高中歷史五四運(yùn)動(dòng)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

中學(xué)歷史五四運(yùn)動(dòng)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

中學(xué)歷史五四運(yùn)動(dòng)教學(xué)教案設(shè)計(jì)1

新中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在明確中學(xué)培育目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、

促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了樂觀的改革探究，在教學(xué)中我們應(yīng)緊跟中學(xué)

課程改革的步伐前進(jìn)。為適應(yīng)這一新形勢，確保中學(xué)教化質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn),

我們的教學(xué)要切實(shí)有利于廣高校生的自主進(jìn)展;針對這一新形勢，我們提出

了“培育具有中國靈魂、世界眼光的現(xiàn)代人”這一口號。要培育這樣的跨世

紀(jì)人才，首先要求老師自身應(yīng)當(dāng)胸懷祖國，放眼世界。

中學(xué)歷史新課程這一中學(xué)歷史教化的試驗(yàn)田，對我們老師來講既是一

個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。只有細(xì)致探討，深化思索，努力實(shí)踐才能贏得主動(dòng),

取得事業(yè)和人生的雙重進(jìn)步。在接下來的教學(xué)實(shí)踐中,我們要本著拓展教學(xué)

思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神，樂觀摸索

和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，盡快提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知實(shí)力和求知愛好，實(shí)現(xiàn)

望亭中學(xué)歷史教學(xué)的新突破。

二、學(xué)生狀況分析：

高一班級共六個(gè)班近三百四十個(gè)學(xué)生，重點(diǎn)班生源質(zhì)量相對較好，一般

班生源質(zhì)量相對差一些,高一新生一方面由于初次來到一個(gè)新環(huán)境，心理和

作息習(xí)慣都有一個(gè)適應(yīng)的過程,另一方面由于初中的歷史基礎(chǔ)學(xué)問都比較

薄弱，所以高一歷史教學(xué)應(yīng)留意基礎(chǔ)的培育和愛好的培育。此外，老師在教

學(xué)過程中應(yīng)穿插一些與歷史教學(xué)相關(guān)的歷史典故，盡量多地運(yùn)用多媒體協(xié)

助教學(xué)，將歷史學(xué)問與歷史進(jìn)展脈絡(luò)通過生動(dòng)活波和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)

給學(xué)生。

三、教學(xué)方法：

綜合考點(diǎn)內(nèi)容，突出學(xué)科內(nèi)的學(xué)問連接，留意學(xué)科間的貫穿，拓寬學(xué)生學(xué)

問面，提高學(xué)生的思維實(shí)力;基礎(chǔ)訓(xùn)練，重在運(yùn)用;拓展訓(xùn)練，重在提高;綜合訓(xùn)

練，重在進(jìn)展。使學(xué)生既從"點(diǎn)”上拓展，又能對所學(xué)學(xué)問點(diǎn)結(jié)合，融會(huì)貫穿。

中學(xué)歷史教材的主體結(jié)構(gòu)按"學(xué)習(xí)專題"構(gòu)建。歷的政治活動(dòng)是豐富多

彩、極其困難的，他與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化活動(dòng)一起構(gòu)成了人類歷多彩的生活活

動(dòng)。只要同學(xué)們潛心學(xué)習(xí)，細(xì)心探究，就確定會(huì)有很多意想不到的收獲，感悟

很多歷史的真諦。

四、重點(diǎn)工作及詳細(xì)措施：

(一)、重點(diǎn)工作：

(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、留意基礎(chǔ)學(xué)問、培育學(xué)生愛好。

(2)細(xì)心備課，把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備，留意教學(xué)設(shè)計(jì)的探究。

(3)留意教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生駕馭學(xué)問的同時(shí),更能駕馭學(xué)習(xí)學(xué)問的

方法。

(二)、詳細(xì)措施：

工、增加歷史教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛

中學(xué)學(xué)生的思想相識水平相較于初中生來說，已經(jīng)起先發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,

理性思維的實(shí)力大幅提升。但是由于終歸高一班級的學(xué)生還沒有完全過渡

到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知

層次。所以，在教學(xué)過程中既要培育他們對于事務(wù)本質(zhì)和事務(wù)規(guī)律的相識和

分析，也要糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞，協(xié)助學(xué)生對當(dāng)時(shí)歷史環(huán)

境和歷史事務(wù)的理解和分析。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，力求做到日日清、周周清、月月清

(1)每堂課均實(shí)行1+2+1的模式。前3-5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容;30分鐘

講課;最終3-5分鐘檢測本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況。做到日日清。

⑵每兩周一次小考,把兩周內(nèi)所學(xué)主要內(nèi)容以提問形式或試卷形式考

察一遍。

中學(xué)歷史五四運(yùn)動(dòng)教學(xué)教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

L了解和駕馭帝國主義的所謂"嚴(yán)守中立"〃南北議和"，袁世凱出山的

背景和目的，中華民國臨時(shí)政府的成立及對內(nèi)對外政策，《中華民國臨時(shí)

約法》的頒布及其性質(zhì)，清帝退位，袁世凱篡奪辛亥革命成果，辛亥革命

的歷史功績、失敗緣由和教訓(xùn)。

2.通過分析帝國主義〃嚴(yán)守中立”的實(shí)質(zhì)，相識西方列強(qiáng)對待中國人民

革命一貫實(shí)行敵視和破壞的看法;通過辛亥革命從基本成功到最終失敗的

全過程的學(xué)習(xí)，相識中國民族資產(chǎn)階級的懦弱性;通過對辛亥革命歷史功績

的教學(xué)，使學(xué)生相識到：辛亥革命是近代中國歷一次宏大的資產(chǎn)階級民主

革命，它不僅確定程度上推動(dòng)了中國社會(huì)的進(jìn)展，而且在國際上也產(chǎn)生了

比較廣泛的影響;通過對辛亥革命失敗緣由的教學(xué)，使學(xué)生相識到：半殖民

地半封建社會(huì)的中國，不能走西方資本主義的道路，資產(chǎn)階級共和國方案

在中國行不通。

3.通過分析《中華民國臨時(shí)約法》，使學(xué)生理解這部憲法在中國歷的價(jià)

值和進(jìn)步意義;通過對袁世凱篡奪革命果實(shí)有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生相識中

國的特殊國情確定了中國革命的曲折性和困難性。

教學(xué)建議

本節(jié)教材地位分析

本節(jié)內(nèi)容主要講解并描述了辛亥革命的最終成果、結(jié)局和歷史功績與

教訓(xùn)。此后，中國進(jìn)入了北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治時(shí)期。

重點(diǎn)分析

①中華民國的成立是重點(diǎn)。中華民國是以孫中山為首的資產(chǎn)階級革

命派歷經(jīng)十幾年的艱苦斗爭建立起來的資產(chǎn)階級共和國。它的成立，是中

國近代的重大事務(wù)，在國際上也產(chǎn)生了重要影響。駕馭這一內(nèi)容，對于學(xué)

生從宏觀上把握辛亥革命的進(jìn)展脈絡(luò)，特殊是對于辛亥革命失敗緣由的相

識有重要的幫助作用。

②辛亥革命的功績和歷史教訓(xùn)是重點(diǎn)。辛亥革命是中國近代歷一次

宏大的資產(chǎn)階級民主革命。它不僅_了清朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千

多年的封建君主專制制度，而且沉重地打擊了帝國主義的侵略勢力。辛亥

革命確定程度上推動(dòng)了中國民族資本主義的進(jìn)展;這次革命對近代亞洲各

國的民族解放運(yùn)動(dòng)也產(chǎn)生了較為廣泛的影響。然而，從本質(zhì)上講，它又是

一次失敗的革命。辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，更為重要的是，這場

革命沒有完成反帝、反封建的任務(wù)，中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒有

得到根本變更。這一結(jié)局出現(xiàn)的主觀緣由，在于中國民族資產(chǎn)階級的懦弱

性和妥協(xié)性。學(xué)習(xí)和駕馭上述內(nèi)容。有助于學(xué)生正確相識近代中國的社會(huì)

性質(zhì)、民族資產(chǎn)階級的特點(diǎn)和帝國主義本性的相識，樹立正確的歷史觀。

重點(diǎn)突破方案

關(guān)于“中華民國的成立〃：

建議老師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：a任何階級進(jìn)行革命的首要目的和基本問題

都是建立政權(quán)和駕馭政權(quán)。以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派夢寐以求的就

是建立資產(chǎn)階級共和國。武昌起義的成功，全國各省的響應(yīng)為中華民國的

建立奠定了基礎(chǔ)。b孫中山就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)是中國革命的必定選

擇。自1894年孫中山成立興中會(huì)到1905年成立中國同盟會(huì)，以及他組織

和領(lǐng)導(dǎo)的多次反清武裝起義，這些已使孫中山在廣闊群眾中，尤其是在資

產(chǎn)階級革命派中享有極高的威望，孫中山當(dāng)選為中華民國第一屆大總統(tǒng),

是眾望所歸。c南京政府是一個(gè)以資產(chǎn)階級革命派為主體的資產(chǎn)階級革命

政府。政府的組成是以同盟會(huì)為主，大總統(tǒng)孫中山駕馭政府的全部大權(quán),

陸軍總長兼參謀長黃興，外交總長王寵惠，教化總長蔡元培，法制局長宋

教仁等均為同盟會(huì)員，其他六部總長雖然是舊官僚或立憲派充任，但他們

未到南京就職，實(shí)際工作由擔(dān)當(dāng)次長的革命黨人負(fù)責(zé)。具有立法權(quán)的參議

院共有議員43人，同盟會(huì)員占33人。d南京臨時(shí)政府的性質(zhì)是資產(chǎn)階級

的共和國。e1912年1月1日中華民國成立是中國近代的重大事務(wù)。

關(guān)于“辛亥革命的功績和歷史教訓(xùn)”：

關(guān)于功績，建議老師應(yīng)讓學(xué)生先閱讀課文，然后歸納總結(jié)出幾個(gè)方面:

國內(nèi)政權(quán)和政治體制的變更;人民的權(quán)力和觀念;社會(huì)經(jīng)濟(jì)（主要是民族資

本主義）的進(jìn)展;對國際社會(huì)的影響。要留意讓學(xué)生弄清—清朝統(tǒng)治和結(jié)束

封建君主專制是兩個(gè)不同概念，要弄清雖然袁世凱竊取了辛亥革命成果，

但中國民族資本主義在此后一段時(shí)間內(nèi)有了長足進(jìn)展。"辛亥革命打擊了

帝國主義的侵略勢力"這一功績主要體現(xiàn)在—了“洋人的朝廷"，使他們無力

在中國建立比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。可以把辛亥革命前后40年中國的政治

狀況做一比較，加深學(xué)生對此點(diǎn)的相識。辛亥革命對亞洲各國民族解放運(yùn)

動(dòng)的影響，要講明中國是一個(gè)人口眾多地域?qū)掗煹膩喼薮髧湔终w

的變更及革命運(yùn)動(dòng)必定會(huì)影響周邊國家。關(guān)于教訓(xùn)，建議老師讓學(xué)生結(jié)合

前面所學(xué)內(nèi)容，自由發(fā)言，老師做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

難點(diǎn)分析

①分析和相識資產(chǎn)階級的懦弱性是難點(diǎn)。限于相識和理解實(shí)力，學(xué)

生對于資產(chǎn)階級的懦弱性的表現(xiàn)及其緣由的相識較為困難。老師應(yīng)聯(lián)系學(xué)

生的已有學(xué)問并結(jié)合教材中的有關(guān)史實(shí)、材料，啟發(fā)學(xué)生思索并輔之以必

要的簡明分析。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，相識資產(chǎn)階級的懦弱性及其緣由。

②相識和理解辛亥革命的功績和教訓(xùn)是難點(diǎn)。轟轟烈烈的辛亥革命,

_了統(tǒng)治中國二百六十多年的清朝腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了中國長達(dá)兩千多年的

封建君主專制制度。然而，中國的封建統(tǒng)治依舊在接著。學(xué)生往往忽視結(jié)

束兩千多年的封建君主專制制度同結(jié)束封建統(tǒng)治的區(qū)分，這是一個(gè)重要的

概念問題。同時(shí)，他們對于辛亥革命從本質(zhì)上講是一次失敗革命的結(jié)論,

也缺乏深刻的理解。因此，老師應(yīng)從辛亥革命前后中國的社會(huì)狀況等方面,

分析、說明辛亥革命的巨大影響、不足之處及留給后人的慘痛教訓(xùn)。

難點(diǎn)突破方案

①關(guān)于"分析和相識資產(chǎn)階級的懦弱性"，建議老師補(bǔ)充資產(chǎn)階級的懦

弱性的表現(xiàn)：a資產(chǎn)階級革命派始終沒有一個(gè)徹底的反帝綱領(lǐng)。三民主義

沒有提出反對中華民族的主要敵人帝國主義。南京臨時(shí)政府成立后還幻想

得到帝國主義的支持。沒有認(rèn)清真正的敵人，是資產(chǎn)階級革命派終歸失敗

的緣由之一。b資產(chǎn)階級革命派始終沒有一個(gè)徹底的反封建綱領(lǐng)。三民主

義沒有徹底否定封建土地全部制，資產(chǎn)階級革命派沒有解決農(nóng)夫的土地問

題，因此得不到農(nóng)夫的支持。農(nóng)夫是中國革命的主要力氣，沒有農(nóng)夫的支

持就無法戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人。c資產(chǎn)階級革命始終沒有建立起自己的武裝力

氣。辛亥革命中，資產(chǎn)階級革命派發(fā)動(dòng)的武裝斗爭都是短期的。d資產(chǎn)階

級革命派的政黨也是松散的。同盟會(huì)建立后并沒有嚴(yán)密的組織和紀(jì)律，武

昌起義成功后又吸取舊官僚和立憲黨人。袁世凱能夠竊取辛亥革命果實(shí)，

也與同盟會(huì)的渙散、領(lǐng)導(dǎo)成員政見不一有關(guān)。辛亥革命后，孫中山雖然力

圖以中華革命黨重新組織，挽救失敗，但未成功。

②關(guān)于"相識和理解辛亥革命的功績和教訓(xùn)"，請參考"重點(diǎn)突破方案”

相關(guān)部分。

課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

探討：①你如何相識民族資產(chǎn)階級的懦弱性?相關(guān)內(nèi)容參見“擴(kuò)展資料"

部分。②你認(rèn)為辛亥革命是成功了，還是失敗了？相關(guān)內(nèi)容參見"習(xí)題精

選?答案”部分。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第四節(jié)中華民國的成立和清朝的覆亡

重點(diǎn)：①中華民國的成立;②辛亥革命的功績和歷史教訓(xùn)。

難點(diǎn)：①分析和相識資產(chǎn)階級的懦弱性;②相識和理解辛亥革命的功

績和教訓(xùn)。

教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法;②電教手段應(yīng)用：電影資料剪輯《中

華民國成立》、《清帝退位》。

教學(xué)過程：

首先提問學(xué)生："以前我們曾講解并描述過太平天國和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。

請同學(xué)們思索一個(gè)問題：這兩次革命運(yùn)動(dòng)失敗的客觀緣由是什么?”學(xué)生回

答后，老師補(bǔ)充說明：帝國主義對中國人民的革命斗爭一貫實(shí)行仇視和鎮(zhèn)

壓的政策，太平天國、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)就是在列強(qiáng)的武力鎮(zhèn)壓下失敗的。辛亥

革命爆發(fā)后，帝國主義仍舊實(shí)行了這種政策。只不過隨著形勢的進(jìn)展變更，

他們也在不斷地變換干涉、鎮(zhèn)壓的手段。引入本課主題。

一、"嚴(yán)守中立"和"南北議和”

關(guān)于"帝國主義'嚴(yán)守中立'的偽裝及實(shí)質(zhì)"，老師首先揭示，所謂的“嚴(yán)

守中立"，只不過是一種無奈的選擇而已一一因?yàn)楦锩蝿葸M(jìn)展得太快了。

他們已經(jīng)來不及干涉了。然后出示他們企圖干涉中國革命得相關(guān)圖片。然

后讓學(xué)生依據(jù)教材分析"嚴(yán)守中立"的實(shí)質(zhì)。引出袁世凱上臺出任清朝政府

的內(nèi)閣總理大臣一事和“中外反動(dòng)勢力壓力下的‘南北議和

關(guān)于"中外反動(dòng)勢力壓力下的‘南北議和'"，老師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)南方革命

黨人同意議和的緣由，以呼應(yīng)上節(jié)課的內(nèi)容。然后提示學(xué)生留意談判地點(diǎn)

和相關(guān)人物。

二、南京臨時(shí)政府和《中華民國臨時(shí)約法》

關(guān)于“中華民國的成立”，是本課重點(diǎn)。老師首先讓學(xué)生簡潔駕馭教材

相關(guān)內(nèi)容，然后放映電影資料剪輯《中華民國成立》，最終重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：①

任何階級進(jìn)行革命的首要目的和基本問題都是建立政權(quán)和駕馭政權(quán)。②

孫中山就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)是中國革命的必定選擇。③南京政府是

一個(gè)以資產(chǎn)階級革命派為主體的資產(chǎn)階級革命政府。④南京臨時(shí)政府的

性質(zhì)是資產(chǎn)階級的共和國。⑤1912年1月1日中華民國成立是中國近代

的重大事務(wù)。

關(guān)于“中華民國對內(nèi)對外政策”，強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：①對內(nèi)政策反映出中

華民國是一個(gè)資產(chǎn)階級政權(quán);②對外的妥協(xié)反映出這個(gè)民族資產(chǎn)階級政權(quán)

的懦弱性。

關(guān)于"《中華民國臨時(shí)約法》的頒布和性質(zhì)"：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1912年3月

11日，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)的名義正式公布了參議院制定的《中華民國臨

時(shí)約法》，簡稱《臨時(shí)約法》。該約法的出臺，其主要目的在于防范袁世凱

的專制獨(dú)裁，確保中國走上民主政治的軌道。該約法的指導(dǎo)思想是孫中山

的民權(quán)學(xué)說。約法確定了資產(chǎn)階級民主共和國的制度和資產(chǎn)階級三權(quán)分立

的政治體制。約法規(guī)定參議院行使立法權(quán)，有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力等?！杜R時(shí)

約法》反映了革命黨人用議會(huì)民主制來限制袁世凱、維護(hù)辛亥革命成果的

正義愿望。同時(shí)它代表了大多數(shù)資產(chǎn)階級革命黨人對資產(chǎn)階級民主共和國

的相識水平。應(yīng)當(dāng)指出，這些民主內(nèi)容，只是吸取了近代西方國家資產(chǎn)階

級民主政治的至少原則，但這些原則在中國第一次以根本大法的形式確定

下來，具有劃時(shí)代的意義，是中國政治民主化歷程中的一塊光輝里程碑。

三、袁世凱篡奪革命果實(shí)

關(guān)于“袁世凱篡奪革命果實(shí)”，建議老師首先讓學(xué)生看教材分析袁世凱

篡權(quán)的有利條件：①中外反動(dòng)勢力的支持;②革命派的妥協(xié)退讓;③袁世

凱的反革命兩手。中間穿插放映電影資料剪輯《清帝退位》。最終說明袁

世凱篡權(quán)的標(biāo)記。

四、辛亥革命的功績和教訓(xùn)

關(guān)于“辛亥革命的性質(zhì)”，老師干脆告知學(xué)生。

關(guān)于〃辛亥革命的歷史功績”，老師讓學(xué)生先閱讀課文，然后歸納總結(jié)

出幾個(gè)方面：國內(nèi)政權(quán)和政治體制的變更;人民的權(quán)力和觀念;社會(huì)經(jīng)濟(jì)（主

要是民族資本主義）的進(jìn)展;對國際社會(huì)的影響。

關(guān)于“辛亥革命的失敗緣由和教訓(xùn)”，學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容對于失敗

標(biāo)記、失敗緣由、教訓(xùn)三個(gè)方面自由發(fā)言，老師做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

①通過學(xué)生對于辛亥革命的功績和教訓(xùn)的分析，體現(xiàn)學(xué)生的主體地

位;

②通過老師對于中華民國成相關(guān)學(xué)問內(nèi)容的補(bǔ)充，關(guān)于電影資料剪

輯《中華民國成立》、《清帝退位》，相關(guān)答問的補(bǔ)充說明，實(shí)現(xiàn)老師的主

導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)中華民國的成立和清朝的覆亡

一、"嚴(yán)守中立"和，，南北議和"

1.帝國主義"嚴(yán)守中立”的偽裝及實(shí)質(zhì)

2.中外反動(dòng)勢力壓力下的"南北議和"

二、南京臨時(shí)政府和《中華民國臨時(shí)約法》

1.中華民國的成立

2,中華民國對內(nèi)對外政策

3.《中華民國臨時(shí)約法》的頒布和性質(zhì)

三、袁世凱篡奪革命果實(shí)

1.中外反動(dòng)勢力的支持

2.革命派的妥協(xié)退讓

3.清帝退位

4.袁世凱篡奪革命果實(shí)

四、辛亥革命的功績和教訓(xùn)

1.辛亥革命的性質(zhì)

2.辛亥革命的歷史功績

3.辛亥革命的失敗緣由和教訓(xùn)

中學(xué)歷史五四運(yùn)動(dòng)教學(xué)教案設(shè)計(jì)3

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

本課與其前后學(xué)問之間有干脆的因果聯(lián)系。羅斯福新政是美國在

1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下實(shí)施的。它使美國擺脫了危機(jī)，并且開創(chuàng)

了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式，對二戰(zhàn)后整個(gè)資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展影響深遠(yuǎn)。學(xué)

好它，有助于學(xué)生較好地理解二戰(zhàn)后資本主義進(jìn)展的緣由。因而本課內(nèi)容

特別重要，具有承上啟下作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

課程目標(biāo)：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，相識羅斯福新政的特點(diǎn)，探

討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。

學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：

駕馭羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)，理解羅斯福新政的影響。

過程與方法目標(biāo)：

1.老師供應(yīng)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用影視作品或圖片生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,

同時(shí)通過對史料的分析，培育學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思

維方式。

2.設(shè)計(jì)具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，綻開互動(dòng)式

探討，并對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)剛好賜予中肯的評價(jià)。

3.通過學(xué)生主動(dòng)參與，角色扮演，體驗(yàn)從不同角度發(fā)覺問題，培育其合

作探究實(shí)力，加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過對羅斯福應(yīng)對危機(jī)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生以人為本，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，迎

難而上，樂觀進(jìn)取，的人生看法。

2.通過對羅斯福新政內(nèi)容和影響的講解并描述，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待

資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整。幫助學(xué)生懂得在建設(shè)中國特色的社會(huì)主

義過程中如何借鑒資本主義的先進(jìn)閱歷。

二、學(xué)情分析

了解學(xué)生、探討學(xué)生是施教的動(dòng)身點(diǎn)。依據(jù)新課改的要求和學(xué)生的心

理特征分析，高一學(xué)生起先具有相對獨(dú)立的價(jià)值推斷實(shí)力和獨(dú)立思索意識,

有探究的渴望和信念，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣還待養(yǎng)成。因此，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)引

導(dǎo)他們自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：羅斯福新政的內(nèi)容及特點(diǎn)。

（依據(jù)：究竟是什么樣的新政不僅使美國度過危機(jī)而且對后來影響深

遠(yuǎn)?這個(gè)問題是學(xué)生必需要分析并駕馭的重點(diǎn)學(xué)問。）

難點(diǎn)：如何評價(jià)羅斯福新政，探討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中

的作用。

（依據(jù)：新政在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中起怎樣的作用?這個(gè)問題

是學(xué)生感到迷惑的，因而是難點(diǎn)問題。）

四、說教法

現(xiàn)代教化理念認(rèn)為，教學(xué)過程實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的

交互影響和交互活動(dòng)過程。由于本課理論性較強(qiáng)，高一學(xué)生的認(rèn)知水平有

限，尤其對于世界史內(nèi)容比較生疏，駕馭起來有確定難度，故實(shí)行"設(shè)置情

景一激發(fā)愛好一師生溝通一落實(shí)重點(diǎn)一啟發(fā)誘導(dǎo)一合作探究一引導(dǎo)分析一

突破難點(diǎn)一學(xué)以致用”過程，充分體現(xiàn)老師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，

讓師生互動(dòng)貫穿其中。

五、說學(xué)法

教學(xué)的主要目的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，鼓舞學(xué)生用自己的眼睛

去視察，用自己的頭腦去推斷，用自己的語言來表達(dá)，主動(dòng)地參與教學(xué)過

程，變更其死記硬背和被動(dòng)接受學(xué)問的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解和參與學(xué)問

的發(fā)生、進(jìn)展和形成過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

六、課前準(zhǔn)備

老師：準(zhǔn)備關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)破壞性和羅斯福新政的資料、新聞圖片，電

影片段等資料，并制成多媒體課件

學(xué)生：閱讀課本，依據(jù)愛好自愿結(jié)合成幾個(gè)小組廣泛查閱、收集有關(guān)

經(jīng)濟(jì)危機(jī)資料，了解有關(guān)羅斯福應(yīng)對危機(jī)的措施，模擬羅斯福的智囊團(tuán),

為新政出謀劃策。

七、教學(xué)過程

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)

入

新

課1、播放2分鐘的《大國崛起》片段（反映大危機(jī)對美國的破壞）

2、（幻燈打出）設(shè)疑：1929-1933年的大危機(jī)對美國造成什么嚴(yán)峻危

害?（學(xué)生通過錄像片段，歸納出危機(jī)是全面的：金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)

沖突、失業(yè)問題等）影像設(shè)疑、溫故知新：

本環(huán)節(jié)接受直觀錄像、復(fù)習(xí)舊課的方法導(dǎo)入，不僅達(dá)到溫故知新的目

的，而且讓學(xué)生明確新政的時(shí)代背景，從而為學(xué)習(xí)新政的內(nèi)容作鋪墊。

講

授

新

課

新

政

背

景

對于“羅斯福新政”的背景，課前老師組織學(xué)生分組搜集相關(guān)資料，課

堂上老師課件出示

1.設(shè)疑：

經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的美國總統(tǒng)大選中，假如你是一位生活在20世紀(jì)30年

頭的美國公民，你會(huì)投誰的票?能說明一下你的理由嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面分析：

(1)學(xué)生說說所了解的羅斯福，從中發(fā)覺他具有哪些珍貴的品質(zhì)？

身殘志堅(jiān)愛國救民樂觀自信改革創(chuàng)新。

⑵羅斯福擊敗胡佛就任第32任總統(tǒng)的主要緣由是什么?創(chuàng)設(shè)情境，感

受歷史

再現(xiàn)歷史場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，各抒己見，有利于進(jìn)展學(xué)生

的思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力，同時(shí)使學(xué)生相識到胡佛實(shí)行自由放任理論和

政策已經(jīng)過時(shí)。羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)，推行新政是大勢所趨，民心所向。

設(shè)計(jì)問題，探究探討：

培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)羅斯福劇烈的自我意識和堅(jiān)韌的毅力。

內(nèi)

容

及

效

果1.探究活動(dòng)

假如在座的同學(xué)們是羅斯福的"智囊團(tuán)”成員，請你們?yōu)榱_斯福總統(tǒng)出

謀劃策。分組探討，共同探究：分成金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)福利四個(gè)方

面說一說。（提示：出謀劃策前首先要了解此領(lǐng)域的狀況和問題，再提出

有效性的方案和措施，并說明你提出這些方案的目的和緣由?）

2.學(xué)生探討后，老師課件展示表格，要求學(xué)生逐條分析其作用。在分析

各條措施時(shí)，老師要補(bǔ)充一些典型事例，使措施詳細(xì)化，而不是簡潔的文

字?jǐn)⑹觥?/p>

打出示范空白圖表：（幻燈打出）

領(lǐng)域措施作用

金融

工業(yè)

農(nóng)業(yè)

福利

以誘達(dá)思、講授新課

學(xué)生結(jié)合金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會(huì)福利方面面臨的問題，進(jìn)一步推導(dǎo)

出羅斯福新政的詳細(xì)內(nèi)容，讓學(xué)生在探究、探討的過程中更深刻地相識羅

斯福新政的特點(diǎn)及其在資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)整中的作用。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培育學(xué)生理解、歸納的學(xué)習(xí)實(shí)力，學(xué)

習(xí)論從史出的學(xué)習(xí)方法。

新

政

特

點(diǎn)探究問題一：

羅斯福新政"新"在哪里?（學(xué)生思索回答）思索探究，落實(shí)重點(diǎn)

在教學(xué)過程中充分貫徹誘導(dǎo)學(xué)生思索探究的理念，讓學(xué)生得出結(jié)論。

新

政

評

價(jià)探究問題二：

1.介紹當(dāng)時(shí)的人們看待新政的兩種截然相反的觀點(diǎn)。你如何看待這些

觀點(diǎn)？我們應(yīng)當(dāng)如何正確評價(jià)歷史人物和歷史事務(wù)呢？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)

歷史事務(wù)的方法。

2.分組探討：如何評價(jià)羅斯福新政?學(xué)生回答后，歸納總結(jié)。（指導(dǎo)閱

讀材料）深化分析，突破難點(diǎn)：

本內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)。讓學(xué)生通過原始材料進(jìn)行主動(dòng)探究，自覺得出

新政的實(shí)質(zhì)"是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整"。避開了老師空洞的說教,

又引用羅斯福的內(nèi)心獨(dú)白，較有勸服力。新

政

影

響設(shè)疑:

新政的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生什么影響？

①新政的實(shí)質(zhì)②干脆影響

③間接影響④深遠(yuǎn)影響引導(dǎo)分析駕馭方法

老師組織學(xué)生探討，暢所欲言，最終總結(jié)，培育學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主

義的觀點(diǎn)評價(jià)歷史事務(wù)的實(shí)力。

學(xué)

以

致

用探究問題三：

羅斯福新政對我們建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義有哪些有益的啟示？

課堂延長學(xué)以致用

這個(gè)問題是為了讓學(xué)生用這節(jié)課學(xué)到的相關(guān)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)問題，目的

是幫助學(xué)生樹立一種關(guān)懷社會(huì)，學(xué)以致用的意識。

小結(jié)

歸納利用板書串講本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，再次明確新政的背景、內(nèi)容、特

點(diǎn)、和影響作用。（打出板書）承上啟下，埋下伏筆：

串講式的小結(jié)能夠把本課內(nèi)容濃縮，再現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和重難點(diǎn)。

反饋

練習(xí)精選例題反饋練習(xí)，駕馭方法

中學(xué)歷史五四運(yùn)動(dòng)教學(xué)教案設(shè)計(jì)4

其次次鴉片斗爭中腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不同等條約，使中

國的半殖民地半封建程度進(jìn)一步加深。本課的內(nèi)容為綜合考察鴉片斗爭對

中國社會(huì)的影響供應(yīng)了思維素材，，不僅有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)，而

且能夠促進(jìn)學(xué)生整體把握學(xué)問的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。從而貫徹“以學(xué)生進(jìn)展

為主”的新課標(biāo)理念。

教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭其次次鴉片斗爭的緣由、性質(zhì)和影響；《天津條約》和《北京

條約》；火燒圓明園;俄國侵占我國北方大片領(lǐng)土。

2、分析《天津條約》和《北京條約》的危害，使學(xué)生駕馭其次次鴉

片斗爭給中國帶來的影響。

3、在落實(shí)目標(biāo)1、2、的過程中，通過其次次鴉片斗爭對中國社會(huì)影

響的分析，使學(xué)生相識到其次次鴉片斗爭使中國社會(huì)的半殖民地化程度進(jìn)

一步加深。

本課重點(diǎn)：《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的危

害

本課難點(diǎn)：其次次鴉片斗爭是鴉片斗爭的接著

二、說教法

探究性學(xué)習(xí)：新一輪課程改革的目標(biāo)，留意變更課程實(shí)施過程中過于

強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于

探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生樂觀參與到教學(xué)過程中來，通過讓學(xué)生靜下心

來自主學(xué)習(xí)，對教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致梳理，找出自己的不足，作為老師有針

對性地幫助他們供應(yīng)依據(jù)。老師通過給學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教他們學(xué)會(huì)挖

掘教材的潛在因素，學(xué)會(huì)從不同的角度對教材進(jìn)行反復(fù)整合，加深對學(xué)問

的理解和駕馭。從而避開學(xué)生在原有的水平上"滑行"，達(dá)到查缺補(bǔ)漏、深

化提高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、說學(xué)法

學(xué)情分析：我的教學(xué)對象是中學(xué)一班級學(xué)生，剛起先中學(xué)學(xué)習(xí)不久,

初中學(xué)的過渡尚在進(jìn)行，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式還有待養(yǎng)成。

主要環(huán)節(jié)：

老師引導(dǎo)一一學(xué)生自學(xué)一一當(dāng)堂反饋。

簡述歷史思維的三時(shí)態(tài)特征，并將學(xué)生分為三組

讓學(xué)生分組在課本中找出與各時(shí)態(tài)相對應(yīng)的觀點(diǎn)

提出本課的總問題：為什么同一事務(wù)不同的時(shí)間人們的看法會(huì)有如此

差異？

分別以"鴉片斗爭后的中國"和"《天津條約》《北京條約》的簽訂"為例

通過詳細(xì)問題引導(dǎo)學(xué)生由共時(shí)態(tài)思維向即時(shí)態(tài)思維轉(zhuǎn)化，完成教學(xué)目標(biāo)

板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié)其次次鴉片斗爭

一、英法發(fā)動(dòng)侵略斗爭

1.英法美提出修約要求及實(shí)質(zhì)2.其次次鴉片斗爭的爆發(fā)

二、《天津條約》和《北京條約》

1.攻占大沽、天津和《天津條約》的簽訂2.英、法聯(lián)軍占據(jù)北京和《北

京條約》的簽訂

三、俄國侵占我國北方大片領(lǐng)土

四、其次次鴉片斗爭的影響

各位評委老師，以上就是我對本課的一些基本構(gòu)想，上述構(gòu)想基于新

課程標(biāo)準(zhǔn)中"以學(xué)生進(jìn)展為主”這一理念，力圖在課堂上體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的

樂趣，培育發(fā)散性四維的實(shí)力，進(jìn)而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)歷史的樂

趣不僅僅建立在軼聞野史之上，關(guān)注社會(huì)演進(jìn)中人們的觀念之變，體會(huì)社

會(huì)文明的進(jìn)步，才能真正從理性層面體會(huì)歷史之美。

中學(xué)歷史五四運(yùn)動(dòng)教學(xué)教案設(shè)計(jì)5

教學(xué)過程：

首先提問學(xué)生："《辛丑條約》簽訂給中國帶來了什么影響?清政府面

對如此困難局面，將會(huì)有何準(zhǔn)備?”，引入本課主題。

一、“預(yù)備立憲"和立憲派

關(guān)于"預(yù)備立憲的背景"，老師介紹《辛丑條約》簽訂后，階級沖突與

民族沖突合流，以資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級為主體的愛國運(yùn)動(dòng)蓬勃進(jìn)展，沉

重打擊了清朝統(tǒng)治，使清王朝的封建統(tǒng)治處在風(fēng)雨飄搖之中。

關(guān)于"預(yù)備立憲的過程"，老師要說明其三個(gè)階段的典型事務(wù)和每一事

務(wù)的主要特征及其影響：①下令考察憲政一一立憲派形成（關(guān)于“立憲派”,

請參見"擴(kuò)展資料”部分相關(guān)內(nèi)容）;②下詔“預(yù)備仿行立憲”，頒布《欽定憲

法大綱》一一立憲派掌權(quán)的政治企圖起先破產(chǎn)，立憲派起先發(fā)生分裂，部

分人倒向革命;③成立“皇族內(nèi)閣"一一統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分裂，統(tǒng)治階級內(nèi)部沖

突尖銳，漢族官僚地主階級離心，清政府陷于空前孤立的境地。

最終由學(xué)生分析"預(yù)備立憲"的實(shí)質(zhì)，老師補(bǔ)充。

二、保路運(yùn)動(dòng)

關(guān)于"清政府的‘鐵路國