小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》與信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容為蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第八單元《乘法口訣和口訣求商〔二〕》中《7的乘法口訣》一課。一、教學(xué)分析

乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的根底。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“1—6的乘法口訣〞以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)1—6的乘法口訣的根底，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，表達(dá)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。二、

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

[知識(shí)與能力目標(biāo)]：1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過(guò)程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。[過(guò)程與方法目標(biāo)]：通過(guò)歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。[教學(xué)重點(diǎn)]：能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法；[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程，熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。三、教法和學(xué)法

[教法]

在深入鉆研與把握教材的根底上，依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生開(kāi)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，力求創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的根底知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞〞等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣。在課堂上，力求創(chuàng)立一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比擬、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[學(xué)法]

讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。四、教學(xué)過(guò)程根本教學(xué)模式可以下列圖來(lái)表現(xiàn)：教學(xué)流程圖：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回憶，創(chuàng)設(shè)情境1、復(fù)習(xí)1－6的乘法口訣：〔電腦展示三個(gè)六邊形〕，你會(huì)看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式?！搽娔X畫(huà)面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣〕2、情境引入：

今天小朋友和老師一起到游樂(lè)場(chǎng)參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開(kāi)始了，大家請(qǐng)看〔出示課件〕

擺1只小船用了7個(gè)△，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△？那擺3個(gè)呢？……擺7個(gè)呢？讓學(xué)生將個(gè)數(shù)填在表格里。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？〔板書(shū)：7〕師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21〞是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……學(xué)生答復(fù)后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……師：看著上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫(xiě)幾的乘法口訣，你會(huì)編嗎？環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考1、自主探究學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)：〔1〕覺(jué)得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，開(kāi)始獨(dú)立探究?！?〕如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教?！?〕覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義，分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少？依次寫(xiě)出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。2、合作交流〔1〕學(xué)生小組活動(dòng)?！?〕學(xué)生小組匯報(bào)：①說(shuō)說(shuō)你編的7的乘法口訣？〔課件出示〕②說(shuō)說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？③你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。3、尋找規(guī)律，理解記憶口訣〔1〕大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律?！?〕對(duì)口令形式：師生對(duì)口令，生生互動(dòng)，小組之間對(duì)口令，內(nèi)容：如：二七〔

〕

〔〕七三十五

七七〔

〕

〔〕七四十二師：三七二十一

生：3×7=21

7×3=21〔3〕尋找口訣與生活的聯(lián)系。

結(jié)合學(xué)生交流如何記“三七二十一〞時(shí)，教師指出：“不管三七二十一〞這一句在生活中說(shuō)得比擬多。我們小朋友對(duì)《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請(qǐng)學(xué)生尋找這段文字中的乘法口訣。文字如下：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打〞?！搽娔X突出顯示“七七四十九〞、“三七二十一〞〕〔4〕學(xué)生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。[課中操]環(huán)節(jié)三：反應(yīng)練習(xí)，穩(wěn)固記憶1、穩(wěn)固記憶電腦出示一個(gè)交互活動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)7以?xún)?nèi)的數(shù)與7相乘，由學(xué)生自己操作并口算出結(jié)果，并說(shuō)出是用哪句口訣計(jì)算的。這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)可轉(zhuǎn)可停，還可通過(guò)按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速。2、口訣整合練習(xí)顯示一個(gè)靈活的算式翻板，既可以穩(wěn)固這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的1-6乘法口訣，將前后口訣聯(lián)系起來(lái)。3、挑戰(zhàn)自我〔兩人合作，在計(jì)算機(jī)上操作〕電腦隨機(jī)出10道題，含有7及1-6表內(nèi)的乘法，要求學(xué)生輸入算式正確結(jié)果，電腦最終出示練習(xí)成績(jī)。對(duì)于錯(cuò)題可以選擇“錯(cuò)題重練〞，也可以選擇再挑戰(zhàn)一次。環(huán)節(jié)四：總結(jié)欣賞，交流掌握(1)欣賞師：7在古代是一個(gè)比擬有趣的數(shù)，下面我們來(lái)欣賞一首配樂(lè)朗誦的唐詩(shī)《詠柳》，請(qǐng)你算出這首詩(shī)共多少字，并說(shuō)出想的過(guò)程，說(shuō)出相關(guān)口訣。師：像這樣每句七個(gè)字的詩(shī)，又稱(chēng)七言詩(shī)。(2)交流掌握7的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用師：從古至今，人們生活在數(shù)的世界中。在實(shí)際生活中，在我們周?chē)€有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？能用7的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？(3)總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，有什么收獲？附：【板書(shū)設(shè)計(jì)】【課件結(jié)構(gòu)】

1．畫(huà)面

三個(gè)六邊形

2．畫(huà)面

依次顯示加法算式，乘法算式及乘法口訣。3．動(dòng)畫(huà)

七個(gè)三角形拼成一條帆船的過(guò)程4．畫(huà)面

7的乘法口訣5．動(dòng)畫(huà)

轉(zhuǎn)盤(pán)、可轉(zhuǎn)可停，可調(diào)速，與學(xué)生自由地進(jìn)行交互。6．動(dòng)畫(huà)

算式翻板7．交互

挑戰(zhàn)自我反應(yīng)練習(xí)，共10題，包含1-7的表內(nèi)乘法8．動(dòng)畫(huà)

《詠柳》動(dòng)畫(huà)配樂(lè)欣賞五、整合點(diǎn)診斷整合點(diǎn)：反應(yīng)練習(xí)，穩(wěn)固記憶教學(xué)環(huán)節(jié)1、整合點(diǎn)確實(shí)定

熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最根本的計(jì)算能力，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是：要求學(xué)生能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法，難點(diǎn)要求熟記并利用乘法口訣。而“7的乘法口訣〞教與學(xué)的質(zhì)量和效率主要取決于重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決程度。根據(jù)低年段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，安排反應(yīng)練習(xí)，穩(wěn)固記憶教學(xué)環(huán)節(jié)，促使他們?cè)跓o(wú)意識(shí)中接受并記憶新知，讓純粹的記憶變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解。2、傳統(tǒng)的口訣教學(xué)方法弊端及優(yōu)化

傳統(tǒng)的口訣教學(xué)中，一般以系統(tǒng)思想方法指導(dǎo)，一類(lèi)一類(lèi)地教學(xué)乘法口訣，穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營(yíng)。如果一句口訣、一句口訣孤立地講解與記憶，這樣很難記住那么多〔45句〕口訣，常常發(fā)生混淆，易于出錯(cuò)?！案匾氖侨菀自斐蓛和瘷C(jī)械地、鼓勵(lì)得看問(wèn)題的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)‘事物相互聯(lián)系’的辨證唯物主義觀點(diǎn)，不利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的興趣。〞浪費(fèi)了學(xué)生的珍貴時(shí)間，不利于提高教學(xué)效率。所以在具體教學(xué)記憶口訣時(shí)，在學(xué)生初步記憶的根底上，采取用計(jì)算機(jī)與學(xué)生交互這樣的穩(wěn)固環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)潔明快，學(xué)生思維高度集中，興致勃勃地主動(dòng)記憶，內(nèi)化了7的乘法口訣，融合了前面所有學(xué)習(xí)的口訣，大大提高教學(xué)效率，節(jié)約了大量教學(xué)時(shí)間。

另外，教師批改作業(yè)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本應(yīng)有學(xué)生的參與，但在以往的教學(xué)實(shí)踐中，有很多教師都是作業(yè)放在課后批改，而且是教師自己在辦公室批改，這一過(guò)程嚴(yán)重地脫離了學(xué)生主體，不符合素質(zhì)教育的客觀要求。為克服傳統(tǒng)教育留下的這個(gè)小弊端，本人嘗試用計(jì)算機(jī)上的實(shí)時(shí)作業(yè)來(lái)檢查學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，既能有效利用時(shí)間，又可以及時(shí)反應(yīng)教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以選擇錯(cuò)題重練，加深理解。3、信息技術(shù)對(duì)整合點(diǎn)的支撐

教師如何借助信息技術(shù)提高課堂效率且保證課堂質(zhì)量，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓課堂活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑，如何增加學(xué)生的課堂參與動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī)與及時(shí)反應(yīng)，這些都離不開(kāi)信息技術(shù)的支撐。

在本課整合點(diǎn)中，學(xué)生與多媒體計(jì)算機(jī)的交互技術(shù)和實(shí)時(shí)作業(yè)反應(yīng)技術(shù)是整合的亮點(diǎn)，人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的生命，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的智慧源泉；信息技術(shù)與課程更深層次的整合，是表現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)〞上，“實(shí)時(shí)作業(yè)反應(yīng)〞主要表達(dá)了“及時(shí)學(xué)習(xí)〞、“即求即應(yīng)〞的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，這也是本課對(duì)未來(lái)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒化的未來(lái)信息化學(xué)習(xí)的一點(diǎn)探索和嘗試。六、整合點(diǎn)解決方法

整合點(diǎn)“反應(yīng)練習(xí)，穩(wěn)固記憶〞教學(xué)環(huán)節(jié)要解決三個(gè)問(wèn)題，一是穩(wěn)固熟記本課所學(xué)的7的乘法口訣，知道一句口訣對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式；二是要將本課的口訣與前面所學(xué)的1-6的乘法口訣融會(huì)貫穿，形成完整知識(shí)體系；三是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)反應(yīng)。為了使教學(xué)形式有效實(shí)現(xiàn)和并得到有效支撐，充分讓學(xué)生自主探索、相互評(píng)價(jià)、合作探究，我在課件中設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)交互練習(xí)：1、可控圓盤(pán)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要任務(wù)是穩(wěn)固熟記7的乘法口訣，知道口訣對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式，會(huì)根據(jù)算式說(shuō)口訣或根據(jù)口訣寫(xiě)算式。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)交互活動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)7以?xún)?nèi)的數(shù)與7相乘，由學(xué)生口算出結(jié)果，并說(shuō)出是用哪句口訣計(jì)算的。這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)可轉(zhuǎn)可停，還可通過(guò)按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速，有沖動(dòng)人心的鼓聲，充分表達(dá)了計(jì)算機(jī)的交互性，同時(shí)又有很大的隨機(jī)性，既活潑了課堂氣氛，可使學(xué)生對(duì)7的每句乘法口訣都牢固掌握。

Authorware程序片段

程序中主要使用了一個(gè)7幀flash圓盤(pán)動(dòng)畫(huà)和一個(gè)數(shù)組〔預(yù)先存入7句口訣〕，利用幀對(duì)應(yīng)的數(shù)組找出相應(yīng)的口訣。2、算式翻板

這個(gè)環(huán)節(jié)主要完成7的乘法口訣與1-6的乘法口訣融會(huì)貫穿，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。程序中用四個(gè)按鈕控制兩個(gè)變量的取值范圍〔1~7〕3、挑戰(zhàn)自我實(shí)時(shí)作業(yè)

這個(gè)環(huán)節(jié)用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)反應(yīng)，進(jìn)一步穩(wěn)固和加深學(xué)生對(duì)已學(xué)乘法口訣的理解。本練習(xí)可以屢次練習(xí)，電腦隨機(jī)出題，對(duì)錯(cuò)題可以選擇“錯(cuò)題重練〞，有針對(duì)性的解決問(wèn)題。程序界面：程序流程：

本段程序一共出10道隨機(jī)題(7以?xún)?nèi)表內(nèi)乘法),有成績(jī)反應(yīng)和錯(cuò)題記錄功能。七、運(yùn)行環(huán)境

計(jì)算機(jī)教室環(huán)境，兩人一機(jī)，教學(xué)軟件分課件與學(xué)件。其中學(xué)件中只包含本整合