高考歷史高三歷史復習的思路與策略

高考歷史高三歷史專

題復習的思路與策略

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東莞中學張光洋

匚上

專題復習思路確立的依據(jù)

，高考考綱

1、命題指導思想

命題本著“有助于高?？茖W公正

地選拔人才，有助于實施素質(zhì)教育，

有助于高校依法行使辦學自主權(quán)的原

則，切實體現(xiàn)普通高中新課程的改革

精神，反映各學科課程標準的整體要

求”的目的，體現(xiàn)普通高中新課程的

理念，以能力立意，將知識、能力、

素質(zhì)考查融為一體。

考查考生對基本的歷史知識和歷

史發(fā)展脈絡(luò)的掌握和理解程度，在唯

物史觀指導下運用歷史思維和歷史學

習方法分析和解決問題的能力，以及

初步的科學與人文素養(yǎng)。重視運用

“新材料、新情境”，貫通古今，關(guān)

聯(lián)中外，強調(diào)與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展

的聯(lián)系，注重時代性和實踐性，鼓勵

考生從歷史中學會思考。

2、考核目標與要求

(1)獲取和解讀信息

理解試題提供的圖文材料和考試要求

整理材料，最大限度地獲取有效信息

對有效信息進行完整、準確、合理的

解讀

(2)調(diào)動和運用知識

辨別歷史事物和歷史解釋

理解歷史事實，分析歷史結(jié)論

說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點

(3)描述和闡釋事物

客觀敘述歷史事物

準確描述和闡釋歷史事物的特征

認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并

做出正確闡釋

(4)論證和探討問題

運用判斷、比較、歸納的方法論

證歷史問題

使用批判、借鑒、引用的方式評

論歷史觀點

獨立地對歷史問題和歷史觀點提

出不同看法

八高考試題

體現(xiàn)一

對基本的歷史知識和歷史發(fā)展

脈絡(luò)的掌握和理解程度（調(diào)動和運用

知識、描述和闡釋事物）

例：

2.孔孟學說主要討論的是（07年題）

A.人與人的關(guān)系

B.人與自然的關(guān)系

C.國與國的關(guān)系

D.夷夏關(guān)系

4.下列選項中，通過直接變革宰相制度來加

強君主專制的措施有①西周實行分封制②西

漢設(shè)置刺史③唐朝實行三省制④宋朝設(shè)立

參知政事（07年題）

A.①②B.①④C.②③D.③④

5.清風吹動旗幡，一人說是風動，一人

說是幡動。禪宗六祖慧能說，不是風動,

不是幡動，而是兩位心動。在世界的本

原問題上，與慧能的觀點有相似之處的

思想家是（08年題）

A.孔子B.程顆

C.朱熹D.王陽明

27、（1）梁啟超文中的歐洲“古學復興”指的是什

么？（2分）文藝復興

（2）戰(zhàn)國的“思想自由”狀況在秦漢、宋明時期發(fā)生

了怎樣的變化？（6分）

秦始皇焚書坑儒，思想高度專制；漢武帝罷黜百家,

獨尊儒術(shù)，思想大一統(tǒng)；宋明理學盛行，進一步禁

錮了思想。

（3）梁啟超所說的“今日諸學日新、思潮橫溢”有何

具體表現(xiàn)？（4分）

西學的影響進一步擴大；更多人向國外尋求救國真

理；不同的政治主張涌現(xiàn)并展開爭論。

體現(xiàn)二

運用歷史思維和歷史學習方法分析

和解決問題的能力（論證和探討問

題）

例：（07年）24.1954年，美國一個城市管理自

來水的專員發(fā)現(xiàn)，該市自來水耗費量在某些三分鐘

的時段內(nèi)會奇怪地突然增加。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因

可能是

A.當時汽車開始在美國普及，這三分鐘剛好是車

主集中洗車的時間

B.黑客通過互聯(lián)網(wǎng)攻擊自來水公司的電腦系統(tǒng),

導致數(shù)據(jù)顯示錯誤

C.第二次世界大戰(zhàn)后美國企業(yè)管理水平普遍下降,

統(tǒng)計數(shù)據(jù)計算錯誤

D.當時電視開始在美國普及，這三分鐘是廣告時

間，大家上廁所集中用水

例:（07年）

3.20世紀90年代，陜西章臺出土了一些秦代

封泥（密封信件文書時加蓋了印章的泥塊），

上面有上郡、代郡、邯鄲等郡名和藍田等縣

名。這一發(fā)現(xiàn)可以印證秦朝

A.政治上四分五裂的事實

B.出現(xiàn)了造紙業(yè)的事實

C.實行了郡縣制度的事實

D.用泥制陶的事實

26、（07年）（1）該研究者認為，明朝婦

女的婚姻觀存在兩重性，即保守性與自主性。

他可能使用上述哪些材料來分別證明？（2分）

⑵結(jié)合明朝中后期的經(jīng)濟、文化狀況，你認

為，該研究者提出的明朝婦女婚姻自主性出

現(xiàn)的原因是什么？（4分）

（3）上述材料分別來自官方文獻、學者著作和

小說，你對該研究者利用這些材料進行研究

有何看法？（3分）

29、請結(jié)合所學知識回答：（07年）

（1）按照材料一的研究角度來研究中國近代

史，可能會對1840—1911年間的哪些重要

事件評價較高？（3分）

⑵按照材料二的研究角度，評價辛亥革命。

（5分）

?[26.（08年）

.：.（1）計算材料中西漢農(nóng)民家庭年收入（糧食）與支出的差

額。。（2分）

（2）據(jù)《漢書?食貨志》記載，冬天農(nóng)閑時，農(nóng)婦常聚集

在一起夜織。結(jié)合問題（1）的計算結(jié)果，簡要分析材料中

的西漢農(nóng)民為什么會采用這種耕織結(jié)合的經(jīng)濟形式。。（3

分）

?(3)西漢出現(xiàn)了引人注目的商業(yè)繁榮現(xiàn)

象。據(jù)材料好問題（2）中的信息，簡要分析西漢賦役政

策和耕織經(jīng)濟形式如何促進商業(yè)繁榮。。（3分）

（4）有人認為，西漢商業(yè)繁榮說明當時已經(jīng)出現(xiàn)了資本主

義萌芽。根據(jù)問題（3）中的信息和所學知識，判斷這一觀

點是否成立，并說明理由。（5分）

體現(xiàn)三

重視運用“新材料、新情境”，貫通古

今，關(guān)聯(lián)中外，強調(diào)與現(xiàn)實生活和社會

發(fā)展的聯(lián)系，注重時代性和實踐性，鼓

勵考生從歷史中學會思考。（獲取和解

讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和探討問

題）

例:

10.“番菜爭推一品香，西洋風味睹先嘗。

刀叉耀眼盆盤潔，我愛香檳酒一觴?！边@一

情景在上海最早可能出現(xiàn)于

A.明朝B.清朝C.民國D.新中|

8.1942年國統(tǒng)區(qū)某報紙評論：“平時軍人

開小差，一般人夸為精明干練。今日壯丁逃

兵役，人人罵為冷血動物?！边@主要反映了

A.民眾普遍的厭戰(zhàn)心理

B.輿論對軍人的評價很低

C.民眾救亡意識的增強

D.輿論對濫抓壯丁的抗議

26、（1）該研究者認為，明朝婦女的婚

姻觀存在兩重性，即保守性與自主性。他

可能使用上述哪些材料來分別證明？（2分）

⑵結(jié)合明朝中后期的經(jīng)濟、文化狀況，

你認為，該研究者提出的明朝婦女婚姻自

主性出現(xiàn)的原因是什么？（4分）

（3）上述材料分別來自官方文獻、學者著

作和小說，你對該研究者利用這些材料進

行研究有何看法？（3分）

27、（4）歐洲的十四五世紀、中國的戰(zhàn)國

時期、梁啟超所處的這個時代，有什么共

同之處？（4分）

30、（1）1928年后蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)政策發(fā)生了怎樣

的變化?原因是什么？（3分）

（2）從工業(yè)與農(nóng)業(yè)關(guān)系的角度，評價斯大林

時期形成的經(jīng)濟體制。（6分）

（3）新中國“一五”和“二五”計劃期間,

在農(nóng)業(yè)方面開展了哪些運動？（2分）

（4）1978年后中國的農(nóng)村經(jīng)濟體制發(fā)生了什

么重大變化?對斯大林經(jīng)濟體制有何突

破？（6分）

（08年）27.

?（1）材料一中的“中國形象”是什么？結(jié)合

法國當時的情況，說明啟蒙思想家將“中國

形象”作為武器的目的。。（4分）

。（2）材料二中的“中國形象”是什么？形成

這種形象的原因是什么？（5分）

。（3）簡要分析材料三中的第④和第⑥兩個階

段形成的政治背景。。（4分）

?（4）從“中國形象”的變化中，你獲得了

哪些啟示？（3分）

（08年）30.

（1）根據(jù)材料一，指出1980年代資本主義發(fā)

生了怎樣的變化。（4分）

（2）斯大林時期的經(jīng)濟體制是什么？二戰(zhàn)后

蘇聯(lián)進行了哪幾次經(jīng)濟體制改革？這些改革

共同的局限性是什么啊？（5分）

（3）你認為蘇聯(lián)解體后，俄羅斯在“向前邁

進”的過程中應(yīng)當如何處理政府與市場之間

的關(guān)系？簡要說明理由。（3分）

三、高考題的啟示

啟示一：新課程的理念得到較好的體現(xiàn)。

主要表現(xiàn)在三個方面：一是課程觀的轉(zhuǎn)變,

考查內(nèi)容立足于歷史課程內(nèi)容而不僅僅局

限于歷史教科書的內(nèi)容；二是學習觀點轉(zhuǎn)

變，既考查歷史基礎(chǔ)知識的記憶，也考查

基本的歷史學科能力；三是歷史價值觀的

轉(zhuǎn)變，在命題中體現(xiàn)了史學觀念的更新、

史學研究角度的多元化和研究方法的多樣

化。

啟示二：突出歷史學科的特點，考查考生的

時序思維能力，但不要求考生死記硬背大量

精確的歷史年代。試題基本按照古今中外的

順序排列，引導考生按照一定的時間和空間

思考歷史。很多試題依然大多數(shù)非選擇題的

情境“貫通古今、關(guān)聯(lián)中外”，既突出新課

程“專題”的特點，更強調(diào)對歷史階段特征

的考查。

啟示三：基礎(chǔ)知識的考查進一步加強，并

加強了對考生獲取和解讀歷史材料信息能

力的考查力度?？忌枰\用所學的知識,

準確地提取材料所包含的信息或解答新情

境下所出現(xiàn)的問題。

啟示四：加強對考生理解和詮釋歷史能力的考查,

鼓勵考生從不同的角度獨立地發(fā)現(xiàn)歷史演變的規(guī)

律和詮釋歷史事物的價值。如07年法國大革命一

題鼓勵考生根據(jù)所學知識進行的個性化解釋，評

分說明明確指出，考生只要言之有理，皆可給分。

考生可以做出“是"、“否”或“兩可”三種不

同的解釋。又如29題目考查了考生理解和詮釋多

種歷史現(xiàn)象和不同觀點的能力，提供兩種不同的

中國近代史研究視角，要求考生據(jù)此分析中華民

族反抗外來侵略的重要事件、辛亥革命和中華人

民共和國誕生的歷史意義。

啟示五：加強了對歷史探究能力與歷史學

習方法的考查。如07年26題、08年4題、

23題、26題

總之，新課程下的高考，更加突出了

歷史學科的特點，高考試題強化了對歷史

思維與學科能力的考查，對學生與教師的

備考提出了更高的要求，這就要求我們更

多地在培養(yǎng)學生歷史思維與能力上下功夫。

四、準確了解學情，依據(jù)學情提出專題復習

思路。做到備考的針對性、有效性，最大限

度提高備考效率。

學校間、班級間、學生間學情的差別，

決定了備考思路與備考策略的差異，教師對

所教學生應(yīng)有充分了解，重點解決學生突出

的問題，以點帶面，舉一反三，重點突破。

專題復習的基本思路與策略

?、運用歷史概念構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

考綱中涉及的歷史概念主要包括:

政治：君主專制與民主制度、民主革命、

代議制、君主立憲制與民主共和制、工人運

動、社會主義革命、世界政治格局、兩極格

局、多極化、一國兩制、對外關(guān)系、歷史上

的重大改革

經(jīng)濟：耕作方式、土地制度、手工業(yè)、

商業(yè)、資本主義萌芽、重農(nóng)抑商、世界市場、

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、民族工業(yè)、經(jīng)濟模式、經(jīng)濟體制

改革、全球化、區(qū)域集團化、經(jīng)濟危機

思想：傳統(tǒng)文化主流思想、近代民主思

想、人文主義精神、思想解放運動、科學社

會主義理論、20世紀以來重大思想理論成果

科技：古代科技、近代科技、現(xiàn)代科技

文化教育：中國文學藝術(shù)、世界文學藝

術(shù)、現(xiàn)代的教育事業(yè)

舉例：思想解放運動（背景、人物、內(nèi)容、

性質(zhì)、影響）

古代中國：百家爭鳴

近代世界：文藝復興、宗教改革、啟蒙運動

近代中國：戊戌變法、新文化運動、馬克思

主義在中國的傳播

現(xiàn)代中國：真理標準問題討論、南方談話

探究問題

1、新文化運動為什么要把斗爭矛頭指向儒家

傳統(tǒng)道德？你如何認識“打倒孔家店”這一口

號？你認為應(yīng)該如何正確對待傳統(tǒng)文化？

2、概括指出維新派和激進派對待孔子和儒學

態(tài)度的特點及原因。

3、比較文藝復興、宗教改革、啟蒙運動的異

同。

4、比較啟蒙運動與新文化運動的異同，分析

導致不同結(jié)局的原因。

:、以史學新觀念構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

文明史觀、全球史觀

例:工業(yè)文明工業(yè)化道路

資本主義國家的工業(yè)化建設(shè)道路與三

次科技革命、資本主義制度的確立與調(diào)整

相聯(lián)系，還與社會主義經(jīng)濟的發(fā)展、社會

主義工業(yè)化建設(shè)模式及其成敗相聯(lián)系；既

對不同時期資本主義的發(fā)展情況進行比較,

還對資本主義工業(yè)化與社會主義工業(yè)化進

行比較，使學生對所學知識有一個整體的

認識

（一）17——19世紀：亞非拉受到西方殖民

者的奴役，只有歐美資本主義現(xiàn)代化一種模

式。但可以分成兩種類型：先發(fā)內(nèi)生型，如

英法美；后發(fā)外生型，如德意日俄。這一時

期，歐美國家在經(jīng)濟上，通過兩次工業(yè)革命,

實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，機器生

產(chǎn)取代手工生產(chǎn)，實現(xiàn)了工業(yè)化。

（二）20世紀上半期：現(xiàn)代化模式突破了資

本主義現(xiàn)代化的單一模式，發(fā)展為多種現(xiàn)代

化道路，即以美國羅斯福新政為代表，資本

主義現(xiàn)代化發(fā)展為國家干預(yù)經(jīng)濟的模式；以

蘇聯(lián)為代表，產(chǎn)生了高度集中的經(jīng)濟政治體

制為特征的社會主義現(xiàn)代化模式。

（三）二戰(zhàn)后：現(xiàn)代化模式更加豐富多彩：

資本主義現(xiàn)代化發(fā)展為國家壟斷資本主義；

社會主義現(xiàn)代化突破了蘇聯(lián)模式的束縛，產(chǎn)

生了建設(shè)具有中國特色的社會主義道路；民

族獨立國家探索出適合自身國情的多種現(xiàn)代

化道路等等。

通過對不同經(jīng)濟發(fā)展模式和具體實例

的分析，讓學生明確近代以來工業(yè)化道路

的發(fā)展趨勢以及不同工業(yè)化模式的探索、

借鑒、調(diào)整、發(fā)展歷程，并將其中涉及的

工業(yè)化和全球化與我國的經(jīng)濟建設(shè)聯(lián)系起

來，從中獲取歷史的經(jīng)驗與教訓，提高綜

合分析歷史現(xiàn)象的能力。

問題探究:

1、比較西方國家工業(yè)化道路與蘇聯(lián)工業(yè)化

道路的異同，分析兩種工業(yè)化模式給我們

哪些啟示。

2、比較新經(jīng)濟政策與羅斯福新政的異同。

3、我國在探索工業(yè)化道路的每個重要階段

各有哪些舉措？成效如何？有何經(jīng)驗教訓?

三、以時空觀念構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

例：明清史一封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展和封建制

度漸趨衰落

經(jīng)濟：農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展、商品經(jīng)濟與

資本主義萌芽、重農(nóng)抑商與海禁