?，這樣的課，總體上是還可以的，教學(xué)過程中仍有許多有待改進的地方。

1、學(xué)生練習(xí)的量小，時間太緊，來不及深化與拓展，學(xué)生的思維沒有得到充分發(fā)散。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題，留給學(xué)生足夠的時間思索太長，老師指導(dǎo)的時間少。

2、問題都是讓學(xué)生先進行試算，然后集體探討，使得部分學(xué)生的解題步驟不規(guī)范。老師應(yīng)當(dāng)選擇一個例題，進行規(guī)范的