日本的足球運動發(fā)展歷程和足球項目發(fā)展路徑及啟示

徑及啟示作者：寧聰黃竹杭侯學(xué)華柴王軍摘要：運用文獻研究法和訪談法，梳理日本足球項目發(fā)展的歷史脈絡(luò)，從多視角分析日并列互補的足球后備人才培養(yǎng)體系;日本足協(xié)建立青少年足球運動員選拔與訓(xùn)練體系;發(fā)展社區(qū)足球俱樂部培養(yǎng)足球后備人才;建立足球教練員的育成體系;將日本的民族傳統(tǒng)文化融入體育文化教育中;體育誠信監(jiān)管與體育誠信教育促進日本足球和諧發(fā)展。啟示：基于中國國情，借鑒日本足球項目管理經(jīng)驗;構(gòu)建中國職業(yè)足球俱樂部、校園足球和社區(qū)足球俱樂部協(xié)同發(fā)展的足球后備人才培養(yǎng)路徑;以多種措施完善中國足球教練員培養(yǎng)與管理體系;加強中國足球文化建設(shè);將競技體育誠信教育納入中國足球后備人才培養(yǎng)體系;深入推進各個年齡段青少年均可參加的關(guān)鍵詞：中國足球;日本足球;職業(yè)足球;社區(qū)足球;校園足球;足球文化;足球教練員;足球運動員f2015年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中提出現(xiàn)了中國立足足球項目的發(fā)展，提升中國體育大國形象，實現(xiàn)體育強國夢的實際行動?！吨袊繕?biāo)。中國足球項目改革正面臨著自20世紀(jì)90年代初期職業(yè)化發(fā)展以來從理念探討到付諸行動的深刻變革。從中國足球項目的發(fā)展現(xiàn)狀來看，校園足球是提升足球項目普及程度和提高青），[2]。日本競技足球水平的提高和足球人才的不斷涌現(xiàn)體現(xiàn)了日本足球項目發(fā)展的基本規(guī)律。中國學(xué)者對日本足球項目的研究集中在日本的校園足球、足球職業(yè)化改革等方面，較少從歷史邏輯研究日本足球項目的發(fā)展經(jīng)驗和發(fā)展路徑問題。本文運用文獻研究法和訪談法，對日本職業(yè)足球從業(yè)者進行了訪談，收集了一手資料，基于此，梳理日本足球項目發(fā)展的歷史脈絡(luò)，深入分析日本足球項目發(fā)展路徑，以期為中國足球項目發(fā)展提出可借鑒之處。）：游戲法》和1889年博文館出版的《1900年，日本東京師范學(xué)校正式開設(shè)足球課程，東京大學(xué)組建了多支足球隊，并以此組建日本國家足球隊，參加了一系列洲際足球賽事，盡管競技成績不甚理想，但日本現(xiàn)代足球項目的發(fā)端以此開始。從1905年起，東京師范學(xué)校的畢業(yè)生在日本全國中小學(xué)開展足球課程教學(xué)。月，日本國家高中足球聯(lián)賽開始舉辦，至今已舉辦了97屆，逐步發(fā)展成日本國內(nèi)重要的足球），到20世紀(jì)四五十年代，足球項目逐步成為日本學(xué)校體育教育的主要科目。在這一階段，日本案》的基礎(chǔ)上提出強化社區(qū)體育，并制定了相應(yīng)的發(fā)展計劃，將足球項目提升到與相撲等日本傳統(tǒng)體育項目同等重要地位。日本文部省基于1950年的《日本社會教育調(diào)查》，次年推出文部省提出了全新的體育發(fā)展理念，即“強化國民體質(zhì)，發(fā)展明確了日本政府在體育領(lǐng)域的責(zé)任和義務(wù)[4]162。經(jīng)過數(shù)年的政策實施，日本大眾體育發(fā)展?jié)u有起色，包括足球項目在內(nèi)重點發(fā)展的體育項目的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐漸完備，日本政府開始著手精英運動員的培養(yǎng)[5]。倡導(dǎo)日本各地區(qū)組建職業(yè)球隊;日本足協(xié)建立職業(yè)球隊準(zhǔn)入制度;建立職業(yè)聯(lián)賽;通過不斷提高職業(yè)化水平，提高足球裁判員的執(zhí)裁水平，建立足球裁判員選拔和聘用制度;重視足球相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加足球場數(shù)量，改良足球場草坪;建立日本甲級足球聯(lián)賽[6]。日本通過制定政策、加大人力和物力的投入，足球項目發(fā)展成效逐漸開始顯現(xiàn)。在1964年東京奧運會足球比賽中，日本男子足球隊躋身前八強。在1968年墨西哥奧運會，日本足球隊獲得該屆奧運會足）：日本男子足球國家隊在連續(xù)2屆奧運會中取得驕人成績后，日本國家體育管理部門開始重基礎(chǔ)體育法》，并建立2.8萬個社區(qū)體育俱樂部，實現(xiàn)日本全國招募俱樂部會員數(shù)量超過425萬人，建立按照年齡段分層的體育競賽體系[6]。學(xué)校體育和大眾體育成為日本體育發(fā)展的重點。自《日本體育提升法案》頒布以來，日本政府統(tǒng)一管理框架缺失，日本各級政府對社區(qū)體育俱樂部管理理念存在爭議，日本文部省于1977年推出《社區(qū)俱樂部發(fā)展計劃》賦予日本地變化、消費水平不斷提高，日本的體育市場化趨勢明顯，日本國民個人參與體育的意愿和方式有了更多的選擇性。休閑體育、戶外運動、大眾體育逐漸成為日本體育發(fā)展的方向。在此階段，日本足球項目在學(xué)校體育和大眾體育領(lǐng)域普及程度較高。但日本抵制參加1980年莫斯科奧運會后，日本競技足球成績曾一度下滑。2015年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中提出現(xiàn)了中國立足足球項目的發(fā)展，提升中國體育大國形象，實現(xiàn)體育強國夢的實際行動。《中國目標(biāo)。中國足球項目改革正面臨著自20世紀(jì)90年代初期職業(yè)化發(fā)展以來從理念探討到付諸行動的深刻變革。從中國足球項目的發(fā)展現(xiàn)狀來看，校園足球是提升足球項目普及程度和提高青），[2]。日本競技足球水平的提高和足球人才的不斷涌現(xiàn)體現(xiàn)了日本足球項目發(fā)展的基本規(guī)律。中國學(xué)者對日本足球項目的研究集中在日本的校園足球、足球職業(yè)化改革等方面，較少從歷史邏輯研究日本足球項目的發(fā)展經(jīng)驗和發(fā)展路徑問題。本文運用文獻研究法和訪談法，對日本職業(yè)足球從業(yè)者進行了訪談，收集了一手資料，基于此，梳理日本足球項目發(fā)展的歷史脈絡(luò)，深入分析日本足球項目發(fā)展路徑，以期為中國足球項目發(fā)展提出可借鑒之處。）：游戲法》和1889年博文館出版的《1900年，日本東京師范學(xué)校正式開設(shè)足球課程，東京大學(xué)組建了多支足球隊，并以此組建日本國家足球隊，參加了一系列洲際足球賽事，盡管競技成績不甚理想，但日本現(xiàn)代足球項目的發(fā)端以此開始。從1905年起，東京師范學(xué)校的畢業(yè)生在日本全國中小學(xué)開展足球課程教學(xué)。月，日本國家高中足球聯(lián)賽開始舉辦，至今已舉辦了97屆，逐步發(fā)展成日本國內(nèi)重要的足球），到20世紀(jì)四五十年代，足球項目逐步成為日本學(xué)校體育教育的主要科目。在這一階段，日本案》的基礎(chǔ)上提出強化社區(qū)體育，并制定了相應(yīng)的發(fā)展計劃，將足球項目提升到與相撲等日本傳統(tǒng)體育項目同等重要地位。日本文部省基于1950年的《日本社會教育調(diào)查》，次年推出文部省提出了全新的體育發(fā)展理念，即“強化國民體質(zhì)，發(fā)展明確了日本政府在體育領(lǐng)域的責(zé)任和義務(wù)[4]162。經(jīng)過數(shù)年的政策實施，日本大眾體育發(fā)展?jié)u有起色，包括足球項目在內(nèi)重點發(fā)展的體育項目的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐漸完備，日本政府開始著手精英運動員的培養(yǎng)[5]。倡導(dǎo)日本各地區(qū)組建職業(yè)球隊;日本足協(xié)建立職業(yè)球隊準(zhǔn)入制度;建立職業(yè)聯(lián)賽;通過不斷提高職業(yè)化水平，提高足球裁判員的執(zhí)裁水平，建立足球裁判員選拔和聘用制度;重視足球相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加足球場數(shù)量，改良足球場草坪;建立日本甲級足球聯(lián)賽[6]。日本通過制定政策、加大人力和物力的投入，足球項目發(fā)展成效逐漸開始顯現(xiàn)。在1964年東京奧運會足球比賽中，日本男子足球隊躋身前八強。在1968年墨西哥奧運會，日本足球隊獲得該屆奧運會足）：日本男子足球國家隊在連續(xù)2屆奧運會中取得驕人成績后，日本國家體育管理部門開始重基礎(chǔ)體育法》，并建立2.8萬個社區(qū)體育俱樂部，實現(xiàn)日本全國招募俱樂部會員數(shù)量超過425萬人，建立按照年齡段分層的體育競賽體系[6]。學(xué)校體育和大眾體育成為日本體育發(fā)展的重點。自《日本體育提升法案》頒布以來，日本政府統(tǒng)一管理框架缺失，日本各級政府對社區(qū)體育俱樂部管理理念存在爭議，日本文部省于1977年推出《社區(qū)俱樂部發(fā)展計劃》賦予日本地變化、消費水平不斷提高，日本的體育市場化趨勢明顯，日本國民個人參與體育的意愿和方式有了更多的選擇性。休閑體育、戶外運動、大眾體育逐漸成為日本體育發(fā)展的方向。在此階段，日本足球項目在學(xué)校體育和大眾體育領(lǐng)域普及程度較高。但日本抵制參加1980年莫斯科奧運會后，日本競技足球成績曾一度下滑。2015年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中提出了中國足球項目發(fā)展的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠期目標(biāo)，實行“三步走”戰(zhàn)略。該方案的出臺體現(xiàn)了中國立足足球項目的發(fā)展，提升中國體育大國形象，實現(xiàn)體育強國夢的實際行動?！吨袊闱蛑虚L期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》的制定又進一步明確了中國足球項目發(fā)展的階段性目標(biāo)。中國足球項目改革正面臨著自20世紀(jì)90年代初期職業(yè)化發(fā)展以來從理念探討到付諸行動的深刻變革。從中國足球項目的發(fā)展現(xiàn)狀來看，校園足球是提升足球項目普及程度和提高青少年足球運動技術(shù)水平的重要抓手，以“校園足球”為依托的中國足球項目正進入快速發(fā)展期，也在不斷經(jīng)受著實踐的檢驗。中國推進“校園足球”是對足球項目的普及，職業(yè)足球的發(fā)展、競技足球后備人才的培養(yǎng)要依靠“校園足球”，但“校園足球”并非唯一路徑[1]。中國足球項目的發(fā)展要進一步對“校園足球”和職業(yè)足球分別進行定位，其次再實現(xiàn)中國足球項目競技水平的提高，進而實現(xiàn)“成為躋身世界強隊”的發(fā)展目標(biāo)。近年來，日本男足四奪足球“亞洲杯”冠軍，連），[2]。日本競技足球水平的提高和足球人才的不斷涌現(xiàn)體現(xiàn)了日本足球項目發(fā)展的基本規(guī)律。中國學(xué)者對日本足球項目的研究集中在日本的校園足球、足球職業(yè)化改革等方面，較少從歷史邏輯研究日本足球項目的發(fā)展經(jīng)驗和發(fā)展路徑問題。本文運用文獻研究法和訪談法，對日本職業(yè)足球從業(yè)者進行了訪談，收集了一手資料，基于此，梳理日本足球項目發(fā)展的歷史脈絡(luò)，深入分析日本足球項目發(fā)展路徑，以期為中國足球項目發(fā)展提出可借鑒之處。）：游戲法》和1889年博文館出版的《內(nèi)外游戲法》分別對足球項目進行了詳細的介紹[3]17。1900年，日本東京師范學(xué)校正式開設(shè)足球課程，東京大學(xué)組建了多支足球隊，并以此組建日本國家足球隊，參加了一系列洲際足球賽事，盡管競技成績不甚理想，但日本現(xiàn)代足球項目的發(fā)端以此開始。從1905年起，東京師范學(xué)校的畢業(yè)生在日本全國中小學(xué)開展足球課程教學(xué)。1917年，日本業(yè)余體育聯(lián)合會成立，足球項目成為日本國家級體育課程的重要科目，同年9月，日本國家高中足球聯(lián)賽開始舉辦，至今已舉辦了97屆，逐步發(fā)展成日本國內(nèi)重要的足球協(xié)舉辦“第1屆英式蹴鞠日本全國優(yōu)勝競技會”（“天皇杯”的前身），來自日本國內(nèi)4個地區(qū)共到20世紀(jì)四五十年代，足球項目逐步成為日本學(xué)校體育教育的主要科目。在這一階段，日本足球項目的發(fā)展理念是“強健士兵體魄和國民體質(zhì)”[4]23。月5日，日本頒布《新教育方針》，主要措施包括以衛(wèi)生教育為主導(dǎo);重視課外活動;倡導(dǎo)“快樂體育”，使體育生活化;增加體育設(shè)施建設(shè)投入[4]73。194案》的基礎(chǔ)上提出強化社區(qū)體育，并制定了相應(yīng)的發(fā)展計劃，將足球項目提升到與相撲等日本傳統(tǒng)體育項目同等重要地位。日本文部省基于1950年的《日本社會教育調(diào)查》，次年推出《社會體育行動綱要》，要求在社區(qū)建立開展足球活動的體育俱樂部[5]。1958年6月，日本文部省提出了全新的體育發(fā)展理念，即“強化國民體質(zhì)，發(fā)展大眾體育和競技體育，提升日本國民的民族自豪感和日本的國際影響力”。1959年，日本政府投入26億日元發(fā)展體育，其中：[5]。1961年7月，在日本體育發(fā)展史上具有里程碑意義的《日本體育提升法案》生效，其中明確了日本政府在體育領(lǐng)域的責(zé)任和義務(wù)[4]162。經(jīng)過數(shù)年的政策實施，日本大眾體育發(fā)展?jié)u有起色，包括足球項目在內(nèi)重點發(fā)展的體育項目的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐漸完備，日本政府開始著手精英運動員的培養(yǎng)[5]。倡導(dǎo)日本各地區(qū)組建職業(yè)球隊;日本足協(xié)建立職業(yè)球隊準(zhǔn)入制度;建立職業(yè)聯(lián)賽;通過不斷提高職業(yè)化水平，提高足球裁判員的執(zhí)裁水平，建立足球裁判員選拔和聘用制度;重視足球相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加足球場數(shù)量，改良足球場草坪;建立日本甲級足球聯(lián)賽[6]。日本通過制定政策、加大人力和物力的投入，足球項目發(fā)展成效逐漸開始顯現(xiàn)。在1964年東京奧運會足球比賽中，日本男子足球隊躋身前八強。在1968年墨西哥奧運會，日本足球隊獲得該屆奧運會足）：日本男子足球國家隊在連續(xù)2屆奧運會中取得驕人成績后，日本國家體育管理部門開始重基礎(chǔ)體育法》，并建立2.8萬個社區(qū)體育俱樂部，實現(xiàn)日本全國招募俱樂部會員數(shù)量超過425萬人，建立按照年齡段分層的體育競賽體系[6]。學(xué)校體育和大眾體育成為日本體育發(fā)展的重點。自《日本體育提升法案》頒布以來，日本政府統(tǒng)一管理框架缺失，日本各級政府對社區(qū)體育俱樂部管理理念存在爭議，日本文部省于1977年推出《社區(qū)俱樂部發(fā)展計劃》賦予日本地變化、消費水平不斷提高，日本的體育市場化趨勢明顯，日本國民個人參與體育的意愿和方式有了更多的選擇性。休閑體育、戶外運動、大眾體育逐漸成為日本體育發(fā)展的方向。在此階段，日本足球項目在學(xué)校體育和大眾體育領(lǐng)域普及程度較高。但日本抵制參加1980年莫斯科奧運會后，日本競技足球成績曾一度下滑。2015年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中提出了中國足球項目發(fā)展的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠期目標(biāo)，實行“三步走”戰(zhàn)略。該方案的出臺體現(xiàn)了中國立足足球項目的發(fā)展，提升中國體育大國形象，實現(xiàn)體育強國夢的實際行動?！吨袊闱蛑虚L期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》的制定又進一步明確了中國足球項目發(fā)展的階段性目標(biāo)。中國足球項目改革正面臨著自20世紀(jì)90年代初期職業(yè)化發(fā)展以來從理念探討到付諸行動的深刻變革。從中國足球項目的發(fā)展現(xiàn)狀來看，校園足球是提升足球項目普及程度和提高青少年足球運動技術(shù)水平的重要抓手，以“校園足球”為依托的中國足球項目正進入快速發(fā)展期，也在不斷經(jīng)受著實踐的檢驗。中國推進“校園足球”是對足球項目的普及，職業(yè)足球的發(fā)展、競技足球后備人才的培養(yǎng)要依靠“校園足球”，但“校園足球”并非唯一路徑[1]。中國足球項目的發(fā)展要進一步對“校園足球”和職業(yè)足球分別進行定位，其次再實現(xiàn)中國足球項目競技水平的提高，進而實現(xiàn)“成為躋身世界強隊”的發(fā)展目標(biāo)。近年來，日本男足四奪足球“亞洲杯”冠軍，連），[2]。日本競技足球水平的提高和足球人才的不斷涌現(xiàn)體現(xiàn)了日本足球項目發(fā)展的基本規(guī)律。中國學(xué)者對日本足球項目的研究集中在日本的校園足球、足球職業(yè)化改革等方面，較少從歷史邏輯研究日本足球項目的發(fā)展經(jīng)驗和發(fā)展路徑問題。本文運用文獻研究法和訪談法，對日本職業(yè)足球從業(yè)者進行了訪談，收集了一手資料，基于此，梳理日本足球項目發(fā)展的歷史脈絡(luò)，深入分析日本足球項目發(fā)展路徑，以期為中國足球項目發(fā)展提出可借鑒之處。）：游戲法》和1889年博文館出版的《內(nèi)外游戲法》分別對足球項目進行了詳細的介紹[3]17。1900年，日本東京師范學(xué)校正式開設(shè)足球課程，東京大學(xué)組建了多支足球隊，并以此組建日本國家足球隊，參加了一系列洲際足球賽事，盡管競技成績不甚理想，但日本現(xiàn)代足球項目的發(fā)端以此開始。從1905年起，東京師范學(xué)校的畢業(yè)生在日本全國中小學(xué)開展足球課程教學(xué)。1917年，日本業(yè)余體育聯(lián)合會成立，足球項目成為日本國家級體育課程的重要科目，同年9月，日本國家高中足球聯(lián)賽開始舉辦，至今已舉辦了97屆，逐步發(fā)展成日本國內(nèi)重要的足球協(xié)舉辦“第1屆英式蹴鞠日本全國優(yōu)勝競技會”（“天皇杯”的前身），來自日本國內(nèi)4個地區(qū)共到20世紀(jì)四五十年代，足球項目逐步成為日本學(xué)校體育教育的主要科目。在這一階段，日本足球項目的發(fā)展理念是“強健士兵體魄和國民體質(zhì)”[4]23。月5日，日本頒布《新教育方針》，主要措施包括以衛(wèi)生教育為主導(dǎo);重視課外活動;倡導(dǎo)“快樂體育”，使體育生活化;增加體育設(shè)施建設(shè)投入[4]73。19案》的基礎(chǔ)上提出強化社區(qū)體育，并制定了相應(yīng)的發(fā)展計劃，將足球項目提升到與相撲等日本傳統(tǒng)體育項目同等重要地位。日本文部省基于1950年的《日本社會教育調(diào)查》，次年推出《社會體育行動綱要》，要求在社區(qū)建立開展足球活動的體育俱樂部[5]。1958年6月，日本文部省提出了全新的體育發(fā)展理念，即“強化國民體質(zhì)，發(fā)展大眾體育和競技體育，提升日本國民的民族自豪感和日本的國際影響力”。1959年，日本政府投入26億日元發(fā)展體育，其中：[5]。1961年7月，在日本體育發(fā)展史上具有里程碑意義的《日本體育提升法案》生效，其中明確了日本政府在體育領(lǐng)域的責(zé)任和義務(wù)[4]162。經(jīng)過數(shù)年的政策實施，日本大眾體育發(fā)展?jié)u有起色，包括足球項目在內(nèi)重點發(fā)展的體育項目的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐漸完備，日本政府開始著手精英運動員的培養(yǎng)[5]。倡導(dǎo)日本各地區(qū)組建職業(yè)球隊;日本足協(xié)建立職業(yè)球隊準(zhǔn)入制度;建立職業(yè)聯(lián)賽;通過不斷提高職業(yè)化水平，提高足球裁判員的執(zhí)裁水平，建立足球裁判員選拔和聘用制度;重視足球相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加足球場數(shù)量，改良足球場草坪;建立日本甲級足球聯(lián)賽[6]。日本通過制定政策、加大人力和物力的投入，足球項目發(fā)展成效逐漸開始顯現(xiàn)。在1964年東京奧運會足球比賽中，日本男子足球隊躋身前八強。在1968年墨西哥奧運會，日本足球隊獲得該屆奧運會足）：日本男子足球國家隊在連續(xù)2屆奧運會中取得驕人成績后，日本國家體育管理部門開始重基礎(chǔ)體育法》，并建立2.8萬個社區(qū)體育俱樂部，實現(xiàn)日本全國招募俱樂部會員數(shù)量超過425萬人，建立按照年齡段分層的體育競賽體系[6]。學(xué)校體育和大眾體育成為日本體育發(fā)展的重點。自《日本體育提升法案》頒布以來，日本政府統(tǒng)一管理框架缺失，日本各級政府對社區(qū)體育俱樂部管理理念存在爭議，日本文部省于1977年推出《社區(qū)俱樂部發(fā)展計劃》賦予日本地變化、消費水平不斷提高，日本的體育市場化趨勢明顯，日本國民個人參與體育的意愿和方式有了更多的選擇性。休閑體育、戶外運動、大眾體育逐漸成為日本體育發(fā)展的方向。在此階段，日本足球項目在學(xué)校體育和大眾體育領(lǐng)域普及程度較高。但日本抵制參加1980年莫斯科奧運會后，日本競技足球成績曾一度下滑。2015年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中提出了中國足球項目發(fā)展的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠期目標(biāo)，實行“三步走”戰(zhàn)略。該方案的出臺體現(xiàn)了中國立足足球項目的發(fā)展，提升中國體育大國形象，實現(xiàn)體育強國夢的實際行動?！吨袊闱蛑虚L期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》的制定又進一步明確了中國足球項目發(fā)展的階段性目標(biāo)。中國足球項目改革正面臨著自20世紀(jì)90年代初期職業(yè)化發(fā)展以來從理念探討到付諸行動的深刻變革。從中國足球項目的發(fā)展現(xiàn)狀來看，校園足球是提升足球項目普及程度和提高青少年足球運動技術(shù)水平的重要抓手，以“校園足球”為依托的中國足球項目正進入快速發(fā)展期，也在不斷經(jīng)受著實踐的檢驗。中國推進“校園足球”是對足球項目的普及，職業(yè)足球的發(fā)展、競技足球后備人才的培養(yǎng)要依靠“校園足球”，但“校園足球”并非唯一路徑[1]。中國足球項目的發(fā)展要進一步對“校園足球”和職業(yè)足球分別進行定位，其次再實現(xiàn)中國足球項目競技水平的提高，進而實現(xiàn)“成為躋身世界強隊”的發(fā)展目標(biāo)。近年來，日本男足四奪足球“亞洲杯”冠軍，連），[2]。日本競技足球水平的提高和足球人才的不斷涌現(xiàn)體現(xiàn)了日本足球項目發(fā)展的基本規(guī)律。中國學(xué)者對日本足球項目的研究集中在日本的校園足球、足球職業(yè)化改革等方面，較少從歷史邏輯研究日本足球項目的發(fā)展經(jīng)驗和發(fā)展路徑問題。本文運用文獻研究法和訪談法，對日本職業(yè)足球從業(yè)者進行了訪談，收集了一手資料，基于此，梳理日本足球項目發(fā)展的歷史脈絡(luò)，深入分析日本足球項目發(fā)展路徑，以期為中國足球項目發(fā)展提出可借鑒之處。）：游戲法》和1889年博文館出版的《內(nèi)外游戲法》分別對足球項目進行了詳細的介紹[3]17。1900年，日本東京師范學(xué)校正式開設(shè)足球課程，東京大學(xué)組建了多支足球隊，并以此組建日本國家足球隊，參加了一系列洲際足球賽事，盡管競技成績不甚理想，但日本現(xiàn)代足球項目的發(fā)端以此開始。從1905年起，東京師范學(xué)校的畢業(yè)生在日本全國中小學(xué)開展足球課程教學(xué)。1917年，日本業(yè)余體育聯(lián)合會成立，足球項目成為日本國家級體育課程的重要科目，同年9月，日本國家高中足球聯(lián)賽開始舉辦，至今已舉辦了97屆，逐步發(fā)展成日本國內(nèi)重要的足球協(xié)舉辦“第1屆英式蹴鞠日本全國優(yōu)勝競技會”（“天皇杯”的前身），來自日本國內(nèi)4個地區(qū)共到20世紀(jì)四五十年代，足球項目逐步成為日本學(xué)校體育教育的主要科目。在這一階段，日本足球項目的發(fā)展理念是“強健士兵體魄和國民體質(zhì)”[4]23。月5日，日本頒布《新教育方針》，主要措施包括以衛(wèi)生教育為主導(dǎo);重視課外活動;倡導(dǎo)“快樂體育”，使體育生活化;增加體育設(shè)施建設(shè)投入[4]73。194案》的基礎(chǔ)上提出強化社區(qū)體育，并制定了相應(yīng)的發(fā)展計劃，將足球項目提升到與相撲等日本傳統(tǒng)體育項目同等重要地位。日本文部省基于1950年的《日本社會教育調(diào)查》，次年推出《社會體育行動綱要》，要求在社區(qū)建立開展足球活動的體育俱樂部[5]。1958年6月，日本文部省提出了全新的體育發(fā)展理念，即“強化國民體質(zhì)，發(fā)展大眾體育和競技體育，提升日本國民的民族自豪感和日本的國際影響力”。1959年，日本政府投入26億日元發(fā)展體育，其中：[5]。1961年7月，在日本體育發(fā)展史上具有里程碑意義的《日本體育提升法案》生效，其中明確了日本政府在體育領(lǐng)域的責(zé)任和義務(wù)[4]162。經(jīng)過數(shù)年的政策實施，日本大眾體育發(fā)展?jié)u有起色，包括足球項目在內(nèi)重點發(fā)展的體育項目的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐漸完備，日本政府開始著手精英運動員的培養(yǎng)[5]。倡導(dǎo)日本各地區(qū)組建職業(yè)球隊;日本足協(xié)建立職業(yè)球隊準(zhǔn)入制度;建立職業(yè)聯(lián)賽;通過不斷提高職業(yè)化水平，提高足球裁判員的執(zhí)裁水平，建立足球裁判員選拔和聘用制度;重視足球相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加足球場數(shù)量，改良足球場草坪;建立日本甲級足球聯(lián)賽[6]。日本通過制定政策、加大人力和物力的投入，足球項目發(fā)展成效逐漸開始顯現(xiàn)。在1964年東京奧運會足球比賽中，日本男子足球隊躋身前八強。在1968年墨西哥奧運會，日本足球隊獲得該屆奧運會足）：日本男子足球國家隊在連續(xù)2屆奧運會中取得驕人成績后，日本國家體育管理部門開始重基礎(chǔ)體育法》，并建立2.8萬個社區(qū)體育俱樂部，實現(xiàn)日本全國招募俱樂部會員數(shù)量超過425萬人，建立按照年齡段分層的體育競賽體系[6]。學(xué)校體育和大眾體育成為日本體育發(fā)展的重點。自《日本體育提升法案》頒布以來，日本政府統(tǒng)一管理框架缺失，日本各級政府對社區(qū)體育俱樂部管理理念存在爭議，日本文部省于1977年推出《社區(qū)俱樂部發(fā)展計劃》賦予日本地變化、消費水平不斷提高，日本的體育市場化趨勢明顯，日本國民個人參與體育的意愿和方式有了更多的選擇性。休閑體育、戶外運動、大眾體育逐漸成為日本體育發(fā)展的方向。在此階段，日本足球項目在學(xué)校體育和大眾體育領(lǐng)域普及程度較高。但日本抵制參加1980年莫斯科奧運會后，日本競技足球成績曾一度下滑。2015年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中提出現(xiàn)了中國立足足球項目的發(fā)展，提升中國體育大國形象，實現(xiàn)體育強國夢的實際行動?！吨袊繕?biāo)。中國足球項目改革正面臨著自20世紀(jì)90年代初期職業(yè)化發(fā)展以來從理念探討到付諸行動的深刻變革。從中國足球項目的發(fā)展現(xiàn)狀來看，校園足球是提升足球項目普及程度和提高青），[2]。日本競技足球水平的提高和足球人才的不斷涌現(xiàn)體現(xiàn)了日本足球項目發(fā)展的基本規(guī)律。中國學(xué)者對日本足球項目的研究集中在日本的校園足球、足球職業(yè)化改革等方面，較少從歷史邏輯研究日本足球項目的發(fā)展經(jīng)驗和發(fā)展路徑問題。本文運用文獻研究法和訪談法，對日本職業(yè)足球從業(yè)者進行了訪談，收集了一手資料，基于此，梳理日本足球項目發(fā)展的歷史脈絡(luò)，深入分析日本足球項目發(fā)展路徑，以期為中國足球項目發(fā)展