第2課 大戰(zhàn)中的插曲 課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

第課

2大戰(zhàn)中的插曲高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第一單元1.了解作者以及百團(tuán)大戰(zhàn)的歷史背景；思考理解八路軍救助日本孤兒的意義。2.理清行文線索，分析文章夾敘夾議手法的作用。3.領(lǐng)會(huì)“插曲”中所顯示的人道主義精神和偉大革命家情懷，明確人民軍隊(duì)與人民戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，思考“插曲”成為中日人民友好的佳話的原因。素養(yǎng)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介聶榮臻（1899—1992），四川江津（今屬重慶）人。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住?919年赴法國(guó)勤工儉學(xué)。1922年8月加入旅歐中國(guó)少年共產(chǎn)黨，1925年回國(guó)，后來(lái)參加北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。1927年南昌起義時(shí)任第十一軍黨代表，12月參與領(lǐng)導(dǎo)廣州起義。后任中共中央軍委參謀長(zhǎng)、軍事部參謀長(zhǎng)，紅軍總政治部副主任，紅一軍團(tuán)政治委員等職。1934年10月率部參加長(zhǎng)征?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期任八路軍第一一五師副師長(zhǎng)、政委，晉察冀軍區(qū)司令員兼政委等。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，任華北軍區(qū)司令員，中共中央軍委副總參謀長(zhǎng)，平津衛(wèi)戍區(qū)司令員等。新中國(guó)成立后，任中央軍委秘書(shū)長(zhǎng)兼中國(guó)人民解放軍代總參謀長(zhǎng)，國(guó)防委員會(huì)副主席，中共中央軍委副主席，國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防科委、國(guó)家科委主任等。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜，曾獲一級(jí)八一勛章、一級(jí)獨(dú)立自由勛章、一級(jí)解放勛章、中國(guó)人民解放軍一級(jí)紅星功勛榮譽(yù)章。1983年任中華人民共和國(guó)中央軍委副主席。主要作品有《聶榮臻回憶錄》。

“大戰(zhàn)中的插曲”是《聶榮臻回憶錄》第十四章“百團(tuán)大戰(zhàn)”中的第四篇，也是最后一篇?！按髴?zhàn)”指百團(tuán)大戰(zhàn)，“插曲”指百團(tuán)大戰(zhàn)中發(fā)生的一個(gè)故事——救助兩個(gè)日本小姑娘。這個(gè)標(biāo)題既點(diǎn)明了故事發(fā)生的深厚的歷史背景，又說(shuō)明了它的特殊性：不是戰(zhàn)爭(zhēng)的主要部分，而是“插曲”。正因?yàn)槭恰安迩保鸥屓擞X(jué)得有意思，耐人尋味。強(qiáng)調(diào)了事件的美好性。題目解說(shuō)寫(xiě)作背景本文出處《聶榮臻回憶錄》是聶榮臻的回憶錄。全書(shū)以口述的形式撰寫(xiě)，回顧了自己投身革命的歷程，通過(guò)一代革命家對(duì)波瀾壯闊的人民解放事業(yè)和中華人民共和國(guó)曲折前進(jìn)的輝煌壯麗往事的回顧，讓讀者重溫那段艱難而又輝煌的革命歷史。本文記述的故事發(fā)生在百團(tuán)大戰(zhàn)期間。百團(tuán)大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍在華北地區(qū)向日偽軍發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)略性進(jìn)攻戰(zhàn)役，是抗戰(zhàn)相持階段八路軍在華北地區(qū)發(fā)動(dòng)的一次規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的戰(zhàn)役，大小戰(zhàn)斗共1800余次，重?fù)袅巳諅诬姷姆磩?dòng)氣焰，有力地配合了國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的作戰(zhàn)，極大地振奮了全國(guó)人民的抗戰(zhàn)信心。閱讀鏈接“日本八路”——日本反戰(zhàn)同盟會(huì)日本反戰(zhàn)同盟會(huì)，是一個(gè)在華日本人組織的反對(duì)侵略的國(guó)際主義隊(duì)伍，俗稱(chēng)“日本八路”。日本反戰(zhàn)同盟會(huì)分兩種：一種是被共產(chǎn)黨下屬的八路軍、新四軍地方武裝俘虜后的感化人員，另一種是中西功領(lǐng)導(dǎo)的從事諜報(bào)工作的日共人員或者日本左翼人士。文中提到的“‘反戰(zhàn)同盟’支部”當(dāng)屬前者。1939年11月7日，由杉本一夫等人在山西省遼縣（現(xiàn)為左權(quán)縣）麻田鎮(zhèn)發(fā)起建立了華北日本士兵覺(jué)醒聯(lián)盟。這是中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上，日本俘虜轉(zhuǎn)變立場(chǎng)后成立的第一個(gè)日本人反戰(zhàn)組織。此后，反戰(zhàn)組織陸續(xù)建立，遍及敵后抗日戰(zhàn)場(chǎng)。侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中的日本遺孤1945年二戰(zhàn)結(jié)束后，有超過(guò)4000名日本孩子（未滿十三歲）被遺棄在中國(guó)，與親生父母分離。幸運(yùn)的是，好心的中國(guó)人收養(yǎng)了他們。這些孩子在中國(guó)度過(guò)童年和青年時(shí)代，中日邦交正常化后，他們回到日本，被稱(chēng)為“中國(guó)歸國(guó)者”，亦稱(chēng)“日本遺孤”（遺華日僑）。2015年7月，由54名日本遺孤組成的“東京日中友好之會(huì)感恩團(tuán)”自費(fèi)來(lái)華，看望和拜祭中國(guó)養(yǎng)父母，與中國(guó)友人共敘情誼。這是繼2009年11月之后，感恩團(tuán)第二次踏上中國(guó)的土地。百團(tuán)大戰(zhàn)百團(tuán)大戰(zhàn)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍在華北敵后發(fā)動(dòng)的一次大規(guī)模進(jìn)攻和反“掃蕩”的戰(zhàn)役，由于參戰(zhàn)兵力達(dá)105個(gè)團(tuán)，故稱(chēng)“百團(tuán)大戰(zhàn)”。百團(tuán)大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段八路軍在華北地區(qū)發(fā)動(dòng)的一次規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的戰(zhàn)役。百團(tuán)大戰(zhàn)分為3個(gè)階段。第一階段，中心任務(wù)是摧毀正太路交通。第二階段，主要任務(wù)是繼續(xù)破壞日軍的交通線，并摧毀日軍深入抗日根據(jù)地的主要據(jù)點(diǎn)。第三階段，主要任務(wù)是反擊日軍的報(bào)復(fù)性“掃蕩”。百團(tuán)大戰(zhàn)重?fù)袅巳諅诬姷姆磩?dòng)氣焰，有力地配合了國(guó)民黨軍正面戰(zhàn)場(chǎng)的作戰(zhàn)，極大地振奮了全國(guó)的抗戰(zhàn)信心。層段劃分及主要內(nèi)容：【分析】第一部分（第1段），交代回憶的故事，開(kāi)篇點(diǎn)明部隊(duì)拯救日本小姑娘的事是很有意義的“插曲”。第二部分（第2～10段），回憶大戰(zhàn)中的插曲——八路軍拯救兩個(gè)日本小女孩的故事。第三部分（第11～14段），寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，美穗子事件對(duì)中日友好產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響和重大意義。第四部分（第15段），照應(yīng)標(biāo)題和開(kāi)頭，點(diǎn)明寫(xiě)作題旨。

課文探究在進(jìn)攻井陘（xíng）煤礦的戰(zhàn)斗里，我們的部隊(duì)——三團(tuán)一營(yíng)的戰(zhàn)士們救起了兩個(gè)日本小女孩，大的五六歲，小的還在襁褓（qiǎngbǎo）之中。她們的父親——井陘火車(chē)站的日本副站長(zhǎng)，受了重傷，經(jīng)搶救無(wú)效殞命，她們的母親也在炮火中死亡?！痉治觥繐尵群⒆拥母赣H——井陘火車(chē)站的日本副站長(zhǎng)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們革命的人道主義精神，人民的軍隊(duì)不是為了個(gè)人恩怨打仗和仇殺，而是為了民族的獨(dú)立和人民的幸福，這是由人民軍隊(duì)的性質(zhì)和人民戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)所決定的。那個(gè)稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來(lái)梨子給她吃。小孩子還挺有意思，開(kāi)始不肯吃，我用水把梨沖洗了以后，她才接了過(guò)去。把兩個(gè)孩子安頓下來(lái)，我讓炊事員做了一盆稀飯，把那個(gè)稍大些的孩子拉在懷里，用小勺喂她，孩子就顯得不那么拘束了。我問(wèn)她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答著。翻譯在旁邊說(shuō)，她說(shuō)叫“興子”?！瓋蓚€(gè)小孩子在指揮所停留期間，這個(gè)大一點(diǎn)兒的孩子一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里?！締?wèn)題】美穗子對(duì)聶榮臻的情感有什么變化？說(shuō)明了什么？【分析】大孩子美穗子最開(kāi)始充滿戒備心，“不肯吃”梨子；被聶榮臻“拉在懷里”，喂著稀飯，“就顯得不那么拘束了”；在指揮所停留期間，美穗子完全信任和依賴(lài)著聶榮臻，“一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里”。孩子的心理發(fā)生變化是因?yàn)樗玫搅寺櫂s臻和戰(zhàn)士們的無(wú)私關(guān)愛(ài)和精心照顧。關(guān)心小孩子的傷勢(shì)和吃奶問(wèn)題，對(duì)大孩子做心理的撫慰，聶榮臻所做的這些都是為孩子的身心健康考慮，這充分地體現(xiàn)出八路軍的善良與博大胸懷?！締?wèn)題】文章中引述了“我”當(dāng)時(shí)寫(xiě)給日軍的一封信，占用了較大篇幅，將這封信的內(nèi)容刪除好不好？為什么？【分析】不好。①給日軍寫(xiě)信是“大戰(zhàn)中的插曲”這一故事中的重要組成部分，如果刪除就損害了故事的完整性。②這封信是聶榮臻主張?jiān)趹?zhàn)爭(zhēng)中重視對(duì)敵人開(kāi)展政治工作的體現(xiàn)，有助于全面、深刻地表現(xiàn)聶榮臻的形象以及其政治、軍事思想和主張。③信中提到的“國(guó)際主義之精神”是對(duì)文中所說(shuō)“革命的人道主義精神”的補(bǔ)充與佐證，保留信件原文有利于宣揚(yáng)和展示八路軍奉行的革命的人道主義精神。④后文有兩個(gè)小女孩送交給日軍后日軍表示“很感謝”的“回信”，這一內(nèi)容與下文寫(xiě)戰(zhàn)后日本人民和參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的日本舊軍人的反省和悔過(guò)形成有機(jī)關(guān)聯(lián)。刪除信件后，沒(méi)有了前文的這些鋪墊，后文的敘述就會(huì)顯得比較突兀。當(dāng)然，這兩個(gè)小孩子，根本不同于解除武裝的俘虜。小孩子是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套。日本法西斯推行“殺光、燒光、搶光”的“三光政策”，不知?dú)⒑α宋覀兌嗌贌o(wú)辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，慘無(wú)人道到了極點(diǎn)。我們共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，實(shí)行革命的人道主義，對(duì)被俘士兵我們決不傷害，對(duì)日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛(ài)護(hù)和照顧?！痉治觥堪寺奋妼?duì)日本孤兒的救助體現(xiàn)了中國(guó)軍人的革命人道主義精神，與日本法西斯的“三光政策”和殘害無(wú)辜群眾，包括兒童的做法形成鮮明對(duì)比，表明中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)是威武之師、文明之師。我記得，晉察冀軍區(qū)俘虜過(guò)一個(gè)叫中西的日本兵，他被俘后要求留在我們這里，我同他談過(guò)話。我問(wèn)他，你不回去，想做些什么呢？他說(shuō)，隨便分配我做點(diǎn)兒什么工作都行。那個(gè)時(shí)候，我們部隊(duì)還缺乏使用日本擲彈筒的經(jīng)驗(yàn)，繳獲的大批擲彈筒，不能及時(shí)用上，中西就擔(dān)任了這方面的教官，教八路軍戰(zhàn)士使用擲彈筒。后來(lái)，被俘日軍士兵愿意留下的越來(lái)越多，他們就組成了一個(gè)“反戰(zhàn)同盟”支部。這些人在我方多數(shù)表現(xiàn)很好，很能吃苦，作戰(zhàn)勇敢，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有逃跑的。日本帝國(guó)主義投降以后，這些人回到日本，不少人參加了日本共產(chǎn)黨。所以說(shuō)，日軍中間并不是不可以做工作的，應(yīng)該大力地開(kāi)展工作?！痉治觥俊耙粋€(gè)叫中西的日本兵”的例子是點(diǎn)，“‘反戰(zhàn)同盟’支部”的例子是面，由點(diǎn)到面，用事實(shí)證明日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的非正義性和人心背離，預(yù)示了其失敗的必然性?！締?wèn)題】舉“一個(gè)叫中西的日本兵”和“‘反戰(zhàn)同盟’支部”的例子有什么作用？我對(duì)她講，這件事，不只是我一個(gè)人會(huì)這樣做，我們的軍隊(duì)，不論誰(shuí)，遇到這樣的事情，同樣都會(huì)這樣做的，這是我們的政策，是我們軍隊(duì)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)所決定的?！痉治觥烤渲小拔覀兊恼摺笔侵腹伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)“寬待俘虜”的革命人道主義政策，而“無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)”則指為人民服務(wù)的性質(zhì)。聶榮臻的這句話實(shí)際指出救助美穗子這件事絕不僅是他自己或某些八路軍戰(zhàn)士個(gè)人的善良所致，還是由人民軍隊(duì)的性質(zhì)和人民戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)所決定的。一個(gè)名叫中西的日本兵的轉(zhuǎn)變和由戰(zhàn)俘組成的“反戰(zhàn)同盟”支部的成立也都證明了這點(diǎn)?！締?wèn)題】怎樣理解聶榮臻對(duì)美穗子說(shuō)的這句話，他這樣說(shuō)的理由是什么？文中是否有依據(jù)？沒(méi)有想到，百團(tuán)大戰(zhàn)中這個(gè)小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳話。【分析】①聶榮臻做這件事表明了我軍愿意締結(jié)中日友誼。②體現(xiàn)了聶榮臻對(duì)日本士兵遺孤和人民的友善、真誠(chéng)，以及國(guó)際主義精神與偉大的人道主義精神的光輝。③這些舉動(dòng)感化了日本軍民，讓他們感受到了我軍將領(lǐng)高尚的情懷以及中國(guó)人民主張世界和平的決心。【問(wèn)題】百團(tuán)大戰(zhàn)中的這個(gè)小小的“插曲”為何“成了中日人民友好的佳話”？結(jié)構(gòu)圖解《大戰(zhàn)中的插曲》記述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以聶榮臻為代表的晉察冀抗日軍民救助失去父母的兩個(gè)日本小女孩的事情。文章控訴了日本侵略者殘酷的暴行，彰顯了偉大的革命人道主義的精神，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)中日兩國(guó)人民世代友好的美好愿望。主題歸納一、易錯(cuò)字音內(nèi)容小結(jié)①襁褓（

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②殞?zhuān)ǎ┟?/p>

③孤苦伶仃（

）

④幡（）然醒悟⑤化干戈為玉帛（）（）念茲在茲（）龜（Qiū）茲⑥茲qiǎngbǎo

yǔn

língdīng

fānbó

zīcí二、易混字形（xíng）井（

）（jìng）終南捷（

）①（huāng）兵（）馬亂（huāng）（

）不擇路（huǎng）彌天大（

）②（jū）（

）束（gōu）（

）僂（gǒu）（

）杞③陘

徑荒慌謊拘佝枸三、課內(nèi)詞語(yǔ)襁褓：孤苦伶仃：不堪設(shè)想：兵戎相見(jiàn)：化干戈為玉帛：包裹嬰兒的被子和帶子；指嬰幼兒（未滿周歲的嬰兒）。形容孤獨(dú)困苦，無(wú)依無(wú)靠。伶仃，孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。事情的結(jié)果不能想象，指會(huì)發(fā)展到很壞或很危險(xiǎn)的地步。指把戰(zhàn)爭(zhēng)或斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹推?、友好。干戈，指?zhàn)爭(zhēng)；玉帛，玉器和絲織品，指和好。以武力相見(jiàn)，指用戰(zhàn)爭(zhēng)解決問(wèn)題。兵戎，武器。四、近義詞語(yǔ)1.撫育/撫養(yǎng)相同點(diǎn)：都有“對(duì)年幼者進(jìn)行照料、養(yǎng)育”的意思。不同點(diǎn)：“撫育”可用于對(duì)兒童，也可用于對(duì)動(dòng)植物。如：撫育幼畜?！皳狃B(yǎng)”只可用于人，不能用于動(dòng)植物。如：撫養(yǎng)子女。2.徘徊/彷徨相同點(diǎn)：都有“在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)、猶豫不決”的意思。不同點(diǎn)：“徘徊”側(cè)重表現(xiàn)“來(lái)回走動(dòng)”的行為狀況，還可以指事物在一定范圍內(nèi)來(lái)回起伏、波動(dòng)。如：沒(méi)有書(shū)，也許歷史還在混沌未開(kāi)的蒙昧中徘徊?！搬葆濉痹诒憩F(xiàn)“來(lái)回走動(dòng)”動(dòng)作行為的同時(shí)，還表現(xiàn)人物游移不定的神態(tài)。如：彷徨失措。3.不堪設(shè)想/危如累卵相同點(diǎn)：都有“情況非常危險(xiǎn)”的意思。不同點(diǎn)：“不堪設(shè)想”側(cè)重于表現(xiàn)結(jié)果的難以想象。如：后果不堪設(shè)想。“危如累卵”更強(qiáng)調(diào)情況危險(xiǎn)的程度之重。如：公司目前經(jīng)營(yíng)情形危如累卵，發(fā)展前景堪憂。4.慘無(wú)人道/慘絕人寰相同點(diǎn)：都有“慘”“人”二字，容易混用。不同點(diǎn)：“慘無(wú)人道”形容殘酷到了沒(méi)有一點(diǎn)兒人性的地步，形容兇惡殘暴到了極點(diǎn)，是對(duì)陳述對(duì)象行為做法的形容。如：精神上的迫害比肉體上的迫害更慘無(wú)人道?！皯K絕人寰”形容悲慘到了極點(diǎn)，世上少有，是對(duì)客觀情狀的形容。如：這一慘絕人寰的浩劫，在世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上都是罕見(jiàn)的。深入探究1.文章開(kāi)頭說(shuō)“這是激烈的戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的‘插曲’”，為什么說(shuō)這個(gè)“插曲”“很有意義”？①八路軍在戰(zhàn)斗中救治兩個(gè)日本小女孩，拯救了兩條鮮活的生命。②以送還日本小女孩為契機(jī)，向日本侵略者展示、宣傳了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍踐行的革命人道主義，針對(duì)日本軍隊(duì)開(kāi)展了一次有效的政治工作。③戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，拯救日本小女孩的事情在中日兩國(guó)引起巨大反響，促進(jìn)了日本人民對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了日本舊軍人對(duì)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的反省與認(rèn)識(shí)，對(duì)中日友好產(chǎn)生了積極影響。2.作者在回憶故事的同時(shí)，第3段和第7段回憶了自己當(dāng)時(shí)的一些想法或思想活動(dòng)，第8段插入了關(guān)于日本軍隊(duì)的殘忍和中國(guó)軍隊(duì)實(shí)行革命人道主義的對(duì)比議論。作者這樣寫(xiě)有什么用意和好處？①在回憶故事的同時(shí)，作者對(duì)自己當(dāng)時(shí)想法或思想活動(dòng)的回憶，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的思想和感受，有利于表現(xiàn)文中人物形象特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。比如第3段，寫(xiě)聶榮臻對(duì)部隊(duì)請(qǐng)示答復(fù)時(shí)的想法和關(guān)于將日本小女孩“養(yǎng)起來(lái)”或“送回去”的思想活動(dòng)，就表現(xiàn)了聶榮臻寬厚仁和的性格和博大的人文情懷。第7段寫(xiě)聶榮臻關(guān)于給日軍寫(xiě)信的“考慮”，極好地體現(xiàn)了聶榮臻等八路軍的形象，同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中政治工作重要性的深刻理解。②議論性的內(nèi)容，可以幫助讀者透過(guò)故事表象深入故事實(shí)質(zhì)，從更深層面揭示事件的意義，對(duì)深化主旨起到積極作用。如第8段插入了關(guān)于日本軍隊(duì)的殘忍和中國(guó)軍隊(duì)實(shí)行革命人道主義的對(duì)比議論，就通過(guò)八路軍拯救兩個(gè)日本小女孩這一偶然發(fā)生的事件，讓讀者了解到共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍實(shí)行革命人道主義這一重大內(nèi)容，揭示了事件偶然性背后的必然性，揭示了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)獲得戰(zhàn)爭(zhēng)最終勝利的必然性。3.歸納聶榮臻給日本官兵寫(xiě)的信的行文思路和主要內(nèi)容。首先直斥日軍暴行，指出災(zāi)難責(zé)任完全“由日閥負(fù)之”，這是必有的嚴(yán)正立場(chǎng)。然后簡(jiǎn)要交代救助日本孤兒的情況以及我方對(duì)待孤兒及其家人的態(tài)度。之后指明這一慘痛事件發(fā)生的原因，日本孤兒的遭遇正說(shuō)明了日閥侵略同樣給日本人民帶來(lái)了災(zāi)難；而我八路軍對(duì)待日本普通民眾的態(tài)度更與日軍的暴行形成鮮明對(duì)比，表明抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是為了中日雙方人民謀求和平的正義之戰(zhàn)。接下來(lái)，一方面表達(dá)中國(guó)人民“迫于日閥侵略而自衛(wèi)耳”的堅(jiān)定態(tài)度，另一方面也提出“侵略中國(guó)亦非日本士兵及人民之志愿，亦不過(guò)為日閥脅從耳”，通過(guò)對(duì)日閥與普通日本士兵、民眾態(tài)度的區(qū)別，號(hào)召“中日兩國(guó)之士兵及人民應(yīng)攜起手來(lái)，立即反對(duì)與消滅此種罪惡戰(zhàn)爭(zhēng)”。最后表達(dá)抗戰(zhàn)到底的決心和對(duì)日本士兵“幡然覺(jué)醒”的希望。4.根據(jù)聶榮臻給日方寫(xiě)的信的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這封信傳遞的精神價(jià)值。聯(lián)系全文，分析這封信具有怎樣的作用。（1）精神價(jià)值：一是通過(guò)救助日本小女孩的事告訴日本軍人，八路軍有“寬待俘虜”的政策。用聶榮臻自己的話說(shuō)，是為了“不失時(shí)機(jī)地對(duì)敵軍進(jìn)行政治工作”。這就是毛澤東曾說(shuō)的“長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)”傳統(tǒng)的延續(xù)，是革命軍隊(duì)性質(zhì)的體現(xiàn)，更是革命家大局觀的體現(xiàn)。日本軍隊(duì)中的下層人員同軍閥、戰(zhàn)犯是不同的，很多人是強(qiáng)征來(lái)的工人、農(nóng)民，與中國(guó)人民有著共同的階級(jí)屬性，他們也是受害者，是可以爭(zhēng)取的。只要他們手不拿武器，就對(duì)他們實(shí)行寬待。事實(shí)上，這個(gè)政策取得了很好的效果。二是借此展現(xiàn)人民軍隊(duì)與人民戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)與影響。這件事成為“中日人民友好的佳話”，其“佳”并不僅僅體現(xiàn)在這是對(duì)一群善良中國(guó)人的感念，也體現(xiàn)在這件事彰顯了人民軍隊(duì)的性質(zhì)、人民戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性，以及這種性質(zhì)與正義的強(qiáng)大力量。后來(lái)日本戰(zhàn)俘回國(guó)后的舉動(dòng)，參加過(guò)正太路作戰(zhàn)的日本舊軍人的反省，像美穗子一樣的普通日本百姓的感恩，都證明了這一點(diǎn)。新中國(guó)成立后尋找美穗子、美穗子事件的影響，以及接見(jiàn)來(lái)訪的美穗子等后續(xù)情形，更可以讓讀者感受到這件事在兩國(guó)交往中產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。（2）作用：①給日軍寫(xiě)信是“大戰(zhàn)中的插曲”這一故事中的重要組成部分，體現(xiàn)了故事的完整性。②這封信是聶榮臻主張?jiān)趹?zhàn)爭(zhēng)中重視對(duì)敵人開(kāi)展政治工作的體現(xiàn)，有助于全面、深刻地表現(xiàn)聶榮臻的形象以及其政治軍事思想和主張。③信中提到的“國(guó)際主義之精神”是對(duì)文中所說(shuō)“革命的人道主義”精神的補(bǔ)充與證明，保留信件原文有利于宣揚(yáng)和展示八路軍奉行的革命的人道主義精神。④后文有兩個(gè)小女孩被送還給日軍后日軍表示“很感謝”的回信，這一內(nèi)容與下文寫(xiě)戰(zhàn)后一些日本人民和參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的日本舊軍人的反省和悔過(guò)形成有機(jī)聯(lián)系。5.本文的標(biāo)題為《大戰(zhàn)中的插曲》，作者是如何敘述這一“插曲”的？文章第1段介紹故事背景，點(diǎn)題并引出“插曲”。再用倒敘的方式，敘述大戰(zhàn)中聶榮臻拯救兩個(gè)日本小女孩并將她們送回日方的故事，體現(xiàn)了中國(guó)軍人的革命人道主義精神。文章以小見(jiàn)大，通過(guò)敘述大戰(zhàn)中的一個(gè)小小的“插曲”，寫(xiě)出中國(guó)軍人在處理戰(zhàn)爭(zhēng)中各種問(wèn)題的方式和態(tài)度，體現(xiàn)出中國(guó)軍人的人道主義精神，這個(gè)故事也成為中日友誼的象征。文章用質(zhì)樸、自然、親切的語(yǔ)言回憶過(guò)去，用第一人稱(chēng)的方式敘述，流露出作者理性又真誠(chéng)的感情。6.聶榮臻寫(xiě)給日軍的信，和這篇回憶錄整體的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？給日軍的信為什么會(huì)采用這樣一種語(yǔ)言風(fēng)格？①這篇回憶錄的整體語(yǔ)言風(fēng)格：淺顯平易，通俗易懂，口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)共用，雅俗共賞，自然親切。聶榮臻寫(xiě)給日軍的信的語(yǔ)言風(fēng)格：典雅莊重，義正詞嚴(yán)，情理并重，言簡(jiǎn)意明，多文言詞匯和成語(yǔ)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感召力。②聶榮臻的回憶錄，以口述的形式，敘述了聶榮臻革命生涯中的種種經(jīng)歷，成書(shū)于1983年。寫(xiě)回憶錄的目的是讓后人更多地了解那一段風(fēng)起云涌的革命歷史，因而回憶錄具有通俗性；作者在主觀敘述的同時(shí)，力求做到對(duì)史實(shí)的客觀再現(xiàn)，因而適當(dāng)運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)，以求做到對(duì)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)；采用自然親切的語(yǔ)言風(fēng)格，拉近了與讀者的距離，增強(qiáng)了文章的可讀性。聶榮臻給日軍的信，在當(dāng)時(shí)無(wú)疑具有外交屬性，因而，語(yǔ)言莊重典雅、言簡(jiǎn)意明，符合這封信外交屬性的要求。同時(shí)，這封信還被賦予給日軍做政治工作的功能，因而不僅借送還日本小女孩的事件動(dòng)之以情，而且義正詞嚴(yán)地闡明中國(guó)人民的立場(chǎng)，揭露日本軍閥的罪惡，曉之以理，情理并重，促使日本軍人認(rèn)識(shí)到日本軍閥發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的非正義性和邪惡性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的說(shuō)服力和感召力，進(jìn)而有效發(fā)揮這封信給對(duì)方做政治思想工作的功效。7.本文是一篇言近旨遠(yuǎn)、雅俗共賞的回憶錄。結(jié)合課文具體分析。①小題材，大主旨。本文所敘述的“八路軍拯救兩個(gè)日本小女孩”事件，與“炮火轟鳴、刀光劍影”的百團(tuán)大戰(zhàn)背景相比，是一件“小事”。本文以這件“小事”，表現(xiàn)了八路軍將士堅(jiān)守的革命的人道主義精神，反映了中日人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平等宏大主題，言近旨遠(yuǎn)。②選材精當(dāng)，詳略有致。即使是拯救日本小女孩這一“小事”，如果事無(wú)巨細(xì)完全敘述出來(lái)，無(wú)疑也需要較大的篇幅。然而，文章僅交代了“拯救”的梗概和聶榮臻與日本小女孩相處的若干細(xì)節(jié)，如“我牽著她的手，拿來(lái)梨子給她吃”“這個(gè)大一點(diǎn)兒的孩子一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿”等，而將兩個(gè)小女孩在指揮所生活的幾天里的許多事情省略掉，從而使故事有梗概，有細(xì)節(jié)，又不至于顯得過(guò)于煩瑣，節(jié)省了篇幅，也為文中的議論留下了空間。③夾敘夾議，凸顯主旨。聶榮臻在敘事過(guò)程中，插入一些深刻透徹的議論性文字，揭示出事件的主旨。如給日軍的信后的兩段議論，第一段文字闡明了聶榮臻關(guān)于要注重對(duì)敵軍進(jìn)行政治工作的思想主張；第二段文字則將日軍慘無(wú)人道的“三光政策”與共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍實(shí)行革命的人道主義進(jìn)行對(duì)比，揭示了邪惡與正義的巨大差別；同時(shí)又以日本兵“中西”為例，論證了戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)敵政治工作的意義與效果。④語(yǔ)體得當(dāng)，雅俗共賞。文章有淺顯平易、具有口語(yǔ)化色彩的語(yǔ)言，如“并不都是……也常常遇到……”“為什么寫(xiě)這樣一封信？我是這樣考慮的……”等，使文章通俗易懂；也有諸如“刀光劍影”“拯救”“孤苦伶仃”“來(lái)龍去脈”“兵荒馬亂”“兵戎相見(jiàn)”等頗有書(shū)面語(yǔ)色彩的詞語(yǔ)。文章根據(jù)表達(dá)的需要選用不同的語(yǔ)體，做到了雅俗共賞。8.請(qǐng)?zhí)骄俊堕L(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》《大戰(zhàn)中的插曲》這兩篇紀(jì)實(shí)性的文章帶給了新時(shí)代的我們?cè)鯓拥膯l(fā)和思考?①對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)革命意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史的選擇。誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢？是共產(chǎn)黨。沒(méi)有共產(chǎn)黨，

這樣的長(zhǎng)征是不可能設(shè)想的。中國(guó)共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、它的干部、它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。誰(shuí)都不能懷疑我們領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的能力。②在舊中國(guó)，水深火熱中的中國(guó)人民的正義和良知從未缺失。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，中國(guó)人民同入侵的帝國(guó)主義展開(kāi)了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，斗爭(zhēng)殘酷，但人性的美好和正義的良知從未缺席，中國(guó)人民在殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)守革命人道主義,展現(xiàn)了善與惡的對(duì)抗，人性美與丑的對(duì)抗，體現(xiàn)了中國(guó)人民抗戰(zhàn)堅(jiān)持到底的決心和抗戰(zhàn)必勝的信心。③革命的意義在于打碎這舊制度,解放被剝削、被壓迫的中國(guó)人民，讓人民翻身得解放。革命的意義在于推翻壓在人民頭上的帝國(guó)主義、封