小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教材分析一、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材共有28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個(gè)局部，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊(cè)所設(shè)專題依次是神話與傳說，人間天平，科學(xué)與發(fā)現(xiàn)，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值。二、教材的特點(diǎn)1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在單元前安排了單元導(dǎo)語和情境圖，而且選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。2.注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學(xué)生自己選擇感興趣的局部，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異。3.密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆〞，滿足學(xué)生“我要寫的需求〞，以學(xué)生自主練習(xí)為主，引導(dǎo)他們運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法。三、教學(xué)設(shè)想1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使之更加系統(tǒng)化，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力。2.在識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，如讓學(xué)生進(jìn)行形近字比擬、熟字加偏旁或換偏旁等，提高識(shí)字的效果，并認(rèn)真用好生字書寫本，要求書寫更標(biāo)準(zhǔn)。3.抓住單元導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，如第一單元的導(dǎo)語中有“認(rèn)真閱讀本單元的神話傳說，深入理解課文內(nèi)容用心體會(huì)古代勞動(dòng)人民是怎樣通過大膽，豐富的想象，來表達(dá)對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往。〞這是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)每單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，從課文特點(diǎn)出發(fā)，組織教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生朗讀和默讀的練習(xí)，教師可以示范讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，體會(huì)思想感情，在讀中感悟。注重課后思考題在教學(xué)中的滲透，把課后問題自然地融于課堂教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于略讀課文的教學(xué)教師應(yīng)更加放手，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)和方法把課文讀懂，教師不必做太多的講解，從而提高學(xué)生的閱讀能力。4.加強(qiáng)學(xué)生的詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，注重每篇課文好詞佳句的積累，注重“積少成多〞中名言警句，古詩詞的背誦，還可讓學(xué)生積累課外讀物中的好段、好篇，并要求摘抄在采集本中，經(jīng)常誦讀。5.口語交際教學(xué)不容無視，教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，與日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。6.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生寫好記實(shí)作文與想象作文，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法，豐富自己的表達(dá)，讓學(xué)生“我手寫我口，我手寫我心〞，說真話，說實(shí)話，表達(dá)真實(shí)的情感。注意引導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，并樂于主動(dòng)與他人交換修改，提高修改作文的能力。1.《文言文兩那么》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。一、給以下多音字注音、組詞。為繳與二、先解釋加點(diǎn)字的意思，再說說句子的意思。〔1〕弈秋，通國之善弈者也。奕：通：善：這句話的意思是：〔2〕使弈秋誨二人弈。使：誨：這句話的意思是：〔3〕思援弓繳而射之這句話的意思是：〔4〕雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之亦。雖：之：俱：這句話的意思是：〔5〕為是其智弗假設(shè)與？曰：非然也。為：弗假設(shè)：這句話的意思是：〔6〕我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。以：去：這句話的意思是：〔7〕日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。及：探湯：這句話的意思是：〔8〕孰為汝多知乎？孰：汝：這句話的意思是：三、根據(jù)課文內(nèi)容答復(fù)以下問題?！?〕二人一起學(xué)下棋，怎么在學(xué)，學(xué)得結(jié)果怎樣？〔2〕《學(xué)奕》這篇文言文告訴我們一個(gè)什么道理？〔3〕他們?yōu)槭裁礌庌q？各自的觀點(diǎn)是什么？辯論的結(jié)果是什么？填寫下表。人物認(rèn)為觀察到的現(xiàn)象結(jié)論一個(gè)小孩另一個(gè)小孩得到的啟示〔4〕學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你喜歡故事中的那個(gè)人物？為什么？2.《匆匆》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲〞等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。3.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間珍貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。一、收集有關(guān)時(shí)間的詩詞名言。二、我會(huì)讀課文，把課文讀正確，思考課文先寫〔〕，再寫〔〕，接著寫〔〕，最后寫〔〕。三、我會(huì)讀并理解以下詞語頭涔涔：淚潸潸：伶伶俐俐：徘徊：四、看拼音寫詞語。五、給以下多音字注音組詞，形近字組詞。六、理解課文內(nèi)容填空。1、《匆匆》是一篇膾炙人口的〔〕，作者細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的〔〕和〔〕。2、“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？〞這句話看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者〔〕。3、“像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。〞這句話作者運(yùn)用極新奇的比喻，把〔〕比喻成〔〕，把〔〕比喻成〔〕。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者〔〕的愁緒。4、課文是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？表達(dá)作者怎樣的情感？仿照課文中的寫法再寫幾句?！?。七、文章開頭與結(jié)尾是什么句？體會(huì)作者的情感。3.《桃花心木》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞；有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的局部。2.培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子；培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨(dú)特的見解。3.使學(xué)生感悟到作者接種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。二、走進(jìn)課文了解桃花心木是怎樣的一種樹？我們從桃花心木身上得到什么啟示？一、自由讀文，讀準(zhǔn)讀通的根底上初步理解課文。1.檢查自測①給這些字注音并讀準(zhǔn)：萎鍛空種②這些字寫得時(shí)候要注意什么，寫兩遍：番鍛雅勃③會(huì)讀：插秧枯萎基業(yè)幸而一番考驗(yàn)鍛煉轉(zhuǎn)化優(yōu)雅④不理解的詞語有：2.你知道課文的主要講。3.你讀了課文有什么疑問？4.文中這些桃花心木還是小樹苗的時(shí)候，這位種樹人是怎樣培育它們的呢？劃出有關(guān)句段。5.讀文章，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這個(gè)高個(gè)子種樹人種桃花心木和我們通常種花有什么不一樣？澆水時(shí)間澆水的量6.我的內(nèi)心先是后來是再后來是，練習(xí)讀出我的此刻心情。7.如果這個(gè)種樹人生活在你身邊，你發(fā)現(xiàn)他是這樣種樹的，你對(duì)他的表現(xiàn)會(huì)有什么看法或疑問？四、展示交流師述：:作者和你們一樣，他也是生活中的有心人，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)高個(gè)子種樹人種樹有許多奇怪的表現(xiàn)時(shí)，心中產(chǎn)生了許多疑問，而且也一股腦兒向種樹人倒了出來。●讀中深究，交流感悟：〔一〕讀中充分感知文字內(nèi)容。1.當(dāng)我向種樹人提出疑問時(shí)，種樹人是怎么答復(fù)的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把他的話找出來。2.你讀了種樹人的話后，你的觀點(diǎn)是〔二〕抓住要點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味。1.你能不能用一句話給我們介紹一下，這樣種樹的原因究竟是什么呢？〔提示從種樹人的話找〕2.讀句子①在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了②種樹是百年的基業(yè)，樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。③我模仿老天下雨是為了桃花心木苗不養(yǎng)成依賴之心。我明白了我也像種樹人一樣來讀讀這兩段話。3.聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想一想：種樹人的這些話有道理嗎？(二)引領(lǐng)思維，提升認(rèn)識(shí)。1.學(xué)到這兒，你們還覺得種樹人這樣種樹是不是不懂關(guān)愛、不知規(guī)律嗎？此時(shí)，你們想對(duì)他說些什么呢？2.從給樹苗澆水這件事中，作者聯(lián)想到了什么？從文中找出有關(guān)的句子。這里“不確定〞是。我們生活中經(jīng)常遇到，比方。我從這段話中明白了作者是用借喻人的方法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)的。3.桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？是因?yàn)椤踩郴貧w課文，深化感受1.種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。〞用自己的話說說這句話的意思是2.假設(shè)你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?對(duì)種樹人說；對(duì)已枯萎的同伴說；對(duì)一起成長的伙伴；對(duì)前來散步的人說；3.我們現(xiàn)在明白了作者在這里不光是說樹的成長，也告訴了我們?nèi)说某砷L經(jīng)歷一些挫折、一些磨難，會(huì)成長的更快，更堅(jiān)強(qiáng)。你想對(duì)我們這些家庭中“小皇帝〞、“掌上明珠〞說●課堂小結(jié)1.你的收獲是什么？2.你想記住什么？〔摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句〕3.老師送一句話：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。。4.《頂碗少年》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不管遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾局部，每局部主要講了什么內(nèi)容？二、展示交流1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì)。2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。4.交流討論，思考。5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？三、拓展延伸1.多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的沖動(dòng)。〞，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。〞我為什么會(huì)有這樣的想法？2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。四、學(xué)習(xí)寫法1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗〞在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來?！?次〕有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？〔這是一種“反復(fù)〞的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義〕五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落5*《手指》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．我能讀準(zhǔn)“搔癢、窈窕、愛憎、冒險(xiǎn)、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)〞等詞語。并能理解窈窕、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸、堂皇的詞義。2．我能通過讀文概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。過程與方法：通讀教材完成導(dǎo)學(xué)案，用心做好老師布置的每一道題目。通過觀察、誦讀體會(huì)文章內(nèi)容和感悟作者寫法。3、我能領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。學(xué)習(xí)過程：一、自主預(yù)習(xí)1．快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。①②2．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子?！矊W(xué)法提示：遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學(xué)?！场?〕字詞：讀音：搔〔〕癢、窈〔〕窕〔〕、愛憎〔〕、附〔〕庸養(yǎng)尊〔〕處〔〕優(yōu)、薄〔〕弱、渺〔〕小、解詞：①養(yǎng)尊處優(yōu)：②附庸：③堂皇：④窈窕：〔2〕說說看，作者是圍繞著哪句話來寫的？二、交流展示：1．想想作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，默讀批劃重點(diǎn)語句，填寫下面表格，并把自己覺得有意思的局部多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。手指名稱姿態(tài)〔形狀〕性格大拇指

食指

中指

無名指和小指

體會(huì)提示：〔1〕思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？〔讀一讀課文最后一個(gè)自然段〕〔2〕聯(lián)系生活實(shí)際說說團(tuán)結(jié)就是力量的道理。三、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：〔1〕快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的：〔提示：結(jié)合課文中的具體語句來說明〕例如：“拿筆的時(shí)候，……他消受的時(shí)機(jī)最多。〞這句話作者運(yùn)用了〔〕的修辭方法，寫出了食指的作用及他〔〕的性格特征?！?〕這篇文章的語言特點(diǎn)是〔〕。比方這一句：〔〕〔4〕我不得不由衷的佩服作者豐子愷，于是查找了他的相關(guān)資料：四、拓展閱讀，自我展示閱讀詩歌《手》這首小詩外表上是寫〔〕的形狀，實(shí)際上是在贊美〔〕，告訴我們〔〕的道理。課外積累：有了五指的團(tuán)結(jié)與配合，我們的手在生活中發(fā)揮著巨大的作用。于是就有了許多關(guān)于“手〞的成語。請(qǐng)你搜集帶“手〞字的成語?？谡Z交際與習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)1．交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。教學(xué)過程：交流平臺(tái)一、小結(jié)引入本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎？二、體會(huì)表達(dá)方法1．回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法例文打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法借物喻人寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？表達(dá)方法例文日積月累一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意見，把句子理解正確。四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。成語故事一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？三、課下搜集成語故事，準(zhǔn)備開個(gè)成語故事會(huì)。6.《北京的春節(jié)》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.跟隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵；2.了解作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。二、小組合作探究：1．默讀單元導(dǎo)讀，了解單元內(nèi)容，看看這組課文安排了什么內(nèi)容？看看圍繞“民風(fēng)民俗〞，本組教材安排了哪些內(nèi)容？2.默讀靜思，整體把握《北京的春節(jié)》課文內(nèi)容，理清寫作思路。想一想：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？并完成下表：時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣2.有感情的朗讀課文，想一想課文哪些局部寫得詳細(xì)，哪些局部寫的簡略，這樣寫有什么好處？和同組同學(xué)討論一下。3.找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的局部讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際，說說你是怎樣過春節(jié)的。感興趣的，可以簡單寫一寫。三、深入探究：提出你認(rèn)為值得討論的問題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容或者民風(fēng)民俗的認(rèn)識(shí)。四、積累提高：你知道哪些關(guān)于春節(jié)的對(duì)聯(lián)或者詩詞，請(qǐng)寫在下面：五、布置作業(yè)：你是怎樣過春節(jié)的？選擇你認(rèn)為最有趣或者印象最深的風(fēng)俗習(xí)慣寫一段話。課堂檢測一、看拼音寫漢字：xúncùjiǎo初()釀()()子biānzhenɡ()炮風(fēng)()bànɡuànɡsuànmài雜兒廟會(huì)臘八芽糖二、回憶課文，答復(fù)以下問題：1、春節(jié)貼春聯(lián)是我們中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。請(qǐng)你在下面的橫線上寫出自己積累的兩幅對(duì)聯(lián)。2、請(qǐng)用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把兩個(gè)句子連成一句話今天是元宵節(jié)。今天的北京特別熱鬧。廟會(huì)上有賽馬的。廟會(huì)上有賽駱駝的。3.閱讀短文，答復(fù)以下問題除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處〔chǔchù〕是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都〔〕，不許間〔jiānjiàn〕斷，炮聲〔〕。在外邊做事的人，除非〔〕，必定趕回家來，吃團(tuán)圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺〔jiàojúe〕，而都要守歲〔suìshuì〕。1、用橫線劃出文中的中心句。2、把不正確的讀音劃掉。3、按照原文填空。4、你從這段話中感受到什么？7.《藏戲》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀讀記記“咆哮、曠野、桔祥、恐怖、一無所有、能歌善舞、〞等詞語。

2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、初學(xué)課文

1、讀課文，要推薦的生字詞有：

2、熟讀課文，思考：文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的？

3、藏戲的開山鼻祖是，他組成西藏的第一個(gè)藏戲班子是為了

4、藏戲具有鮮明的特點(diǎn)。藏戲的演員必須戴著演出，表示戲中的人物身份；演出時(shí)以作背景；藏戲有固定的演出程式，開場：

正戲：

結(jié)尾：

藏戲的唱腔、動(dòng)作：

藏戲的演出時(shí)間：

二、互動(dòng)交流

1、課文的開關(guān)連續(xù)寫了三個(gè)反問句，你覺得有什么好處？

2、藏戲?yàn)槭裁丛陂L期開展的過程中得以保存？

3、面具是怎樣運(yùn)用象征和夸張的手法，讓人物形象突出、性格鮮明？

三、拓展：

我們生活的地區(qū)有什么劇種，你看過那些戲曲演出？

8.《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦〞等詞語。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的說明方法學(xué)習(xí)重難點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。教學(xué)準(zhǔn)備1．關(guān)于土樓和竹樓的圖片2．一組中國民居郵票圖片自學(xué)提綱客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。檢測練習(xí)1.出示詞語認(rèn)讀：閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕2.默讀課文，按表格要求在文中畫出客家民居相關(guān)特點(diǎn)。位置作用材料結(jié)構(gòu)文化特征3.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。討論更正1.客家民居——“世界民居奇葩〞位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防范盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征桔祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助2.傣家竹樓——綠色人家3.結(jié)合文中語句說說作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法，這樣寫的好處？練習(xí)設(shè)計(jì)一.給帶點(diǎn)子選擇正確的讀音，打上“√〞。1.世界民居奇葩〔bāpā〕2.用雞蛋請(qǐng)做黏〔niánzhān〕合劑3.二層當(dāng)貯(chúzhù)倉4.在土中摻〔cānchān〕石灰5.一幢幢〔chàngzhuàng〕竹樓二.下面的句子運(yùn)用了什么說明方法？選擇適宜的答案，填序號(hào)。⑴舉例說明⑵數(shù)字說明⑶比擬說明⑷打比方說明1.竹樓由20至24根柱子支撐?！病?.一百之二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀?！病?.在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨，夯筑起墻厚1米、高15米以上的樓?！病橙?、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說明方法。近五六年來，世界上有30多個(gè)國家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩〞的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織參謀史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。〞永定土樓，特別是圓形住宅〔土樓〕，以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇〞，又如自天而降的黑色“飛碟〞，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。布置作業(yè)1.為客家民居或傣家竹樓設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞。2.課外拓展，遷移練寫。出示課后“資料袋〞一組郵票，介紹來歷：我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。教后反思9.《和田的維吾爾》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收〞等詞語和生動(dòng)的句子。2．了解“和田的維吾爾〞的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《我們新疆好地方》關(guān)于介紹維吾爾族的錄像片自學(xué)提綱1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。2．說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣，從中反映了和田維吾爾人怎樣的性格或精神。3、討論：最能集中反響和田維吾爾人性格的是哪一句？你是怎樣理解這句話的？4．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？〔全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美?！硻z測練習(xí)一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。搖曳〔yèzhuài)載〔zǎizài〕歌載舞嫵媚〔wǔwú)豁達(dá)〔huòhè〕深邃〔suìshuǐ)土馕坑〔rángnáng)二、給下面多音字組詞。háng____è____吭惡ě____kēng____wǜ___三、自學(xué)提綱2討論更正自學(xué)提綱3結(jié)合全文，說說對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。〞生交流、師歸納。課文中具體的描寫有：①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來時(shí)，一個(gè)漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀。②第2．3小節(jié)寫到了“和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。〞烤肉、馕、“庫乃其〞的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。③第4小節(jié)“和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花?；▋翰粌H盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。〞④第5小節(jié)中“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容〞等等。師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。4．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？〔全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美?！橙⒏星榫氉x，積累。選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習(xí)朗讀。練習(xí)設(shè)計(jì)【根底闖關(guān)】一、我能選擇正確的關(guān)聯(lián)詞填空。不僅……還……縱使……也……雖然……但……1.〔〕我聽不懂他在唱什么，〔〕在這樣的夜里竟能聽到如此熱烈激昂的歌唱，我不由得驚奇進(jìn)而肅然起敬了。2.花兒〔〕盛開在南疆的沙土里，〔〕盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。3.豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，〔〕生活再苦，感覺〔〕是甜的。二、我能指出以下句子所使用的修辭手法。1.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫。〔〕2.天上的星星怕冷似的鉆進(jìn)了厚厚的暈蓄力?！病?.那一頂頂鮮亮的繡花“都帕〞，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯〞，猶如天幕上多多鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收?！病?.哪里的人熱愛土地的程度令人驚嘆？是維吾爾人?！病?.這場雨流進(jìn)了麥田里，流進(jìn)了果園里，流進(jìn)了人們的心里。〔〕五、選擇正確答案，把序號(hào)填在括號(hào)里。1.“誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡的土壤坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品——壤，也是在土壤坑里烤成的！〞這兩句話表達(dá)的意思是：〔〕A.人人都能想象到色香味俱全的烤肉出自土壤坑，日常食品也出自土壤坑。這是兩個(gè)感慨句。B.用兩個(gè)反問句式來表達(dá)和田維吾爾熱愛土地的程度。色相俱全的烤肉出自土壤坑，日常食品也出自于土壤坑。2.“花兒不僅盛開在南疆的沙土里還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。〞這句話寫出了〔〕A.沙土里種著花，門框邊、房梁頂上雕刻著花，墻壁的掛毯上繡著花，有維吾爾人的地方就有盛開的花。B.只要能栽花的地方，維吾爾人總是見縫插針地栽上花，贊美了維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中依然愛花的天性?！揪涠纹饰觥苛昵暗囊粋€(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個(gè)漢子嘶著沙啞在迎風(fēng)引吭。馬車遠(yuǎn)去，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩……雖然我聽不懂他在唱什么，但在這樣的夜里竟能聽到如此熱烈激昂的歌唱，我不由得驚奇進(jìn)而肅然起敬了。⑴文中提到“這樣的夜里〞是指怎樣的夜里？⑵作者運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地描繪了，反襯出維吾爾漢子的，表達(dá)出“我〞的驚奇。布置作業(yè)1.選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。2.根據(jù)文章內(nèi)容，畫一幅關(guān)于維吾爾風(fēng)土人情的圖畫，再配上幾十字的文字說明。教后反思口語交際.習(xí)作二課題：民風(fēng)民俗一：課時(shí)相信目標(biāo)：1.聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問，感受和吸收民族文化中的智慧和培養(yǎng)。2.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。二：課前學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1.調(diào)查了解各民風(fēng)民族，那些內(nèi)容給你留下最深刻的印象。2.確定自己要寫的內(nèi)容。三：課題學(xué)習(xí)研討：1.匯報(bào)交流你想寫的內(nèi)容。2.介紹同一種習(xí)俗的同學(xué)組成小組互相交流，探討。3.提出習(xí)作要求：〔1〕民族特點(diǎn)要突出?！?〕內(nèi)容要具體?！?〕語句要通順。4.習(xí)作修改。1，“文章不厭百回該〞，讓學(xué)生明白道理。2，學(xué)生明確修改在寫作中的重要意義。5.謄寫作文。四：課內(nèi)訓(xùn)練穩(wěn)固：體會(huì)修改習(xí)作完善自己寫作的能力五：課后拓展延伸：試著編一本《民族作品集》?？谡Z交際習(xí)作三一：課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。2．在口語交際的根底上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。二：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1.鼓勵(lì)學(xué)生暢談理想，發(fā)言各有見地。2.把交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理并寫下來。三：課堂學(xué)習(xí)研討：1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。2.閱讀提示，明確習(xí)作要求：在口語交際的根底上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾照應(yīng)的寫作方法。3.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。四：課內(nèi)下來穩(wěn)固：1習(xí)作評(píng)改：〔1〕．自改自評(píng)：a.老師修改了什么？b.老師是怎么修改的？c.細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。2．互評(píng)互改3．全班交流a指名朗讀作文。b師生評(píng)議五：課后拓展延伸：謄抄作文，匯編成冊(cè)今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子〞為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！顿u火柴的小女孩》學(xué)案預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.能夠讀準(zhǔn)課文中生字的讀音；2.讀熟課文，了解課文的大體內(nèi)容。預(yù)習(xí)內(nèi)容：一、我會(huì)讀蜷著火焰捏著櫥窗哆哆嗦嗦閃爍靈魂哧暖烘烘火柴梗二、我會(huì)填一〔〕火柴一〔〕馬車一〔〕香味一〔〕燈一〔〕蠟燭一〔〕火光一〔〕星星一〔〕墻三、我知道1.《賣火柴的小女孩》是〔國家〕作家〔誰〕寫的，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩的故事。2.在課文中小女孩次擦燃火柴，她分別看到了、、、。四、我不解通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：14《賣火柴的小女孩》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。二、小組合作探究：1.五次劃燃火柴分別說明了什么？小女孩想得到什么？哪一次劃火柴最使你感動(dòng)？請(qǐng)把你的感情讀出來。2.讀讀文章最后三個(gè)自然段，想一想，你對(duì)“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方〞中三個(gè)“沒有〞是怎樣想的？對(duì)文末兩個(gè)“幸福〞是怎樣認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)和同組同學(xué)討論一下。三、深入探究：提出你認(rèn)為值得討論的問題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容或者對(duì)人物命運(yùn)的感受。四、積累提高：了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)后，你心里是怎么想的，請(qǐng)你寫幾句話送給她吧！《賣火柴的小女孩》課堂檢測一、我會(huì)寫duōsuōchúchuangwēiqúndōuzheyìnɡbì()〔〕()〔)()二、我會(huì)填《賣火柴的小女孩》一文重點(diǎn)寫了小女孩____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了____次夢(mèng)想。第一次看到了________，說明了小女孩當(dāng)時(shí)________，渴望得到________；第二次看到了________，說明小女孩當(dāng)時(shí)________，渴望得到________；第三次看到________，說明小女孩當(dāng)時(shí)________，渴望得到________；第四次看到了________，說明小女孩當(dāng)時(shí)________，渴望得到________。這些幻象與小女孩的現(xiàn)實(shí)生活形成強(qiáng)烈的比照，突出表現(xiàn)了小女孩命運(yùn)的____。三、我理解1.飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！策@句話是什么意思？結(jié)合加點(diǎn)詞語理解〕2.她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。第一個(gè)“幸福〞是指第二個(gè)“幸福〞是指15《凡卡》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)準(zhǔn)確讀寫本課生字詞語，找準(zhǔn)多音字，重點(diǎn)詞語能理解運(yùn)用。2.敢大聲、正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解信的內(nèi)容，感受到凡卡悲慘的生活遭遇。4.認(rèn)識(shí)“插敘〞，掌握插敘的表達(dá)方法。5.學(xué)習(xí)“比照、反襯〞的寫作方法，并能從文中找到例子，學(xué)習(xí)“暗示〞這一新的寫作方法。6.培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，善于與他人交流。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.理解“信〞的內(nèi)容，感受凡卡悲慘的生活遭遇。2.認(rèn)識(shí)“插敘〞，學(xué)習(xí)“比照、反襯〞的寫作方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：將學(xué)習(xí)到的寫作方法和表達(dá)方法應(yīng)用到自己的作文之中。知識(shí)鏈接：《凡卡》選自俄國著名作家契訶夫的一篇短篇小說。契訶夫是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他生活在俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗、最殘暴的時(shí)代。小說寫于1886年，它反映了沙皇統(tǒng)治下的那段最黑暗的時(shí)代。當(dāng)時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫通過凡卡給爺爺?shù)男?，寫出了學(xué)徒工的悲慘遭遇，對(duì)沙俄的黑暗統(tǒng)治進(jìn)行了控訴，從一個(gè)側(cè)面揭露了沙皇制度的黑暗和當(dāng)時(shí)社會(huì)的罪惡?！胺部è曊乔f萬俄國兒童的縮影。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)、分組細(xì)學(xué)1組：收集作者信息及寫作背景2組：提煉信的內(nèi)容3組：了解凡卡生活的“苦〞4組：了解信中回憶的“樂〞5組：了解細(xì)節(jié)描寫中表達(dá)的“痛〞6組：寫作特點(diǎn)學(xué)習(xí)過程：一、介紹背景，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入，板書課題2.學(xué)生交流介紹收集的作者信息和寫作背景3.學(xué)法指導(dǎo)二、檢查預(yù)習(xí)1.聽寫生字詞語。生互評(píng)互改，并指出易錯(cuò)的字，多音字。生字我掌握：〔注音〕吉〔〕爹〔〕炕〔〕立柜〔〕禱告〔〕銹〔〕摩平〔〕皮襖〔〕揪著〔〕稀粥〔〕詞語句子我理解：摩平：捉弄：打發(fā)：禱告：指望：2.說說你對(duì)凡卡有了那些了解？_______________________________三、品讀悟情小組交流展示1.提煉信的內(nèi)容2.“苦〞——閱讀凡卡的信，圍繞“信〞，體會(huì)凡卡的痛苦生活和急迫的心情。例：我的發(fā)現(xiàn)：凡卡的命運(yùn)非常悲慘，主要表達(dá)在：3.“樂〞——認(rèn)識(shí)插敘，了解插敘內(nèi)容對(duì)表達(dá)凡卡生活的作用。例：他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！我的體會(huì)是：4.“痛〞——細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，使甜蜜的夢(mèng)回到了永遠(yuǎn)的痛。1.把凡卡寫信的內(nèi)容找出來，并把最使你感動(dòng)的語句畫出來，進(jìn)行有感情的朗讀，讀后再談一談自己內(nèi)心的感受〔可簡單寫一寫〕2.凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？四、寫作方法小組交流展示比照、反襯的運(yùn)用。學(xué)生舉例。過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。我的體會(huì)是：五、情感升華1.探究生疑，再究課文，互幫互學(xué)，我需要質(zhì)疑的問題是什么？2.我與凡卡比同年：六、達(dá)標(biāo)測試1.小小書法家chúguìmāpíngpíǎoyóutǒng()()()()jiūzhùxīzhōujíxiángdǎogào()()()()2.火眼金睛辨字組詞拒〔〕釣〔〕摩〔〕揍〔〕柜〔〕鉤〔〕磨〔〕湊〔〕3.詞語填空我最行希望期望指望巴望盼望渴望〔1〕過了一個(gè)鐘頭，凡卡懷著甜蜜的()睡熟了?！?〕凡卡認(rèn)為自己的生活沒有〔〕了，連狗都不如?！?〕凡卡疲憊極了，多么〔〕能好好地睡一覺4.課文理解我最棒！〔1〕“凡卡把自己寫的信塞進(jìn)了郵筒，回來后，過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。〞對(duì)“甜蜜的希望〞你是怎樣理解的？〔2〕你同情凡卡嗎？相比之下，你覺得你現(xiàn)在的生活怎樣？請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺?？六、課外閱讀比照閱讀高爾基的《在人間》片段，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同。16*《魯濱遜漂流記》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握文中重要字詞，了解笛福及代表作《魯濱遜漂流記》2概括蘊(yùn)含的思想感情，把握作品通過細(xì)膩的心理描寫塑造人物，表現(xiàn)主題的寫法3引導(dǎo)學(xué)生理智、辯證地面對(duì)生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)積極、健康、樂觀的生活態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、感受人物的心理活動(dòng)，理清心態(tài)變化歷程，體悟其中蘊(yùn)含的理智思辨的人類精神2、理解身處絕境的魯賓遜行為的意義【知識(shí)鏈接】18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆〔板書：笛福〔1660—1731〕，英國小說家〕，也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1利用字典詞典，讀通課文，弄懂詞義。2閱讀課文，了解大意，分析魯濱遜遇到的困難及克服過程?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1給帶點(diǎn)字注音：沮〔〕喪凍餓之虞〔〕泅〔〕斫〔〕痕柵〔〕欄聊〔〕以自慰2查詞典，寫意思：擱淺：鄭重其事：不毛之地：不可思議：3自讀課文，了解課文講了一件什么事。4魯濱遜在島上遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？【合作探究】1身陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由？2魯濱遜為什么要活下去？他是否值得這樣活著？3作者為什么用4、5兩個(gè)語段的篇幅詳細(xì)表達(dá)魯濱遜計(jì)算時(shí)間這件事？4如何理解魯濱遜的日記和閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱的行為？【整理學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測評(píng)】按課文內(nèi)容填空：1．魯濱孫在__________買了一塊莊園，曾在那兒。過了四年安穩(wěn)的莊園主生活。2．在荒島上，魯濱孫剛開始主要的食物是__________，由于擔(dān)憂彈藥用完，他就把他們捉住飼養(yǎng)起來。3．偶然時(shí)機(jī)，魯濱孫抖裝飼料的袋子，過了雨天，抖袋子的地方長出了___苗和_____苗。4．魯濱孫在島上捉到一只鸚鵡，給它起名叫__________。5．魯濱孫在島上種糧的第一年收獲了__________和__________，他把這些糧食碾碎放進(jìn)自己燒制的瓦罐中烤成__________。6：魯濱孫在島上還用__________制作了一把傘。7．魯濱孫用近__________年的時(shí)間造了一只獨(dú)木船，還挖了一條__________尺的運(yùn)河，把船運(yùn)到了半里外的小河里。8．救了“星期五〞，魯濱孫知道在另一個(gè)島上住著十五個(gè)__________人，是海船失事后逃上去的。9．《魯濱孫漂流記》的作者是________國小說家________，他是該國文學(xué)史上第一個(gè)重要的小說家，有__________的美譽(yù)，他的文章影響了后來期刊文章和報(bào)紙的開展。10．《魯濱孫漂流記》是以第__________人稱寫的長篇小說。11．魯濱孫第一次出海的目的地是___，不料卻遇到了可怕的風(fēng)浪，好容易才保住了性命。12．魯濱孫第二次出海是去__________經(jīng)商，這一次他成功了。13．魯濱孫第三次出航極為不幸，他們遇到了________，被俘虜，變成了奴隸，逃出后抵達(dá)巴西。14．魯濱孫第四次航行是去__________，遭遇颶風(fēng)，一連十二天。當(dāng)行駛到__________洲一個(gè)島嶼附近時(shí)，船突然觸礁，遂遭滅頂之災(zāi)。15．魯濱孫有一包錢幣，約值________金鎊?？蓪?duì)于島上的生活來說，它們卻是________，都已經(jīng)發(fā)霉了。16．魯濱孫來到島上第________年的________月，突然發(fā)現(xiàn)島上出現(xiàn)了一群________。兩年后，他救下一個(gè)俘虜，那天是________，因此，這個(gè)俘虜名叫________，他成了魯濱孫的仆人。17．________年________月________日，魯濱孫帶著仆人乘船離開海島，他一共在島上生活了__________年。17*《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2．了解《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3．初步了解湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。自主預(yù)習(xí)1.我會(huì)查找資料了解作者及其主要作品。2.用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。合作交流 1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？〔從趣味性、可讀性和知識(shí)性來進(jìn)行思考?！?.在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？3.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪局部內(nèi)容。4.快速閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說中的主要人物。深入探究1.再讀精彩片段，圍繞下面的問題思考：〔1〕你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？〔2〕你認(rèn)為精彩片段“精彩〞在什么地方？2.通過讀梗概，你對(duì)什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？3．看課后的泡泡3〔“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣〞〕，你有什么想法？4.查找資料，了解作家馬克?吐溫；閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備在班上進(jìn)行交流。拓展提升嘗試提問，提出質(zhì)疑：口語交際.習(xí)作四一：課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。２．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。３．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。二：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：想到“學(xué)會(huì)生存〞這四個(gè)字你到嗎了什么？三：課堂學(xué)習(xí)研討：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感?！捕撤_思路，暢所欲言１．你最想寫的什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。２．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。３．通過這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。４．今天我們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫??！踩郴貞泴懽鞣椒ǎ保處熞龑?dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面襯托將使主人公的形象更加鮮明；按事情開展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。２．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。(四)指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。〔五〕評(píng)改作文１．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。２．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評(píng)價(jià)。〔六〕全班評(píng)議１．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文?？梢哉?qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。２．評(píng)議的重點(diǎn)：⑴事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。⑵運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。⑶哪些局部寫得最精彩。３、接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。四：課內(nèi)練習(xí)穩(wěn)固：學(xué)生互相交流讀自己的習(xí)作。五：課后拓展延伸：同學(xué)們互相修改習(xí)作18《跨越百年的美麗》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“侵蝕、沉淀、冶煉、榮譽(yù)、頭銜、捐贈(zèng)、里程碑、卓有成效〞等詞語。2．有感情地朗讀課文3．認(rèn)識(shí)居里夫人，整體感知課文內(nèi)容。4．能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．能抓住“美麗〞一詞感知文章的內(nèi)容。2．通過理解文中重點(diǎn)句子，了解居里夫人的“美麗〞主要表現(xiàn)在三大方面?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人的科學(xué)精神?！緦W(xué)習(xí)方法】朗讀品析法【知識(shí)鏈接】【學(xué)習(xí)過程】一、根底達(dá)標(biāo)1．給以下的字注音，并組詞?！病硞悺病程佟病澄觥病硥A〔〕效〔〕蝕〔〕乏〔〕譽(yù)〔〕頑〔〕卓〔〕銜〔〕糞〔〕捐〔〕2．理解以下詞語，并造句淡泊：剛毅：…………人聲鼎鼎：侵蝕：…………一如既往：執(zhí)著：…………卓有成效：盛名：…………二、整體感知３．有感情朗讀課文：本文以“美麗〞為主線，說明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格，贊美了居里夫人的巨大奉獻(xiàn)和人格精神，本文的朗讀基調(diào)是崇敬與贊頌是令人震撼的，語氣是贊嘆和欽佩的，語調(diào)是堅(jiān)決上揚(yáng)的，注意重點(diǎn)詞句的處理。跨越百年〞指的是：這幾個(gè)典型的片段是：三、品析重點(diǎn)句子，研讀課文４．她的報(bào)告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在人們心中。她的報(bào)告宣布了；“那美麗、莊重的形象〞外表指，深層次的意思指【學(xué)習(xí)反思】收獲：疑問：【當(dāng)堂檢測】1．比一比，組詞語減〔〕捐〔〕銜〔〕?！病硥A〔〕娟〔〕街〔〕挨〔〕2．根據(jù)理解寫出相應(yīng)詞語①人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧?！病尝趪?yán)肅穩(wěn)重，不隨便，不輕浮?！病尝壑饾u地破壞或腐蝕?！病尝苡型怀龅某煽兒托Ч！病场犊缭桨倌甑拿利悺穼?dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．品析重點(diǎn)句子、研讀課文，進(jìn)一步體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。2．體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大奉獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗〞的深刻內(nèi)涵。3．摘抄并背誦自己喜歡的句子?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】抓住“美麗〞品析句子，體會(huì)居里夫人的獻(xiàn)身精神?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解“跨越百年美麗〞的內(nèi)函?！緦W(xué)習(xí)方法】朗讀品析法【學(xué)習(xí)過程】一、品析重點(diǎn)句子，研讀課文8．這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?！暗{(lán)色的熒光〞是，也就是她的成就。這項(xiàng)成就是取得也是居里夫人堅(jiān)持探尋“其他物質(zhì)有沒有放射性〞的信念的結(jié)果，因而融入了“不屈的信念〞。這句話是對(duì)居里夫人在科學(xué)研究中表現(xiàn)的的贊頌。9．這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)?！斑@種可可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求〞是指居里夫人，“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)〞是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了；“人生意義的發(fā)現(xiàn)〞是指居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于，而在于為，為。10．想一想，課題中的“美麗〞表現(xiàn)在課文中的哪些方面？〔方法提示：從人物的外表美和內(nèi)在美兩方面去思考，重點(diǎn)思考人物內(nèi)在美表現(xiàn)，即作者怎樣寫她的內(nèi)在美，通過哪些具體事例來寫〕。說這種美麗可“跨越百年〞是因?yàn)槎?、我?huì)根據(jù)要求摘抄語句11．①描寫居里夫婦實(shí)驗(yàn)條件極差的句子是②表現(xiàn)他們實(shí)驗(yàn)工作極其艱辛與危險(xiǎn)的句子是③概括居里夫人奮斗的一生以及不朽功績的語句是④第二自然段中描寫居里夫人對(duì)科學(xué)巨大奉獻(xiàn)的語句是⑤我喜歡的語句是12、居里夫人在科學(xué)研究領(lǐng)域取得了哪些巨大成就？她對(duì)待這些成就的態(tài)度怎樣？19．千年夢(mèng)圓在今朝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)〞瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、沉重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛假設(shè)、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂〞等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。4．學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法。重難點(diǎn)：1、理解“夢(mèng)圓〞背后的精神和力量。2．學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。３．制作多媒體課件：“神州五號(hào)〞、“神州六號(hào)〞載人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。自學(xué)提綱：1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2．同桌互聽，互查。

3．默讀思考：數(shù)千年來的中華飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？說說自己從中感悟到了什么。

4．練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。檢測練習(xí)：1．看拼音，寫漢字。áo

lǎn

pò

qióng

cùránchángshì〔

〕游

〔

〕月

〔

〕力

蒼〔

〕

〔

〕

xuànlì

liáokuò

tànsuǒ

búxiènǚlì

〔

〕〔

〕〔

〕

〔

〕2．選取字填空?！泊兮А尺M(jìn)然

〔瞬順〕利間

〔括闊〕號(hào)廣

〔蜿彎〕曲蜒3．查字典填空?！胺e勞成疾〞的“疾〞，用音序查字法，應(yīng)查大寫字母〔

〕，再查音節(jié)〔

〕；用部首查字法，應(yīng)先查〔

〕部，再查〔〕畫，是〔

〕結(jié)構(gòu)的字?！凹波曉谧值渲械慕忉屖牵篈痛苦；B痛恨；C疾病。這里應(yīng)選第〔

〕種解釋。4．?dāng)?shù)千年來的中華飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？5．概括課文的主要內(nèi)容。討論更正：1．交流載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，順勢指導(dǎo)學(xué)生理清課文的行文線索?！步處熛鄼C(jī)板書〕古人的奇妙想象──美好的夢(mèng)想萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力“神州五號(hào)〞載人飛船發(fā)射──巨大的成功2．根據(jù)板書繼續(xù)鍛煉概括課文的主要內(nèi)容。3．交流本文在表達(dá)方法上〔遣詞造句、布局謀篇等方面〕有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。練習(xí)設(shè)計(jì)：1．學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，并結(jié)合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號(hào)〞載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。2．“千年夢(mèng)圓在今朝〞，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不快樂自豪，怎能不歡欣鼓舞？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接〞《炎黃飛天夢(mèng)》，并結(jié)合課文說一說自己的感受。3．時(shí)代在開展，科學(xué)在進(jìn)步?！吧裰菸逄?hào)〞飛行成功僅僅三年，“神州六號(hào)〞載人航天飛船又飛上了太空。同學(xué)們，請(qǐng)你根據(jù)自己收集的資料，來為本文作者填補(bǔ)這一空白：把“神州六號(hào)〞載人航天飛船的成功也寫進(jìn)課文中，加在你認(rèn)為適宜的地方。布置作業(yè)：搜集資料，辦一張關(guān)于“以中國航天事業(yè)〞為主題的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：19．千年夢(mèng)圓在今朝古人的奇妙想象──美好的夢(mèng)想萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力“神州五號(hào)〞載人飛船發(fā)射──巨大的成功課后反思：20．真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)“澡、械〞等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍〞等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。4．體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。2．鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1．板書課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。2．今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫，本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。4．整體感知課文，理清課文的順序。①作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？②作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？③作者是按什么順序?qū)懙?？第二課時(shí)一、回憶舊知，導(dǎo)入新課1．認(rèn)讀聽寫生字詞。2．作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？3．默讀全文，畫出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。二、品讀感悟，全班研討以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例局部，后學(xué)習(xí)前后兩局部。1．出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。問題預(yù)設(shè)：“司空見慣〞“追根求源〞是什么意思？細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問，都會(huì)問什么？這里的“？〞“！〞各指的是什么？讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。2．學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪？⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。⑷讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。在讀書交流的同時(shí)設(shè)置填寫表格：人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。3．學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。⑴總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。⑵按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。⑶全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。⑷讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。4．學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。5．學(xué)習(xí)一、二自然段。讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點(diǎn)研討：這里的“？〞“！〞各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。6．學(xué)習(xí)六、七、八自然段。⑴自讀六、七、八自然段。⑵小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的語句。⑶全班重點(diǎn)研討“見微知著〞是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。三、回歸整體，總結(jié)收獲1．回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。2．全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說明道理的寫法。3．作業(yè)：摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。21*我最好的老師學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、權(quán)威〞等詞語。2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和疑心能力的重要性。3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例來發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：從一個(gè)具體的事例中發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。自學(xué)提綱：1．自由讀文，把課文讀通順，讀流利。2．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。3．作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師〞？檢測練習(xí)：選擇正確的讀音。A

hū

hú

hù糊弄〔

〕

糊墻〔

〕

糊涂〔

〕B

qiáng

qiǎng

jiàng勉強(qiáng)〔

〕

強(qiáng)大〔

〕

倔強(qiáng)〔

〕C

tiāo

tiǎo

挑理〔

〕

挑戰(zhàn)〔

〕

挑東西〔

〕討論更正：1．找出課文中心句〔懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！?．學(xué)生圍繞“作者為什么說懷特森先生是最好的老師？〞來自主學(xué)習(xí)。3．小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。A．關(guān)注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師——我最好的老師〞這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。B．關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)，感受先生與眾不同的教學(xué)方式及作者為什么說他是最好的老師。C．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的啟示。練習(xí)設(shè)計(jì)：一、仿寫句子。閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機(jī)，秀麗嫵媚動(dòng)人心弦；夏，以她的熱情奔放，熾熱強(qiáng)悍激人發(fā)奮；二、電視劇《還珠格格》中的小燕子學(xué)成語時(shí)，出現(xiàn)了書寫錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫她改正。遺笑大方〔〕老馬識(shí)圖〔

〕問頂中原〔

〕群雄逐路〔

〕布置作業(yè)：選擇下面的一個(gè)題目寫一寫?！段铱磻烟厣壬?/p>

《由“我最好的老師〞想到的》《假設(shè)我是懷特森先生的學(xué)生》

《怎樣看待書本和權(quán)威》板書設(shè)計(jì)：

我最好的老師

〔寫人〕懷特森先生

〔事例〕不迷信書本，不迷信權(quán)威

〔道理〕口語交際.習(xí)作五一：課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)真閱讀作文提示，選擇自己印象最深刻的和同學(xué)們進(jìn)行交流。2．收集你在生活中所遇到的人，事或景和同學(xué)們談一談，交流交流。二：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：課前組織學(xué)生收集自己滿意的習(xí)作，為自己的習(xí)作做準(zhǔn)備。三：課堂學(xué)習(xí)研討：1．談話導(dǎo)入，激發(fā)情感成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！2．閱讀提示，明確要求學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)。3．調(diào)動(dòng)儲(chǔ)藏，精心選材〔1〕．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請(qǐng)選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧?！?〕你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢