2023年科學(xué)教案集合六篇

2023年科學(xué)教案集合六篇科學(xué)教案篇1

各位老師好！今日我說(shuō)課的題目是《植物的莖》，接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

我們面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生。一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有肯定的視察實(shí)力和科學(xué)探究實(shí)力，對(duì)四周的世界充溢新奇心。他們的認(rèn)知水平由詳細(xì)運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)度，他們的思維活動(dòng)須要詳細(xì)內(nèi)容的支持。他們?cè)谌昙?jí)下冊(cè)，対莖有了肯定的相識(shí)，初步了解了莖的運(yùn)輸和支撐的作用。三下單元資料庫(kù)中也有介紹各種各樣的莖，通常資料庫(kù)的內(nèi)容是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者有些老師會(huì)簡(jiǎn)潔提一提。為了充分了解學(xué)生的前概念，確定本次課的起點(diǎn)，我們做了一次前概念的調(diào)查，發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)莖的相識(shí)并沒(méi)有那么深化。我們?cè)O(shè)置了第五題來(lái)了解學(xué)生對(duì)四類(lèi)常見(jiàn)的莖的特點(diǎn)的相識(shí)，發(fā)覺(jué)學(xué)生的錯(cuò)誤率為87.5%。因此我們將這部分的內(nèi)容納入本次課的教學(xué)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

科學(xué)概念：

1.知道莖依據(jù)生長(zhǎng)方式分為直立莖、匍匐莖、纏繞莖、攀緣莖，能說(shuō)出這四類(lèi)莖的特點(diǎn)。

2、知道更多莖的形態(tài)

科學(xué)概念：①知道植物按莖的生長(zhǎng)方式可分為直立莖、匍匐莖、纏繞莖、攀緣莖等。②能說(shuō)出這四類(lèi)常見(jiàn)莖的特點(diǎn)；③了解更多莖的形態(tài)

過(guò)程與方法：①通過(guò)對(duì)實(shí)物的視察比較，歸納各類(lèi)莖的特點(diǎn)；②依據(jù)閱讀資料，嘗試推斷幾種常見(jiàn)植物的莖；③通過(guò)闖關(guān)嬉戲，學(xué)會(huì)運(yùn)用莖的特點(diǎn)。

情感看法價(jià)值觀：感受莖的多樣性，激發(fā)科學(xué)探究的愛(ài)好。

在調(diào)查后，我們統(tǒng)計(jì)了四類(lèi)莖特點(diǎn)的錯(cuò)誤率，匍匐莖的錯(cuò)誤率是（ppt出示）

教學(xué)重點(diǎn)：直立莖、攀緣莖、纏繞莖、匍匐莖四類(lèi)常見(jiàn)莖的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：除了四類(lèi)常見(jiàn)的莖，其它變態(tài)莖的推斷

教學(xué)的過(guò)程：

核心任務(wù)1：常見(jiàn)的四類(lèi)莖的特點(diǎn)

一、導(dǎo)入：我們?nèi)∫恢陰Ц腿~的植株，依次提問(wèn)這是植物的哪個(gè)部分，并一一剪去，最終剩下莖。（明確常見(jiàn)的莖是植物的哪個(gè)部分，避開(kāi)學(xué)生將根和莖的混淆）

二、相識(shí)莖的本質(zhì)特征

供應(yīng)資料相識(shí)莖的本質(zhì)特點(diǎn)，莖是有節(jié)的，不明顯的節(jié)可以通過(guò)葉來(lái)找尋。（対莖的本質(zhì)有了更多的相識(shí)之后，幫助學(xué)生更好理解常見(jiàn)的四類(lèi)莖）

三、常見(jiàn)的四類(lèi)莖的特點(diǎn)

這部分內(nèi)容要相識(shí)常見(jiàn)的四類(lèi)莖，也就是本次課的核心任務(wù)。

1、學(xué)生視察、描述不同的莖的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)。

2、師生間的溝通將莖的特點(diǎn)與莖的名稱對(duì)應(yīng)起來(lái)（形成對(duì)常見(jiàn)莖特點(diǎn)和）

3.植物障礙賽，則是在了解四類(lèi)莖特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，趣味闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)生要用四類(lèi)常見(jiàn)的莖的`特點(diǎn)來(lái)闖關(guān)運(yùn)用匯報(bào)格式，匯報(bào)運(yùn)用哪一類(lèi)莖的什么特點(diǎn)進(jìn)行闖關(guān).

這樣一層層的鞏固突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)四類(lèi)莖的特點(diǎn)形成完整的概念體系。

（學(xué)生對(duì)莖有了初步的相識(shí)，假如將過(guò)多的時(shí)間花在常見(jiàn)的四類(lèi)莖上，學(xué)生在這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)方面的確得到提升，但我們希望他們能有更多的提升，所以我們把核心任務(wù)由原來(lái)的常見(jiàn)的四類(lèi)莖的特點(diǎn)改為認(rèn)相識(shí)莖是多種多樣的。

核心任務(wù)2：認(rèn)相識(shí)莖是多種多樣的

我們把變態(tài)莖的辨別這部分的內(nèi)容加到資料閱讀相識(shí)莖的本質(zhì)特征之后。

學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的莖有了肯定的了解，但了解得不全面，而變態(tài)莖這部分內(nèi)容在沒(méi)有解決常見(jiàn)莖遺留下的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而又涉及到比常見(jiàn)莖高一個(gè)層次的變態(tài)莖。我們看到了變態(tài)莖這部分的學(xué)問(wèn)可以作為學(xué)生另一個(gè)提升點(diǎn)，前提得處理好常見(jiàn)的莖這部分的學(xué)問(wèn)。所以我們對(duì)核心任課的內(nèi)容前后進(jìn)行前后進(jìn)行大調(diào)整）

發(fā)覺(jué)問(wèn)題：容量大，時(shí)間不夠，怎么辦？

忍痛割?lèi)?ài)，把常見(jiàn)變態(tài)莖當(dāng)做植物障礙賽的獎(jiǎng)品發(fā)掉，并供應(yīng)資料，學(xué)生課后自主推斷。

核心任務(wù)3：

前幾次的磨課，雖然有植物障礙賽來(lái)增加學(xué)生們愛(ài)好，但我們發(fā)覺(jué)學(xué)生探究的愛(ài)好并沒(méi)有預(yù)設(shè)時(shí)深厚，兩個(gè)活動(dòng)之間的聯(lián)系還不夠緊密，為了讓學(xué)生的活動(dòng)更具連貫性，激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好，我們以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。

科學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

3．體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法，能自己搜集材料寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家用心探討的小故事。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

一、復(fù)習(xí)檢查

指名分段讀課文

二、細(xì)讀課文

1．指名讀課文第一自然段⑴出示思索題：

①開(kāi)文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

②他為什么有這些“怪”的表現(xiàn)？

學(xué)生帶著問(wèn)題自讀第2---5自然段，

①讀后探討：衣著不探究，布置很特殊珍愛(ài)圖書(shū)珍惜時(shí)間

②理解“探究、特殊、珍愛(ài)、珍惜”等詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀理解“一般、過(guò)時(shí)”等詞。

③指導(dǎo)朗讀第2自然段理解“家產(chǎn)”一詞比較句子：開(kāi)文迪許家里的布置也很特殊。

開(kāi)文迪許家里的'布置很特殊。

指名讀句子，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)哪句話表達(dá)的意思精確些，為什么這里要用上“也”。

④指名朗讀第3自然段出示：他自己從書(shū)架上拿走一本書(shū)也要辦理一下手續(xù)。自由讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)“也要”在這里強(qiáng)調(diào)了什么？

⑤指導(dǎo)朗讀第4自然段

⑥自由練讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)哪些詞句最能突出開(kāi)文迪許的“怪”。

⑶指名讀第1、6自然段

①說(shuō)說(shuō)這兩段告知我們什么？

②這兩段在第一部分起什么作用？

2．細(xì)讀其次段

⑴出示思索題：為什么說(shuō)這位“科學(xué)怪人”并不“怪”？

⑵帶著問(wèn)題自讀課文。讀后探討，可聯(lián)系上下文舉例說(shuō)明。

⑶齊讀課文。

⑷小結(jié)段意三

三、作業(yè)

1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思珍愛(ài)打攪慕名來(lái)訪遺著迫不得已諸如此類(lèi)

2．有感情地朗讀課文。

科學(xué)教案篇3

科學(xué)概念：

1、生活中有許多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電，科學(xué)教案。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流淌起來(lái)可以產(chǎn)生電流。

過(guò)程與方法：

依據(jù)已有學(xué)問(wèn)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)視察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的說(shuō)明。情感看法價(jià)值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好。

說(shuō)明靜電現(xiàn)象

相識(shí)正負(fù)電荷

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。

一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

1、引入

生活中有許多好玩的現(xiàn)象，看老師的表演，問(wèn)：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么?

老師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣?--頭發(fā)飄起來(lái)了。頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢?--出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

小組試驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)覺(jué)了什么?--摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?--塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，你知道的有哪些?

二、相識(shí)電荷

1、不一樣的電荷

1)靜電既然存在于全部的.物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢?相識(shí)正電荷和負(fù)電荷

2)進(jìn)一步探討靜電現(xiàn)象--小組研討說(shuō)明前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，相互靠近時(shí)產(chǎn)生相互吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。

3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣懇求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)覺(jué)了什么?(2人一個(gè)小組，一人操作，一人視察，后互換)小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)相互排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類(lèi)似，同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)相互排斥，不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)相互吸引。

2、讓電荷流淌起來(lái)摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流淌。要形成電流就必需使電荷流淌起來(lái)，須要具備動(dòng)力，須要形成電路。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象：

正電荷、負(fù)電荷

電荷能流淌起來(lái)

科學(xué)教案篇4

試驗(yàn)內(nèi)容：視察探討土壤

年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)第一單元

課題：2、了解土壤

試驗(yàn)器材：濕土塊、含較多腐殖質(zhì)的土壤、餐巾紙、燒杯、水、三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈、蒸發(fā)皿

試驗(yàn)類(lèi)型：學(xué)生操作試驗(yàn)和老師演示試驗(yàn)

試驗(yàn)步驟

操作要點(diǎn)

1.分組探討土壤成分

1、讓學(xué)生用餐巾紙包住剛從花圃里挖出的土塊（不要太干燥），然后用手用勁握一握，視察餐巾紙的改變。假如視察不到水跡，說(shuō)顏色變黃了等等，可讓學(xué)生視察餐巾紙的背面，一般會(huì)有明顯的潮濕斑跡。

2、將剛才的土塊放入水中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察土壤剛放進(jìn)水里和過(guò)了一會(huì)兒的發(fā)覺(jué)與改變。

3、用玻璃棒沿著同一方向進(jìn)行攪拌，引導(dǎo)學(xué)生邊攪拌邊視察，停止攪拌，耐性視察3——5分鐘。

4、學(xué)生分組試驗(yàn)，用文字或圖示的方法記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。

5、溝通試驗(yàn)現(xiàn)象。（攪拌之后，可能時(shí)間較短，難以進(jìn)行沉淀，老師可以將自己事先做好的一杯拿出來(lái)供應(yīng)給學(xué)生視察，讓學(xué)生有個(gè)完整的相識(shí)。）

2.演示探討土壤成分

1、將石棉網(wǎng)放在三角架上，上面放上盛有土壤的'蒸發(fā)皿（選用腐殖質(zhì)較多的黑色土壤），下面用酒精燈點(diǎn)燃加熱。

2、酒精燈運(yùn)用：

（1）運(yùn)用前，酒精不超過(guò)瓶體的2/3。

（2）打開(kāi)燈帽，點(diǎn)燃火柴由下往右上方在燈芯上劃過(guò)，使燈芯點(diǎn)燃。

（3）用外焰加熱。

（4）熄滅酒精燈時(shí)，不要吹滅，用燈帽蓋上燈芯，使火焰熄滅，假如是玻璃燈帽，還需提起燈帽再輕輕放下，以免會(huì)被吸緊。

3、持續(xù)加熱一段時(shí)間，讓學(xué)生視察改變，等到有白煙冒出后，可以請(qǐng)學(xué)生代表上來(lái)聞一聞，聞的時(shí)候提示學(xué)生不能干脆去聞，應(yīng)當(dāng)用手扇一些白煙到旁邊聞。

4、溝通試驗(yàn)現(xiàn)象。

5、等土塊冷卻，請(qǐng)學(xué)生再捏一捏硬度和原來(lái)的泥土進(jìn)行比較。

3.試驗(yàn)總結(jié)

對(duì)所視察、記錄到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，整理出土壤中的主要成份。

4.整理器材

整理運(yùn)用過(guò)的試驗(yàn)器材，整理桌面，保持清潔。

科學(xué)教案篇5

科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)分析探討，發(fā)覺(jué)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

情感、看法、價(jià)值觀：形成擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人的看法、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)看法。

探討動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，相識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的.相識(shí)。

校內(nèi)常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。

一、談話導(dǎo)入：

1、提問(wèn)：生物的生存須要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了須要肯定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、相互影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)探討這方面的學(xué)問(wèn)。

二、誰(shuí)吃誰(shuí)：

1、老師出示校內(nèi)常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)覺(jué)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。

2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說(shuō)，老師隨機(jī)用簡(jiǎn)潔的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）

4、講解并描述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，干脆或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)覺(jué)大多數(shù)食物鏈都是從植物起先的。

6、學(xué)生再依據(jù)生活閱歷說(shuō)幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)覺(jué)了很多生物，讓我們一起來(lái)相識(shí)一下。（書(shū)13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生溝通補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特殊留意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種困難的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅亡了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

6、拓展：視察身邊的生態(tài)群落，畫(huà)一個(gè)食物網(wǎng)。

科學(xué)教案篇6

活動(dòng)打算

教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥(niǎo)》

介紹各種鳥(niǎo)的本事的圖書(shū)或錄象。

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)念兒歌《什么鳥(niǎo)》。

了解不同的'鳥(niǎo)。

活動(dòng)過(guò)程

一、了解不同的鳥(niǎo)

老師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥(niǎo)，重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo)，鴕鳥(niǎo)，鸚鵡等。

1、師：看，圖片上畫(huà)了許多什么啊？（鳥(niǎo)），這些鳥(niǎo)長(zhǎng)的一樣嗎？

你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥(niǎo)。

2、師：再來(lái)看看這只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣?。浚ê艽螅?，它的名字叫鴕鳥(niǎo)，那你們知道鴕鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)飛啊？為什么？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來(lái)。

3、師：再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛美麗嗎？都有些什么顏色？鸚鵡