英語課題開題報告

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論文最好能建立在平日比較留意探究的問題的基礎上，寫論文主要是反映同學對問題的思索，具體內容請看下文英語課題開題報告。

一、課題提出的背景

1、適應新課程改革的需要

作為語言學習的主要輸入方式，閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有重要的地位?！缎抡n標》在語言技能目標描述和基本學習策略描述中，都對學校生提出明確的閱讀要求。二期課改更是規(guī)定學校階段閱讀量達到累計10-12萬字。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。勝利的英語教學要依靠大量的語言材料和語言實踐。英語閱讀教學在復現(xiàn)鞏固舊詞，學習新詞，擴大詞匯量，激發(fā)學習愛好，獵取信息，熬煉思維方式，提高閱讀速度、閱讀理解技能和寫作技能等起著不可低估的作用，為終身學習打下基礎。

2、英語教學中存在的問題

目前，學校英語教學搞得轟轟烈烈，在課堂中隨時都能看到：用英語說話，用英語唱歌，用英語表演的場面，一方面老師們側重聽說技能的培育，而忽視了對詞匯的認讀和拼讀，這導致了同學接觸一些篇幅較長的閱讀材料時，一遇到單詞或新句式，馬上產生了畏懼感，覺得手足無措。另一方面大部分老師在閱讀教學中方法單一，基本上沿用了老一套的閱讀教學方法：把閱讀教學當成一般課文教學，如講解生詞，補充詞組，排列搭配，逐句逐段分析，不厭其煩分析語法等，過分地重視了詞匯和語法教學，忽視閱讀訓練，或者把閱讀當作課外閱讀，說明生詞，對對答案。如此走過場的教學非但時間上得不到保證，而且也使擴大閱讀量、提高閱讀技能成了一句空話。

3、我校英語教研方面的積累

我校早在1999年便開始浸入式英語課題討論，在20**年開展綜合英語課題討論至20**年已結題，課題組老師在試驗中快速成長，個個能挑重擔。全科組老師共獲省、市、國家級榮譽和獎項37人次，輔導同學參賽獲市級以上榮譽和獎項達78人次。20**年9月全科組老師共同努力完成了《創(chuàng)建學校英語教學新體系》一書。我們以務實的工作和卓有成效的業(yè)績贏得了社會各界的認可，也獲得了同學家長的全都好評。

4、同學英語學習方面的狀況

同學整體素養(yǎng)較好，參與各項英語競賽多次獲一、二等獎，在市區(qū)有良好的社會聲譽。但在英語教學實踐中發(fā)覺同學由于詞匯量不足和涉獵課外英語信息少，限制了同學情感表達，由于接觸英語閱讀范例少而限制了同學英語書面表達。其重要緣由是我們忽視了同學的認、讀、寫的技能培育。同學會說、不會寫、知道單詞，卻不知聯(lián)詞成句，聯(lián)句成篇。因此在學校階段進行英語閱讀教學討論，對于提高學校同學英語閱讀技能具有重要的、現(xiàn)實的意義。

基于這樣的認識，我們決斷開展本課題的討論，以期通過老師對閱讀教學的探究，更好地、更有目的地進行教學，從而提高外語教學質量。

二、討論目標

(一)討論的總體目標

1、鞏固和擴大詞匯量，加強語感，提高同學的閱讀速度和理解的精確度。

2、為同學提供自主進展的空間和豐富語言材料，激發(fā)同學的學習動機。

3、培育同學的閱讀策略，正確的閱讀技巧。

4、培育同學良好的閱讀習慣，豐富語言，提高語言運用技能和寫作技能。

5、老師掌控有效的英語閱讀教學策略。

(二)分級目標

班級閱讀篇目(至少)累計閱讀量(以學年計算)

一班級：20篇

800個單詞

二班級：a班25篇

20**個單詞

b班20篇

1500個單詞

三班級：a班30篇

5000個單詞

b班25篇

2500個單詞

四班級：a班40篇

10000