《小松樹和大松樹》教案12篇

《小松樹和大松樹》教案12篇《小松樹和大松樹》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，通過讀來理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

預(yù)習(xí)要求：

1、讀課文，標(biāo)然段，了解課文大意。

2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，瞧，今天老師帶來了兩位新朋友，想認(rèn)識嗎？（相機(jī)貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？

2、今天我們要舉行一個(gè)爬山比賽，《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》看過嗎？把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(duì)（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊(duì)（貼圖），兩個(gè)隊(duì)要舉行爬山——讀書、寫字比賽，看哪一隊(duì)先爬到山上，又最先來到山下。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、請小組長們拿出詞語卡片，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個(gè)☆，沒讀好，幫幫他。待會(huì)兒藍(lán)貓隊(duì)、淘氣隊(duì)交換檢查。

3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會(huì)不會(huì)讀？把難讀的多讀幾遍。

理解“棵”——棵（）、（）、（）

4、這課文有4個(gè)自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評論。

三、精讀課文，理解文意。

1、啊！終于來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？

（放錄音）

2、交流：你覺得小松樹怎么樣？

(1)驕傲：從哪里看出？

小松樹真的長得高嗎？

為什么會(huì)覺得自己長得高？

是呀，它長在山頂上，就認(rèn)為自己長得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？

還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)？誰能讀出它看得遠(yuǎn)。

(2)沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的.？它應(yīng)該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。

(3)瞧不起：從哪個(gè)詞看出？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰來學(xué)一學(xué)？

3、指第2段。

多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的小松樹??！以為自己長得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請小朋友再練練，看誰最能讀好它驕傲的樣子！待會(huì)兒我們下山比賽。

4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機(jī)板書）

四、指導(dǎo)寫字“回”。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對小松樹的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）

2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？

誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀？

3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？

假如你是大松樹，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？

小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？

二、深入理解，體悟語言。

1、出示課文第3自然段。

自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）

2、以什么樣的語氣來朗讀呢？

①理解“摸著、托起來、訓(xùn)多了”。

②讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。

③抓住①的三個(gè)詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說，洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？

這時(shí)小松樹會(huì)想些什么？

：小松樹知錯(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

三、指導(dǎo)寫字，巧于識記。

1、識記偏旁。

2、說說用什么好方法記住這些字？

3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4、范寫。

四、趣味作業(yè)，準(zhǔn)確答題。

1、生字開花。

（）

|

（）—很—（）

|

（）

2、仿寫句子。

山下的松樹比你高多了。

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《小松樹和大松樹》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

3、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

分角色讀課文

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

電腦、小松樹和大松樹的圖片

五、教學(xué)過程：

一、提題導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）

師：誰來讀讀課題？

生1：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字突出出來）

師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

生2：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長）

師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！

師：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！

生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹好！

師：我是小松樹，今年七歲了。（生笑）今天來到一（1）班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？（生躍躍欲試，大聲說：愿意?。?/p>

師：你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。

二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。

（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）

師：我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對小松樹會(huì)有哪些了解？

（師小黑板出示1節(jié)，生自由讀后。）

生1：山上有一棵小松樹。

生2：我知道小松樹住在什么地方。

師：能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？

生1：山上有一棵小松樹……

師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。

（生1將“山上”加重語氣讀）

師：老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。

生1：邊讀邊加上動(dòng)作。

師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？

生自由練讀一節(jié)。

師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？

生1：真是太美麗了！

生2：很高興！

師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）

師：能讀懂什么嗎？

生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）

師：讀不懂我們不怕，下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？

生1：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……

師：老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？

師（對著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？

生（對著的孩子）：不愿意。

師：為什么？

生：沒有禮貌。

師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？

生：沒有禮貌。

師：再讀一下這句話。（生讀上句）

生1再讀上句。

師：小松樹長在大山上，能把小松樹讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說邊畫一個(gè)長一些的感嘆號。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）

師：小松樹說這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興）

生：第一種（得意）。

師：為什么？

生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。

生2：小松樹驕傲了。

師：此時(shí)，大松樹會(huì)怎樣想？

生1：生小松樹的氣，不理睬小松樹。

生2：他覺得小松樹還小，不和他計(jì)較。

師：你怎么知道的.？

生2：我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。

師：你真善于觀察。

師：讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？

生：不愿意。

師：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？

（出示第3節(jié)，生自由讀。）

師：誰來讀讀3節(jié)。

生1：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說……

師：誰摸過你的頭？

生1：媽媽。

師：當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺？

生：很舒服。

師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）

生1：孩子，山下的松樹比你高多了……

（評：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會(huì)到了長輩對晚輩的諄諄教誨。）

師：究竟高多少呢？看著圖想一想。

生（指著簡筆畫）：大松樹有他五個(gè)那么高！

師：能通過讀告訴老師嗎？

（生1再讀）

師：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。

(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評價(jià)。)

師：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？

（小黑板出示4節(jié)，生自由讀體會(huì)。）

師：“慚愧”是什么意思？

生1：不好意思。

生2：很難過。

師：這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢？

生1：覺得對不起大松樹。

師：現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？

生1：對不起大松樹，我剛才不應(yīng)該引你生氣。

師：“引”能換個(gè)詞嗎？

生（摸著頭想一陣）：對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！

師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。

生2：小松樹會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。

師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？

生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。

師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。

三、分角色朗讀課文。

《小松樹和大松樹》教案3

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰？

2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。

讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。

3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）

學(xué)生自讀，再指名讀–一行一行地來讀。

一棵松樹回答慚愧

風(fēng)伯伯大山爺爺孩子

摸著低下了頭托起來

（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）

（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）

（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來讀）

二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

1、第一自然段。

（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）——（小松樹寫在上面，寫小點(diǎn)；大松樹寫在下面，寫大點(diǎn)）

小松樹

大松樹

（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

a誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）

b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀?！R讀。

（3）小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？

（4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）

過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的'小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

（4）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動(dòng)作。

（5）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）

過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會(huì)說些什么呢？

《小松樹和大松樹》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來彈一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹〉）剛才我們唱的歌的名字是什么

？對，是〈小松樹〉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹有關(guān)系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。（教師板書課題，學(xué)生書空）

二、初讀課文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評價(jià)

3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。

三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。

2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問題。（教師隨機(jī)將“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）

3、“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）

4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。

5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）

6、在集體分角色的過程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的`時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）

四、配音朗讀、再次激趣

1、全體通讀課文。

2、讓學(xué)生觀看〈小松樹和大松樹〉動(dòng)畫片，仔細(xì)觀察，然后給動(dòng)畫片配音。

五、發(fā)散思維、升華情感

1、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話為什么會(huì)慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會(huì)對大松樹說些什么？大松樹又會(huì)對小松樹說些什么呢？

2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。

《小松樹和大松樹》教案5

教學(xué)理念：

以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，大松樹、小松樹和風(fēng)伯伯的貼圖以及頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。

2、在黑板上畫大山的簡筆畫，讓學(xué)生送小松樹和大松樹“回家”。

3、小松樹和大松樹，他們一個(gè)住山上，一個(gè)住山下，今天，他倆又聊上了，想不想聽聽他們聊的什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《小松樹和大松樹》。

二、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自讀課文第二自然段，劃出小松樹說的話。

（2）指名朗讀小松樹說的話。

課件出示小松樹說的話：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（3）讀完之后，你覺得這是一棵怎樣的小松樹？（指生回答）追問：你從哪看出來的？（重點(diǎn)體會(huì)“喂”“多高哇”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“你呢”）

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）分不同形式朗讀。（指名讀、加動(dòng)作讀、男女賽讀）

（6）想象：如果你就是那棵大松樹，小松樹如此這般，你會(huì)怎么辦？

（7）大松樹聽了小松樹的話說什么了嗎？那他生氣了嗎？你怎么知道？

課件出示：大松樹沒有回答。（觀察表情）

（8）想象：大松樹此時(shí)會(huì)想些什么呢？你覺得大松樹怎樣？面對小松樹的驕傲無禮，大松樹什么都沒說，可這話被風(fēng)伯伯聽到了，他摸著小松樹的頭說了一段意味深長的話。

3、學(xué)習(xí)三自然段。

（1）自讀第三自然段，劃出風(fēng)伯伯說的話。指名讀。

課件出示：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

（2）出示課件動(dòng)畫，比較小松樹與大松樹的高矮。

相機(jī)出示：“孩子，山下的松樹比你高多了。”

（3）指導(dǎo)用“比”說一句話。

（4）對于小松樹夸自己看得遠(yuǎn)，風(fēng)伯伯又是怎么說的？

指名回答。

課件出示：“你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

（5）聯(lián)系生活，讓學(xué)生談?wù)務(wù)驹诟咛幙淳吧c站在平地看景色的區(qū)別。體會(huì)“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

（6）小結(jié)小松樹能看得遠(yuǎn)的原因。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹怎樣了？

課件出示：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。

（2）小松樹為什么低下了頭呢？理解“慚愧”的意思。

（3）想象：假如你是小松樹，這時(shí)，你想對大松樹或風(fēng)伯伯、大山爺爺說些什么？（同桌交流后指導(dǎo)學(xué)生說話）

（7）師：看來，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成一個(gè)既懂事又謙虛禮貌的孩子了。

三、課文小結(jié)，明白道理。

1、小松樹在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下，知道了自己的錯(cuò)誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯(cuò)就改，做個(gè)謙虛、有禮貌的孩子。

2、送名言：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

四、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、分小組合作練習(xí)分角色讀課文。

2、指名一組成員戴上頭飾，分角色表演。

五、律動(dòng)：《小松樹》

六、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，指生讀，組詞?！盃敗薄巴小?/p>

2、指導(dǎo)書寫“爺”“托”。

（1）認(rèn)識新偏旁“父字頭”

（2）指生分析生字，“爺”上下結(jié)構(gòu)，“托”左右結(jié)構(gòu)。用好方法識記字形。

（3）觀察生字在田字格中的位置，師范寫，生隨師書空。

（4）生描紅，仿寫。

（5）師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生寫字的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

3、展示評析。

七、布置作業(yè)：

把《小松樹和大松樹》這篇課文有感情地朗讀給家長聽，或者同家人一同表演該課本劇。

板書

8小松樹和大松樹

大松樹貼圖

教學(xué)反思：

《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事。講的是山上的.一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。為了提高教學(xué)的有效性，我在教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

“興趣是最好的老師”，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣”字洋溢于課堂，是每個(gè)老師都要?jiǎng)拥哪X筋。比如在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，我在黑板上畫了一座山，然后讓學(xué)生把小松樹和大松樹貼到相應(yīng)的位置，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲。在孩子們進(jìn)入情境，激起興趣后，老師順勢提出問題，激發(fā)其聽故事，學(xué)故事的興趣。

二、以“讀”為主，讀品結(jié)合。

如何讓孩子在閱讀中認(rèn)識到小松樹盲目自大的錯(cuò)誤，這是三維目標(biāo)中“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的具體體現(xiàn)。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“讀了小松樹的話你感覺這個(gè)小松樹怎樣？從哪兒看出來的？”讓學(xué)生抓住小松樹話中的“多高哇”、“你呢”、“喂”等重點(diǎn)詞語來理解小松樹的驕傲和沒有禮貌，培養(yǎng)學(xué)生讀書感悟的能力。然后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀出小松樹的驕傲自大沒禮貌。讓學(xué)生在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂趣”。“以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子一遍讀有一遍讀的任務(wù)、一遍讀有一遍讀的方法，一遍讀有一遍讀的樂趣。對低年級孩子來說更是如此，在教學(xué)中，我無時(shí)無刻都在營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；或通過精心設(shè)置的導(dǎo)語；或用激勵(lì)性、

《小松樹和大松樹》教案6

近來，一直在想第一課時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)該怎樣來設(shè)計(jì)，于是模仿王老師《雨點(diǎn)》的鞏固復(fù)習(xí)，東施效顰，設(shè)計(jì)了《小松樹和大松樹》的鞏固復(fù)習(xí)，如下：

先把生字卡片排成一排，編上序號，依次為：

伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺

1、猜字謎：

①樹公公——松

幾號字？怎么解釋？請你領(lǐng)讀。

②不講衛(wèi)生，一口喝了泥水——呢

幾號字？怎么解釋？請你領(lǐng)讀。（提醒下面“匕”的撇不出頭）

③果子長在樹邊上——棵

幾號字？怎么解釋？

可以說“一棵（）”？（口頭說，注意和上學(xué)期學(xué)的“顆”區(qū)別）

2、找找反義詞：

①“少”的反義詞是什么？幾號字？

怎么記？（兩個(gè)“夕”）領(lǐng)讀。

②“高”的反義詞？幾號字？領(lǐng)讀。

3、課文中有一個(gè)字，表示小松樹對大松樹很不禮貌的稱呼？（喂）是幾號字？請你領(lǐng)著大家讀一讀。

4、課文中表示大松樹氣量很大，不和小松樹計(jì)較的句子是哪一句？（大松樹沒有回答。）

“回答”是幾號字和幾號字？（教學(xué)新偏旁“方框”）

5、課文中風(fēng)伯伯疼愛小松樹的一個(gè)動(dòng)作。

“摸”幾號字？你來做做動(dòng)作。

6、課文中風(fēng)伯伯對小松樹親切的稱呼是什么？

“孩子”的“孩”幾號字？（教學(xué)新偏旁“子字旁”）

口頭擴(kuò)詞。

7、小松樹能看得比大松樹遠(yuǎn)，是因?yàn)槭裁囱?？（大山爺爺把它托起來的?/p>

“托”幾號字？你怎么記？（右邊“毛”少一橫）領(lǐng)讀。

8、小松樹明白了風(fēng)伯伯的話，它心里覺得怎么樣？一個(gè)詞。

“慚愧”幾號字和幾號字？

這個(gè)“愧”右邊一個(gè)鬼，心里有鬼，表示做錯(cuò)了事。領(lǐng)讀。

9、考考你生活中的知識：

①你爸爸的爸爸，你稱呼他什么？

“爺”幾號字？（教學(xué)新偏旁“父字頭”）

怎么記？（“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”）

②你爸爸的哥哥，你稱呼他什么？

“伯”幾號字？怎么記？

我把猜字謎放在了第一，因?yàn)閹状卧囼?yàn)下來，孩子對猜謎是比較感興趣的'，往往能吸引住幾乎所有孩子的注意力。鞏固復(fù)習(xí)是在下半節(jié)課，這時(shí)孩子的注意力開始不能集中了，此時(shí)一說猜謎語，孩子一下就“醒”過來了，興致很高，而且反應(yīng)還挺快，我剛一說完謎面，下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說：“小朋友們現(xiàn)在的狀態(tài)可以用一個(gè)詞語來形容，在《騎牛比賽》中學(xué)到的，興——”孩子馬上接口“興致勃勃”，嘿，腦子轉(zhuǎn)的挺快。

后面的幾個(gè)題都是聯(lián)系詞語的理解還有課文的主要內(nèi)容的回顧，暫時(shí)只想到這些，還得慢慢摸索，多多討教。這篇課文還是比較簡單的，孩子基本上能一下就找到答案，都爭著要發(fā)言，課堂氣氛很活躍，我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的，自己的心里又是欣喜又是感動(dòng)。這樣真好，以后，一定要把“鞏固復(fù)習(xí)”進(jìn)行到底！

《小松樹和大松樹》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，圖片。

五、教學(xué)過程：

（一）聽寫詞語。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個(gè)詞語。

多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹

（二）貼圖導(dǎo)入。

1、昨天我們還認(rèn)識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！

（出圖小松樹大松樹）

2、誰能把他們送回家？（貼圖）

你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？

3、是??！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的.話，再讀一讀！

4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！

6、自己再去好好讀讀小松樹的話，想一想從它說的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹？

7、誰來說？通過你的朗讀讓大家也感受到！[交流說、讀，在說和讀中充分體會(huì)小松樹的自滿和無禮！]

8、自己連讀第二段，說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹？[對比讀中體會(huì)大松樹的寬容與大度]

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

10、故事中還有一個(gè)人物他是誰？（風(fēng)伯伯）誰來把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？

11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？

讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]

“托”？你來做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來試試

12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰？為什么？

大松樹——大度，不斤斤計(jì)較

小松樹——知錯(cuò)就改

風(fēng)伯伯——關(guān)心別人

13、師小結(jié)

既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？

（三）讀課文，學(xué)表演。

（四）拓展。

1、想象練說：

第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：“（）”。

2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

《小松樹和大松樹》教案8

一、教材分析：

《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。

二、設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(1-2)年級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音、投影、小松樹和大松樹的彩色圖片。

七、教學(xué)過程：

(一)、出示圖片，導(dǎo)入新課：

1、今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰？（出示小松樹圖片）

小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來到一、（2）班，你們愿意和我交朋友嗎？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹有關(guān)的寓故事——《小松樹和大松樹》。

2、簡介寓言故事。

3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹的小與大松樹的大）

4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？

【教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

(二)、初讀課文，整體感知：

1、仔細(xì)地聽一位叔叔給我們講這個(gè)故事。

2、想不想自己讀讀這個(gè)故事？輕輕地打開語文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【明確的要求，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

3、看，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認(rèn)識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！

出示注音詞語：一棵空回答空松樹空慚愧空低頭

空空空空空空空空摸著空孩子空伯伯空爺爺空拖起來

空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空空空空空

（1）自由認(rèn)讀詞語。

（2）指名認(rèn)讀詞語。（讀準(zhǔn)第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>

（3）去掉拼音你還能認(rèn)識字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語。)

（4）選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語造一個(gè)句子。

【初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利?！?/p>

過渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段。（老師在黑板上畫出一座高山。）

(三)、精讀課文，整體感悟：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）

（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）

說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）

（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？

空（請一學(xué)生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）

（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。

過渡：

（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……

如果你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？(自由交流)

【充分挖掘課文潛在資源，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，為體會(huì)小松樹因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊?！?/p>

師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）自由讀第二小節(jié)：

（2）誰來讀第二小節(jié)。（指名讀）

出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……

師：老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？

師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）

師：這是為什么？（沒有禮貌）

【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。】

師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）

那請你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）

師：小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？

學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。

（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）

【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？（在圖上看到的）

師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）

（5）齊讀第二小節(jié)。

【本環(huán)節(jié)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟?！?/p>

過渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說的？怎么做的？

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）誰來讀第三小節(jié)。

（2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的.頭？（媽媽）

媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）

空空請你舒舒服服地讀這句話。

（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。

過渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）誰來表演一個(gè)小松樹慚愧地低下了頭的動(dòng)作？

（3）此時(shí)的小松樹心里在想些什么呢？

師：如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么？

師：小松樹為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來的。）

如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對我說什么？

【在語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)作大松樹、大山爺爺?shù)那榫?，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練?！?/p>

（４）師：從此以后，小松樹改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）

老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）

【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

(四)、指導(dǎo)寫字：

1、出示生字：松多呢回答伯孩爺托

（1）齊讀生字。

（2）你能認(rèn)識這三個(gè)偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）

（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：

(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……

【如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字?！?/p>

（4）學(xué)寫生字：松多呢

交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？

教師范寫。

空空學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

（五）、作業(yè)：分角色讀課文。

《小松樹和大松樹》教案9

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

一、導(dǎo)入新課：

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------(指讀、齊讀課題)

2.講了什么還記得嗎?不急，誰來讀?

出示：

小松樹大松樹風(fēng)伯伯

摸著托起來低下了頭

多高哇你呢

3.第一行，故事講的就是……;第二行都是在講動(dòng)作，誰來做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說話時(shí)的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。

4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。

(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過生動(dòng)的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、精讀課文，朗讀感悟：

A.學(xué)習(xí)第一段。

1.自讀，找找小松樹和大松樹長在哪兒?

2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因。看來你讀懂了這句話。誰再來讀讀?齊讀。

3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)

B.學(xué)習(xí)第二段。

過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。

1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“”這是引號，說的話要用引號引起來。)

2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句?(!?也表示一句。)

(1)出示句子，誰來讀第一句?知道了什么?

出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇!……”

老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?

師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)

師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)

a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)

b.比較句子，朗讀體會(huì)。

我長得高。

我長得多高啊!

你看我長得多高啊!

(小松樹認(rèn)為自己長得高，很驕傲。)

c.再讀讀，你還注意到什么?(!)

是的，這個(gè)感嘆號，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。

(2)接下來第二句，誰來讀?你又知道了什么?

a.比較詞語，它有什么不同?

很遠(yuǎn)的地方

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

(可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)

b.是的`，如果把“很遠(yuǎn)”疊起來，會(huì)讓我們覺得小松樹能看得更遠(yuǎn)!讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰會(huì)讀?那請你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎?

c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?

再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?

(你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)

(這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。)

d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。

(2)學(xué)習(xí)最后一句：

a.面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢!)真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

b.大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?

C.學(xué)習(xí)第三段。

1.大松樹沒有回答，但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯怎么說?出示風(fēng)伯伯說的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話?

2.出示句子，誰來讀第一句?知道了什么?

a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---(引讀S1)

b.小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比、高多了)。是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。(看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小)指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句?

3.出示句子，誰來讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。)

a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的?小朋友誰會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄?“托”是從下往上的。)所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來的。)(肩上，小松樹在山上。)板：托

b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，還摸著小松樹的頭呢，理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)請你舒舒服服地讀這句話。你覺得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?

風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?！l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)

多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。

4.用剛才的方法讀好S2、3。(分角色朗讀)

D.學(xué)習(xí)第四段。

1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。

2.慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?

如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么?有沒有想對大山爺爺說的呢?選擇一個(gè)和同桌說一說。交流。你能把原因說一說嗎?

3.看來，小松樹真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因?所以“大松樹沒有回答?！毕嘈判∷蓸鋸拇艘院蟾恼巳秉c(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀?！蠋熥龊唵蔚慕忉尅?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)

三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

小松樹明白道理，小朋友明白了嗎?小松樹很高興，給小朋友送來了一些生字寶寶，還認(rèn)識它們嗎?

1.出示生字：松答伯

(1)齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?

(2)你能認(rèn)識這三個(gè)偏旁嗎?

(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：

(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。

2.范寫，說筆順。

3.描紅，寫《習(xí)字冊》

(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)

板書設(shè)計(jì)：

8小松樹和大松樹

大松樹貼圖山頂小松樹貼圖

得意

慚愧

大松樹大山貼圖

《小松樹和大松樹》教案10

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個(gè)人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。

2、能抓住重點(diǎn)的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

3、能用“比”來結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰？

2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。

（1）讀后教師做相應(yīng)的評價(jià)：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長。可給予相應(yīng)評價(jià)：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！

[3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。

一棵松樹回答慚愧

風(fēng)伯伯大山爺爺孩子

摸著低下了頭托起來

（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）

（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）

（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來讀）]

二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

1、導(dǎo)讀第一自然段。

（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）——（小松樹寫小點(diǎn)；大松樹寫大點(diǎn)）

（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）

B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀?！R讀。

（3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的'群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）

過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

（4）指導(dǎo)讀好詞語：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點(diǎn)?！饌€(gè)讀好這幾個(gè)詞語，并進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。

A指導(dǎo)讀好“喂”。

①老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）

②小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）

③那你覺得這個(gè)“喂”應(yīng)該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語氣。

B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。

①多高哇，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號？

②從這個(gè)感嘆號里你感覺到什么呢？

③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。

④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰來試試看？

⑤評價(jià)：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。

C“你呢”這個(gè)詞語，學(xué)生在交流的時(shí)候可能會(huì)遺漏。

①這里的“你呢？”是什么意思？

②該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小

松樹在說什么話呢？）——你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？

③指導(dǎo)讀出驕傲：你呢？

（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？

（6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。

（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動(dòng)作。

（8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓(xùn)練）

——他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。

——他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。

——要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。

（9）可是大松樹沒有去理會(huì)小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他——沒有回答。

過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會(huì)說些什么呢？

3、第三自然段

（1）自己讀讀第三自然段。

（2）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！

你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？

（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。

（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。

（5）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。

A出示句子：大松樹比小松樹高多了。

（7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠(yuǎn)、托起來。）小朋友誰會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。?/p>

（8）練習(xí)說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼?。?/p>

（9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？

（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會(huì)有什么樣的感覺？

（11）那你覺得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？

（12）風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？

A小朋友先自己練習(xí)讀一讀?！l來做風(fēng)伯伯？（指名讀）

B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。

過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）讀一讀這一段的內(nèi)容。

（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。

A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點(diǎn)）小松樹為什么“慚愧”呢？

B對呀，當(dāng)一個(gè)人說錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事情，就會(huì)覺得“慚愧”。

（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。看——圖中小松樹的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。

（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。

（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。

（6）慚愧的小松樹這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？小朋友來猜猜看。

（7）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀?！蠋熥龊唵蔚慕忉?。

《小松樹和大松樹》教案11

教學(xué)目的：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺、松、呢。

一、導(dǎo)入：

1、課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。

2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它