我國校園足球活動現(xiàn)狀分析

第一章我國校園足球活動現(xiàn)狀分析第一節(jié)校園足球活動硬件設(shè)施現(xiàn)狀對校園足球運(yùn)動開展總體現(xiàn)狀的調(diào)查與研究主要以全國中小學(xué)為例進(jìn)行說明。（一）對開展校園足球運(yùn)動的認(rèn)識不足據(jù)不完全統(tǒng)計，我國的中小學(xué)學(xué)校數(shù)量大概有30多萬所。校園足球活動的相關(guān)計劃被對“萬般皆下品，唯有讀書高”的價值觀十分推崇，體育活動在學(xué)校教學(xué)中難以提高地位與是一句口號，只是空談，沒有切實的行為來支持與參與這一活動。金來給予其一定的保障。每年國家體育總局都會從體彩公益金中提取4000萬元作為開展校如今，校園足球活動的開展過程中，最為突出的問題是對建設(shè)足球場地的投入問題。資金是無法對這一問題進(jìn)行解決的。校園足球運(yùn)動的開展離不開全國各省市以及社會各界力量的支持與貢獻(xiàn)，加強(qiáng)各方力量的集體協(xié)作才能使校園足球活動的持續(xù)開展得到保障。校園足球教練員的角色地位、工資補(bǔ)助、準(zhǔn)入要求、培訓(xùn)等較為突出因此對校園足球運(yùn)動開展造成影響的制約因素中，體教部門的關(guān)系不和諧是關(guān)鍵?；顒拥捻樌_展與持久發(fā)展。（四）教育部門與體育部門之間的關(guān)系協(xié)調(diào)問題育部門與教育部門的集體協(xié)作。（五）校園足球的關(guān)注度較低集體力量。校園足球運(yùn)動的開展受到制約這一問題不僅僅關(guān)系到體育部門與教育部門兩個系統(tǒng)機(jī)構(gòu)，不是說只要這兩個部門集體參與就能夠解決這一問題。而校園足球活動的開展并沒有引起社會各方面的廣泛關(guān)注。所以要使校園足球運(yùn)動的開展得到保障，需要使青少年校園足球活動融入到整個社會的系統(tǒng)發(fā)展中。（一）全國校園足球運(yùn)動開展的硬件設(shè)施現(xiàn)狀如此，我國的校園足球的硬件設(shè)施尤其是場地的缺乏問題仍然嚴(yán)峻。制約校園足球運(yùn)動開展的主要原因中包括我國嚴(yán)重缺乏足球訓(xùn)練場地這一關(guān)鍵因素。我達(dá)到開展校園足球活動的目的，因此改善校園足球場地與設(shè)施十分必要。（二）地方校園足球運(yùn)動開展的硬件設(shè)施現(xiàn)狀對地方校園足球運(yùn)動開展的硬件設(shè)施現(xiàn)狀的研究主要以一些個別地區(qū)為例來說明。30套足球裝備和50個足球。此外，本市一些試點(diǎn)因此得到了滿足。濟(jì)南市的試點(diǎn)學(xué)校中很少有認(rèn)為現(xiàn)有的足球器材難以使校園足球運(yùn)動的順到一定的標(biāo)準(zhǔn)，這為校園足球活動的正常運(yùn)行創(chuàng)造了良好的基本條件。直接原因，也是對校園足球運(yùn)動的發(fā)展造成制約的因素之一。由于足球場地的使用費(fèi)很高，所以青少年學(xué)生很難對其進(jìn)行使用，也影響了其足球訓(xùn)練水平的有效提高。開放的，這些足球場地中，屬于中小學(xué)活動場地的只有11個，剩下的都大都屬于高校的活的解決也是需要消耗大量人力、物力以及財力的。第二節(jié)校園足球活動師資力量現(xiàn)狀本節(jié)對校園足球運(yùn)動開展的師資力量現(xiàn)狀的研究同樣以中小學(xué)為例進(jìn)行詳細(xì)分析與說校園足球師資指的是對學(xué)生進(jìn)行足球指導(dǎo)、教育、訓(xùn)練、管理以及宣傳等相關(guān)工作的隊伍。學(xué)生參與足球運(yùn)動的積極性、足球訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的水平與質(zhì)量以及足球競技水平的提高等中，足球師資所發(fā)揮的作用是巨大的。足球教師指的是接受過專業(yè)足球教育與訓(xùn)練而且能夠在學(xué)校中將足球知識與技戰(zhàn)術(shù)傳濃厚的興趣并積極參與其中，促進(jìn)學(xué)生足球機(jī)能水平的不斷提高。作為足球教學(xué)的主導(dǎo)者，足球教師主要負(fù)責(zé)足球教學(xué)與訓(xùn)練工作，其實組成中小學(xué)足球師資克隊伍的重要部分之一。球技戰(zhàn)術(shù)，這是保證足球訓(xùn)練活動開展與足球比賽水平提高的關(guān)鍵。具體來說，足球教師的任務(wù)主要包括以下三點(diǎn)。的“終身學(xué)習(xí)”理念，并使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。是“健康第一”，注重對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使正確的體育觀、人生以及價值觀等在學(xué)生最后，足球教師還要負(fù)責(zé)足球運(yùn)動的科學(xué)研究工作，具體包括以下三點(diǎn)。（2）對足球運(yùn)動相關(guān)方面的教材或著作加以出版。（3）對校級、市級、省級、國家級的足球科研項目進(jìn)行硏究。備很高的綜合素質(zhì)能力。具體包括以下幾點(diǎn)。第一，職業(yè)道德和專業(yè)修養(yǎng)水平要高。第二，足球理論知識要豐富，同時要有很好的教學(xué)能力。第三，足球技術(shù)水平與對學(xué)生的訓(xùn)練能力水平要高。第四，組織與管理足球運(yùn)動的能力要較高。第五，要有較高水平的足球科學(xué)研究能力等。第六，要具備良好的溝通能力和表達(dá)能力。在中小學(xué)的足球教學(xué)實踐中，足球教練員的主要職責(zé)是做好足球運(yùn)動的訓(xùn)練與比賽工球教練員這一支重要的力量，校園足球人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接受到足球教練員的影響。教師所具有的基礎(chǔ)能力，而且還需要具備其自身所特有的特殊能力。其中，基礎(chǔ)能力主要包括以下幾點(diǎn)：控制球隊的能力；對足球技能的掌握能力；計劃、組織、實施和管理足球訓(xùn)練和競賽的實踐能力；對足球競賽環(huán)境的適應(yīng)能力。員提出的很高的要求，教練員首先必須是一名足球運(yùn)動員，有著較高水平的足球技能水平，而且實戰(zhàn)經(jīng)驗也要很豐富。教練員組織與管理訓(xùn)練及比賽活動的能力也要達(dá)到一定的水平，疑問，對學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的不良情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，針對不同的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)?，F(xiàn)階段，擔(dān)任我國中小學(xué)足球教練員的一部分是來自不同級別體育院校和師范類體育系目前，在中小學(xué)足球師資隊伍中，足球教師與足球教練員是兩個非常重要的組成部分，養(yǎng)足球人才。這兩個師資力量所負(fù)責(zé)的側(cè)重點(diǎn)是不同的但是二者相對明確的分工也是存在一定缺陷的，因此二者要在教學(xué)工作中加強(qiáng)溝通與交流，吸取對方的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身的不足，共同進(jìn)步，形成合力促進(jìn)校園足球乃至中國足球事業(yè)的繁榮與發(fā)展。（三）校園足球指導(dǎo)員是通過參加足球協(xié)會舉辦的校園足球指導(dǎo)員的相關(guān)培訓(xùn)而獲得證書的。校園足球指導(dǎo)員的足球技戰(zhàn)術(shù)水平較高，而且具有一定的培訓(xùn)資格。園足球指導(dǎo)員作了較高的要求，擔(dān)任足球指導(dǎo)員的教師或教練員要取得D級以上的足球教練員證書，或者要求其參加過校園足球指導(dǎo)員培訓(xùn)（由中國足球協(xié)會舉辦），并且要獲得初他們具有豐富的理論知識與高水平的足球技能。備人才。中小學(xué)校園足球的教學(xué)與訓(xùn)練能否取得較高的質(zhì)量及效率、校園足球活動能否順利下面對校園足球運(yùn)動開展的師資力量現(xiàn)狀的研究主要以河南省中小學(xué)為例來展開詳細(xì)足球布局城市與其他城市比較而言，其足球氛圍較好、基礎(chǔ)設(shè)施較為完備、推廣較為普及，并且受到各級政府與領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與關(guān)注。從2013年至今，校園足球活動在這些布局城效果直接受到足球教師專業(yè)技能水平的決定性影響。關(guān)于對中小學(xué)足球教師和足球教練員的首先，負(fù)責(zé)校內(nèi)足球競賽的足球教練員需要參加D級教練員的相關(guān)培訓(xùn)。其次，負(fù)責(zé)足球?qū)嶋H競賽的足球教練員需要獲得D級以上的教練員資格證書。最后，負(fù)責(zé)省級足球比賽的足球教練員需要獲得C級以上的教練員資格證書。（一）師資的主要來源目前，河南省中小學(xué)足球師資主要來源于以下三個方面。1.體育院校和師范類體育專業(yè)目前，河南市開展校園足球活動的中小學(xué)中的足球師師范類體育專業(yè)。據(jù)調(diào)查分析，這些學(xué)校的整個足球師資隊伍中有70%來源于此。這一部技戰(zhàn)術(shù)水平的提高為目的精心培養(yǎng)他們，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面。傳授給他們，以使其足球運(yùn)動的素養(yǎng)及內(nèi)涵不斷得到提高。知識與技戰(zhàn)術(shù)水平都是不專業(yè)的，甚至有一部分所謂的足球教師都沒有掌握足球的基本知識，擔(dān)任足球教師之后才開始有意識地學(xué)習(xí)足球，真正接收過足球?qū)I(yè)培訓(xùn)的教師很少。2.足球俱樂部的教練員或運(yùn)動員（退役）經(jīng)驗，這有利于學(xué)生向優(yōu)秀足球運(yùn)動員的發(fā)展。不足10%。而且，這部分師資大都出現(xiàn)在一些具有優(yōu)秀足球傳統(tǒng)文化的學(xué)校，其他學(xué)校中3.高校足球隊的運(yùn)動員和相關(guān)體育專業(yè)的學(xué)生水平的運(yùn)動員無法成為足球教師。（二）師資的年齡動，其對最新的足球技戰(zhàn)術(shù)方法與技巧較為缺乏，而且其與中小學(xué)生的溝通也會存在問題，這對學(xué)生的培養(yǎng)效率與質(zhì)量是極為不利的。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生或研究生。這類教師在大學(xué)或研究生時期接受過系統(tǒng)且專業(yè)的足球教育，經(jīng)驗，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的足球運(yùn)動特點(diǎn)，選擇的教學(xué)內(nèi)容與方法也不恰當(dāng)。及模式，以此來促進(jìn)足球教學(xué)與校園足球活動不斷向前發(fā)展。需要經(jīng)過一定的時間才能完成，所以，我國中小學(xué)足球師資中年輕化的趨勢較為突出。教學(xué)能力的衡量也離不開學(xué)歷這一重要指標(biāo)。足球教師的科研水平與發(fā)展?jié)撃芤欢ǔ潭壬弦材軌蛲ㄟ^其學(xué)歷反映出來。對整個足球師資隊伍結(jié)構(gòu)的衡量主要是看足球師資中是否具有合球師資隊伍能否取得良好的科硏成績從根本上需要合理師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)做保證。研能力。校園足球活動的開展因為這種矛盾的存在而受到了嚴(yán)重的制約。中小學(xué)足球師資的學(xué)歷水平、足球理論知識水平和科研能力能夠通過其職稱結(jié)構(gòu)反映出來；足球教師將足球教學(xué)實踐與經(jīng)驗向足球理論知識的轉(zhuǎn)化能力也能夠通過其職稱結(jié)構(gòu)反映出來，足球教師運(yùn)用足球理論知識對足球訓(xùn)練實踐進(jìn)行指導(dǎo)的能力同樣可以從其職稱結(jié)構(gòu)有不同類型的足球師資中，沒有取得任何職稱的占20%；取得初級職稱的占40%；取得中級職稱的占30%；取得高級職稱的占10%，如果用圖形表示，這一職稱結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出金字塔的的職稱進(jìn)行評定時，通常主要考慮文化課教師，所以使足球師資的職稱總是處于較低水平。球后備人才；甚至?xí)绊懽闱蚪虒W(xué)工作的正常進(jìn)行。（五）師資中教練員的等級員專業(yè)能力的衡量離不開等級這一重要指標(biāo)。足球竟賽活動的開展直接受到足球教練訓(xùn)練能開展，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練與比賽。級別職稱的，這主要是由于通常獲得職業(yè)級和A級別職稱的足球教練主要負(fù)責(zé)成年隊的訓(xùn)練工作，負(fù)責(zé)青少年的很少，甚至沒有。沒有獲得任何足球教練員資格證書的占絕大多數(shù)，這些足球教練大多數(shù)來源于普通高校的畢業(yè)生，獲得C級與D級足球教練資格證的只占很（六）師資的運(yùn)動等級中小學(xué)是我國開展校園足球活動的主要對象，中小學(xué)中是學(xué)生幾乎沒有任何的足球基這些職責(zé)要求其要具備較高水平的足球運(yùn)動能力。師執(zhí)教水平進(jìn)行衡量的指標(biāo)中，運(yùn)動等級是其中之一。一些的學(xué)生不滿意足球教師的教學(xué)質(zhì)量與效果，認(rèn)為足球教師不具備較高水平的執(zhí)教能力，第三節(jié)校園足球運(yùn)動教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀（一）校園足球運(yùn)動教學(xué)現(xiàn)狀樣的足球教學(xué)目標(biāo)無法科學(xué)指導(dǎo)足球教學(xué)實踐工作。知識，掌握程度如何，沒有明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，也就無法對其進(jìn)行合理測定。2.教學(xué)內(nèi)容與對象不符足球教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象不符主要體現(xiàn)在以下三個方面。（1）足球技術(shù)動作是組成校園足球教學(xué)內(nèi)容的最主要一部分。對這一內(nèi)容的教授是為了使學(xué)生對足球各項技術(shù)進(jìn)行全面而熟練地掌握，提高學(xué)生參與足球活動的興趣與積極性，對學(xué)生掌握足球技術(shù)是不利的。是存在的，主要不足是這樣的安排沒有將足球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系直觀地表現(xiàn)出來，排難以取得良好的教學(xué)效果。（3）校園足球教學(xué)內(nèi)容趣味性較低，難以提高學(xué)生的積極性。目前，許多學(xué)校的足球法沒有得到有效的創(chuàng)新，這嚴(yán)重影響了學(xué)生參與足球運(yùn)動的積極性。有效的措施來提高教師創(chuàng)新動機(jī)。如此便是足球教學(xué)方法的豐富與創(chuàng)新受阻。教師為了盡快分類教學(xué)，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展與突破，而且難以取得良好的教學(xué)效果。教師與學(xué)生也對其十分喜愛，大部分學(xué)校只是偶爾使用。4.課余訓(xùn)練不足課余訓(xùn)練對提高學(xué)生的技術(shù)水平?jīng)]有太大的重要性。因為體育教育專業(yè)必修課的教學(xué)時數(shù)不而對那些無法在課堂上較快掌握足球運(yùn)動技能的學(xué)生來說，訓(xùn)練效果往往很低。（二）校園足球運(yùn)動教學(xué)的發(fā)展趨勢向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與合作者轉(zhuǎn)變，并且注重教學(xué)組織形式的開放性。具體來說，足球教學(xué)的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.教學(xué)理論與方法將逐步完善通過教學(xué)實驗活動來對其在足球教學(xué)中產(chǎn)生的作用進(jìn)行考察，并且不斷改造這些先進(jìn)方法，范這一技術(shù)動作，使學(xué)生一邊復(fù)述動作一邊練習(xí)，提高足球教學(xué)的質(zhì)量與效果。相結(jié)合，如此不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，而且能夠促進(jìn)其改正錯誤能力的加強(qiáng)。2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識將不斷得到重視與符合時，才能使學(xué)生對足球運(yùn)動的參與意識得以提高。3.教學(xué)內(nèi)容的選編將不斷增強(qiáng)具體來說，在對足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定時，應(yīng)對以下幾個方面的因素進(jìn)行綜合考慮。（1）選擇的足球教學(xué)內(nèi)容要具有代表性，選擇比較簡單的足球動作結(jié)構(gòu)和方法這樣便于學(xué)生對足球知識與技能的掌握與運(yùn)用，同時要注重所選內(nèi)容的實用價值。（2）要將足球比賽規(guī)則、裁判法、竟賽的組織與編排、足球發(fā)展歷史以及足球運(yùn)動中出現(xiàn)的損傷與疾病等內(nèi)容列入足球教學(xué)的內(nèi)容選擇中。（3）對教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意其要有利于往后的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生足球素養(yǎng)的提高，4.課程目標(biāo)的制定將日趨科學(xué)鍛煉的足球知識、手段、方法進(jìn)行掌握，而且能夠在掌握知識中獲取快樂、調(diào)節(jié)心情，促進(jìn)5.教學(xué)組織形式的科學(xué)性將不斷得到增強(qiáng)（1）互補(bǔ)分組教學(xué)。例如，在足球運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)過程中，首先由足球教師進(jìn)行詳細(xì)（2）以學(xué)生足球運(yùn)動的實際水平為依據(jù)，把足球教學(xué)班分為兩個組，即優(yōu)秀組與普通要求，及時對其學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測評。6.教學(xué)評價將更加合理評價進(jìn)行綜合評價。以此蹴躇你評價方