五上Unit4 Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題：PEP5Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite教材：PEP人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?ReadandwriteP43課型：讀寫課年級(jí)：五年級(jí) 上課時(shí)長(zhǎng)：40分鐘 一、教學(xué)內(nèi)容：二、教學(xué)目標(biāo)：1.語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：（1）能讀懂簡(jiǎn)單的電子郵件，能.介紹自己或他人的特點(diǎn)和能力；能夠在解讀文本的探究等學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)言技能目標(biāo)：（1）通過(guò)完成閱讀活動(dòng)，能夠?qū)W會(huì)獲取關(guān)鍵信息的閱讀技巧能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、邏輯推理思維能力，掌握閱讀技能。（2）能掌握并運(yùn)用本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，在閱讀理解的基礎(chǔ)上交流討論，表達(dá)和分享個(gè)性化看法和想法，完成書寫活動(dòng)。3.情感態(tài)度目標(biāo)：（1）正確看待自己的特點(diǎn)和能力。（2）建構(gòu)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使之養(yǎng)成良好的交友觀念。學(xué)情分析：1.學(xué)生特征：本次授課的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維發(fā)展，自尊心比中年級(jí)時(shí)較強(qiáng)，從喜歡表現(xiàn)逐漸過(guò)渡為不太敢表現(xiàn)自我，但有著強(qiáng)烈的好奇心，渴望與別人分享自己的生活經(jīng)歷。具有較強(qiáng)的自主探究、預(yù)測(cè)、推理、抓詞和分析問題的能力，在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面有較好的提高。2.學(xué)生基礎(chǔ)：本課時(shí)是本單元中的第五課時(shí)閱讀課型，經(jīng)過(guò)前四個(gè)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本單元的核心句型以及相關(guān)詞匯詞組有一定的掌握，能夠簡(jiǎn)單描述自己或他人的技能。但是對(duì)表達(dá)方式以及對(duì)文本理解但仍需要各種閱讀任務(wù)來(lái)培養(yǎng)掌握閱讀技巧。四、教學(xué)思路設(shè)計(jì)：本節(jié)課選自PEP人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite第五課時(shí)。教師將利用學(xué)生感興趣的話題robots為載體，激發(fā)學(xué)生了解robot的興趣，引出閱讀文本。在圖片或情景的幫助下，在層層遞進(jìn)的提問與練習(xí)中,運(yùn)用skeleton過(guò)程性文本重構(gòu)進(jìn)行預(yù)測(cè)提取關(guān)鍵判斷分析歸納重構(gòu)創(chuàng)構(gòu)等一系列學(xué)習(xí)行為，訓(xùn)練學(xué)生看圖，聽，說(shuō)，認(rèn)讀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能。通過(guò)解構(gòu)、重構(gòu)和創(chuàng)構(gòu)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的邏輯性、多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。在關(guān)注到語(yǔ)言綜合應(yīng)用的同時(shí)，提升學(xué)生應(yīng)用性思維與創(chuàng)造性思維，聚焦思維，促進(jìn)良好品格的逐步形成。五、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)介紹自己與他人能力；能夠通過(guò)完成讀后活動(dòng)訓(xùn)練在語(yǔ)篇中捕捉信息和分析思考的能力。2、教學(xué)難點(diǎn)：借助語(yǔ)言支架與情境，對(duì)話題Myidealrobot/friend的描述。六、教學(xué)資源：多媒體課件、音頻文件、練習(xí)材料Pre-reading七、教學(xué)流程圖：Pre-readingTalkaboutRolaBrainstormFreetalkTalkaboutRolaBrainstormFreetalk創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生初步感知本課會(huì)出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)和句型。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生初步感知本課會(huì)出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)和句型。利用學(xué)生感興趣的話題robots為載體，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，激活學(xué)生對(duì)本課已有知識(shí)內(nèi)存，為最后的創(chuàng)構(gòu)鋪墊并為后面的robotfriend語(yǔ)境而作的語(yǔ)篇埋下伏筆。While-readingWhile-reading4threading4threading:Readaloudandfocus.3rdreading:Readandtickorcross2ndreading:Read,underlineandanswer1streading:Readandanswer通過(guò)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的閱讀活動(dòng)，運(yùn)用skeleton實(shí)踐過(guò)程性文本重構(gòu)，通過(guò)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的閱讀活動(dòng)，運(yùn)用skeleton實(shí)踐過(guò)程性文本重構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生以Mind-map和表格的形式解構(gòu)、重構(gòu)文本并在語(yǔ)境中創(chuàng)構(gòu)文本；培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、處理信息的能力，提高閱讀技巧發(fā)展學(xué)生的思維能力。LookandpredictLookandpredictPost-readingPost-readingIntroduceidealRobot/friendRead,thinkanddiscussWriteandshareThinkandanswerIntroduceidealRobot/friendRead,thinkanddiscussWriteandshareThinkandanswerAboutRobin學(xué)通過(guò)通過(guò)分析歸納Robin的交友郵件，了解擇友信息并介紹自己；通過(guò)教師提供的Rola的回信，建構(gòu)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使之養(yǎng)成良好的交友觀念，以解構(gòu)、重構(gòu)的鋪墊，過(guò)渡到創(chuàng)構(gòu)的完成，在關(guān)注到語(yǔ)言綜合應(yīng)用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性思維與創(chuàng)造性思維，聚焦思維的提升，和閱讀品格的逐步形成。學(xué)通過(guò)通過(guò)分析歸納Robin的交友郵件，了解擇友信息并介紹自己；通過(guò)教師提供的Rola的回信，建構(gòu)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使之養(yǎng)成良好的交友觀念，以解構(gòu)、重構(gòu)的鋪墊，過(guò)渡到創(chuàng)構(gòu)的完成，在關(guān)注到語(yǔ)言綜合應(yīng)用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性思維與創(chuàng)造性思維，聚焦思維的提升，和閱讀品格的逐步形成。HomeworkHomeworkSendanemailtoRobinTSendanemailtoRobinTalkaboutyouridealrobot/friendIntroduceyouridealrobot/friendIntroduceyouridealrobot/friend八、教學(xué)過(guò)程：Step1:Pre-reading(5minutes)WarmupGreeting日常交流引出主題。Brainstorm結(jié)合圖片和自身能力特點(diǎn)，選擇性地說(shuō)和做：Ican...或Ican’t...TalkaboutRola看圖，對(duì)Rola的信息進(jìn)行猜測(cè)。Lookandpredict:HowisRobin?閱讀前觀察圖片預(yù)測(cè)文本信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)話題引出今天的主題，通過(guò)游戲Brainstorm對(duì)一系列身邊的活動(dòng)技能圖片的說(shuō)與做，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知本課會(huì)出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)和句型：Ican.../Ican’t...，利用學(xué)生感興趣的話題robots為載體，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，激活學(xué)生對(duì)本課已有知識(shí)內(nèi)存，為后面的Idealrobotfriend語(yǔ)境而作的語(yǔ)篇埋下伏筆。閱讀前通過(guò)觀察圖片預(yù)測(cè)，建立閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和觀察能力。Step2:While-reading1.Firstreading:Readandanswer(2minutes)教師要求學(xué)生帶著問題嘗試略讀文本，捕捉關(guān)鍵信息。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)略讀的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完整的情境中感知語(yǔ)篇培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的閱讀技巧能力。）2.Secondreading:Read,underlineandanswer(3minute)教師提問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生閱讀文本，學(xué)生細(xì)讀文本尋找答案，【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)readandunderline的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)地“尋讀”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧獲取語(yǔ)篇相關(guān)信息，分析語(yǔ)篇。Thirdreading:Readandtickorcross(4minute)教師讓學(xué)生學(xué)生細(xì)讀文本完成判斷練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】細(xì)讀文本，找到關(guān)鍵詞句，完成練習(xí)。在訓(xùn)練閱讀策略和閱讀技巧中，處理信息的能力，提高閱讀技巧發(fā)展學(xué)生的思維能力。Fourthreading:Readaloudandfocus(4minutes)（1）教師播放錄音并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生注意意群的停頓與連音；（2）學(xué)生有感情地模仿朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用課文錄音，訓(xùn)練學(xué)生用耳朵學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行朗讀，加深對(duì)課文的理解和整體感悟。Step3:Post-readingAboutRobin(2minutes)幫助學(xué)生梳理閱讀內(nèi)容，并利用mind-map進(jìn)行板書，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)提取信息、處理信息的能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力，并為下一步的重構(gòu)做準(zhǔn)備。2.Thinkandanswer(2minutes)【設(shè)計(jì)意圖】梳理、處理文本內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生分析歸納思維。在閱讀理解的基礎(chǔ)上結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，了解交友信息。3.Writeandshare(5minutes)教師引導(dǎo)學(xué)生在情境中介紹自己，并進(jìn)行展示。Read,thinkanddiscuss(4minutes)教師提供Rola回信，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組探討，分析交友觀念?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提供的Rola的回信，建構(gòu)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使之養(yǎng)成良好的交友觀念；在關(guān)注到語(yǔ)言綜合應(yīng)用的同時(shí)，提升學(xué)生的分析思維、評(píng)價(jià)思維品質(zhì)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)閱和讀品格的逐步形成。5.IntroduceidealRobot/friend(8minutes)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試介紹自己理想中的機(jī)器人或朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性思維與創(chuàng)