五年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè) 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)26個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字，掌握字的音、形、義。能正確讀寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。能正確、流利、用感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并能摘錄文中的好詞佳句，積累語(yǔ)言。3、引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書(shū)故事，與愛(ài)讀書(shū)的人交流讀書(shū)體會(huì)；了解圖書(shū)種類，給自己的圖書(shū)分類并做目錄；選擇不同角度說(shuō)、寫(xiě)讀書(shū)經(jīng)歷或訪談、辯論等。過(guò)程與方法：1、通過(guò)朗讀、討論、交流來(lái)理解課文內(nèi)容。2、通過(guò)合作探究、深入研讀，加深對(duì)課文的理解。3、通過(guò)學(xué)習(xí)、讀、背、抄寫(xiě)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言積累、課外拓展，完成“日積月累”。4、通過(guò)搜集、訪問(wèn)、做書(shū)目、談體會(huì)等方式完成“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”；通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，完成“習(xí)作”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中的重要部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。課題：1、竊讀記課題1、竊讀記（第一課時(shí)）授課時(shí)間課型新授課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。教具學(xué)具準(zhǔn)備1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。2、自學(xué)生字新詞卡片。教學(xué)方法講讀法。學(xué)法指導(dǎo)探究法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?二、教學(xué)新課復(fù)備一、整體感知課文。a、自讀課文，注意生字的讀音。b、認(rèn)讀生字詞。c、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。d、再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢買書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。)二、品味“竊讀”,感受渴望。1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句、讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)(小組交流、匯報(bào)。)2、重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。a、“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。”(1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?b、“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著、”(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c、“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了、’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)(2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)d、美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前、那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?3、自主品讀“竊讀”的滋味。a、課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”b、從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?c、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三、深悟“竊讀”，回歸整體。觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答、)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。三、課堂練習(xí)：竊（）撐（）鹿（）液（）竅（）掌（）轆（）腋（）四、課堂小結(jié)：今天跟隨小作者感受了切都的滋味，你是不是也從中感受到了什么呢，現(xiàn)在就和你的小組說(shuō)一說(shuō)吧。五、布置作業(yè)：１、書(shū)寫(xiě)生字詞２、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中的意境。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：1、竊讀記竊（）撐（）鹿（）液（）竅（）掌（）轆（）腋（）七．教學(xué)后記：課題：1、竊讀記課題1、竊讀記（第二課時(shí)）授課時(shí)間課型新授課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。教具學(xué)具準(zhǔn)備1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。2、自學(xué)生字新詞卡片。教學(xué)方法探究法。學(xué)法指導(dǎo)合作交流法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。2、學(xué)生自由讀文。3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。二、教學(xué)新課一、合作探究，深入研讀。1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)：a、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。b、交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。2、匯報(bào)交流。3、總結(jié)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”4、誦讀句子。二、回歸整體，理清層次。1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?2、嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。三、積累內(nèi)化，課外拓展。1、自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。三、課堂練習(xí)：1、有感情的朗讀課文。2、小組討論小作者的心理描寫(xiě)的句子。3、小組討論“竊”算不算“偷”。四、課堂小結(jié)：孩子們，老師相信你們意境都被小作者所深深的感動(dòng)，因?yàn)槲覀兊臈l件好了，回去要和家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)你們讀書(shū)的興趣，但是你們自己一定要拿出百倍的信心，好嗎？老師期待你們的進(jìn)步！五、布置作業(yè)：1、搜集關(guān)于讀書(shū)的的名言警句。2、找一些你喜歡的書(shū)籍，下節(jié)課綜合訓(xùn)練的時(shí)候和同學(xué)們一起分享。3、完成本課小練習(xí)冊(cè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：1、竊讀記“我”竊讀的過(guò)程：竊竊驚喜“我”竊讀的感受：快樂(lè)著懼怕著七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備課題：2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話課題2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話授課時(shí)間課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字。過(guò)程與方法：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣、教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣、教具學(xué)具準(zhǔn)備1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。教學(xué)方法引導(dǎo)朗讀。學(xué)法指導(dǎo)小組合作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：孩子們，我們今天所要學(xué)習(xí)的課文形式是訪談錄，同學(xué)們第一次學(xué)這樣的文體，就是對(duì)話形式的，那么我們攔看看這精彩的對(duì)話能給我們帶來(lái)什么啟發(fā)？二、教學(xué)新課一、揭示課題質(zhì)疑問(wèn)難。1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、初讀課文、感知內(nèi)容。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理。1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充、3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)、b、21世紀(jì)的青年，要能文能理。c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。d、古文也很重要、我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首1、小組結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺埽绻屇闳ゲ稍L，你會(huì)怎么說(shuō)。2、再度課文，和同桌交流這篇訪談錄給你留下了什么印象，小苗是一個(gè)什么樣的孩子。四、課堂小結(jié)：詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)、拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書(shū)。三、課堂練習(xí)：和季先生的談話給小苗了很多啟發(fā)，小苗也大膽的發(fā)表了自己的看法，最后也成為了一名作家，你能和小苗一樣嗎？老師希望通過(guò)學(xué)習(xí)你們能再次加深對(duì)讀書(shū)的興趣。五、布置作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)生字詞。2、書(shū)寫(xiě)本課小練習(xí)冊(cè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話 七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備課題：3、走遍天下書(shū)為侶課題3、走遍天下書(shū)為侶（第一課時(shí)）授課時(shí)間課型新授課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。教學(xué)難點(diǎn)理清課文脈絡(luò)。教具學(xué)具準(zhǔn)備生字詞卡片教學(xué)方法興趣指導(dǎo)法。學(xué)法指導(dǎo)小組讀悟法。興趣指導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：1、一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感、古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)、今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”。2、齊讀課題、釋題。(侶：伴侶、)3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。二、教學(xué)新課一、朗讀課文，整體感知。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)、2、指名分自然段讀課文，正音。3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。4、默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注。二、再讀課文、理清層次。1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。3、課件出示關(guān)鍵句子：a、“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家、”b、“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”c、“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受、(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解、)4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么？5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。三、課堂練習(xí)：1、朗讀課文，深刻體會(huì)課文內(nèi)容。2、交流自己的讀書(shū)感受。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天課堂表現(xiàn)的非常好，在學(xué)習(xí)完這篇課文后，我們對(duì)讀書(shū)的意義有了更深的了解，你還等什么，趕緊把自己的興趣培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)你會(huì)受用終生的。五、布置作業(yè)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、書(shū)寫(xiě)本課生字詞3、背誦課文第7自然段。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：3、走遍天下書(shū)為侶生字：呂娛耀家新詞：伴侶懂得旅游復(fù)備課題：3、走遍天下書(shū)為侶課題3、走遍天下書(shū)為侶（第二課時(shí)）授課時(shí)間課型新授課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)深入學(xué)習(xí)課文第七自然段、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備相關(guān)資料教學(xué)方法引讀法。學(xué)法指導(dǎo)情感朗讀感悟。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)走進(jìn)第三課，并且要就一步深入學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容，相信同學(xué)們回去以及仔細(xì)的度過(guò)課文了，下面我們一起來(lái)分享，好不好。二、教學(xué)新課一、激趣讀文，深入感悟。1、朗讀課文第1～6自然段。2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀、(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟、)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法、用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。1、畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍、試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?、思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。3、還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。三、拓展活動(dòng)。1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。三、課堂練習(xí)：1、還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。2、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法、用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。3、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)完了，你又有什么新的收獲嗎，你對(duì)讀書(shū)的益處有了新的看法嗎？你以后有什么打算能和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？五、布置作業(yè)：1、背誦第7自然段。2、完成本課的小練習(xí)冊(cè)。3、完成課后“小練筆”。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：3、走遍天下書(shū)為侶首先書(shū)為侶然后書(shū)是自己的朋友最后七、教學(xué)后記復(fù)備課題：4、我的“長(zhǎng)生果"課題4、我的“長(zhǎng)生果"授課時(shí)間課型略讀課文課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字、學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。過(guò)程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)理解為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”？教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。教具學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。教學(xué)方法質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)思考朗讀。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題。2、讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。二、教學(xué)新課一、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)、2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k。3、默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái)。二、細(xì)讀課文、感悟體會(huì)。1、“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”、)2、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?a、作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū)。)(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。b、作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段、理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。3、讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?、作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。)為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)三、積累語(yǔ)言，交流感受。1、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。2、課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句。三、課堂練習(xí)：1、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。2、有感情的朗讀課文。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天的長(zhǎng)生果你遲到了嗎？，是什么樣的滋味呢，如果你感受不是很深的話，回去再?gòu)淖x書(shū)中區(qū)找吧，我相信大家也都會(huì)找到自己在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的長(zhǎng)生果。努力吧，孩子們！五、布置作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)本課生字詞。2、課外積累有關(guān)讀書(shū)的名言警句。3、認(rèn)真完成本課小練習(xí)冊(cè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：4、我的“長(zhǎng)生果"津津有味“我”的“長(zhǎng)生果"如癡如醉“我“對(duì)書(shū)的喜愛(ài)牽腸掛肚七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備課題：口語(yǔ)交際·習(xí)作一課題第一課時(shí)口語(yǔ)交際授課時(shí)間課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得。過(guò)程與方法：2、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得。教學(xué)難點(diǎn)2、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。教具學(xué)具準(zhǔn)備相關(guān)資料教學(xué)方法指導(dǎo)法。學(xué)法指導(dǎo)小組討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，很快，我們的一個(gè)單元學(xué)完了，在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)讀書(shū)的方法和益處有了很深的了解，那么今天我們一起來(lái)分享你所感受的和所學(xué)到的一級(jí)所積累的。二、教學(xué)新課一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參與。1、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。2、學(xué)生在組內(nèi)交流、教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言、對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。3、互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。4、推薦代表參加全班交流、為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。1、先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷。2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。四、開(kāi)展辯論，啟迪思維。1、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益、”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害、”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論。2、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。三、課堂練習(xí)：1、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。3、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。四、課堂小結(jié)：今天的課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)很勇敢，你們的辯論很精彩，通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，老師深切的希望你們能有所收獲。因?yàn)楹脮?shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧、我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!五、布置作業(yè)：1、查找相關(guān)的資料。2、繼續(xù)積累名言警句秉加以應(yīng)用。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際明確目標(biāo)激發(fā)興趣開(kāi)展辯論啟迪思維七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備課題：口語(yǔ)交際·習(xí)作一課題習(xí)作（第一課時(shí)）授課時(shí)間課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、練習(xí)修改自己的習(xí)作。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、練習(xí)修改自己的習(xí)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：習(xí)作要寫(xiě)出真情實(shí)感，積極向上。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、練習(xí)修改自己的習(xí)作。教具學(xué)具準(zhǔn)備搜集相關(guān)的資料。教學(xué)方法激發(fā)興趣。學(xué)法指導(dǎo)小組合作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣、大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地、把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作、下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!二、教學(xué)新課一、閱讀提示、明確要求、出示習(xí)作內(nèi)容：讀書(shū)故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。二、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改。1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。三、朗讀佳作，共同賞評(píng)。教師提供不同角度的下水文供學(xué)生借鑒。每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。四、學(xué)生完成習(xí)作五、同桌互相交流，評(píng)改改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。三、課堂練習(xí)：1、每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。2、同桌互相交流，評(píng)改。3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾或段落。四、課堂小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)借鑒其他同學(xué)好的寫(xiě)法。五、布置作業(yè)：修改作文。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：目標(biāo)明確選好自己的主題。要求寫(xiě)你熟悉的內(nèi)容。仔細(xì)觀察按一定的順序?qū)憽Ｆ?、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備課題：口語(yǔ)交際·習(xí)作一課題習(xí)作授課時(shí)間課型新授課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、練習(xí)修改自己的習(xí)作。過(guò)程與方法：由學(xué)生總結(jié)借鑒其他同學(xué)好的寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾或段落。教學(xué)重點(diǎn)由學(xué)生總結(jié)借鑒其他同學(xué)好的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、練習(xí)修改自己的習(xí)作。教具學(xué)具準(zhǔn)備范文講讀。教學(xué)方法激發(fā)興趣。學(xué)法指導(dǎo)小組合作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：二、教學(xué)新課一、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。2思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。4學(xué)生動(dòng)筆。5相互交流，修改。二、謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)。1、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上。2、整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。三、課堂練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾或段落。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們的習(xí)作在努力下已經(jīng)有了自己的想法并且表達(dá)了出來(lái)，我希望同學(xué)們回去繼續(xù)努力，積累不能丟棄，要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利！五、布置作業(yè)：謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)。1、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上。2、整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作激發(fā)興趣明確要求試寫(xiě)初稿反復(fù)修改七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備課題：口語(yǔ)交際·習(xí)作一課題語(yǔ)文園地一（第四課時(shí)）授課時(shí)間課型復(fù)習(xí)積累課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法。教學(xué)重點(diǎn)查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料。教學(xué)難點(diǎn)讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料。教學(xué)方法指導(dǎo)法。學(xué)法指導(dǎo)小組交流。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。二、教學(xué)新課一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。1、學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。2、組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ)。二、交流平臺(tái)。1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。2、全班交流、展示、引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。三、出示日積月累中的句子。a、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。b、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。3、背誦名言。4、交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。四、學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品、——(英)莎士比亞書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯、——(蘇聯(lián))高爾基一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限寬闊的海洋、——(瑞士)凱勒至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)、——鄭成功藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難、——張潮三、課堂練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你們回去一定要把你們的想法付諸行動(dòng)，一定要讓書(shū)本成為你忠實(shí)的朋友。五、布置作業(yè)：1、背誦名言。2、交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)“交流平臺(tái)七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備課題：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)站（機(jī)動(dòng)課時(shí)兩課時(shí)左右）課題單元復(fù)習(xí)（機(jī)動(dòng)課時(shí)兩課時(shí)左右）授課時(shí)間課型復(fù)習(xí)檢測(cè)課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：總結(jié)歸納。過(guò)程與方法：自我測(cè)試。情感態(tài)度與價(jià)值觀：較系統(tǒng)掌握本單元的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)自我測(cè)驗(yàn)及時(shí)的找到爭(zhēng)取額的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)能夠較系統(tǒng)掌握本單元的內(nèi)容。教具學(xué)具準(zhǔn)備測(cè)試卷教學(xué)方法總結(jié)歸納。學(xué)法指導(dǎo)自我測(cè)試。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：一個(gè)單元轉(zhuǎn)眼學(xué)完了，在學(xué)習(xí)中，你掌握了什么新的方法，有什么收獲，我們要心知肚明才好。二、教學(xué)新課復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)課文。復(fù)習(xí)本單元的語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成本單元測(cè)試卷。三、課堂練習(xí)：認(rèn)真的完成試卷。四、課堂小結(jié)：及時(shí)反省自己的不足并且改正。五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)站復(fù)習(xí)要點(diǎn)七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備第二單元目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)21個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音即可；會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，掌握字、形、義。能正確讀寫(xiě)本單元要求掌握的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并能摘錄文中的好詞佳句，積累語(yǔ)言。3、“口語(yǔ)交際與習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集表達(dá)思鄉(xiāng)感情的詩(shī)詞和歌曲，采用朗誦和歌唱等方式開(kāi)展活動(dòng)；讀有關(guān)的思鄉(xiāng)的文章，交流表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法；積累好詞佳句；學(xué)寫(xiě)有關(guān)故鄉(xiāng)的文章。過(guò)程與方法：1、讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思念、摯愛(ài)的思想感情。2、通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同的。3、通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。通過(guò)學(xué)習(xí)、讀、背、抄寫(xiě)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言積累、課外拓展，完成“日積月累”。4、通過(guò)搜集、策劃、表演、交流等方式完成“口語(yǔ)交際”和“交流平臺(tái)”；通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，完成習(xí)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人物美好的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。課題：5古詩(shī)詞三首課題泊船瓜洲授課時(shí)間課型古詩(shī)詞。課時(shí)安排教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：用自己的話理解古詩(shī)的意思。過(guò)程與方法：體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)古詩(shī)詞的意境，揣摩作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)朗讀法。想象感受法。教具學(xué)具準(zhǔn)備了解王安石的生平。教學(xué)方法引導(dǎo)感受。學(xué)法指導(dǎo)賞析法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置、)1、談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?a、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭、”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲、瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸、川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”、b、而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地、許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟、”還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》、2、板書(shū)詩(shī)題，讀題。3、過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧。二、教學(xué)新課一、整體感知，直奔重點(diǎn)。1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。2、指名讀，正字音、尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”、3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思、你會(huì)有怎樣的感受呢?4、指名交流、(我覺(jué)得詩(shī)寫(xiě)得很關(guān)，寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情、)5、你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?二、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境。1、剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(生齊讀、)2、能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答。)3、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色、那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。4、同桌之間互讀、練說(shuō)。5、指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。6、小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象。7、那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧、小組內(nèi)練讀，指名讀。8、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光、種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。9、指名答、(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……)10、是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了——練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處()的樹(shù)林()高山、(學(xué)生口述)11、詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。12、可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?13、指名答。(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化……)14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧、男女生賽讀。15、小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。16、聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)17、小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人、”18、這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞、那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。三、品評(píng)詩(shī)句，升華情感。1、過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答、)2、詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)。4、學(xué)生上臺(tái)指明、(老師顯示“鐘山”的位置。)簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)、5、你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6、引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解、(指名答。)7、練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。四、回歸整體，深化體驗(yàn)。王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革、這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě)、短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂、此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!三、課堂練習(xí)：練習(xí)背誦。四、課堂小結(jié)：這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明、”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。五、布置作業(yè)：1、背誦古詩(shī)、2、完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：泊船瓜洲宋、王安石瓜州思念家鄉(xiāng)京口京口鐘山鐘山七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備課題：課題《秋思》、《長(zhǎng)相思》授課時(shí)間課型古詩(shī)詞課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：用自己的話理解古詩(shī)的意思。過(guò)程與方法：體會(huì)古詩(shī)詞的意境，揣摩作者的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)查閱資料、邊讀邊想像等方法感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。教學(xué)重點(diǎn)用自己的話理解古詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn)了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德。教具學(xué)具準(zhǔn)備圖片教學(xué)方法引導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)讀悟。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。2、聽(tīng)!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊、故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢。二、教學(xué)新課一、讀入情。1、讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音、(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”、)3、看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答、)4、這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō)、(指數(shù)名答、)二、品悟情。1、詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫(huà)出來(lái)。2、指名答、3、“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重、”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?4、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)。5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。6、這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答、)7、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流、8、引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀、)11、王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨、那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”。三、議深情。1、學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦。2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答、)四、記生字。1、找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答、)3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬。4、學(xué)生練寫(xiě)。三、課堂練習(xí)：1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬。2、學(xué)生練寫(xiě)。四、課堂小結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同、我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念、讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧。五、布置作業(yè)：1、背誦兩首古詩(shī)2、完成課文練習(xí)冊(cè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：秋思長(zhǎng)相思唐、張籍清、納蘭性德時(shí)間：秋山水風(fēng)雪地點(diǎn)：洛陽(yáng)城敘事故園無(wú)此聲事件：寫(xiě)家書(shū)思鄉(xiāng)之情思念家鄉(xiāng)和親人抒情七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備課題：6梅花魂課題6梅花魂授課時(shí)間課型精讀課。課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。教學(xué)重點(diǎn)懂得梅花的高尚品格，通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷念祖國(guó)的感情。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。教具學(xué)具準(zhǔn)備1、查找有關(guān)梅花的資料、了解梅花的特點(diǎn)。2、自學(xué)生字詞。教學(xué)方法引導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)質(zhì)疑交流法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：1、(教師板書(shū)“梅花”二字、)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。2、(教師板書(shū)“魂”字、)查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思。3、揭題釋題。a、讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎?b、學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑。二、教學(xué)新課一、初讀感知。1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。2、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。3、全班交流，指名分段讀。4、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?(五件事：a、外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚、b、外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣、c、外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了、d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”、e、分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”、)二、合作交流。1、討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心、在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng)、)2、過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心、讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3、分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。4、全班交流。三、課堂練習(xí)：分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。四、課堂小結(jié)：一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心、讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!孩子們，回去再讀一讀相關(guān)的內(nèi)容，更加深刻的體會(huì)課文的含義。五、布置作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)生字詞2、熟練地朗讀課文六、板書(shū)設(shè)計(jì)：6梅花魂外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞，流淚。外祖父對(duì)“我”弄臟墨梅圖，大發(fā)脾氣。五件事：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)的哭了。外祖父送“我”珍貴的墨梅圖。外祖父送“我”繡梅花的手絹。復(fù)備復(fù)備課題：6、梅花魂課題6、梅花魂授課時(shí)間課型精讀課。課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。過(guò)程與方法：懂得梅花的高尚品格，通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷念祖國(guó)的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)懂得梅花的高尚品格，通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷念祖國(guó)的感情。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)閱讀、理解課文中古詩(shī)詞的意思，進(jìn)一步體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)情懷。教具學(xué)具準(zhǔn)備資料教學(xué)方法引導(dǎo)體會(huì)。學(xué)法指導(dǎo)交流體會(huì)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)、)二、教學(xué)新課一、讀“三哭”、感悟真情。1、讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí)、)2、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感。a、了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思。b、體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在、(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念、)c、說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因、(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)。)3、探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感、a、教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。b、你能理解這位老人此刻的心情嗎?久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受?！拔í?dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得、”出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很愛(ài)惜、”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?“有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈、”從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?(2)品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感?！芭缘幕?，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣?！边@句話中哪個(gè)詞用得最多?再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受?此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來(lái)回答、(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣?！薄八麄儭笔侵刚l(shuí)?為什么把他們比喻成“梅花”?你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀、“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話?在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”、他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。)美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?4、在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情、a、哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧、)b、外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?二、品語(yǔ)句，升華情感。1、從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀、請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句。2、面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段。三、歸整體，理清層次。1、讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫(xiě)有什么作用呢?2、嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思。四、重積累，延伸拓展。1、把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。2、故鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎?3、學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。三、課堂練習(xí)：1、把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。2、嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你記得幾首思想的古詩(shī)啊，行動(dòng)起來(lái)吧。五、布置作業(yè)：1、完成大小練習(xí)冊(cè)2、積累古詩(shī)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：6、梅花魂梅花愛(ài)外祖父朵朵冷艷珍愛(ài)墨梅圖縷縷芳香中國(guó)人要有梅花的秉性最有品格、靈魂、骨氣梅花的手帕眷念祖國(guó)七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備課題：7、桂花雨課題7、桂花雨授課時(shí)間課型略讀課。課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年生活的留念和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。教具學(xué)具準(zhǔn)備1、按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、查找有關(guān)桂花的資料。教學(xué)方法引導(dǎo)法。學(xué)法指導(dǎo)體會(huì)法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：1、師生談話：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?2、教師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè)、今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。(板書(shū)課題：桂花雨)3、交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容。二、教學(xué)新課一、初讀課文知大意。1、用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?2、小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3、全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容、品讀語(yǔ)句悟情感。4、讀課文，在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)、a、“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u?！眀、“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！眂、“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’5、分小組讀所畫(huà)的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中感受到了什么、(有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段。)6、教師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們、然而，作者僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受。a、“我喜歡的是桂花。”b、“可是桂花的香氣，太迷人了?！眂、“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！眃、“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?、學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì)、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹(shù)”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。二、體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。1、找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句。2、讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”、說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么。4、與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感?聽(tīng)著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。)難忘童年的畫(huà)面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀。三、積累語(yǔ)言求發(fā)展。1、讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?2、在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō)。3、把自己的感受記錄下來(lái)。三、課堂練習(xí)：找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句。四、課堂小結(jié)：難忘童年的畫(huà)面，難忘母親的話語(yǔ)，孩子們，我們似乎都有這樣的經(jīng)歷，那么在你的內(nèi)心是什么想法呢，回去把它寫(xiě)下來(lái)。五、布置作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)生字詞2、完成小練習(xí)冊(cè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：7、桂花雨盛開(kāi)：中秋節(jié)前后花小、香氣迷人對(duì)故鄉(xiāng)的眷念桂花雨搖桂花帶來(lái)樂(lè)趣對(duì)童年的懷念桂花收桂花（泡茶、做糕餅）七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備課題：8、小橋流水人家課題8、小橋流水人家授課時(shí)間課型略讀課。課時(shí)安排教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教具學(xué)具準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。教學(xué)方法引導(dǎo)想象。學(xué)法指導(dǎo)朗讀感悟。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：談話：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)二、教學(xué)新課一、讀詩(shī)，了解課題出處。1、出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀?！翱萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯、”2、請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。3、導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。二、初讀，把握課文主旨。1、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。3、全班交流：a、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b、概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。三、交流、探究表達(dá)方式。1、默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。2、小組交流，合作探究。3、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果、以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。a、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音、”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美、)b、“一條小小的木橋，橫跨在溪上、我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方、”(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往、)c、“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子、”(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶、)d、“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活、那段日子，深深地印在我的腦海中、”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)、)四、賞讀，積累優(yōu)美句段。1、配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。3、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。4、拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。三、課堂練習(xí)：配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。四、課堂小結(jié)：農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，是我們?cè)僖彩煜げ贿^(guò)的了，你們能把自己的生活也寫(xiě)下來(lái)嗎？五、布置作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)生字詞。2、完成小練習(xí)冊(cè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：8、小橋流水人家田園風(fēng)景美幸福生活綿綿思念家鄉(xiāng)情懷七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備課題：口語(yǔ)交際·習(xí)作二課題口語(yǔ)交際·習(xí)作二授課時(shí)間課型口語(yǔ)交際與習(xí)作課時(shí)安排3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排、過(guò)程與方法：能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情、教學(xué)重點(diǎn)能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)、教學(xué)難點(diǎn)能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排、教具學(xué)具準(zhǔn)備1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。教學(xué)方法引導(dǎo)鼓勵(lì)。學(xué)法指導(dǎo)小組合作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人、每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情、大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句、今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。二、教學(xué)新課一、暢所欲言、抒發(fā)情感。1、同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。2、現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)、既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。二、小組交流討論。1、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表、老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。3、小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到、每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧、三、展示活動(dòng)方案。1、以小組為單位展示活動(dòng)方案。2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。3、師生共同評(píng)議、綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。三、課堂練習(xí)：1、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。2、師生共同評(píng)議、綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。五、布置作業(yè)：繼續(xù)整理資料。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際濃濃的鄉(xiāng)情精彩的節(jié)目七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備課題：第二、三課時(shí)習(xí)作課題第二、三課時(shí)習(xí)作授課時(shí)間課型口語(yǔ)交際與習(xí)作課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用各種寫(xiě)作和描寫(xiě)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)家鄉(xiāng)的變化對(duì)你的感觸。教具學(xué)具準(zhǔn)備通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法引導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)大膽想象。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情、是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?二、教學(xué)新課一、大膽想象。1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。2、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。3、想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。二、閱讀提示，明確要求。學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。三、小組互說(shuō)、打開(kāi)思路。全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、試寫(xiě)初稿、自行修改?；貞涍@組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。五、小組評(píng)議，互改。小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。六、佳作賞評(píng)。每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷、賞評(píng)。三、課堂練習(xí)：習(xí)作修改。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們用自己的筆尖盡情的抒發(fā)著自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，你以自己最真實(shí)的感受去認(rèn)真的寫(xiě)了就是對(duì)家鄉(xiāng)最淳樸的贊美。，五、布置作業(yè)：謄寫(xiě)作文。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作大膽想象明確要求試寫(xiě)初稿修改習(xí)作七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備課題：回顧·拓展二課題回顧·拓展二授課時(shí)間課型讀文回顧。課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：回顧本組課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)難點(diǎn)拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。教具學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)教學(xué)方法談話引導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)回顧拓展。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：“望著云彩，思念故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?二、教學(xué)新課一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容。1、這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)、(板書(shū)課題：回顧·拓展)，賞讀片段、感悟鄉(xiāng)情。2、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還、”“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞、