新課改的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第第頁(yè)新課改的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一、促進(jìn)了我的認(rèn)識(shí)。

1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我漸漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中老師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是溝通的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作，互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以同學(xué)形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生立場(chǎng)為宗旨，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)。不僅要使同學(xué)具有適應(yīng)社會(huì)的技能，更要強(qiáng)調(diào)同學(xué)獵取知識(shí)的主動(dòng)性和制造性。

2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，我漸漸認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是老師，同學(xué)，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是同學(xué)獵取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，老師更不是同學(xué)獵取知識(shí)的唯一途徑。老師要懂得只是用教材教而不是教教材。

3、新同學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師要尊敬同學(xué)，承認(rèn)不同同學(xué)具有獨(dú)特性，并為其制造勝利的機(jī)會(huì)，老師要樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信同學(xué)，喜愛(ài)同學(xué)，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。

二、新的感受。

1、挖掘教材，細(xì)心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，老師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主人。老師的主體作用首先表達(dá)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái)，他們仔細(xì)鉆研，敏捷挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)約有序的知識(shí)系統(tǒng)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，集體備課，集體研課，并裝訂成冊(cè)，為上好不同類(lèi)型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。所以，從這一點(diǎn)來(lái)看，很值得我們學(xué)習(xí)。

2、充分展示，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。

新課改告知我們，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂那么是每個(gè)同學(xué)充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一貫以來(lái)，他們堅(jiān)持運(yùn)用學(xué)案課堂模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位同學(xué)。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐煩指導(dǎo)。在課程改革的教學(xué)中確定會(huì)失敗。面對(duì)失敗，不要?dú)怵H，而是用平和的心態(tài)和同學(xué)一起分析失敗的緣由，然后鼓舞他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中，要一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員需要輪番上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜歡的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后耐煩地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)制造。在展示過(guò)程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的同學(xué)，也要悄悄地等待他們展示完，絕不要中途打斷他們。由于一旦被完全拒絕，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐驚的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)受風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹?！敝灰蜔┑闹笇?dǎo)，放手讓同學(xué)一次又一次地去嘗試，去探究，去總結(jié)，不用焦急教學(xué)內(nèi)容是否能實(shí)時(shí)完成，不必?fù)?dān)憂教學(xué)質(zhì)量臨時(shí)是否受到影響，只要讓全部的同學(xué)真正成為課堂的主人，勝利便指日可待。

第二，多點(diǎn)嘉獎(jiǎng)，少點(diǎn)批判。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)情感立場(chǎng)改變，采用積極的立場(chǎng)，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)美麗!真有創(chuàng)意!等等。并在教學(xué)當(dāng)中采納激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如加分或發(fā)卡等多種形式，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)勝利，加強(qiáng)自信心。

3、反饋檢測(cè)，落實(shí)同學(xué)的知識(shí)掌控狀況。

課改過(guò)程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)同學(xué)對(duì)知識(shí)的落實(shí)狀況和同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)勝利，享受歡樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)間充分的話，可對(duì)同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)約的測(cè)試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)在知識(shí)掌控或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并實(shí)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)同學(xué)因此而掉隊(duì)。

三。我的`收獲

在經(jīng)受了這兩天的思想洗禮之后，加強(qiáng)了我們課改的動(dòng)力。促使我們努力在教學(xué)中嘗試，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好提高了，課堂上充斥了笑語(yǔ)，氣氛特別活躍，同學(xué)爭(zhēng)著回答下列問(wèn)題，小組合作的特別好，真正做到了在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受歡樂(lè);盡量提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技能，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解，盡量讓同學(xué)說(shuō)，講;盡量培育同學(xué)的集體協(xié)作技能，讓大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);真正讓同學(xué)體會(huì)到課堂是他們獵取知識(shí)的超市，生命的狂歡。

四、我的反思

在觀摩回來(lái)的路上，我的心久久不能鎮(zhèn)靜，回憶我們走在課改的旅程上，我們的課堂教學(xué)改革中存在著很多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，同學(xué)留意力簡(jiǎn)單分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)運(yùn)用過(guò)多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠精確;部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱不能長(zhǎng)久，積極性涌現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題，我們每一位老師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們擅長(zhǎng)總結(jié)得失，實(shí)時(shí)修正，實(shí)時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!

新課改的學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

通過(guò)這次十天的新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程重在提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，使同學(xué)具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用技能和肯定的語(yǔ)文審美技能、探究技能，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有性格的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語(yǔ)文教改教研中的困難有了新的思索。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本新大綱、新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必定，是時(shí)代的要求，這要求廣闊語(yǔ)文老師需要不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施需要更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。著重人文性、著重技能的培育、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開(kāi)任意性和盲目性。課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門(mén)別類(lèi)的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采納階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、談?wù)撐牡挠?xùn)練，讓同學(xué)一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng)，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。新教材對(duì)同學(xué)的口語(yǔ)交際技能有了明確的規(guī)定和詳細(xì)的要求，不能任意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)相互滲透、相互促進(jìn)。

二、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵新課程的基本理念是積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過(guò)程，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只著重考試成果，而忽視同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，或只著重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的討論、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是老師要討論自己的教學(xué)行為，細(xì)心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫穿，

做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，老師走進(jìn)每個(gè)同學(xué)的生活世界、閱歷世界和學(xué)習(xí)過(guò)程，因材施教，尤其留意使學(xué)習(xí)的有困難的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，品嘗到勝利的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序開(kāi)展。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，即由側(cè)重評(píng)價(jià)老師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

三、抓住契機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好是一門(mén)學(xué)科，是一位技巧最好的老師。愛(ài)好是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛(ài)好，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里翱游。學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)和培育對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，是同學(xué)主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語(yǔ)文老師應(yīng)仔細(xì)備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓同學(xué)回味無(wú)窮，從心底里喜愛(ài)上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們激昂而長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新教材為同學(xué)提供了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊語(yǔ)文老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵(lì)方法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū)，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)肯定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為寬闊的空間，語(yǔ)文老師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語(yǔ)文外延。

四、要擅長(zhǎng)溝通合作，借鑒別人優(yōu)點(diǎn)，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來(lái)”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對(duì)那些紛繁的資料，我們也需要采納“拿來(lái)主義”。繼承傳統(tǒng),開(kāi)拓創(chuàng)新,應(yīng)是對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在語(yǔ)文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不由于創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不由于繼承而放不開(kāi)手腳，固步自封。語(yǔ)文教學(xué)要“遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來(lái)語(yǔ)文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實(shí)踐，寫(xiě)作教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為珍貴的財(cái)寶，值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)。又如，近現(xiàn)代一些語(yǔ)文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語(yǔ)文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國(guó)語(yǔ)文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，離開(kāi)了繼承的厚實(shí)土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。

五、要擅長(zhǎng)反思和總結(jié)，積累教學(xué)閱歷我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有很多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長(zhǎng)積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線老師任務(wù)重，時(shí)間緊，平常教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕獲，沒(méi)功夫理睬，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)聰慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)勁中不見(jiàn)成效。而本次培訓(xùn)，給了我們老師這樣的機(jī)會(huì)，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給了我們老師這樣一個(gè)平臺(tái)，集中學(xué)習(xí)，同位次的溝通和溝通，學(xué)員之間的溝通撞擊出思維火花，相互學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)