后勤安全管理工作總結(jié)

后勤安全管理工作總結(jié)

后勤安全治理工作總結(jié)1

一、新領(lǐng)域的嘗試推動(dòng)了個(gè)人較全面的成長(zhǎng)與歷練。

這個(gè)學(xué)期，特別感謝園里賜予我新崗位嘗試與歷練的時(shí)機(jī)，讓我在教育教學(xué)之外較為生疏的領(lǐng)域得以熬煉、成長(zhǎng)。后勤治理，較于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，零散、瑣碎的事務(wù)性事情明顯要多許多，這頭手邊事情還未完，那邊又有事情突現(xiàn)，最初接收時(shí)自己還真如無(wú)頭蒼蠅般的忙亂，卻還總是達(dá)不到自己預(yù)期抱負(fù)的工作效果，疲于應(yīng)對(duì)各種消失的工作狀況，除了心急與焦慮，只有不斷的調(diào)整自己心態(tài)、在問(wèn)題中不斷的反思自己工作方式，尋求突破口，以求轉(zhuǎn)變被動(dòng)的工作局面，把工作質(zhì)量完成得更好，不過(guò)，在不斷的工作摸索中也收獲諸多:

1、共同參加一線員工的工作，體驗(yàn)他們的工作之辛苦，認(rèn)同、敬重他們的勞動(dòng)付出，這種參加方式更走進(jìn)她們的內(nèi)心。通過(guò)開(kāi)學(xué)初一日蹲點(diǎn)、間或不定期的走入一線的工作參加，邊一起勞動(dòng)的同時(shí)邊隨便的交談中，員工也更簡(jiǎn)單承受意見(jiàn)一些，并也能獲知許多有價(jià)值的信息，解決了所存在的一些問(wèn)題。再有，無(wú)任何包袱的與之懇切的進(jìn)展情感溝通，更能客觀全面的了解到詳細(xì)細(xì)節(jié)工作、存在的問(wèn)題，然后從園所宏觀需求上與之懇切的分析，在思想觀念上不斷加以疏導(dǎo)、引領(lǐng)，以到達(dá)個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值追求的全都性，緩解了員工與治理處于對(duì)立的局面，由此，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、分散力就漸漸的有所增加了。

2、把好幼兒園開(kāi)源節(jié)流關(guān)，選購(gòu)物品時(shí)多方面進(jìn)展價(jià)格的比對(duì)，了解把握價(jià)格的動(dòng)態(tài)，最大空間的做好本錢節(jié)省。

選購(gòu)于我來(lái)說(shuō)是最頭疼的事情:一最怕價(jià)格有偏差;二怕購(gòu)置回的物品質(zhì)量有偏差。最開(kāi)頭時(shí)由于沒(méi)有閱歷，所選購(gòu)回的物品價(jià)格、質(zhì)量時(shí)偏差，數(shù)次受挫以后弄得人沒(méi)半點(diǎn)信念，很怕外出選購(gòu)，甚至曾想過(guò)撂下選購(gòu)的這個(gè)擔(dān)子，但在董事會(huì)鼓舞與信任下才重拾信念，也漸漸在選購(gòu)中積存了一些閱歷，每次選購(gòu)時(shí)，即便是在固定的定點(diǎn)選購(gòu)點(diǎn)也會(huì)問(wèn)清晰每一工程的單價(jià)，然后在清單后面加注具體價(jià)格單價(jià);另有，除了定點(diǎn)的選購(gòu)點(diǎn)，也會(huì)多問(wèn)問(wèn)、看看、了解其他店面的價(jià)格狀況，進(jìn)展物品、價(jià)格比對(duì)后，盡可能的購(gòu)置性價(jià)比高的物品。

3、加大了員工寢室、功能室標(biāo)準(zhǔn)治理力度，較好的轉(zhuǎn)變了以往臟、亂的局面。

員工寢室始終是個(gè)大問(wèn)題:物品雜亂、衛(wèi)生狀況差、用電安全意識(shí)欠缺，雖然平常也要求過(guò)、考核過(guò)，可是考核一下好一時(shí)，只要一不檢查就回復(fù)原樣，只是治標(biāo)根本治不了本，雜亂也仍舊是那么亂著。甚至，教師們這種不良習(xí)慣會(huì)也影響到孩子，鐳射到了功能室的治理，班級(jí)使用完功能室后教師也沒(méi)習(xí)慣收整好，導(dǎo)致功能室里也是慘不忍睹:桌椅、教玩具、圖書(shū)等物品雜亂不堪。為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，特地召集全體住園的教師召開(kāi)了一次關(guān)于寢室治理要求的會(huì)議，從兩方面著手:一是責(zé)任到人，以考核督管自我約束力。重新選出寢室長(zhǎng)，寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)管好自己寢室。將衛(wèi)生要求、寢室治理細(xì)則、值日生安排詳細(xì)到人，排出公共區(qū)值日生表格張貼在寢室內(nèi)，每日值日生做完衛(wèi)生清掃后簽好字，以便于治理人員檢查核對(duì)，一旦發(fā)覺(jué)未準(zhǔn)時(shí)做好公共區(qū)衛(wèi)生工作，從重考核。每個(gè)寢室內(nèi)部衛(wèi)生如有發(fā)覺(jué)不潔凈的狀況，全體寢室人員一并從重考核。二是治理上由平常的一周一檢調(diào)整為不定時(shí)隨時(shí)抽檢，要確保寢室隨時(shí)保持衛(wèi)生潔凈干凈，但凡發(fā)覺(jué)衛(wèi)生狀況差者同樣從重考核。通過(guò)一段時(shí)間的試行，自此，寢室環(huán)境衛(wèi)生改觀顯著，一改以往臟亂局面，變得潔凈清爽多了。

功能室里也相應(yīng)的實(shí)行了表格式治理，但凡進(jìn)入功能室使用的班級(jí)做好表格記錄，記錄好室內(nèi)衛(wèi)生、教學(xué)具整理狀況，出來(lái)后必需整理好功能室教學(xué)具，并也必需要仔細(xì)填寫(xiě)好使用表格，物品整理狀況如何。雖然，檢查過(guò)程中仍有少局部未清理整齊的狀況消失，但總體來(lái)說(shuō)還是進(jìn)步相當(dāng)大。但是，后期表格的填寫(xiě)有些班級(jí)就沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)，使用完后沒(méi)準(zhǔn)時(shí)做好使用記錄，在下學(xué)期工作中還需要求教師做好持續(xù)性的工作。

二、后勤團(tuán)隊(duì)建立初見(jiàn)成效。

后勤人員相對(duì)班級(jí)來(lái)說(shuō)也較為簡(jiǎn)單一些，文化層次、個(gè)人素養(yǎng)亦存在有差異，治理起來(lái)就頗為費(fèi)力些，要求與制度的執(zhí)行總是到了實(shí)際操作時(shí)大打折扣，并且習(xí)慣性的喜愛(ài)以各種借口與理由來(lái)給工作中消失的狀況與問(wèn)題辯白，想要扭轉(zhuǎn)固化的這種工作思維與方式，確需要精力和時(shí)間一而再、再而三的不斷去強(qiáng)化、去催促。我從以下方面綻開(kāi)了后勤團(tuán)隊(duì)的打造:

1、學(xué)習(xí)、強(qiáng)化規(guī)章制度，明確崗位職責(zé)與要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)程序化工作。

在學(xué)期初，就召開(kāi)后勤會(huì)議，組織全體后勤人員進(jìn)展規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，從思想上、從幼兒園宏觀工作需求上來(lái)要求后勤人員更高標(biāo)準(zhǔn)、更高要求的對(duì)待自己的工作，嚴(yán)格以規(guī)章制度、崗位職責(zé)來(lái)對(duì)比日常工作;并在園訓(xùn)的根底上修改、擬出了一份后勤部門工作宣言，以此指導(dǎo)自己的工作;我還新制定出了一份后勤治理考核細(xì)則，對(duì)后勤人員進(jìn)展細(xì)致程序化工作的要求與監(jiān)管，以此為依據(jù)進(jìn)展日常考核。力求多渠道的帶動(dòng)后勤工作逐步進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化治理。

2、下放治理權(quán)利，發(fā)揮中層治理領(lǐng)導(dǎo)力氣。

食堂班組工作氣氛始終不是特別融洽，個(gè)人主觀意識(shí)多，相互幫助精神相對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)還是欠缺一些，埋頭悶聲做事多，主動(dòng)溝通溝通少，就有因溝通不暢導(dǎo)致工作消失問(wèn)題的狀況發(fā)生過(guò)(幼兒菜量少了無(wú)人管、調(diào)改了菜譜不匯報(bào)等等)，這也是影響食堂工作質(zhì)量大的一個(gè)因素之一。為此，我就如何提升食堂工作質(zhì)量，帶動(dòng)食堂班組工作氣氛找食堂班長(zhǎng)屢次溝通。分析緣由有:食堂自主治理不夠，尋常多半是被動(dòng)式的承受安排的工作，沒(méi)有太多的動(dòng)腦筋想問(wèn)題、想事情，形成了一種等待安排、被動(dòng)承受的工作習(xí)慣，沒(méi)有一個(gè)主要負(fù)責(zé)的人員來(lái)起到一個(gè)協(xié)調(diào)、帶動(dòng)的作用，班組長(zhǎng)帶動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，根本發(fā)揮不了作用。并且只要一有消失問(wèn)題，大家還相互推諉責(zé)任?；诖?，通過(guò)與班長(zhǎng)交談、商討，打算把治理權(quán)利下放，充分發(fā)揮中層治理人員的力氣，以班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制進(jìn)展食堂班組內(nèi)部自主治理，班長(zhǎng)有責(zé)治理、調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)好食堂班組全部人員、全部工作，有問(wèn)題我們只找班長(zhǎng)問(wèn)責(zé)，班組內(nèi)肯定要高要求、高質(zhì)量、不打任何折扣的完成全部工作。通過(guò)試行，這種方式確實(shí)可取，班長(zhǎng)積極主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，班組內(nèi)工作氣氛、幫助精神也明顯有所改觀。但有些細(xì)節(jié)工作、對(duì)工作要求的執(zhí)行力度還需在以后工作中不斷催促與強(qiáng)化。

3、組織形式多樣的各種賽項(xiàng)、業(yè)余活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家主動(dòng)參加的積極性，增加團(tuán)隊(duì)分散力。

為了激發(fā)大家仆人翁意識(shí)，增加后勤工作人員的分散力，光只靠嘴上多叨念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要豐富多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等其他形式來(lái)調(diào)動(dòng)大家的熱忱與積極主動(dòng)性，于是，這個(gè)學(xué)期我們組織了諸如:食堂切菜競(jìng)賽、保育組故事競(jìng)賽、外出休閑放松活動(dòng)(保育組、食堂班組分別進(jìn)展)等，讓大家在競(jìng)賽中得以技能上的相互學(xué)習(xí)、提升，增加大家參加活動(dòng)的積極性;在緊急的工作之余也松身心，釋放壓力，以保持充足的精力、輕松開(kāi)心的心情投入到工作當(dāng)中。

三、安全治理意識(shí)、催促排查力度做得不夠到位，導(dǎo)致有責(zé)任安全小事故的消失。

生命安全大于天，可見(jiàn)安全工作是擺在幼兒園首要重點(diǎn)工作，其實(shí)我始終也特別重視安全工作，學(xué)期初也實(shí)行了一些安全治理措施:

1、修改完善了各部門的安全責(zé)任狀，并與各責(zé)任人進(jìn)展了責(zé)任狀的簽訂。

2、出臺(tái)了每日安全檢查制度，除了班級(jí)以及各部門所需修理的物品修理上報(bào)登記表之外，還增加建立了每日安全檢修臺(tái)帳，要求安全負(fù)責(zé)專員每天進(jìn)展安全排查并做好具體記錄。

3、組織班級(jí)進(jìn)展了屢次消防演習(xí)，提高了班級(jí)教師安全警覺(jué)性和幼兒安全防范自救力量。

4、進(jìn)展了教職工寢室徹底的用電安全排查，根本上杜絕了寢室私自接用電器，并根本做到能自覺(jué)養(yǎng)成安全、正確使用電器的習(xí)慣。

5、常常巡查班級(jí)正確使用電器狀況，較好的催促到了教職員工安全意識(shí)的提高，從最初的人走插座未拔到現(xiàn)在全都是人走插座全拔除，這說(shuō)明教師的安全警覺(jué)性在督察中得以提高。

6、食堂食品衛(wèi)生安全也都是秉著高度以孩子生命安全至上的原則進(jìn)展操作，衛(wèi)生、消毒、食品留樣、選購(gòu)、加工制作等每一道工序都嚴(yán)格把好衛(wèi)生、食品安全關(guān)，但凡發(fā)覺(jué)任何特別、甚至疑似特別的食品都是寧愿造成鋪張也不會(huì)給孩子吃，不會(huì)拿孩子生命安全來(lái)做試驗(yàn)。

不過(guò)，我也深刻的檢討自己，在安全工作有些方面沒(méi)做到位:

(一)門衛(wèi)安全把關(guān)上，確實(shí)督管力度不夠，門衛(wèi)制度的執(zhí)行不是很到位，還是存在比擬多的問(wèn)題與漏洞:

1、有時(shí)門口沒(méi)人值崗時(shí)門沒(méi)準(zhǔn)時(shí)落鎖，外面的人就可以輕易的進(jìn)入到園內(nèi)來(lái)。

2、外來(lái)人員來(lái)訪時(shí)是較為隨便，門衛(wèi)沒(méi)有仔細(xì)執(zhí)行好門衛(wèi)登記制度就放外人隨便進(jìn)入園來(lái)。

3、下午離園后時(shí)段更為放松，屢次門口無(wú)人在崗而未落鎖，安全隱患特別大。

(二)做為一名安全治理直接領(lǐng)導(dǎo)者，我特別的自責(zé)安全巡查沒(méi)能堅(jiān)持好，因忙于其他事務(wù)，到學(xué)期后期巡查工作就有所放松;對(duì)安全專員的要求也沒(méi)督管好發(fā)覺(jué)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)時(shí)上報(bào)、準(zhǔn)時(shí)處理，導(dǎo)致有安全隱患時(shí)我沒(méi)能第一時(shí)間把握信息，準(zhǔn)時(shí)排解掉安全隱患，帶給了一名孩子小損害事故的發(fā)生。

這次大事也給了我深刻的教訓(xùn)，不管其他任何事務(wù)都沒(méi)過(guò)失，但只要一點(diǎn)點(diǎn)的疏漏，就會(huì)影響到全部工作質(zhì)量，還會(huì)造成嚴(yán)峻的后果。所以，切記任何時(shí)候都不行疏忽和放松警覺(jué)。

后勤安全治理工作總結(jié)2

我校仔細(xì)貫徹執(zhí)行上級(jí)部門有關(guān)安全工作的方針政策及會(huì)議精神，以“落實(shí)安全長(zhǎng)效機(jī)制，打造平安校園”為主題，全面落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制，扎實(shí)開(kāi)展各類安全教育活動(dòng)。

一、建立健全各項(xiàng)安全治理制度

學(xué)校建立健全了各種安全制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，重新修訂了《試驗(yàn)室安全治理制度》，《教學(xué)用危急藥品治理制度》、《電教用品治理制度》、《學(xué)校藝體活動(dòng)安全十項(xiàng)規(guī)定》、《重大活動(dòng)安全審批規(guī)定》、《校舍安全檢查制度》、《校舍修理維護(hù)制度》等，使安全治理工作有章可循，有據(jù)可依，有效杜絕了安全治理的隨便性，避開(kāi)了治理人員的幸運(yùn)心理，安全治理工作科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

二、形成安全工作長(zhǎng)效機(jī)制。

學(xué)校充分熟悉做好安全工作的.重要性，把安全工作列入了年度、學(xué)期工作規(guī)劃和重要議事日程，開(kāi)設(shè)了安全教育課，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了教職工義務(wù)巡邏隊(duì)。施行了安全目標(biāo)治理責(zé)任制，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，責(zé)任人詳細(xì)抓的良好氣氛。學(xué)校將安全工作分成兩大塊，即安全治理和安全教育，由總務(wù)處和政教處分別負(fù)責(zé)，形成了三條治理途徑，一條為校長(zhǎng)-分管校長(zhǎng)-責(zé)任處室-責(zé)任人，其次條為政教處-班主任-學(xué)生，第三條為總務(wù)處-（校舍、消防、食堂、安保、校車）-責(zé)任人。學(xué)校扎實(shí)落實(shí)“一崗雙責(zé)”制度，形成有效治理網(wǎng)絡(luò)。工作中做到“五必做”：每天值班必不少于4次巡邏，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決并作好記錄。每周必需：小結(jié)，匯總。每月必需：總結(jié)，整改，上報(bào)，存檔。每學(xué)期必做：學(xué)期規(guī)劃，至少1次安全培訓(xùn)，至少1次安全大檢查，2次演練，總結(jié)。每年必做：召開(kāi)安全工作大會(huì)。

三、扎實(shí)開(kāi)展安全教育活動(dòng)

學(xué)校積極開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng)，不斷提升全體師生的安全意識(shí)和安全技能。制定了學(xué)校教職工安全教育培訓(xùn)和學(xué)生安全教育教學(xué)規(guī)劃，開(kāi)設(shè)了安全教育課，學(xué)校還通過(guò)班隊(duì)會(huì)、宣傳欄、安全故事大家講、安全手抄報(bào)等形式多樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展安全教育，扎實(shí)做好七個(gè)結(jié)合，確保安全教育時(shí)效性。即安全工作與常規(guī)治理相結(jié)合；安全工作與課堂教學(xué)相結(jié)合；安全工作與德育工作相結(jié)合；安全工作與教學(xué)科研相結(jié)合；安全工作與心理安康教育相結(jié)合；安全工作與依法治校相結(jié)合；安全工作與家長(zhǎng)委員會(huì)建立相結(jié)合。學(xué)校每年都組織三年級(jí)、四年級(jí)的同學(xué)去齊魯武校各參與安全教育體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的情景模擬演練，學(xué)到了交通、消防、地震等多項(xiàng)逃命技能。現(xiàn)在學(xué)校每周三都組織以消防、地震、防踩踏、防暴力為主題的演練活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了心理安康課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，凈化學(xué)生心靈。

四、加強(qiáng)安全治理與防范

建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。層層簽訂責(zé)任書(shū)，扎實(shí)落實(shí)安全責(zé)任。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。保安上崗要做到“六佩戴”，扎實(shí)落實(shí)進(jìn)校引領(lǐng)制度，嚴(yán)格實(shí)施封閉式校園治理制度，教育學(xué)生不購(gòu)置、不食用三無(wú)產(chǎn)品和小商販出售食品，確保學(xué)生飲食安全，加強(qiáng)消防安全教育，學(xué)校積極開(kāi)展“四個(gè)力量”培訓(xùn)，提高了師生撲救初起火災(zāi)、引導(dǎo)人員疏散、發(fā)覺(jué)整改常見(jiàn)火災(zāi)隱患以及消防宣傳教育培訓(xùn)的力量。并將消防安全教育納入課堂教學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)開(kāi)展消防安全教育。學(xué)校定期進(jìn)展消防器材的維護(hù)，消退消防隱患。

五、加強(qiáng)安全檔案治理

學(xué)校安全檔案，是學(xué)校安全進(jìn)展的重要依據(jù)，檔案材料做到常規(guī)檢查有記錄，專項(xiàng)檢查和大型活動(dòng)有方案、有過(guò)程性檢查材料、有總結(jié)，有準(zhǔn)時(shí)整改問(wèn)題的措施方法。檔案治理做到日常工作留痕跡、常一月一歸檔，半年一總結(jié)。

后勤安全治理工作總結(jié)3

孩子的安康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)是我們每位教師的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的同時(shí)，安全教育也是其中不行缺少的一部份。班級(jí)安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，做好班級(jí)安全工作，制造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。現(xiàn)對(duì)本班本學(xué)期的安全教育工作進(jìn)展總結(jié)。

一、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路途中逗留、玩耍，不許不經(jīng)家長(zhǎng)允許就跟同學(xué)處處去，應(yīng)讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解其子女的去向。

二、教育學(xué)生遵守交通規(guī)章，過(guò)公路時(shí)應(yīng)走人行橫道線，要靠邊行。多講解一些交通安全學(xué)問(wèn)，使學(xué)生更好的遵守交通法規(guī)，做一個(gè)文明的少先隊(duì)員。

三、在校內(nèi)外，不允許學(xué)生做危急的嬉戲，如；相互追打、奔馳等。

四、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的安康行為，平常多喝開(kāi)水，不喝生水，少喝冰水，多吃新奇蔬菜和水果，不吃發(fā)餿、變質(zhì)的食物，把住“病從口入”關(guān)。教育學(xué)生留意個(gè)人衛(wèi)生，常常用肥皂和流淌水洗手，特殊在打噴嚏、咳嗽和清潔鼻子后要洗手。不要共用茶具、餐具，