如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的書寫習慣獲獎科研報告

如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的書寫習慣獲獎科研報告關鍵詞：書寫習慣;書寫姿勢;策略

新課標對學生養(yǎng)成正確的鞋子字數(shù)與書寫習慣進行了規(guī)定，認為應當從教師做起，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正與整潔的習慣。實際上，養(yǎng)成學生寫好字，不但是小學生應當具備的本領，也是一個教育從業(yè)者的職責所在。然而，隨著電腦的普及，很多學校提倡“無紙辦公”“綠色辦公”，使得教師對漢字的書寫及其意義認識不足同時，多媒體的使用嚴重弱化了書寫能力教師的不范性得不到發(fā)揮，學生的書寫習慣及能力也會大幅下降，加之應試教育等的影響，教師、學生、家長重成績，輕寫字基本功訓練，孩子書寫習慣的養(yǎng)成就成了空談。通過對吉林省東豐縣那丹伯鎮(zhèn)中心小學100名同學進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寫字不規(guī)范寫學生甚至超過了80名，大部分學生的握筆姿勢不對，一部分學生寫字姿勢不正確，一部分學生寫字時坐姿隨意，還有一部分學生寫字時筆畫不正確。可以說，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，已經(jīng)是當前小學語文教育的重要任務。筆者作為一個教育從業(yè)者，在日常的教學中發(fā)現(xiàn)，要想養(yǎng)成學生良好的書寫習慣，應當從以下幾個方面著手：

一、明確寫字的重要性

書寫，對于一個人來說，是非常重要的，無論是教師還是學生都應當明確這一點。字如人，他是一個人的門臉。良好的書寫習慣能夠?qū)σ粋€人的個性、道德情操、行為習慣等都有重要影響，而這些因素對小學生的身心健康成長和未來發(fā)展的作用不可估量。筆者在吉林省東豐縣那丹伯鎮(zhèn)中心小學教學時發(fā)現(xiàn)，學校上至校長，下至代課教師，都非常重視寫字教學，學校還定期在教師中開展基本功比賽教師劉學生更是嚴格要求，語文檢測以寫字為主，把字寫得美觀占檢測成績的50%，也就是說，只寫會還不行，必須寫好。這種評價機制激發(fā)了學生寫字的興趣，對學生形成良好的寫字姿勢是極為有利的。同時，在學校里，還有一個專門評比的書法長廊，班級里的板報上也專門開辟有書法專欄，這樣在濃厚的寫字氛圍當中，就能夠促進學生形成良好的書寫習慣。

二、教師做好表率

孔子說：“其身止，不令而行;其身不止，雖令不從”在農(nóng)村學校中，教師白身行為的潛移默化的力量很強大在很多情祝下，教師的字寫得好，他的學生中也大部分寫得好教師能以身作則，做到規(guī)范、端止、清晰地板書，成為學生的表率，學生自然會受到正面影響。

三、上好習字課

各年級每周有兩節(jié)習字課，教師要利用這一有利條件，從運筆到間架結構，要講得生動、具體、明了，并運用“六步法”對學生展開訓練，即：第一，“雙姿訓練”學生入學時，教師不應著急讓學生識字，應先教正確的坐姿與握筆姿勢，并貫穿于寫字的整個過程;第二，觀察寫字講究“七分看，三分品”，要求學生慢慢練就“看”的本領觀察字的結構、對稱;第三，教師教學應一筆一劃書寫，強調(diào)平行、間距的一致和布白的均勻;第四，描紅要求“描紅看紅不出紅，仿影粗影不出影”，初步感受字的間架結構;第五，練習仿寫，教師隨機指導;第六，展評。請學生當小醫(yī)生來“診斷”展評是為了糾錯，教師針對個別寫不到位的字可對學生進行再次指導，強化對于寫得較好的學生要提出表揚，調(diào)動學生書寫的積極性如果教師能嚴格遵照以上步驟進行，學生的書寫定能有所提高。

在吉林省東豐縣那丹伯鎮(zhèn)中心小學上課時，學校每天下午上課之前都有10分鐘寫字指導課，確保了寫字教學的有效落實。當然，每天還得進行多種強化訓練，因為習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，需要足夠的耐心和時間對于筆畫、結構寫不好的學生，教師要耐心指導。

四、多學利一滲透寫字教學

農(nóng)村學校中，教師們工作之余會在一起交流，班主任可利于課余時間加強與各任課教師之間的聯(lián)系針對本班學生寫字的實際情祝，各任課教師對各利一作業(yè)嚴格要求，學生的作業(yè)，不論是要上交的還是練習本，都必須認真書寫各任課教師從學生寫字姿勢、書寫規(guī)范、整潔等入手，多管齊下，全面提高學生的書寫能力

五、積極評價，長效激勵

書寫習慣的培養(yǎng)貴在堅持，在對書寫習慣進行培養(yǎng)時，要善于運用贊美的積極語言調(diào)動學生的積極性，杜絕把寫字作為懲罰手段要多肯定少否定，多表揚少批評，使學生看到白己的成績，不斷產(chǎn)生學習的動力

總之，農(nóng)村學校中，學生在學校里時