地形地勢(shì)教案設(shè)計(jì)

教案

教學(xué)內(nèi)容：第二單元第一節(jié)地形和地勢(shì)

上課（試講）時(shí)間：地點(diǎn):學(xué)時(shí):

]

聽課人：

教材（教學(xué)內(nèi)容）分析：初中，初一，高中，高一

學(xué)生（學(xué)情）分析：

本節(jié)內(nèi)容選自魯教版初中地理七年級(jí)第二章第一

節(jié)的內(nèi)容，本課教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用地形圖，

說出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征”而設(shè)計(jì)的。內(nèi)容包

括“地形復(fù)雜多樣高原山地面積廣大”和“地勢(shì)西高

東低呈三級(jí)階梯分布”兩部分。因此，學(xué)好本課，能

為學(xué)好后面的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初一年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，注意力易分散，愛

表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，

讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)

生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

1）讀圖說出我國(guó)地形的主要特征，記住我國(guó)主要的平

原、山地、高原、盆地和丘陵及其分布。

2）閱讀分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，說出我國(guó)的地

勢(shì)特征，鞏固描述一個(gè)區(qū)域的地勢(shì)特征的方法。

2.過程與方法：結(jié)合圖片、視頻等資料，利用實(shí)驗(yàn)演

示、合作探究、互動(dòng)交流等活動(dòng)，舉例說明地勢(shì)和地

形對(duì)河流、氣候及人們生產(chǎn)生活所產(chǎn)生的影響。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過分析地形影響當(dāng)?shù)氐拿袼祝?/p>

說出自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，樹立因地制宜、

人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。

2.難點(diǎn)：地勢(shì)、地形對(duì)其他地理因素的影響。

教學(xué)方法:課件輔助教學(xué)法（教師在課前結(jié)合學(xué)生收集

到的材料，制作課件）、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法（在學(xué)生討論

交流中教師因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)方法、掌握知

識(shí)、開闊視野、情感提升的目的）

教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)，結(jié)合視頻和板書板畫進(jìn)

行教學(xué)。

教學(xué)過程與時(shí)間安排：復(fù)習(xí)，

復(fù)習(xí)（3分鐘）：分層設(shè)色地形圖的判讀。

導(dǎo)入（2分鐘）：我國(guó)地域遼闊，不同地區(qū)的地勢(shì)和

地形差異非常明顯。多媒體展示圖片，讓學(xué)生分析各

地形特點(diǎn)。

那么，我國(guó)總體的地形和地勢(shì)特點(diǎn)怎么樣呢？這節(jié)課

我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的地形和地勢(shì)。

新授（20分鐘）：

地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣

1.溫故知新：出示分層設(shè)色地形圖和地形素描圖。地

形的類型都有哪些？

學(xué)生在中國(guó)地形圖上分辨出不同的地形類型。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納我國(guó)地形特點(diǎn)。

2.讀圖歸納

學(xué)生讀中國(guó)各類地形面積比例圖

教師引導(dǎo)歸納我國(guó)地形的另一特點(diǎn)：山區(qū)面積廣大。

3.自主練習(xí)

學(xué)生將近似東西走向和南北走向的山脈連接起來(lái)，將

四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵標(biāo)在相應(yīng)

位置。學(xué)生同桌展示、訂正

4.自學(xué)檢測(cè)

學(xué)生舉手搶答地形區(qū)的名稱。

地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布

1.學(xué)法指導(dǎo)

如何描述一個(gè)區(qū)域的地勢(shì)特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥

補(bǔ)充。

2.讀圖歸納

學(xué)生利用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖歸納我國(guó)的地

勢(shì)特點(diǎn)。

3.觀察辨析

圖A和圖B所顯示的地勢(shì)特點(diǎn)均為西高東低，我國(guó)屬

于滑梯狀還是階梯狀？教師引導(dǎo)

圖B

4.自主練習(xí)

學(xué)生填出作為我國(guó)地勢(shì)階梯分界線的主要山脈名稱。

集體交流

學(xué)生將四大高原、四大盆地、三大平原和東南丘陵的

名稱填表中。集體交流

地形地勢(shì)對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響

承轉(zhuǎn)過渡：地形和地勢(shì)對(duì)我國(guó)的自然環(huán)境及人類活動(dòng)

都產(chǎn)生了哪些影響呢？

1.實(shí)驗(yàn)探究：地勢(shì)對(duì)河流的影響

教師演示實(shí)驗(yàn)：把水倒在中國(guó)地形模型上，讓學(xué)生觀

察水流的方向并解釋原因。

繼續(xù)觀察在階梯交界處水流速度的變化。有什么利用

價(jià)值？

學(xué)生角色扮演：如果你是一名水電專家，只考慮自然

因素你會(huì)把我國(guó)的水電站建在哪些地方？（學(xué)生指圖

解釋）

2.合作探究：地勢(shì)對(duì)氣候的影響

學(xué)生小組合作：分析地勢(shì)對(duì)氣候可能產(chǎn)生的影響？

問題提升：如果我國(guó)地勢(shì)東高西低，會(huì)帶來(lái)看樣的結(jié)

果？

遷移應(yīng)用：北美洲西部溫帶海洋性氣候狹長(zhǎng)，與地形

有關(guān)系嗎？

3.互動(dòng)探究：山區(qū)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

“靠山吃山”，我國(guó)山區(qū)面積廣大，你認(rèn)為在山區(qū)適宜

發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)？

你認(rèn)為造成山區(qū)人口貧困的原因有哪些？

學(xué)生暢所欲言

4.課后探究：

聯(lián)系板塊運(yùn)動(dòng)方向解釋：為什么我國(guó)東部山脈多南北

走向，而西部山脈多東西走向？

鞏固練習(xí)（10分鐘）：

1、班上有四位同學(xué)各自畫出一幅我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)示意圖,

如下所示。其中比較符合實(shí)際的是（）

A①B②C③D④

2、小華利用暑期游覽祖國(guó)的大好河山，他設(shè)計(jì)的游覽

線路如下面左圖，四條游覽線路中，能得到右側(cè)地形

剖面示意圖的是（）

A.甲B.乙C.丙D.T

課堂小結(jié)（4分鐘）：

通過以上學(xué)習(xí)，我們搞清了我國(guó)地勢(shì)的基本特征

是地勢(shì)西高東低，大致呈階梯狀分布。我國(guó)的地勢(shì)自

西向東分為三級(jí)階梯，這樣的地勢(shì)對(duì)我國(guó)的氣候、河

流以及東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的影響。

作業(yè)布置（1分鐘）：

觀察山脈的走向有哪幾種，對(duì)照中國(guó)主要山脈分布圖,

自己動(dòng)手在紙上畫一下，找出哪幾種走向的山脈最多。

板書設(shè)計(jì):簡(jiǎn)介大方，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理

河流、氣候

交通、民俗

教學(xué)反思：亮點(diǎn)：這節(jié)課主要運(yùn)用了