初中思想品德試卷命題改革初探

PAGEPAGE1讓考試充滿生命成長(zhǎng)的氣息――初中思想品德試卷命題改革初探[摘要]在新課程理念指引下，我們應(yīng)該加強(qiáng)初中思想品德命題改革，努力從試卷命題語(yǔ)言、形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行改革，讓試卷走向?qū)W生，盡顯學(xué)生生命成長(zhǎng)的氣息，從而更好地發(fā)揮試卷評(píng)價(jià)的定位功能、引導(dǎo)功能和激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、持續(xù)的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]考試，生命成長(zhǎng)，初中思想品德試卷，命題改革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出要“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甑別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”、“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！彪S著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，我們欣喜地注意到，思想品德教改已經(jīng)不僅僅局限于課堂教學(xué)改革，其他諸如教材、教參的編寫，教學(xué)評(píng)估等均有了較大的改革。筆者結(jié)合自身實(shí)踐，試圖就初中思想品德學(xué)科考試命題改革談一些不成熟的認(rèn)識(shí)：一、初中思想品德課考試命題改革的目的《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，思想品德課程評(píng)價(jià)的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生所達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提高的有效手段。教育離不開(kāi)教學(xué)，教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，有什么樣的評(píng)價(jià)方式，就會(huì)有與之相適應(yīng)的教學(xué)辦法，即，怎么評(píng)，教師就怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。評(píng)價(jià)不僅是考查學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)效果的重要手段，而且對(duì)教師今后的教學(xué)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)各種教法、學(xué)法的改革，不合理的評(píng)價(jià)則會(huì)制約各種改革的進(jìn)行，評(píng)價(jià)是各種改革能否實(shí)現(xiàn)的“瓶頸”。“教育的終極目的應(yīng)該是向人傳送生命的氣息”（蘇霍姆林斯基）。因此，考試命題的改革非常重要。它可以達(dá)到引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的目的，進(jìn)一步深化思品課教學(xué)改革，從而使考試充滿生命成長(zhǎng)的氣息，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)過(guò)程中的一種美麗的體驗(yàn)，成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展示才華的舞臺(tái)，成為學(xué)生旅途中的一個(gè)加油站。二、初中思想品德課考試命題改革的幾個(gè)原則1、改變?cè)嚲硇蜗?，滿足學(xué)生心理需求。初中學(xué)生年齡較小，從心理講，他們喜歡形象、具體、生動(dòng)、親切的事物。以往的試卷往往以抽象、單凋、生硬的形象出現(xiàn)。這不僅滿足不了學(xué)生的心理需求，還極易導(dǎo)致學(xué)生緊張、厭煩的情緒。從而影響了學(xué)生的考試效果。因此，思想品德考試命題改革首先就要改變以往試卷的舊形象，力求通過(guò)親切的命題語(yǔ)言、生動(dòng)友好的卷面塑造新形象，滿足學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生消除緊張厭煩的情緒，促使學(xué)生正常水平的發(fā)揮和創(chuàng)新火花的進(jìn)發(fā)，從而更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和發(fā)展功能。2、尊重學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)?？荚嚨哪康氖菣z驗(yàn)、反饋、提高，而不是考“怕”學(xué)生、難“倒”學(xué)生。通過(guò)考試，幫助學(xué)生認(rèn)知自己“長(zhǎng)處”和需要改進(jìn)的方面，尤其要幫助學(xué)生建立“我可以學(xué)好”和“我能學(xué)得更好”的自信心，使學(xué)生能更主動(dòng)地投入以后的學(xué)習(xí)并更喜歡學(xué)習(xí)。為此，筆者以為命題一定要理解尊重學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。學(xué)生實(shí)際包括知識(shí)準(zhǔn)備、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想、身心實(shí)際。要做到這些，在命題前就應(yīng)深入學(xué)生調(diào)查研究，努力做到不唯書(shū)，只唯實(shí)。3、重知識(shí)結(jié)構(gòu)、重能力的考察，發(fā)掘?qū)W生的“潛能”。學(xué)生的“潛能”是多方面的。在命題時(shí)要采用多種形式，讓學(xué)生的各種潛能都能在考試評(píng)價(jià)中得以展現(xiàn)。通過(guò)考試評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的潛能，使?jié)撃苤饾u轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、初中思想品德課考試命題改革的實(shí)踐探索近年來(lái)筆者在遵循上述命題的原則下，大膽對(duì)思想品德課考試命題進(jìn)行了一些改革嘗試，現(xiàn)介紹如下：（一）、命題語(yǔ)言富于人情味教師的一切教學(xué)行為都應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。設(shè)計(jì)具有人性化的試卷旨在營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生考試時(shí)緊張情緒，讓學(xué)生輕松上陣，快樂(lè)考試。1、題目用語(yǔ)變臉體現(xiàn)人文性的思想品德試卷應(yīng)該多一些尊重，少一些命令；多一些關(guān)懷，少一些苛求；充分尊重學(xué)生，給學(xué)生減輕思想壓力。不僅考試內(nèi)容要發(fā)生變化，就連命題語(yǔ)言也要發(fā)生變化。在上學(xué)期的期末考試中，我努力改變?cè)瓉?lái)呆板的試題形式，嘗試著以學(xué)生的眼光出題、批題。于是，原來(lái)試卷中的判斷、選擇、簡(jiǎn)答、分析說(shuō)明等試題，改成了現(xiàn)在的“相信自己”、“沙里淘金”、“青春檔案”、“我思我悟”、“心靈傳真”等一些題目用語(yǔ)充滿情趣的試題。這些試題充分考慮學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充滿智慧和人情味的話語(yǔ)給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生有勇氣面對(duì)考試、參加考試。2、提示語(yǔ)設(shè)計(jì)試卷氛圍直接影響著學(xué)生考試的心情和情緒。教育家洛夫曾說(shuō)：“你不能在一個(gè)顫栗的心理中寫下平整的文字，正如你不能在一張震動(dòng)的紙上寫上平整的文字一樣。”因此，我們提倡在試卷上寫些祝福語(yǔ)，以示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，從而體現(xiàn)“以人為本”的試題設(shè)計(jì)理念和對(duì)考生的人文關(guān)懷，使試題不僅只有人文情趣，也體現(xiàn)了思想品德課作為人文學(xué)科的終極價(jià)值。祝語(yǔ)有卷首語(yǔ)、卷中語(yǔ)、卷尾語(yǔ)。祝語(yǔ)可以是希望鼓勵(lì)之言，也可以是提醒警告之語(yǔ)。如：卷首語(yǔ)：示例1：歡迎你參加中考。祝你取得好成績(jī)！(2005年江蘇省淮安市中考政治試卷卷首語(yǔ))示例2：親愛(ài)的同學(xué)，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧!我們希望通過(guò)以下的題目了解你的學(xué)習(xí)、老師教學(xué)及新課程實(shí)施情況，相信你會(huì)有出色的表現(xiàn)，沉著動(dòng)筆吧!祝你旗開(kāi)得勝!你已經(jīng)完成了一半試題，祝賀你！快加油！卷中語(yǔ)：你已經(jīng)完成了一半試題，祝賀你！快加油！卷尾語(yǔ)：祝賀你！你已經(jīng)完成了整張?jiān)嚲?！希望你祝賀你！你已經(jīng)完成了整張?jiān)嚲恚∠Ｍ阍僮屑?xì)檢查一遍哦！好成績(jī)一定屬于你呀！成功的祝語(yǔ)猶如冬日的陽(yáng)光，溫暖著學(xué)生幼小的心靈，恰似黑夜的明星，指引著學(xué)生努力的方向。在祝語(yǔ)中，心與心開(kāi)始交流，情與情開(kāi)始互動(dòng)，意與意開(kāi)始交融，學(xué)生的潛能得到最充分的發(fā)揮。（二）、考試形式多樣、靈活1、開(kāi)放的考試形式過(guò)去的考試往往要求學(xué)生坐在固定的教室里用紙筆完成測(cè)驗(yàn)。如今，隨著考試制度的不斷深入，許多學(xué)校把考試地點(diǎn)由室內(nèi)搬到了室外，讓考試走進(jìn)學(xué)生的生活。比如，期末考試我們?cè)鰪?qiáng)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自己的眼光來(lái)審視周圍的世界、處理現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)了合作能力、交際能力、表現(xiàn)力。這樣的考試，無(wú)論在觀念、內(nèi)容還是方法上都是全新的，它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的考試積極性?？荚嚕辉儆坞x于學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，不再凌駕于學(xué)生的學(xué)習(xí)之上，考試成了學(xué)生的另一種學(xué)習(xí)過(guò)程。在這種寬松、和諧的氛圍里，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了最好的發(fā)揮。2、題型豐富多樣初中生年齡小，活潑好動(dòng)，嚴(yán)肅呆板成人化的試題會(huì)使他們感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩心理。在這種試題面前，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)應(yīng)試，久而久之必然會(huì)扼殺學(xué)生的考試熱情。因此，思想品德試卷的題目形式一定要符合他們的年齡特點(diǎn)，要豐富、多樣、多變，可以采用多種形式，讓學(xué)生在閱讀題型后有一種耳目一新的感覺(jué)。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的智慧，引發(fā)其思考，使學(xué)生完成答卷，讓考試真正成為學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程。在期末考試中，我設(shè)計(jì)過(guò)以下題目：試題：青春檔案小學(xué)畢業(yè)后，小明興高采烈地來(lái)到中學(xué)學(xué)習(xí)。小明剛剛適應(yīng)了初中學(xué)習(xí)生活，一些莫名的煩惱便悄悄爬上了心頭?！拔覟槭裁撮L(zhǎng)得這么矮，這么丑？為什么有的男孩長(zhǎng)了胡須，我卻沒(méi)有呢?為什么有的女孩長(zhǎng)了青春痘，我也長(zhǎng)了青春痘?為什么總是有人在我背后指手畫(huà)腳，說(shuō)我對(duì)女同學(xué)有意思，因此我不敢和女同學(xué)交往?為什么我的成績(jī)沒(méi)有小學(xué)好?為什么……等等”。（1）、面部表情最能夠反映出一個(gè)人的心情。請(qǐng)你在下面的面具上簡(jiǎn)單地畫(huà)出小明此時(shí)此刻的心情。（2）、小明的煩惱有些來(lái)自對(duì)青春的誤解，因此全面解讀青春的意義非常重要。談到青春的時(shí)候，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)?(寫出兩個(gè)即可)（3）、青春是人生的朝陽(yáng)期、轉(zhuǎn)折期、奠基期。珍惜青春，小明該如何做呢?3、卷面圖文并茂，體現(xiàn)試卷的趣味性。以往試卷從頭至尾都是文字，學(xué)生考試時(shí)所面對(duì)的始終是“白紙黑字”。這種單調(diào)的呈現(xiàn)極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。為了徹底改變這一狀況，我在命題時(shí)作了兩點(diǎn)嘗試。一是盡可能多地將一些滑稽、風(fēng)趣的漫畫(huà)搬進(jìn)試卷，并讓學(xué)生聯(lián)系漫畫(huà)回答或說(shuō)明問(wèn)題。如在近幾年的試卷中我先后運(yùn)用了“驢（黨）象（黨）之爭(zhēng)”、“風(fēng)箏與線”、“自滿--猶如登上懸梯”等十余幅漫畫(huà)，深受學(xué)生喜愛(ài)。二是在部分題的題號(hào)旁設(shè)置一些能形象注解題義的卡通畫(huà)或動(dòng)畫(huà)。如“連一連”題號(hào)旁設(shè)置一個(gè)卡通人物拿著一只筆畫(huà)著斜線，又如“心理診所”題號(hào)邊則設(shè)置一只穿白大掛的“猴子”正拿著聽(tīng)筒等等。以上兩點(diǎn)嘗試不僅大大美化了試卷(使試卷不再以嚴(yán)肅、刻板的面孔出現(xiàn))，更重要的是這種做法極為有效地抓住了學(xué)生的心理特征、迎合學(xué)生獵新好奇的心理，從而大大增強(qiáng)了卷面的趣味性，激發(fā)了學(xué)生考試的興趣與信心。甚至讓學(xué)生感到考試并不是一件苦差事，相反卻是一件“快樂(lè)著思考”的美事。（三）、考試的題目要新穎作為思想品德課考試，命題材料必須鮮活及時(shí)，體現(xiàn)試卷的時(shí)代性和生活氣息。有關(guān)心理學(xué)表明：人總是對(duì)最近發(fā)生的事，對(duì)發(fā)生在身邊的事表現(xiàn)出極大的興趣和關(guān)注。為此，我在命題材料的選擇方面是比較講究的。我一般不用過(guò)時(shí)的材料，不用遠(yuǎn)離學(xué)生生活和身心實(shí)際的材料。我選擇的材料一般為近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事或?qū)W生身邊的事件。比如05年上半年期末八年級(jí)試卷，我就考了這樣一道時(shí)事題：試題：2005年4月26日至5月3日，中國(guó)國(guó)民黨主席連戰(zhàn)率團(tuán)到大陸訪問(wèn)。有位網(wǎng)友在網(wǎng)上發(fā)表了一首名為《娘，我兄弟他回來(lái)了》的詩(shī)歌。當(dāng)你跨出機(jī)艙的那一刻＼我就認(rèn)出了你＼……＼走上前去，說(shuō)一聲＼兄弟，你回來(lái)了＼……＼我們兄弟倆可要看清呀＼咱娘在生前可一再叮囑＼咱們家歷代姓“中”名“國(guó)”＼不管到什么時(shí)候＼誰(shuí)也不準(zhǔn)更名改姓＼誰(shuí)也不許吵鬧著分家分田＼這是娘的囑咐＼也是晚輩的希望＼兄弟呀，“中國(guó)’’兩個(gè)字比你我的生命＼更重要＼……（1）、咱們家歷代姓“中”名“國(guó)”，這體現(xiàn)解決臺(tái)灣問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一要堅(jiān)持什么原則?“兄弟”和解，實(shí)現(xiàn)團(tuán)聚的最佳方式是什么?（2）、“中國(guó)”兩個(gè)字比你我的生命更重要。為了維護(hù)比我們生命還重要的“中國(guó)”的完整，作為一名青少年，我們能做些什么?又如在七年級(jí)期末試卷中，我出了這樣一道題：試題：“親愛(ài)的同學(xué)，這學(xué)期我校隆重舉辦了體育節(jié)。體育節(jié)上你們班取得的成績(jī)?nèi)绾?你是怎樣看待你們班的成績(jī)的?(請(qǐng)你從積極、消極兩方面來(lái)談)?！边@些鮮活的材料，很快被“搬”進(jìn)試卷，不僅會(huì)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，還會(huì)緩解學(xué)生緊張的考試心理，縮短試卷與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生倍感親切。這一做法，普遍得到廣大學(xué)生歡迎。（四）、試卷內(nèi)容要貼近學(xué)生生活聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和人文素養(yǎng)的關(guān)注是思想品德學(xué)科命題考核的基本要求。因此，我們?cè)诿}時(shí)應(yīng)努力給試題注入人文“基因”，容納學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，這樣做能更有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和健康人格的形成。在七年級(jí)的期末考試中，我就出了這樣一道題目：試題：學(xué)知明理，快樂(lè)生適十月中旬，學(xué)校舉行了學(xué)期期中考試。成績(jī)出來(lái)后的幾天里，小明情緒一直很低落，他自己心里也很納悶：“我玩的時(shí)候很盡興，讀書(shū)的時(shí)候還開(kāi)夜車，為什么學(xué)習(xí)效果不理想呢?’’小明的一天起床：6：50洗漱：7：00-7：10早餐：7：l0-7：30上學(xué)：7：30中餐：l2：00-12：30休息、聊天、看電視：12：30—14：00下午放學(xué)回到家：l7：30休息、玩耍：l7：30—19：00晚餐：l9：00—19：30看動(dòng)畫(huà)片(電視)：19：30—21：30做作業(yè)：2l：30—22：30洗漱：22：30—23：00睡覺(jué)：23：00從小明的作息計(jì)劃表中，你是否發(fā)現(xiàn)了小明學(xué)習(xí)效果不理想的原因所在了嗎?假如你是小明的好伙伴，你可以幫助小明重新設(shè)計(jì)一個(gè)作息計(jì)劃嗎?這道試題，改變了過(guò)去那種孤立、抽象的測(cè)試條目，把考試內(nèi)容與具體的生活實(shí)際相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活，強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題，體現(xiàn)了向?qū)W生生活世界回歸的取向。（五）、試題答案多元化傳統(tǒng)的試卷，只注重問(wèn)題的結(jié)論，而忽視學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程，所有試題的答案都是標(biāo)準(zhǔn)化、唯一性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要適當(dāng)增加開(kāi)放性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。所以，我們?cè)诿}時(shí)，不要用刻板固定的標(biāo)準(zhǔn)答案框定學(xué)生的思想，不要用模棱含混的選擇干擾學(xué)生的正常思維，不要用簡(jiǎn)單武斷的結(jié)論扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。試題：快樂(lè)學(xué)習(xí)每個(gè)人都希望在每一次的考試中都取得好成績(jī)，每個(gè)人或許都有一套應(yīng)付考試的辦法，但如何使你的辦法更完美呢？在思想品德課上，老師讓小明根據(jù)自己的實(shí)際情況，尋找一條適合自己的方法。1、小明羅列了幾條方法，現(xiàn)在請(qǐng)你幫助小明給下面的方法連線，所連方法一定要合理且有邏輯性。（4分）?吃飽和同學(xué)討論體育鍛煉?專心聽(tīng)講按時(shí)睡覺(jué)認(rèn)真復(fù)習(xí)?不看電視把寵物送人考試時(shí)別緊張?整理筆記積極主動(dòng)地思考冷靜答題2、小明看到一篇介紹學(xué)習(xí)方法的文章，上面介紹了兩種重要的學(xué)習(xí)方法。于是他根據(jù)介紹，嘗試去做，發(fā)現(xiàn)效果很好。他很想與你共同分享這成功的喜悅，現(xiàn)在請(qǐng)你試一試，你也會(huì)成功的!（1）、美國(guó)學(xué)者哈里.勞萊發(fā)明的一種串聯(lián)記憶法，該方法可以把一些毫不相干的東西，通過(guò)有趣的串聯(lián)在一起，形成趣味性質(zhì)的想象記憶，從而收到事半功倍的效果。請(qǐng)把下面的詞語(yǔ)串聯(lián)成一個(gè)有趣的故事，并能以最快的速度記住。（4分）非典中國(guó)女足伊拉克鮮花<幸運(yùn)５２>（2）、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“你對(duì)問(wèn)題考慮提越深入，你的記憶就越牢固。沒(méi)有理解之時(shí)，不要試圖去記憶，這會(huì)浪費(fèi)時(shí)間?！崩斫饪梢詭椭覀兏玫赜洃?。下面是一組數(shù)字，若是一個(gè)一個(gè)的硬記很難記住。如果你仔細(xì)研究一下，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法可以幫助你輕松記住。你能試一試嗎？把你的辦法用簡(jiǎn)明的話寫在后面。（4分）７８、７１、６４、５７、５０、４３、３６、２９這一試題，具有很大的開(kāi)放性，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理即可，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，注重考查學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的想象和表現(xiàn)方式將自己的體驗(yàn)和成果呈現(xiàn)出來(lái)。因此，學(xué)生的答題多姿多彩，讓人在耳目一新中感受著學(xué)生創(chuàng)造的靈性。（七）、考試評(píng)價(jià)溫馨化考試結(jié)果的評(píng)定和反饋，對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生著重要的影響。傳統(tǒng)的考試反饋，看中的是分?jǐn)?shù)和名次，考試結(jié)束后，反饋給學(xué)生的是冷冰冰的分?jǐn)?shù)和由高到低的分?jǐn)?shù)單。學(xué)生得到的