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疫情下高校學生心理危機的困境與干預對策獲獎科研報告摘
要:目前在2019-nCoV的影響下,學生們普遍隔離在家。此時心理危機干預受限于距離等因素變得異常困難。本文針對疫情下高校學生心理危機困境的原因、干預困境以及對策三個方面進行介紹,旨在提供疫情下心理危機干預的建議和策略。
關鍵詞:大學生;心理危機;干預
Abstract:Undertheinfluenceof2019-nCoV,studentsaregenerallyisolatedathome.Psychologicalcrisisinterventionisextremelydifficultduetofactorssuchasdistancecurrently.Thisarticleintroducesthecauses,interventiondilemmasandcountermeasuresofcollegestudents'psychologicalcrisisintheepidemicsituation,andaimstoprovidesuggestionsandstrategiesforpsychologicalcrisisinterventionintheepidemicsituation.
Keywords:collegestudents
psychologicalcrisis
intervention
大學生心理危機干預是保障大學生健康成長的重要舉措。隨著社會的發(fā)展大學生在激烈競爭中面臨的人際關系、學業(yè)壓力和就業(yè)壓力日益加大,這些壓力不斷積攢,久而久之就會衍生心理問題甚至產(chǎn)生心理危機。因此,大學生心理危機干預是學生心理健康工作的重中之重。目前在新冠狀肺炎疫情下,高校對學生的心理危機干預更加緊迫。
1疫情下高校學生的心理危機困境的原因分析
1.1親子關系矛盾升級
親子關系對一個人的行為、人格等方面具有十分重要的影響。一個人人格的形成受許多因素的影響,家庭環(huán)境是很重要的因素?!?】而人格與心理健康具有十分重要的關系。
大學生的許多心理問題根源往往來源于家庭,離開家庭后父母對其的影響和控制相對減弱。但是疫情發(fā)生后,幾乎所有的學生都回到了家庭,家庭原來未解決的問題開始凸顯。一方面因為居家隔離,不能外出和聚餐的要求,學生可能只能與父母相處,面對面的交際也變的狹窄。另一方面因為病毒帶來的未知的恐懼很容易引起大家的焦慮和恐慌。在這雙重壓力下,有可能造成親子關系矛盾升級。
1.2學業(yè)上的緊迫感引發(fā)焦慮
學業(yè)拖延的流行率在大學生比較高,有80%-95%的大學生在他們的課程學習中經(jīng)常存在學業(yè)拖延問題。【2-3】在學校的時候,有老師的催促、同學間競爭的壓力以及同學的相互監(jiān)督,學生總會有些緊迫感。和其他人一起去學習相對來說比自己一個人學習要有動力。另外,即將畢業(yè)的學生不能回到實驗室做實驗,必然擔心實驗的進步以及自己能否順利畢業(yè)。
1.3朋友支持力的弱化
網(wǎng)絡溝通雖然打破時間空間的限制,讓溝通變得方便,然而與傳統(tǒng)面對面溝通相比,在表達的訊息上缺乏個人臨場感、非語言線索、社會規(guī)范等?!?】當遇到一些生活、學習或者情感問題的時候,一部分的學生傾向于傾訴,找朋友訴說,能說出來往往壓力就減少了很多。但是因為疫情原因大家必須宅在家里,沒法面對面的溝通,或者面對面的化解矛盾,進而增加了猜忌、矛盾及怨恨的積累。
2.疫情下高校心理危機干預的困境
家庭對高校生的心理狀況重視度不夠,一些高校生甚至已經(jīng)有抑郁癥的診斷,但有的家長忌諱精神類問題,認為學生是無病呻吟;有的家長缺少客觀思維,他們認為自己的孩子出現(xiàn)心理問題的原因是高校教育的失敗,考慮不到家庭教育的問題以及孩子成長中的創(chuàng)傷等;有的家長對學生的治療不配合;有的家庭過于貧困,沒有能力給與學生監(jiān)護和治療?!?】甚至有的家長把責任全歸給學校老師。在疫情期間老師只能通過電話或網(wǎng)絡給與學生一定的支持,這時候如果家長不配合,心理危機干預工作就會變得格外困難。另外,目前也沒有成熟的網(wǎng)絡心理干預特有的理論和技術,使用的咨詢理論和技術大部分都是來源于面對面的傳統(tǒng)的心理咨詢。【6】網(wǎng)絡心理危機干預和咨詢具有距離性操作起來困難?!?】
3.應對策略
①利用網(wǎng)絡平臺定期開展家?;?,溝通學生心理動態(tài);②提高輔導員的溝通技術,與家長建立信任關系,開展深度合作,參考南京醫(yī)科大學設立家長觀察員制度。③積極開展家長心理健康教育。傳播心理健康知識,與孩子的溝通技巧。④對于危機學生,定期約談家長,如有必要,可以由心理中心為家長開展家庭心理咨
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