2023年初中物理教學反思(集合篇)

2023年初中物理教學反思(集合篇)初中物理教學反思1

初二物理對學生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學生往往有簇新感，表現(xiàn)出了較大的愛好。但許多學生只停留在愛好上，或者時間一長，許多學生就失去了學習物理的愛好，所以在物理教學上，我得出了以下幾點反思：

一、多做試驗

愛好是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習愛好，才能使學生的學習更有主動性，而這方面教學方法起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用，會使課堂更好玩！物理是一門以試驗為基礎的學科，因此我們應當利用學校以有的條件，盡量多做試驗。在探討光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學們視察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物試驗室借用了試管，讓同學們探討敲擊裝有水的試管時，究竟是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時，我利用試驗室里的凸透鏡讓學生們自己視察，并總牢固驗的結果。這樣既完成了教學任務，又加深了同學們的印象、和對物理學習的愛好。

課外，我還要求同學們利用身邊的材料，自己多做物理試驗。在學習色光的三原色時，我就要求同學們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）視察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。

二、讓同學們學會視察，多視察

首先，我上課時盡量多做演示試驗，讓同學們細致的視察。并主動的思索總牢固驗結論。對錯誤的結論，并不是立刻指出，而是引導學生自己去發(fā)覺問題，解決問題。但是課堂上的演示試驗，終歸是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是許多的。所以，在教學的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些擅長視察，對生活中的物理現(xiàn)象細致視察過的學生，加以表揚，以激勵同學們多去視察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學到的學問去解決一些問題。假如沒有學到過的學問，就通過自己查閱資料，同學間的相互探討，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣。

三、盡要讓學生自己去調查物理學問的應用

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學生自己的參加，可以大大提高學生的學習愛好，使學生成為學習的主子。將我們所學的學問，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有許多噪聲，同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來限制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學們既可以將理論應用于實踐，又會加深同學們對學問的酷愛，對擁有學問的驕傲感，也進一步加深了同學們的學習愛好。

四、不要讓學生對物理產(chǎn)生恐驚感

剛接觸物理，在帶給同學們新的學問的同時，也讓有些同學產(chǎn)生了恐驚。老師要了解學生對物理的學習狀況,要求他們寫物理總結，剛好了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學，剛好進行問題的解決。不讓他們的困難和懷疑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而漸漸失去學習物理的愛好。

總之，愛好是學習的最好老師。如何時刻提起學生們學習的愛好，是每一個老師，在任何時候都必需思索的的問題。

初中物理教學反思2

課改的目的是為了發(fā)展學生，刺激學生的感官神經(jīng)，讓其主動思維，使其表現(xiàn)欲望得以釋放，從而獲得成就感，并在情感實力方面得到提升，進一步培育學生愛學習，愛科學的精神素養(yǎng)。因此，在課改中，我的工作就是調動學生學習的主動性，讓他們成為課堂真正的主子，對此，我主要抓住幾點內容：

1、仔細備課。

物理與生活聯(lián)系特別緊密，在備課過程中，在我已熟知教材的基礎上，我主要去打算一些能反映該節(jié)內容且學生比較感愛好的生活實例，來激發(fā)學生的愛好和想象力。比如學習《光的色散》時，我給大家播放“彩虹”的圖片，帶學生們有陽光的地方利用平面鏡和水來觀看光的色散現(xiàn)象。讓學生們從內心來相識白光不是單色光的學問，且提高了學生學習物理的主動性。又比如，在學習光的折射時，我在一個碗里放了一枚硬幣，學生從側面看，我移到他剛好看不見硬幣的位置時，再往碗里加水，學生驚呼“我看到了硬幣”，從而牽動了學生欲解其謎的欲望。這樣，從生活中去發(fā)覺物理，用科學學問指引迷津，使學生上課時主動思維，樂于思索。

2、溝通辯論。

學生在課堂上主動思索，必定有自己的思想相識，在課堂上，我讓各小組在一起進行溝通，采納小組競爭的方式，激勵學生探討，并讓他們去和別人共享自己的勞動成果，且組與組之間也可以進行辯論。對于小組合作，剛起先時，學生不適應，但經(jīng)過時間的磨合，大部分同學能融入小組活動中，能主動地闡述自己的觀點，與同學相互幫助。在講流體壓強與流速的關系時，我拿著一個漏斗和乒乓球，把漏斗倒置，用手把乒乓球托在漏斗的下面，問學生：若從管口吹氣，松開手，乒乓球會不會掉下去？學生馬上投入探討中，主動站起來發(fā)表自己的觀點。有的說，會掉下去。氣流的沖擊會讓乒乓球掉下去。有的說，不會掉下去。說氣流從漏斗與乒乓球的縫隙流出，流速大，乒乓球下方空氣流速小，流體流速大的地方壓強小，因此，乒乓球上下方的壓強差會把乒乓球托住掉不下去。通過一場辯論，再加上學生的現(xiàn)場表演，讓同學們豁然開良朗，不僅駕馭了科學學問，更重要的是培育他們嚴謹?shù)乃季S邏輯推理，提高了學習的愛好，還明白了一個不變的真理：實踐出真知。

3、互幫互助。

學生與老師待在一起的時間終歸有限，而同學之間相處時間比較多，抓住這一特點，同學們之間可以相互幫扶，剛好處理問題。針對這種狀況，我制定小組評比安排。小組測試均分為評價依據(jù)，由小組組長帶頭，留意幫扶本組學習弱的學生，使其不落隊，讓學生在競爭意識的刺激下，自發(fā)而又自覺地凝合在一起，形成團隊意識，提高學生自主學習的主動性。

通過以上方法，活躍了課堂氣氛，提升了學生的愛好，熬煉他們的實力，提高課堂效率并有肯定的課改收獲。一個事物在成長的過程中，必定也有其不足。在課改的過程中，也有讓我麻煩頭疼的方面。比如：一些學生的閉塞性格在小組探討活動中的影響，不善言談導致小組合作效果的降低；還有的學生懶于動腦，不獨立思索，干脆拿別人的答案來完成自己的作業(yè)；還有的學生自控實力差，借小組合作的機會閑談，看似課堂氣氛活躍，其實效果極差等等。

新的學期又來了，我會在自己已有閱歷的基礎上，進一步學習先進的課改閱歷，應用于自己的課堂，使課改不留于形式，真正把課堂還給學生，提高課堂效率。

初中物理教學反思3

在初中物理的日常教學中，根據(jù)《新課程標準》和素養(yǎng)教化的要求，依照啟發(fā)式教學的原則，我設計了四個教學步驟。

（1）讓學生產(chǎn)生新奇。

（2）讓學生主動提問。

（3）讓學生主動探究。

一、讓學生產(chǎn)生新奇

新奇作為思維的先導，它是勝利的起點。在平常的教學中，讓學生擅長發(fā)覺問題，提出問題，激發(fā)他們的求知欲，并想法去解決問題。

初中物理（人教版）開篇就講到好玩的物理現(xiàn)象，列舉了幾個新奇的試驗。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰？”“乒乓球為啥不掉下來？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮？”隨著一個個的提問，造成一個個懸念。學生很快“磁化”般地被緊緊吸引住，多么新奇，多么好玩，吊起了學生的“胃口”，從而激發(fā)了他們劇烈的愛好和急待解決問題的求知欲。

所以，每一堂客，我通過自己的語言、行動和要求去影響學生，提出或制造一個個與教學內容有關的懸念，讓學生產(chǎn)生新奇，吸引他們的留意力，誘發(fā)他們的追求。

二、讓學生主動提問

學生在新奇心理的驅動下，就會主動的去了解問題，相識問題的本質。這就須要他們具有肯定的基礎學問和良好的思維推理實力。他們之間就會出現(xiàn)肯定的探討和爭議，并會時常的請教老師來評判。老師此時要擅長激勵和愛護他們的這種學習熱忱，引導他們深化分析，著重培育他們的良好思維方法。在學習“光的色散”后，學生對“彩虹”充溢新奇，通過自己的學習，相互探討，認為只有在特定雨天后才能看到，平?？床坏剑行W生主動提問，怎么才能看到“彩虹”？我就用三棱鏡，當上午或下午有太陽光時，帶領學生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時，他們就看到了一道人造小彩虹。再通過師生共同探討，形成共識，解決了學生的提問，增長了學生的學問。

在學習完“測量物理的密度”，學生了解到用天平測物體的質量，用量筒測物體的體積，再運用公式計算物質的密度。有些學生提出了這樣一些問題：

（1）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度？

（2）如何用，怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度？

（3）怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？

（4）怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？

（5）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？

（6）怎樣用精確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？依據(jù)學生提出的問題，說明他們在駕馭現(xiàn)有的學問上，向前跨了一大步，去探究一些更新、更難的學問。此時，我把學生分成幾個愛好小組，指導他們去設計，并進行試驗，解決他們的問題。

三、讓學生主動探究

產(chǎn)生了新奇，主動提出了問題，就具有了動力。在此時，就主動激勵他們，自己去探究，物理這一門學科的特點就是視察和試驗，理論聯(lián)系實際。在試驗中培育學生的視察實力，通過試驗學習前人的“創(chuàng)新”。所以，在平常的教學中：

（1）引導學生利用課本做好教材中支配的試驗。

（2）創(chuàng)新機會多做試驗，養(yǎng)成勤動手的好習慣。

（3）用簡潔器材創(chuàng)建性的做好試驗。例如“平面鏡成像”特點的試驗，讓學生打算平面鏡，視察手中的鋼筆，橡皮擦等在鏡中的像，比較像和物的大小關系等，再開展探討，讓學生得出自己的結論，并與課本結論進行比較。我不斷發(fā)問：看到什么？說明什么？結果是什么？內在聯(lián)系是什么？成敗關鍵又是什么？

再例如，學習“實際功率和額定功率”時，學生心中都認為100W燈泡肯定比40W的燈泡亮。此時就要激勵學生動手試驗，親自去探究一下，幫助學生設計好試驗，讓兩個燈泡（220V、40W、220V、100W）分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮？學生探討，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學生視察哪個燈泡更亮？學生探討，使學生通過自己的探究加上我的指導，解決了心中的困惑?？傊?，通過試驗，視察相識，理論和實際的有機結合，使學生辨別存在于他們四周模糊不清的事物，培育了相識事物的實力，對他們的智力發(fā)展極其有益，更為以后的學習供應了珍貴的閱歷和方法。

四、讓學生自主追求

讓學生自主地追求一些自己認為不解的學問，了解一些最新的科學成果，是學生學習的動力和源泉。我結合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小試驗”、“科學世界”喚起學生的留意，引起學生的思索。從而產(chǎn)生劇烈的求知欲望而主動追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，探討影響蒸發(fā)快慢的因素，引導學生利用限制變量的方法設計三個小試驗。

（1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快？

（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快？

（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風，看哪滴干得快？再指導學生找誕生活中的應用，基礎好的學生寫出小論文。再例如，學習了《壓強》理解和駕馭了壓強的概念，物理意義，計算公式，探討了壓強與壓力，受力面積的關系，讓學生列舉生活中、生產(chǎn)中的應用。學生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強，實行的方法是什么？哪些狀況要減小壓強，實行什么方法？等等。學生不僅駕馭了課本中的學問，還加強了與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，這正是素養(yǎng)教化要求達到的目的。學生學習的主動性，主動性就會很高，越學越有勁。在他們以后的生涯中，也會持續(xù)這種自主追求的精神，充溢自己的精神食糧。

我認為，老師不僅要給學生解惑，更要培育他們自己去想法解惑，達到“活到老，學到老”，只有這樣，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。

初中物理教學反思4

懷著忐忑擔心的心情把《電荷》這節(jié)課上完了,由于是第一次參與這樣的活動,現(xiàn)在心情仍在起浮之中。本節(jié)課給我的啟示是許多的,可以說教學實踐中又多了一次歷練,收獲很大,下面就我的感想總結如下:

一、要深化挖掘教材,課前充分備課

自己從教五年了,“電荷”一節(jié)課在備課過程中,自己一遍遍地閱讀探討教材,把三節(jié)課的內容壓縮成一節(jié)內容。這節(jié)課是初中物理電學部分的第一節(jié)課,摩擦起電雖然學生在小學自然常識中已經(jīng)學過,但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來看,人們首先得到的是靜電學問,從電學系統(tǒng)來看,靜電是電學的基本學問,所以學好這部分內容可以為以后的電學學問的.學習打下良好的基礎,開個好頭就顯得特別關鍵了。如何上好這節(jié)課須要動一番腦筋,必需做到教學內容、試驗、學生活動有機的結合起來,尤其各部分學問的連接和過度上要做到自然。

二、要充分發(fā)揮老師的主導作用,突出學生的主體地位

一個好的老師不應只是傳授學問,而是教會方法,老師要不斷地改善自己的教學行為,來影響學生的學習的習慣,以便把自己的教學理念更好地貫穿在教學之中。課上課下充分調動學生的主動性,這一點平常自己在教學中堅持得還好,課上顯得比較輕松,學生學習效果也較好。讓學生做試驗探究時,老師要做適當?shù)闹笇?可以提高學生的合作意識并提高課堂效率,學生明白了,就無需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒有足夠的試驗器材,沒能分組試驗,只是做了演示試驗,而且講的較多,沒給學生更多的時間去動手做試驗去探究,這是以后要加以改進的地方。

三、學無止境,不斷完善提高教學水平

1、在學生探究電荷間的相互作用時應當讓學生先探討一下試驗方法。在這點上沒有設計好,應當事先做好學案,或用小黑板列成表格,在做完試驗后讓學生把試驗現(xiàn)象填寫下來。做課過程中的試驗現(xiàn)象較多,學生記不住,歸納起來就顯得亂了些,也簡單出現(xiàn)偏差。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關,另外再加上自己手上有些出汗,但試驗效果還算不錯。

3、課堂達標檢測未能支配好。(在學校的試講時支配了一組試題,并做了講評)

4、語言上還要更精練些,要給學生肯定的思索和表達的時間。

5、板書書寫過程中由于有些驚慌出現(xiàn)一個漏字,還好并不影響學問的精確性,這方面以后還要加強熬煉。

總的來說,感覺這節(jié)課整體上的把握不如在我自己學校里的試講效果好,參與這次活動也發(fā)覺了自己的許多不足,得到了歷練,收獲許多,對自己以后的教學提高肯定會有很大的幫助。

初中物理教學反思5

本學期我們物理組堅持以教學工作為中心，落實學校領導工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培育學生創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，以新教材改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，仔細落實高效課堂模式和實教學常規(guī)，大力推動素養(yǎng)教化，從而爭取提高教學質量。

首先我們必需加強學習，樹立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注意把學習新課程標準與構件新理念提高課堂效率有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，相識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我校老師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富學問，提高實力。通過學習新的《課程標準》，老師們逐步領悟到教學的終極目標不是讓受教化者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)建實力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在老師，老師的要務在于更新教學觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，敬重學生人格，敬重學生觀點，承認學生特性差異，信任學生都存在發(fā)展?jié)撃埽鲃觿?chuàng)建和供應滿意不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的動身點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習愛好等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培育與發(fā)揮，使獲得學問，學會學習，駕馭學問和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

由于新教材加強了教化的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。老師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，擅長捕獲現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的學問信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充溢活力。同時在教學中結合教學內容開展探討性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)建的現(xiàn)實環(huán)境，加強了學校教化與社會的親密聯(lián)系。

其次，加強自我培訓、提高自我素養(yǎng)也很必要。提高老師的業(yè)務水平是提高師資素養(yǎng)和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參加共享教學診斷，強調合作等，使老師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參加者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出詳細的實施步驟，在自修自研的基礎上比照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結，并在老師中進行交互式探討、開放式探究，使老師既探討了自己，又共享了別人成長的閱歷，提高了反思實力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

第三，轉變學生的學習方式，老師的教學方式也是須要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人就是新文盲。我們

在教學過程中關注學生學習過程和方法，發(fā)覺、探究、探討等相識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題、駕馭方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。老師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、同等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作溝通中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生特性，促進師生共同發(fā)展。

第四，狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率的關鍵是老師，每位老師必需備好每一節(jié)課，主動從教材中挖掘出啟迪學生，培育學生實力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維主動性，使大部分學生在克服肯定困難的前提下學到更多學問，增長實力。堅持以學生為主體，老師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中留意充分調動學生的主動性，活躍思維。在課堂上，老師要刻意創(chuàng)設問題的情景，主動引導學生對事物進行分析比較，培育概括和推斷推理、綜合的實力和運用學問的實力。老師在以學生為主體，仔細探討教法。依據(jù)學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際狀況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培育學生的邏輯思維實力、語言表達實力，動手操作實力及自學實力。努力改進教法的同時，也留意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深化鉆研教材，駕馭教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。細心設計教案（導學案）。每課教案（導學案）要做到：有明確的教學目的；有詳細的教學內容；有連貫而清楚的教學步驟；有啟發(fā)學生主動思維的教法；有合適精當?shù)木毩暋Ｒ崆皟商靷湔n。授課后剛好總結本課教學的勝利和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質量。重視集體備課。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內容、統(tǒng)一教學進度）。按期初制定的教研活動安排正常開展教學探討活動。老師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。單純依靠教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充溢，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培育學生發(fā)覺問題，解決問題實力，擴展思路，加強課改相識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。

畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順當畢業(yè)，合格升入新的學校，完成學校布置的任務。我們將以教材為主，打好學生雙基，制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習安排，采納抓兩頭帶中間的方法，仔細上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結、特殊對過去學習底子薄的孩子，更要不遺余力，幫助他們更上一層樓。下學期初我們物理就進入全面復習階段，我們將進行系統(tǒng)復習，單元測試，綜合練習。以過去中考和模擬考的測試卷為準，整理一系列題反復練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。

初中物理教學反思6

中學物理教學改革的重點是課堂教學方法改革，這是實現(xiàn)中學物理教學目標和任務，全面提高教學質量的重要途徑。我們認為要對中學物理的課堂教學方法實施改革，能夠從以下幾方面探討：

一、從物理學科特點動身，改善課堂教學方法。

試驗是物理學的基礎，也是物理學科的特點，物理教學離不開試驗，所以，物理課堂教學改革首先要加強試驗教學。

1、創(chuàng)建條件，讓學生更多地動手試驗，提高學生視察試驗本領。

凡是試驗性較強的教材，老師要采納讓學生動手做試驗的教學方法，同時還要設法把一些演示試驗改為學生試驗，并增加課外小試驗，對于學生分組試驗，不僅僅要做，并且還要仔細做好?？傊?，教學中要突出學生的試驗活動，使學生在試驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而駕馭物理學問和技巧，提高試驗本領。

2、試驗教學還要著重教給學生視察的方法，用科學的視察方法去啟發(fā)、引導、示范，努力提高學生的試驗視察本領。同時還要加強試驗視察方法的培育，要經(jīng)過對學生進行試驗思想、試驗方法等科學方法教化(如放大法、比較法、代替法、轉換法、比較法、平衡法和模型法等)幫忙學生深刻理解試驗、培育試驗本領，開拓創(chuàng)建性思維。

二、從物理教學資料動身，改善課堂教學方法。

物理課堂教學方法的選擇，要受到教材資料的制約，教材資料確定課堂教學方法的選擇，也確定著老師與學生的詳細雙邊活動的方式和方法。

首先，必需突出教學方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應從教材資料實際動身，在眾多教學方法中進行比較，最終得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學方法。一堂勝利的物理課，通常是幾種教學方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，必需是經(jīng)過老師的細心設計、敏捷地、科學地、創(chuàng)建性地進行優(yōu)化選擇、仔細實施的結果。

其次，還要改革老師在課堂的講解方式。老師在課堂上講解，必需具有劇烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨資料的不一樣實行相應的不一樣方式：如對教材資料從學問結構、邏輯關系推理論證方法等作完整、全面的講解。對試驗性較強的物理概念和規(guī)律，在做好試驗的基礎上作啟發(fā)式的講解。對重點、難點、關鍵資料或學生簡單發(fā)生差錯的問題，作點撥式講解。在學生獨立閱讀、獨立思索或進行練習之前，作提示性講解。依據(jù)學生在預習、自學或復習中所提疑點，作釋疑性講解。

總之，課堂教學要充分調動學生的學習進取性、主動性和自學性，不一樣類型的教學資料，老師應組織學生進行不一樣的活動。

三、從學生的心理發(fā)展特征和本領基礎動身，改善課堂教學方法。

中學學生隨著年齡的增長和學問的增多有明顯的獨立性和愛好傾向，學習自覺性和獨立性比強，具有必需的思索本領和自學本領，課堂中常期望獨立思索求解，學習氣氛比較沉悶。這給老師了解學生帶來必需的困難，針對這種情景，一般可實行下列方法：加強講解的目的性和針對性，異樣是講解時要留意反饋系統(tǒng)運用，如作業(yè)、探討、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進行教學。進一步培育學生獨立學習的本領把老師的講解與學生的自學活動結合起來。將老師的講解并描述和學生的探討、回答問題等結合起來，使得課堂教學成為師生的共同活動。充分利用機會，讓學生進行各種口頭的、書面的練習。

四、從教學關系動身，改善課堂教學方法。

中學物理課堂教學改革的中心問題，是處理好"主導"與"主體"的關系，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。所以，必需加強課堂上教與學之間的溝通活動。

加強師生之間的溝通活動，老師是溝通的主導一方，其作用是依據(jù)學生的實際情景，創(chuàng)設最優(yōu)學習情景，有目的、有安排地開展各種教學活動，以各種有效的方法，引導學生學好物理學問。但老師的活動不能離開學生這個主體，教學中應突出學生的主體地位，努力創(chuàng)建條件讓學生更多地參加教學活動，使學生可見，老師與學生是組成教學的兩個最基本的因素，老師在課堂上的各項活動少不了學生的協(xié)作。而學生在課堂上的各項活動也離不開老師的指導。所以，努力使師生之間的溝通活動貫穿于整個教學過程之中，是發(fā)揮老師的主導作用的根本。

總之，物理教學應依據(jù)不一樣的教學資料、不一樣的學生實際、不一樣的試驗條件，敏捷而切合實際地選擇不一樣的教法，進取探究和仔細實踐物理課堂教學的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學方法改革，努力提高物理教學質量。

初中物理教學反思7

新教材在內容支配上，給老師增加駕馭教材的實力提出新的考驗。探究多了，教參內容卻少了，假如老師不知新、老教材有何區(qū)分與聯(lián)系，在學問點和挖掘教材的“深度”上就很難依據(jù)新教材的實際狀況進行處理，創(chuàng)建性地教學，尤其對開放性的探究。老師觀念轉變須要一個過程，因為新教材要求較高。其次，講課模式也提出挑戰(zhàn)，新教材內容生動，學問面廣，如何把生動的教材，變成生動的課堂，使學生真正學到系統(tǒng)、嚴密和“適度”物理學問。評價上，過程性評價、終結性評價，能否為后繼學習進一步奠定良好基礎。這些都有待我們進一步學習和探究。

在學習課標上，我們這幾年也走出去拜師、學藝方面也下了大力氣。理解了新教材符合義務教化的普及性、基礎性和發(fā)展性要求，它面對全體學生，希望人人都能獲得基本的物理學問與技能，同時又使不同的人得到不同的發(fā)展。一些新學問出現(xiàn)并不肯定要求學生駕馭許多的物理內容，而是要求學生通過物理的探究活動，駕馭學習物理的方法，熬煉科學探究物理規(guī)律過程的實力。比如“凸透鏡成像規(guī)律”中，凸透鏡是一個很簡潔的光學儀器，卻是放大鏡、照相機、投影儀的關鍵構件，用兩個凸透鏡簡潔組合還能制成一架簡易望遠鏡、顯微鏡。還有在教材的支配上說話(聲音)、看(眼睛的原理)，天氣改變(物態(tài)改變)，簡潔的電學學問，這些基礎學問的學習讓學生學到更有價值的、富有實際應用的物理。另外，新教材內容設置，還有意識讓學生通過實地考察，結合當?shù)氐臓顩r，親自實踐，增加學生學習后繼學問的主動性。

新教材中通過學生自主學習、探究，親身經(jīng)驗、體驗，有助于學生形成獨立的思維方式和人格魅力。新教材實施過程中，學生死氣沉沉、鉆牛角尖式的學習少了，代之而來的是提出問題、假設猜想、設計試驗、合作探究、溝通或者自覺收集信息、數(shù)據(jù)、資料、探究性實踐等活動，學生課堂氣氛活躍了，課后目標也明確了。如八年級第一學期的“凸透鏡成象”一節(jié)，在新教材中特殊增加了學生試驗的環(huán)節(jié)，讓學生體會雖然是同一個凸透鏡，在不同的位置卻能成不同的象，在引導學生通過分析試驗數(shù)據(jù)得出正確的結論。為后面的顯微鏡，望遠鏡，眼睛的結構，人帶的眼鏡等打下了良好的基礎。另外在試驗給學生增加一些有關的試驗內容：如用紙把凸透鏡遮住一部分讓學生視察凸透鏡的成象，讓學生拿著凸透鏡觀測近出和遠出的物體，看有什么區(qū)分，極大的豐富了學生的學問，同時也是學問系統(tǒng)化。同時也告知了我們老師：有些試驗可以放手讓學生去體會，總結，效果會更佳。在課堂45分鐘里，在老師的引導下學生自主地探究、經(jīng)驗體驗和感受，獲得必要學問，教材選用貼近學生生活實際，具有時代氣息的現(xiàn)象、模型。激發(fā)培育學生的學習愛好，教材中的例子，特別生動，有意義。比如“眼睛和眼鏡”這一節(jié)時，生動的實例有：“給你一個老花鏡”，“你能測出它的焦距和它的讀數(shù)嗎?”，學生的主動性特殊的高，分別把放在自己面前的凸透鏡拿起來設計試驗方案，在教材中這樣的例子許多，學生對這些新奇的小試驗，很感愛好。

初中物理教學反思8

在聽一節(jié)物理課《溫度》的時候，發(fā)覺老師設計的教學過程是首先讓學生體驗，感受冷熱的不同，由于對比參照的不同，會有錯誤的反映，從而引入溫度的對比和測量等，然后進行溫度計的結構學習和運用。

但是，由于在冷熱的感知過程中，始終讓同一個學生參加體驗，缺乏應有的對比反應，學生描述感受也就沒有戲劇性的不同，學生感覺都是自然而然的事情，也就沒有對為什么要運用溫度計測量有顯明的認知性，也就少了研制溫度計的迫切性。

相對的，假如讓兩個不同的學生分別將手插入冷水和熱水中適應一段時間，在同時插入溫水中，馬上評價，感覺對比也就大不相同，也就簡單勾起學生對井水冬季、夏季不同反應的質疑，體悟到感覺的對比作用，也有不靠譜的描述等。繼而相識到為了便于對比和記錄，科學的方法是選取相同的參照物比對，引入溫度的界定和溫度計的研制和運用。

這就提示我們教學活動設計應留意目的的導向性，絕不是為活動而活動，也不是僅僅為突出學生的參加性，而是有明確的目的和功能，是為了更好地理解某一學問內容，或者駕馭某一方法技能。

還比如溫度計的運用，同樣可以讓不同的學生根據(jù)不同的測量方式以及視察結果，對比結果的不同，讓學生感受到規(guī)范操作的意義和操作要領。進而感受到學習的價值，指向學習目標的達成。學習更多一些體驗性，而不是單純的接受性，也就更多一些頓悟性，也就無形之中保證學習的理解性，印象深刻而穩(wěn)定。

所以，教學活動設計應留意目的的導向性，做好細微環(huán)節(jié)的組織和調整，既讓學生感受到參加其中的情趣性，還讓學生體悟中明確學習內容的生成，注意教學活動的時效性。

初中物理教學反思9

學生課外作業(yè)的批改也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè)，可以發(fā)覺學生對所學學問的駕馭狀況。本人從多年的教學中，發(fā)覺了這個潛規(guī)律。因此，，對待學生的每次作業(yè)，本人都能仔細批改，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，本人能做到將其記錄，并剛好將其反饋給學生，對問題嚴峻的同學，將其找過來進行面批。此舉，收到了肯定的效果。一些同學在以前做作業(yè)是馬虎了事，不會做便找其他的同學作業(yè)抄，而現(xiàn)在這種現(xiàn)象基本沒有了。遇到難題不會做，他們會主動請教老師，而不再去相互抄襲。所以，他們的成果在本學期都有了不同程度的提高。

當然，通過本學期的教學，值得反思的地方還有許多，本人只是從備課、上課、批改作業(yè)等方面進行了回顧。在今后的教學生涯中，本人將接著努力，不斷總結閱歷，力求將自己的教學業(yè)務水平提高到一個新的臺階，爭取做一名新時代合格的一線老師。

初中物理教學反思10

本學期就要結束了，這是我第一年帶畢業(yè)班，回顧這一學期的工作，可以說驚慌勞碌而收獲頗多。在這一學期的教學工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，仔細探討、挖掘教材和探討教法，細心備課，虛心向備課組的其他老師請教學習，放開手腳、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路，努力提高自己的教學水平和教學藝術?？傮w看來，取得了以下一些成果：

首先，我進一步變更學科的教化觀。物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于學問的傳授，強調接受式學習。在新課標的要求下，我變更學科的教化觀，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”，著眼于學生的終身發(fā)展，注意培育學生的良好的學習愛好、學習習慣的培育。重視物理學內容與實際生活的緊密聯(lián)系，美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的愛好?！睂偨佑|物理的學生來說，唯一的基礎材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學活動必需圍圍著學生生活、科學、技術和社會來綻開，老師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創(chuàng)設認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習愛好和求知欲望，便能順當?shù)亟⑽锢砀拍?，把握物理?guī)律。比如：在講慣性學問時，我提出以下問題；在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動，人站在車上不動卻能夠接到拋出去的東西？同學們會想，是的，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢？進而引導學生思索產(chǎn)生這種想象的緣由。再如，在講力的作用是相互的時候，可講解并描述為什么溜冰時候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運動了，人劃船時候，怎么是要向后劃水，船才會向前？這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利于激發(fā)學生深厚的學習愛好和求知欲望，會在生活中發(fā)覺各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學習物理學學問打下堅實的基礎。

其次，教學中熬煉自己的實力，我向要“敢放”“能收”的目標努力。新課標要求充分發(fā)揮老師的指導作用，就初中階段的學生所探討的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)覺，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家探討問題的方法，同時獲得學問。所以老師要信任學生的實力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動主動的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。

再次，更注意演示試驗和學生體驗。學生試驗及好玩的小試驗，也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)覺，學生對試驗的愛好是最大的，每次有試驗時候，連最不愛學習的學生也會聚精會神的看著試驗，物理教材中有很多學生試驗及好玩小試驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，視察、記錄、分析、描述、探討等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性相識，引導學生探究新學問。千萬不要因試驗儀器或教學進度的緣由放棄試驗，而失去一個讓學生動手的機會。好玩小試驗更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時，我先給大家演示一下慣性小球的試驗，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，快速抽出紙張時發(fā)覺放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發(fā)學生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。再如在講解并描述大氣壓強一節(jié)時，我用玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來，發(fā)覺玻璃片并不會像我們所想的一樣掉落在地上，而是像杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了，激發(fā)他們探究新學問的主動性，讓教學內容事先以一種生動好玩的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境，使學習的內容富有吸引力，更能激發(fā)學生的學習愛好。使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇異和規(guī)律，從而激發(fā)學生勇于探究科學學問的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。

通過我一學年來不斷的工作，我的物理課堂教學效率有了進一步的提高，工作取得了較好的成果，教學理念和思路得到了更新，教學水平和教學藝術得到了提高。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

初中物理教學反思11

初中物理課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側重點由老師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生主動性，突出學生的主體作用呢？我認為要抓好以下幾個教學環(huán)節(jié)。

一、抓好入門教化

物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種簇新感。很多學生對此學科表現(xiàn)出極大的愛好，但這種愛好僅僅是停留在表面的一種新穎 ，如不剛好深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求老師在上序言課時，仔細設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡潔、現(xiàn)象明顯的試驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理好玩，為今后的奮勉學習打下良好的開端。

二、培育師生情感

愛好總是與人們對事物的情感看法緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的心情體驗時，就會對它產(chǎn)生憧憬的心理，進而對它發(fā)生愛好。沒有這種情感，就不行能形成愛好。因此，老師要深化到學生中去，與他們同快樂，共憂患，酷愛自己的學生，敬重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發(fā)學生對物理學的酷愛之情。有了良好的師生關系，學生才能酷愛老師，聽從老師的訓誨，做到“親其師，信其道”。

三、展示物理趣味

中學生學習物理愛好的水平大致處在干脆愛好階段，他們對自然現(xiàn)象的說明和日常生活中的實際問題的處理等都具有深厚的愛好。如：初中學“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學習“物態(tài)改變”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學習“電學”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調光等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中常常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿意了學生的新奇心，又穩(wěn)定了學生對物理學的深厚愛好。

四、加強試驗教學

由于中學生的身心特點確定了他們好動，喜愛實際操作。因此，課堂教學中應加強試驗教學，多給學生動手的機會，讓學生的實際操作中感受到學習的樂趣，從而增加對物理學的愛好。如“長度的測量”教學中，讓四位同學用同一米尺分別上臺測量老師講桌的長度，學生各自測量的結果短暫不頌，當四位同學都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結果，由于四人的結果各不相同，必定會使學生感到驚異。這既增加了學生的愛好，同時又對多次測量取平均值教學的綻開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學生同時打算一個演示試驗，選一位好的在教學時演示，這樣也有利于培育學生的愛好。

五、堅持強化訓練

現(xiàn)行物理教科書中采納國際單位制，初學者對“米／秒”、“千克／米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到生疏抽象；學生習慣于單位的單一性，起先學習P＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些學問時，對概念的多因性很難適應。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都須要具有初步比較、分析、歸納、

概括的實力，這對于剛入物理門檻的初中生的確感到困難。

因此，老師在教學過程中應設法使學生的思維方法跟上，并側重對差生的基本功進行強化訓練，從而減輕差生學習物理的困難。

在強化訓練中，要培育學生一絲不茍的學習精神和良好的學習習慣。在教新課前，老師應要求學生按每一條的預習提綱先預習新課內容，上課首先檢查預習狀況，課后應要求學生把上過的課文復習一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應當留意力集中，必需在規(guī)定時間內完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習慣。

在教學過程中，學生簡單出現(xiàn)兩極分化，所以老師要剛好實行有效措施，在駕馭新學問的同時去彌補原有的學問缺陷，從一起先，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人掉隊。

六、引導閱讀理解

物理定義、定律一般是客觀平白的描述，假如稍不留意，就會影響對概念的理解，因此，老師在閱讀課文時必需引導學生抓住關鍵詞，從而提高閱讀效果，增加對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關鍵詞。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是特別重要的詞

在指導閱讀時，首先要讓學生把關鍵性的詞自己找出來，把學生的閱讀感覺從模糊的總體轉變到精確的定位上來。在這些關鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實質。此外，老師還應要求學生盡可能結合自身的實際感受去閱讀，這對培育學生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學前，先提出一些問題讓學生有一些感性學問的積累，如在學習慣性之前，先布置一些

視察思索題：①視察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象；②坐公共汽車，突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等。這樣學生在閱讀慣性概念時就覺得簡單接受，從而加深對概念的理解和駕馭

七、發(fā)展思維實力

在教學中，激勵學生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，老師也可有意地制造“沖突”，把學生置于是非徘徊中，誘導他們從不同的角度去思索問題，發(fā)揮其創(chuàng)建性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路試驗后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學生已有學問，向學生提出這樣的問題：一個電路有一個電源，一個電鍵k兩個燈泡L1，L2，這兩個燈泡串聯(lián)，當電鍵K斷開時，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。這種狀況可不行能存在，畫出可能的電路圖。由于已有學問的干擾，就將學生置于“沖突”之中。學生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才能解決這個問題。既加深了對學問的理解，又熬煉了他們思維的深刻性和廣袤性。

八、注意學用結合

不少學生對物理這門學科感愛好，覺得很好玩，但要他們用所學的學問去說明日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的原因。因此，老師應重視培育學生學用結合的實力，把物理學活學透。

每當向學生傳授新的物理學問時，都應聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應用，同時要求學生細心視察四周的世界，找出與所學學問相關的事例。

初中物理教學反思12

新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理老師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培育學生獨立思索實力、發(fā)覺問題與解決問題的實力以及探究式學習的習慣?？墒?，假如物理老師對于教學不做任何反思，既不留意剛好汲取他們的探討成果，自己對教學又不做仔細思索，“上課時，只是就事論事地將基本的學問傳授給學生，下課后要他們死記，而不激勵他們思索分析”，那么，又怎能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究物理問題的空間呢？

一、新課程下物理的教學反思對于老師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。

一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深化探討物理教學。

當代國內外教化界都提出，“老師即探討者”。教學反思中的“反思”，從本質上來說，就是老師的一種常常的、貫穿始終的對教學活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調整，使整個教學活動、教學為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進老師關注自己的教學行為，深化地開展教學探討活動。

作為一種學習方式，探討性學習成為時下教學界探討的熱點之一。初中《物理》附有很多探討性學習“綜合探究”；近幾年，都有部分中學的開展物理“探討性學習成果”展示活動；很多教學雜志也刊登了許多關于探討性學習的文章……可見，各地普遍重視探討性學習。但是如何開展物理學科的探討性學習，須要我們深化、細致地探討。

另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學才智。

教學的困難性確定了它不是老師呈現(xiàn)學問、演練技藝的過程，而是老師實踐才智的體現(xiàn)過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，常常通過多講定理、多做習題，但往往學生理解不深刻，不能真正的駕馭。通過反思我意識到人的相識是從感性到理性的發(fā)展的，那么學問的駕馭也應當遵循這樣的規(guī)律。因而我在動量守恒定律教學中，先介紹了這個定律的發(fā)覺過程：它起源于16——17世紀西歐的哲學家對宇宙運動的哲學思索。

二、對理論和專業(yè)基礎方面的反思。

物理老師要進行教學反思，當然依靠于自身在教學實踐中不斷積累起來的閱歷，但是僅僅行停留在閱歷的相識上是遠遠不夠的，因為教學是一種困難的社會活動，對教學行為的反思須要以肯定物理學問的教學理論和專業(yè)學識為基礎。1.轉變物理教學理念。

教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理老師應當常常反思自己或他人的教學行為，剛好更新教學理念。新的教學理念認為，課程是老師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著顯明的和諧、民主、同等特色。那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培育學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思索、創(chuàng)新思維的實力。要轉變教學理念，歷史與社會老師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開拓的一些欄目的探討文章對更新教學理念就有很多幫助。

2.豐富物理專業(yè)學識。

學科專業(yè)學問對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會老師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業(yè)素養(yǎng)、分析史料、推理證明以及論斷評價等探討方法。

三、教學基本策略方面。

在肯定的教學理論和學科專業(yè)基礎上，新課程下物理老師主要以課堂為中心進行教學反思。

1.物理課案例探討。

“所謂案例，其實就是在真實的教化教學情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事務而綻開的故事，是對事務的描述”。案例探討就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事務用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例探討的素材主要來看三個方面：一是探討自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累肯定的案例；二是視察別人的課堂，從中捕獲案例；三是在平常留意搜集書面材料中的案例。

2.物理課的聽課活動。

聽課作為一種教化探討范式，是一個涉及課堂全方位的、()內涵較豐富的活動。特殊是同事相互聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互視察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。

聽課者對課堂中的老師和學生進行細致的視察，留下具體、詳細的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課老師剛好進行溝通、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理老師教學反思實力的提升。

3.課后小結與反思筆記。

課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感受、思索或困惑剛好記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中須要老師課后小結、反思的地方太多了。

總之，雖然新課程下關于物理老師教學反思的探討，目前還是個新課題。很多的反思問題都還須要我們進一步深化探究。但物理教學反思對物理老師的成長作用是自不待言的，是物理老師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理老師成長為新時期探討型、復合型老師。語文教學反思案例幼兒園教學反思案例英語教學反思案例

初中物理教學反思13

這節(jié)的教學內容主要有兩部分，即奧斯特試驗和通電螺線管外部的磁場，它是我們后續(xù)學習電磁感應的基礎。

本節(jié)課的重點就是電流的磁效應，通電螺線管外部的磁場，

難點是用右手螺線管推斷磁極和電流方向。本節(jié)課的勝利之處：復習引入處理的恰當過渡自然，從復習磁場的基本性質和磁場方向的規(guī)定入手，學生既復習了上節(jié)課的相關內容，又為新課引入做了墊鋪。以提問：是不是只有磁體四周存在磁場，其它物體四周是否也會存在磁場?為學習新內容買下了伏筆;勝利的其次點在于奧斯特試驗的演示，由于試驗器材的小磁針弱、亂磁等緣由，我事先考慮到了這一點，我將每個小磁針進行了磁化，但是磁化的效果不太好，加上講座上有金屬的影響，小磁針不能精確地指出南北方向，但是方向也許差不多，能夠將試驗進行下去。在演示試驗中明確地要求學生要視察的電源的正負極從而推斷電流的方向，視察小磁針的偏轉方向，當變更電流的方向時小磁針的偏轉方向有啥改變。試驗用視頻展臺投影到電視屏幕上，將試驗器材及現(xiàn)象放大，便于學生視察，于學生視察目標明確，視察細心試驗進行的勝利順當，效果較好。學生深刻地理解了通電直導線四周存在磁場，磁場的方向與電流的方向有關，當電流的方向變更時，磁場的方向也發(fā)生變更。至于磁場的方向推斷，不是初中學生所要了解和駕馭的，未將這部分內容向學生介紹。

不足之處：

1、本節(jié)課的重點和難點在通電螺線管的磁場方向的推斷。由于上微型課的時間只有30分鐘，在前面做試驗用的時間較多，導致學習后面一部分內容時間緊，處理的有點倉促，沒有體現(xiàn)出重點，突破難點，僅僅告知了學生如何用右手定則推斷螺線管的N、S極，至于用右手怎么握住螺線管，什么狀況下正握、什么狀況下反握沒有具體介紹，導致學生在推斷時握手簡單出錯。

2、在運用視頻展臺時，數(shù)據(jù)線為固定，在移動中數(shù)據(jù)線松動導致投影在電視屏幕上的畫面呈現(xiàn)紅色，看不清晰。改進：對于用右手推斷螺線管的N、S極，首先要求學生搞清晰落線管的正面和反面，即我們能看得到螺線管半圈的這一面為螺線管的正面，看不見的一面為反面。其次，弄清電流的方向，電流是從螺線管的哪一端流入，螺線管的正面中的電流時沿著哪個方向流，電流時向上(或者向右)流則正握(手心向前手背朝向自己)，否則反握(手背向前手心朝向自己)，推斷即可有正面電流也可用反面電流，這樣學生就可以知道怎么握手輕松地推斷N、S極或者電流的方向。很簡單突破難點，這也很好的突破后面螺線管的繞制這一難點。對于器材的運用方法及應急處理還有待學習和加強。通過這節(jié)課的學習有效的調動了學生學習物理的主動性，也激發(fā)了他們學習物理的愛好，所以下次的教學要留意借鑒這節(jié)課的勝利之處。

初中物理教學反思14

新課程要求下?lián)敵踔形锢斫虒W決不能只當“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學中不斷學習不斷反思，吸取閱歷，取長補短。

一、教學目標的反思

物理教學中的教學目標的設計是現(xiàn)代教學理念和新課程觀的詳細化，是實現(xiàn)新課程標準的關鍵，目標的設計要全面、系統(tǒng)、詳細、科學，層次分明，可操作性強，且制定的教學目標要面對全體學生，有利于促進學生的全面發(fā)展。教學目標從根本上體現(xiàn)的是課堂教學以學生為主體、老師為主導、學生發(fā)展為本的全新理念。老師應是綜合的、多元化的組織者。

二、教學方法的反思

初中物理教學要特殊注意學法指導，依據(jù)新教材的特點，學生狀況，實際條件，因地制宜去選擇恰當?shù)慕虒W方法，培育學生學習愛好，提高學生學習主動性。對學習實力強的學生要提優(yōu)，對學習有困難的學生降低要求，加強輔導，多激勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學方法要多樣化，恰當運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率，要徹底變更“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學模式，不斷學習新的業(yè)務學問，提高自己的業(yè)務素養(yǎng)和教學水平，更新教學理念，改進教學方法，轉變角色，“授之以漁而不授之以魚”。變更學生接受學習、死記硬背機械訓練的現(xiàn)狀；提倡學生主動參加、主動探究；培育學生收集和處理信息的實力；獲得學問和應用學問的實力；分析和解決問題的實力；溝通與合作的實力。在教學中還應有意向學生滲透物理學常用的探討方法，如志向試驗法、限制變量法、轉換法、等效替換法。

三、教學行為的反思

教學是一種困難的社會活動，不斷要與時俱進，且要因人而宜。在物理教學中教學行為長期