小學(xué)語文教學(xué)理論研究和實(shí)踐探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)語文教學(xué)理論研究和實(shí)踐探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文科目是一門他們需要掌握的基礎(chǔ)性科目，通過語文的學(xué)習(xí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生其他科目學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的不斷提高，因此，語文學(xué)習(xí)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中就顯得尤為重要。隨著新課程改革的提出，對(duì)學(xué)生在語文學(xué)科方面的能力要求越來越高，這就要求教師不斷地進(jìn)行探索，一求再提高學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升，這些年來，一線教師和學(xué)科專家針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)理論也做出了一些研究，并應(yīng)用于實(shí)踐，最終取得了一些顯著性的成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)理論;實(shí)踐

引言：

小學(xué)語文的教學(xué)理論研究主要是以新課程改革為基本依據(jù)的，是立足于新課程改革和素質(zhì)教育的理念，主要體現(xiàn)為促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中逐漸的建立起語文學(xué)科的知識(shí)體系，培養(yǎng)起對(duì)語文學(xué)科的專業(yè)興趣以及提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力方面來進(jìn)行的。通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)理論的研究，在語文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了明顯的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也在不斷地提升，但是由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r具有較大的差異，小學(xué)語文的理論探究仍然存在一系列的問題，當(dāng)然，廣大學(xué)科專家和一線教師也在這個(gè)不平衡的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索著。在本文中將從新考改背景下的小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及小學(xué)語文教學(xué)理論研究的具體策略進(jìn)行簡單的的闡述，希望能夠?yàn)樾W(xué)語文教育教學(xué)工作提供一些理論性的依據(jù)。

一、新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在新課程改革的背景下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了一系列的變化，體現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)方面的主要包括語言的建構(gòu)，文化的理解，思維的發(fā)展以及審美的鑒賞這四個(gè)方面，這就要求教師對(duì)自身的教學(xué)方法做出一系列的改進(jìn)，當(dāng)然也要從內(nèi)心深處樹立起新課程改革的理念，為素質(zhì)教育和學(xué)生的成長成才不斷的做出努力。因此，作為語文教師一定要在課堂教學(xué)過程中立足于語文學(xué)科的核心素養(yǎng)以及新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，努力的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

要想真正的幫助學(xué)生在新課程改革的背景下，提高語文學(xué)習(xí)的能力，教師就要從核心素養(yǎng)這四個(gè)方面入手，在語言方面，教師要培養(yǎng)起學(xué)生流暢的語言表達(dá)能力，并能夠正確的應(yīng)用語言，建構(gòu)語言;在文化方面，教師要幫助學(xué)生理解中華民族悠久的歷史文化，同時(shí)也要對(duì)各國文化有廣泛的認(rèn)知;同時(shí)也要培養(yǎng)起學(xué)生的語文思維，讓學(xué)生對(duì)語文的技巧和方法有更好的掌握;最后，要培養(yǎng)起學(xué)生的審美和鑒賞能力，能夠正確地發(fā)現(xiàn)美并欣賞美。

二、小學(xué)語文教學(xué)策略

基于上述的新課程改革，語文標(biāo)準(zhǔn)，教師要想讓學(xué)生真正的提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力，可以從以下四個(gè)方面做起，首先要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。其次，要讓學(xué)生盡可能多的誦讀經(jīng)典詩詞，并通曉名篇名句。再次，要增加學(xué)生的課堂閱讀能力，在大量的課外閱讀基礎(chǔ)上品味語文的奧秘。最后，教師要通過自身的努力，幫助學(xué)生掌握語文寫作技巧，運(yùn)用自身的語文思維來創(chuàng)造出優(yōu)美的文章。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文修養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本要素，只有充分的培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲快樂，并在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，如果能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的語文修養(yǎng)就會(huì)得到大幅度的提高，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有利的。

（二）誦讀經(jīng)典詩詞，通曉名篇名句

經(jīng)典詩詞是傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，而語文學(xué)科不僅承載著讓學(xué)生了解文學(xué)的價(jià)值，也要更好的幫助學(xué)生傳承文化，理解文化的內(nèi)涵，因此，教師在教學(xué)過程中可以把詩歌的教學(xué)當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)，通過對(duì)名言名句和著名詩詞的了解，來增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。在應(yīng)試教育的桎梏下，很少有學(xué)生會(huì)對(duì)課外的詩詞進(jìn)行背誦和朗讀，但是這種做法很大程度的限制了學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，因此教師一定要積極的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍

（三）增加課外閱讀，品味語文之美

課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行語文文本閱讀的理解和作文寫作的基礎(chǔ)，只有在進(jìn)行了大量課外閱讀的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)φZ文學(xué)科的核心要義有明確的了解，因此教師無論是在課堂教學(xué)過程中，還是在課外的學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要關(guān)注到學(xué)生的課外閱讀量是不是達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助的文本讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并在課堂上加以講解，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能夠讓學(xué)生勇敢地說出自己的想法。

（四）掌握寫作技巧，創(chuàng)新始出真章

寫作是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，但是寫作往往也是許多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生困難的一部分，這就需要教師對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，受到應(yīng)試教育的影響，許多教師習(xí)慣于讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的范文進(jìn)行背誦和模仿，盡管這樣能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的寫作成績，但是卻忽略了學(xué)生寫作能力的提高，這種簡單的模仿方式對(duì)于學(xué)生寫作是十分不利，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生寫作技巧，在掌握大量知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)