淺談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)單元測試卷講評課的策略獲獎科研報告

淺談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)單元測試卷講評課的策略獲獎科研報告摘

要：單元測試是最能夠檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效直觀手段，對單元測試試卷進行評講，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確認識到單元測試試卷評講的重要性，并積極提高試卷評講的效果，這樣才能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)單元測試卷評講的過程中，教師要注意評講的實效性和典型性，要突出重點，讓評講課程變得富有趣味性，這樣才可以顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。鑒于此，本篇文章就將談一談，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)單元測試卷評講課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);單元測試卷講評課;優(yōu)化策略

無論是哪一門科目，對測試試卷的評價都必不可少。評價的主要目的就是為了全面了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的薄弱點，進而給出針對性的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)改進，使學(xué)生可以不斷提高自己，促進學(xué)生全面發(fā)展?？墒悄壳安簧贁?shù)學(xué)教師并沒有正確認識到對單元測試卷評價的重要作用，在評價過程中還存在著一些問題，使得評價課程的作用無法充分發(fā)揮出來。因此，教師就要根據(jù)目前在評價課程中存在的問題，不斷優(yōu)化完善評價課程。

一、精心策劃，認真做好試卷講評的準(zhǔn)備工作

想要充分發(fā)揮出單元測試試卷評價效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要精心策劃，認真做好試卷平整的準(zhǔn)備工作。比如在試卷上做批注，統(tǒng)計學(xué)生錯誤的類型，并整合錯題，仔細觀察學(xué)生我選錯誤的主要原因。在評價之前，還要制定好評講計劃，要有計劃性的開展評講，要確定評講最終達到的目的效果，并不斷完善評講方案。

二、試卷評講要有時效性

對單元測試試卷的評講要注意時效性，如果時間過久，教師在評講的時候，學(xué)生很可能已經(jīng)忘記了，自己之前為什么會給出錯誤的答案，這就會大大降低評講的效果。所以，在考試結(jié)束后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡快將試卷批改出來，及時進行評價，這樣才能夠針對學(xué)生的錯誤點進行分析，從而幫助學(xué)生然后掌握數(shù)學(xué)知識點，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。

三、講評時應(yīng)突出重點

一個綜合性的題目可能會考驗學(xué)生多方面的能力，會將多個知識點融合起來，教師在你講這些題目的過程中，就要明白題目主要考驗的是學(xué)生哪方面的能力，哪方面的知識點，要突出重點。

以小學(xué)五年級單元測試題為例，比如在解決問題這一大類型時，有這樣一道題：五年級一班的教室長7.6米，寬6.8米，占地面積是多少平方米？這主要考驗的是學(xué)生乘法的運算能力，而不是學(xué)生對長度和面積的理解。所以，教師應(yīng)該重點講授7.6*6.8等于多少，而不是面積的大小，或是怎樣計算不同物體的面積。

四、講評時以學(xué)生為主體，改變教師一言堂現(xiàn)象

教師在評價單元測試題的時候，要突出學(xué)生的主體地位，不能再把課堂當(dāng)作自己的一言堂。所以教師可以給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己思考問題，想一想究竟錯在哪里，為什么會錯？如果學(xué)生還是不能解決問題，教師這時候才發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供思路，讓學(xué)生相互討論。在進行評講之后，教師還可以對這一類問題進行延伸，讓學(xué)生積極開動腦筋，深入探討，進行合作交流。

還是以上面的例題為主，教師在講述了原題之后，可以對題目進行變形，即五年級二班的教室長7.3米，寬6.5米，占地面積又是多少？通過對題目的變形，不斷加強練習(xí)，就能讓學(xué)生徹底掌握相關(guān)知識點，就能顯著提高學(xué)生的運算能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、試卷講評課以鼓勵為主，變批評為激勵，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在評講單元測試試卷的時候，要注意以鼓勵為主，變批評為激勵，為學(xué)生樹立自信心，而不應(yīng)該一味打擊學(xué)生，批評學(xué)生。小學(xué)生心思極為敏感，教師要考慮到學(xué)生當(dāng)前的心理特征開展激勵性評講教學(xué)。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時給予鼓勵，學(xué)生就會逐漸放平心態(tài)正確，認識自己的錯誤，進而努力改善;當(dāng)學(xué)生做正確的某一些題目，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要給予學(xué)生鼓勵表揚，這樣才能加強學(xué)生的榮譽感和成就感，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生一直對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持高度的熱情。

比如小學(xué)五年級單元測試中有這樣一道選擇題：一個數(shù)學(xué)冊子保留兩位小數(shù)，表示精確到（

）。后面給出了abcd四個答案，分別是個位、十分位、百分位、十位。這樣一個題目主要考驗的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，是非常簡單的一道送分題。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師不能夠一味的批評學(xué)生，指責(zé)學(xué)生上課不認真等。而是要溫和的詢問學(xué)生為什么會出錯，如果是因為看錯了，教師就可以安慰學(xué)生，說人都有出錯的時候，下次注意就可以了。要是因為學(xué)生對這一個概念掌握不牢固，教師也可以詳細說明、并鼓勵學(xué)生。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、結(jié)束語

綜上所述，單元測試卷評講對教學(xué)效果有非常重要的作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心策劃