部編版小學語文二年級下冊第七單元主體課文

部編版小學語文二年級下冊第七單元主體課文《大象的耳朵》第二課時教學設(shè)計與反思執(zhí)教者：晉江市安海鎮(zhèn)西安小學丁妮妮指導老師：顏黎清陳藝璇【課時內(nèi)容】學習課文第8至13自然段，重點完成課后第二、第三問題?！菊n時目標】1.朗讀課文，繼續(xù)讀好問句。2.借助大象的話，說說大象想法的改變。3.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。【課時重難點】1.借助大象的話，說說大象想法的改變。2.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。【教學流程】板塊一：問答導入，復習回顧（一）游戲問答，導入新課（二）復習詞語，檢查認讀第一組：耷拉豎起來竹竿跳舞遇見不安頭痛心煩慢慢地第二組：扇子扇風扇扇子似的似乎相似（三）回顧“讀書秘訣”，讀好問句板塊二：循文練說，感受變化（一）借助大象的話，感受想法的改變1.自由讀文，畫出大象的話2.抓住關(guān)鍵詞，讀好大象的話句子1.大象說:“我生來就是這樣啊。”（理解關(guān)鍵詞“生來”，并指導朗讀）句子2.大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！保ɡ斫狻白匝宰哉Z”并造句，借助“讀書秘訣”，讀出“不安”的情緒）3.引導思考，感受第一次改變（1）大象為什么要把耳朵豎起來？（2）大象是怎么把耳朵豎起來的？（二）借助表格，分析改變的后果1.借助表格，自由讀文，圈畫詞句讀書要求：①讀、想：輕聲讀9——13自然段，借助表格提示想一想。②圈、畫：用“波浪線”畫出大象豎起耳朵和耷拉著耳朵的不同結(jié)果，用“O”圈出大象的感受。大象的耳朵結(jié)果大象的感受撐起來（豎著）放下來（耷拉著）2.借助表格，交流感悟，引導探究（1）大象豎起耳朵的結(jié)果與感受句子3：可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。=1\*GB3①圈出感受：“頭痛”“心煩”②用動作表達“又頭痛又心煩”③創(chuàng)設(shè)情境，想像練說，說出“煩”感④借“煩”的字理解說，讀出“煩”感⑤引導思考：讀到這里，你覺得大象應不應該把耳朵豎起來？為什么？（2）大象耷拉耳朵的結(jié)果與感受句子4：這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。=1\*GB3①此時，大象的感受到是什么？②帶上這種感覺讀一讀3.引導思考，感受第二次改變句子5：我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。=1\*GB3①思考：“人家”指誰？“我”是誰？“我”為什么不用和“人家”一樣？②借助視頻，明白大象耷拉著耳朵用處大③結(jié)合“駱駝”與“小貓”的現(xiàn)身說法，說說自己對“人家是人家，我是我”這句話的理解。板塊三：鏈接生活，拓展閱讀（一）鏈接生活，理解“人家是人家，我是我”1.學會判斷，正確認識師：同學們，想一想，是不是每次別人給我提看法，提建議的時候，我們總能說“人家是人家，我是我”呢？2.師小結(jié)：是?。∵m合自己的才是最好的！當我們發(fā)現(xiàn)自己跟別人有不一樣的地方時，正確對待別人的看法，正確地選擇改變或者不改變自己，是很重要的。（二）推薦閱讀，分享好故事1.再送“讀書秘訣”：好的故事要學會與別人分享！2.推薦閱讀，布置課后分享故事【教學板書】大象的耳朵適合自己的才是最好的！適合自己的才是最好的！我生來就是這樣的我生來就是這樣的啊我得讓我的耳朵豎起來我得讓我的耳朵豎起來人家是人家，我是我人家是人家，我是我【教學反思】語文課堂是學生“語文素養(yǎng)”形成的重要陣地。本課的語文要素有兩個：一是讀好問句，二是借助關(guān)鍵句大象的話，說出故事的前因后果。此次教學不僅扣緊研討主題“聚焦語文要素提升閱讀能力”，緊扣這兩個關(guān)鍵要素設(shè)計教學環(huán)節(jié)。板塊一：問答導入，復習回顧在第一課時，已重點指導學生讀好小動物的幾個問句，所以在本課一開始，讓學生再回顧“讀書秘訣：讀書時，讀好標點符號，讀好句子中的關(guān)鍵詞語，很重要”，引導學生再次回讀好問句，為下文讀好大象的話做好提示和延伸。板塊二：循文練說，感受變化先讓學生自由讀文，畫出大象的話，再抓住句中的關(guān)鍵詞，感受大象想法的改變。如：“我生來就這樣?。　弊寣W生說說“生來”的意思，感受大象的不以為然。再抓住“自言自語”一詞，引導造句，進行句式的訓練；抓住“不安”，指導學生朗讀，讓學生在朗讀中感悟到大象的想法發(fā)生了變化，決定讓耳朵豎起來。接著借助表格的提示，讓學生直觀地區(qū)分豎起耳朵和耷拉耳朵的不同結(jié)果及大象的不同感受；在比較感受中創(chuàng)設(shè)情境，想像練說，說出“煩”感；借“煩”的字理解釋，讀出“煩”感。這樣一來，學生不僅明白，大象的想法為什么再一次發(fā)生改變，朗讀能力、識字能力、仿說能力也都得到了訓練。最后借助視頻，介紹大象耷拉著耳朵用處大，從而引出大象的話“人家是人家，我是我?！崩^而利用音頻效果，請出“駱駝”與“小貓”現(xiàn)身說法，引導學生說出自己對“人家是人家，我是我”這句話的理解。板塊三：鏈接生活，拓展閱讀?！叭思沂侨思?，我是我”這句話的理解是本文的難點，學生通過前面的學習對這句話有了深入的