2022中考沖刺：記敘文閱讀1完整版課件

中考沖刺之

——記敘文閱讀1、記敘文的六要素：

2、記敘順序分為：3、記敘的人稱有：4、表達(dá)方式有：5、記敘性語言特點(diǎn)及修辭方法是：6、記敘文中常見的寫作手法（表現(xiàn)手法）有：7、記敘的線索：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果順敘、倒敘、插敘第一人稱、第三人稱、第二人稱記敘、描寫、說明、抒情、議論準(zhǔn)確、生動。比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。象征、鋪墊、照應(yīng)、對比、襯托、聯(lián)想想象、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、情景交融時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、事件的發(fā)展、人物或物品場景的變化、作者思想感情的發(fā)展明確記敘文的知識點(diǎn)

背影

1我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

2那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

3回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半因?yàn)閱适?，一半因?yàn)楦赣H賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

4到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?/p>

5我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！回家奔喪車站送行

6我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

7近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！回憶父親買橘子考點(diǎn)一：整體感知對句子內(nèi)容的感知對段落內(nèi)容的感知對事件過程的感知對形象心理的感知對作者情感的感知文中寫了作者的三次流淚，表達(dá)了不同的情感。閱讀文章，填寫表格。（4分）地點(diǎn)流淚原因內(nèi)心情感第一次山村里①悲憤痛苦第二次火車上想到祖國獲得新生②第三次黃河岸③④15．本文記敘了年輕人大學(xué)畢業(yè)后三次修鞋的經(jīng)過。閱讀作品，填寫下面的表格。（4分）

修鞋人的表現(xiàn)年輕人的感受第一次關(guān)心年輕人的工作①

第二次②

③

第三次述說從事修鞋的緣由并啟發(fā)年輕人④

鞋①年輕人的鞋壞了，去修。街口就有一個(gè)修鞋的，攤子不大，一個(gè)戴著單帽的人在埋頭干活兒。年輕人把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看了看，說過半個(gè)小時(shí)就可以來取。②……③取鞋的時(shí)候，年輕人付了錢，正要走，修鞋人問：“還沒有找到工作？”年輕人一愣，說：“沒有?！鞭D(zhuǎn)身悶悶不樂地走了。④不久，年輕人又去那兒修鞋，卻先愣了一下。原來的修鞋攤兒不見了，被一間干干凈凈的小屋取代了。修鞋人坐在屋里，正捧著一份雜志看。年輕人走進(jìn)屋里看了看，放下鞋說：“這小屋不錯(cuò)，你發(fā)財(cái)了。”街口這地段，金貴，能有一間屋，是許多人眼饞的事。修鞋人說：“夏天省得風(fēng)吹日曬，冬天省得挨凍，享點(diǎn)福吧?！蹦贻p人說：“你把一個(gè)小小的修鞋攤兒干大了，不簡單?！毙扌朔畔码s志，開始干活兒。⑤年輕人沒有出去，拿起雜志一看，竟是一本文學(xué)雜志。年輕人問：“你喜歡？”修鞋人說：“喜歡?！鞭D(zhuǎn)眼就修好了。修鞋人問：“這么久了，應(yīng)該找到工作了吧？”年輕人有點(diǎn)不高興，覺得修鞋人多嘴。但他不好跟一個(gè)修鞋人發(fā)火。年輕人沒有說話。修鞋人真是多嘴了，年輕人往外掏錢時(shí)，又說：“這個(gè)小攤兒，我干了兩年多，總算有一點(diǎn)模樣了，我挺高興的?！蹦贻p人覺得修鞋人說的話是給自己聽的，有挖苦人的味道，放錢時(shí)就把不滿表現(xiàn)出來了，他沒有放，而是扔。修鞋人似乎看出來了，淡淡地笑了一下。①悶悶不樂②再次關(guān)心年輕人的工作并述說修鞋經(jīng)歷③受到挖苦，感到不滿⑥年輕人再次來修鞋時(shí)，修鞋人放下雜志，請他先坐下，還倒了一杯水。年輕人頗覺迷惑，不知道修鞋人為什么這么客氣。修鞋人說：“我們是校友?！蹦暾埲艘惑@，認(rèn)真地看修鞋人，卻想不起來在哪里見過這個(gè)人。修鞋人說：“你大學(xué)沒畢業(yè)的時(shí)候，有一年寒假你到我這兒來修鞋，我見你戴著?；?，知道咱兩是一個(gè)大學(xué)的校友?！蹦贻p人吃驚了，目不轉(zhuǎn)睛地看著修鞋人。修鞋人說：“我畢業(yè)已經(jīng)兩年了。我高你兩界，算是師兄了，我叫釘子?！蹦贻p人似乎一下想起了什么，說：“釘子？對了，是釘子。我在校報(bào)上見過這個(gè)名字。釘子就是你呀？你好像寫了幾首詩，發(fā)表在校報(bào)上?！毙扌苏f：“沒錯(cuò)，釘子就是我。我挺喜歡文學(xué)的，覺得生活中如果有文學(xué)相伴，那感覺是不一樣的。我畢業(yè)后沒有找到合適的工作，也不能啥都不干啊，就干起了這個(gè)。我父親是鞋廠的技師，擺弄鞋有一套，我學(xué)來了?！雹吣贻p人不解地看著修鞋人，心里覺得一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生修鞋，咋想咋有點(diǎn)那個(gè)。修鞋人開始干活兒。年輕人翻著雜志，竟看到了釘子的名字，雜志上登了他的一篇小說。年輕人一目十行地看了一遍，寫的就是修鞋的事?！靶尥炅??！毙扌苏f：“鞋穿在腳上，所以鞋聽腳的。我只會修鞋，不會告訴腳怎么走路。所以我和你說過的話，你可以不聽，或者只當(dāng)沒有聽見?！雹嗄贻p人拿出錢。修鞋人說：“這次不要錢了?！薄盀槭裁?？”年輕人問?！安粸槭裁??！毙扌舜?。年輕人看了修鞋人一眼，似有所悟……⑨年輕人走出小屋，在門外站了好一陣，才慢慢離去。概括的基本格式：

誰+干什么(+結(jié)果或側(cè)重點(diǎn))

什么+怎么樣（寫景物、事物）概括文本內(nèi)容的基本步驟：

1.明確要求，找到出處。

2.確定范圍，再篩要點(diǎn)。

3.按照格式，綜合概括。【解題鑰匙】閱讀⑤——⑦段內(nèi)容，簡要敘述一下“我”的心理變化過程。⑤信是父親找上初中的小侄子寫來的，……小侄子在信中詳細(xì)地講述了父親來信的原因：父親那晚做了一個(gè)夢，他夢見自己吃饃，拿起來剛咬一口，兩顆大牙就莫名其妙地沒了，……而父親首先想到的是他離家在外求學(xué)的兒子。

⑥讀到這里，我對迷信的父親的舉動嗤之以鼻，甚至憤然。最后，小侄子講了一個(gè)令他驚訝不解的事，……

“寫錯(cuò)了!寫錯(cuò)了!……”小侄子說當(dāng)時(shí)父親望著他剛寫下的名字大聲喊著，緊接著，從他手里奪過筆，在紙上硬邦邦地寫下“金翔”兩個(gè)字，然后訥訥地告訴他：“我這一輩子我就認(rèn)識這兩個(gè)字!”

⑦這就是父愛！除了父愛，便再無法解釋這種奇異而真實(shí)的現(xiàn)象！那一刻，我那被對父親的恨包裹著而變得無知、粗礪與麻木的靈魂，被深深地灼痛了，蘇醒了！我禁不住淚流滿面，雙手捧著書信，朝著家鄉(xiāng)，驀然跪下——向父親，向我那一生付出了大愛卻得不到理解、更別說回報(bào)的父親，懺悔，懺悔……涉及感情、動作變化的題目，首先要弄清楚動作、感情變化的階段（分層），從總體上把握其變化。選詞時(shí)首先尋找表現(xiàn)心理和動作變化詞句，還要特別注意神態(tài)和心理描寫?？键c(diǎn)二：對關(guān)鍵詞語句子含義作用的理解題型示例：1.閱讀7-18段，談?wù)剬?8段劃線句子的理解。（4分）2.“這世上沒有相同的兩片樹葉，卻有著無數(shù)個(gè)相同的母親”這句話有怎樣的含義？（3分）3.結(jié)合第20-24段內(nèi)容，體會作者寫父親在彌留之際對“我”所說的話有什么作用？4.第⑨段在文中起承上啟下的作用。它承接了上文所寫的

①

，引起了下文所寫的

②

。文中兩處“有點(diǎn)那個(gè)”中的“那個(gè)”分別指的是什么，表現(xiàn)了年輕人一種怎樣的心理？（4分）②……年輕人心里正煩，大學(xué)畢業(yè)有一陣子了，始終找不到合適的工作。有人介紹一份，年輕人嫌工資太低，而且給一個(gè)連高中都沒有讀過的老板打工，年輕人覺得有點(diǎn)那個(gè)。年輕人找了不下二十份工作，都覺得不太滿意，沒有去做。

……⑦年輕人不解地看著修鞋人，心里覺得一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生修鞋，咋想咋有點(diǎn)那個(gè)。

結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩作者“好奇”的原因和內(nèi)容。那一次我所聽到的《黃河大合唱》，……我應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這開了我的眼界，使我感動，老覺得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。那偉大的氣魄自然而然使人發(fā)生崇高的情感，光是這一點(diǎn)，也就叫你聽過一次，就像靈魂洗過澡似的。從那時(shí)起，我便在想象：冼星海是怎樣一個(gè)人呢？我曾經(jīng)想象他該是木刻家馬達(dá)那樣一位魁梧奇?zhèn)ァ⒊聊蜒缘娜宋?。可是朋友又告訴我：不是，冼星海是中等身材，喜歡說笑，話匣子一開就會滔滔不絕。我見過馬達(dá)的一幅木刻：一人伏案，執(zhí)筆沉思，大的斗篷顯得他頭部特小，兩眼瞇緊如一線。這人就是冼星海，這幅木刻就名為《冼星海作曲圖》。木刻家的用意不在“寫真”，而在表現(xiàn)冼星海作曲時(shí)的神韻。它還遠(yuǎn)不能滿足我的“好奇”。而這，直到我讀了冼星海的自傳，才得到部分的滿足。從冼星海的生活經(jīng)歷，我了解了他的作品為什么有這樣大的氣魄。他做過飯店堂倌，咖啡館雜役，做過輪船上鍋爐間的火夫，浴堂的打雜，也做過乞丐。什么都做過的一個(gè)人，有兩種可能：一是被生活所壓倒，雖有抱負(fù)，只成為一場夢；一是戰(zhàn)勝了生活，那他的抱負(fù)不但能實(shí)現(xiàn)，而且必將放出萬丈光芒。“星海就是后一種人！”——我當(dāng)時(shí)這樣想，仿佛我和他已經(jīng)是很熟悉的了。那一次我所聽到的《黃河大合唱》，……我應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這開了我的眼界，使我感動，老覺得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。那偉大的氣魄自然而然使人發(fā)生崇高的情感，光是這一點(diǎn)，也就叫你聽過一次，就像靈魂洗過澡似的。從那時(shí)起，我便在想象：冼星海是怎樣一個(gè)人呢？我曾經(jīng)想象他該是木刻家馬達(dá)那樣一位魁梧奇?zhèn)?、沉默寡言的人物。可是朋友又告訴我：不是，冼星海是中等身材，喜歡說笑，話匣子一開就會滔滔不絕。我見過馬達(dá)的一幅木刻：一人伏案，執(zhí)筆沉思，大的斗篷顯得他頭部特小，兩眼瞇緊如一線。這人就是冼星海，這幅木刻就名為《冼星海作曲圖》。木刻家的用意不在“寫真”，而在表現(xiàn)冼星海作曲時(shí)的神韻。它還遠(yuǎn)不能滿足我的“好奇”。而這，直到我讀了冼星海的自傳，才得到部分的滿足。從冼星海的生活經(jīng)歷，我了解了他的作品為什么有這樣大的氣魄。他做過飯店堂倌，咖啡館雜役，做過輪船上鍋爐間的火夫，浴堂的打雜，也做過乞丐。什么都做過的一個(gè)人，有兩種可能：一是被生活所壓倒，雖有抱負(fù)，只成為一場夢；一是戰(zhàn)勝了生活，那他的抱負(fù)不但能實(shí)現(xiàn)，而且必將放出萬丈光芒?！靶呛＞褪呛笠环N人！”——我當(dāng)時(shí)這樣想，仿佛我和他已經(jīng)是很熟悉的了。原因：聽《黃河大合唱》之后，“發(fā)生崇高的情感”。內(nèi)容：能寫出具有“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個(gè)人。第⑨段在文中起承上啟下的作用。它承接了上文所寫的

，引起了下文所寫的

。馬蹄濺濺，踩過一條小溪。前面是一大片數(shù)千畝的人工草場，種植著披堿草、燕麥和紫花苜蓿。求吉告訴我，眼下這寂靜的草原，也曾有過一番沸騰的景象：為建設(shè)美好家園所激奮的牧民們，用拖拉機(jī)的隊(duì)列翻起了亙古沉睡的處女地，播下優(yōu)良草種，造就了這草原上的草原。正是由于近年來他們狠抓草原建設(shè)，牲畜才擺脫了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起來?？此奶?，牧草高及馬胸，繁花美似彩氈。這是草原牧民用辛勤的汗水描繪出來的美景。肥美的牧草，讓馬兒走到這里，也只戀著埋頭吃草，卻把我們擱在馬鞍上。我想著心中的黃河，于是揚(yáng)起馬鞭，馬兒越過溝渠，直奔一帶淺山。求吉先登上山頭，他翻身下馬，歡叫著對我招手：“快，快來看!”啊，黃河，我又一次，又一次看到了你!千里草原上，從天地相接的遠(yuǎn)方，迂回曲折，漫漫游游地走來了黃河。沒有奔騰的激浪，沒有嘯叫的怒濤，安詳、舒展而從容不迫。這里河面不過百十來米，兩岸像刀削般整齊；那深沉的河水，呈現(xiàn)著淡淡的綠色，清晰地映出白云的影子。黃河，似乎在沉思，在暫時(shí)地歇息，在默默地積蓄力量，在期待著明天的奔騰……承上：草原建設(shè)成就啟下：看到黃河的景色結(jié)合文章內(nèi)容說說你對第④段劃線句子的理解

④我一聽，也覺得事情嚴(yán)重了。仔細(xì)地留意了一下女老師們的發(fā)型，她們都象一個(gè)理發(fā)師剪理的，短發(fā)齊耳，唯一的裝飾品也僅是一枚黑色的細(xì)細(xì)的發(fā)夾。在大家的勸說下，我下課后就走進(jìn)了學(xué)校附近的一家理發(fā)店。老校長再次碰見我，很滿意地夸道“好！”。我的目光凝視著操場上一排綠化樹，它們被修理得齊齊整整，宛若一個(gè)籠里蒸出的圓潤的大饅頭。不滿、認(rèn)為過于呆板、沒有個(gè)性第②段劃線句子表現(xiàn)出臺兒溝什么特點(diǎn)？在文中起什么作用？①臺兒溝這座掩藏在大山深深皺褶里的小村，住著女孩香雪、她的女伴們以及十幾戶鄉(xiāng)親。②每晚七點(diǎn)鐘，由首都方向開往山西的這列火車在這里停留一分鐘。在這一分鐘里，香雪和女伴們抓緊時(shí)間把整筐的雞蛋、紅棗舉上火車窗口，換回臺兒溝少見的掛面、火柴，以及屬于姑娘們喜歡的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍襪。旅客們愛買香雪的貨，因?yàn)樗悄敲葱湃蔚厍浦?，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個(gè)女孩子還不知道什么叫騙人或受騙。答案：特點(diǎn)封閉落后作用：為下文寫香雪與自動鉛筆盒的故事做鋪墊【解題鑰匙】要二思考：一是句子自身的意思，這主要聯(lián)系句子所在的段落進(jìn)行思考；二是句子深層的意思，這要聯(lián)系中心、主題來思考。要三想到：“一想到”其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法；“二想到”其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總領(lǐng)全文、引起下文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等）；“三想到”一些文中的重要語句，有時(shí)受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，還需結(jié)合文章的主題，作者的態(tài)度、感情等內(nèi)容加以理解。有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。如：

①首句。一個(gè)語段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用。要注意抓住六種重要句子：②中心句和點(diǎn)睛句。③抒情句。語段中的有些句子明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)度。④描寫句。那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語段中運(yùn)用一些修辭手法。⑥尾句。語段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開頭，或留下

思考的余地，或抒發(fā)感情。表達(dá)效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用?？键c(diǎn)三：欣賞評價(jià)語言技巧的鑒賞具體角度如下：

1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。

2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。

3、從語言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表達(dá)主旨。比喻：化平淡為生動，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動?？鋸垼航沂颈举|(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強(qiáng)感染力、增強(qiáng)想象力。擬人：人格化、生動化、形象化,色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。對偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。排比：結(jié)構(gòu)整齊，語調(diào)一致，增強(qiáng)語言氣勢.反問：表達(dá)鮮明，加強(qiáng)語氣作用。設(shè)問：婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會主題。父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)……一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行立起來，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色的希望；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊田，母親已插完大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗水泥水。

運(yùn)用比喻的方法，生動形象寫出了秧苗的美，通過側(cè)面描寫，體現(xiàn)了母親的勤勞能干?！肮颉?、“爬行”兩個(gè)動詞準(zhǔn)確描繪母親插秧時(shí)的姿態(tài)，“艱難”一詞表現(xiàn)了母親插秧時(shí)極為勞累，體力不支的狀況。通過動作描寫，突出了母親的堅(jiān)忍與頑強(qiáng)。簡要分析作者是怎樣把只見過一面的冼星海描寫得生動而感人的。（不超過150個(gè)字）

解答示例作者先寫聽《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側(cè)面表現(xiàn)出冼星海的氣魄和神韻；然后再正面寫與冼星海的見面，通過對他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫，還得會中國來”的語言描寫，表現(xiàn)了他熱情開朗的性格和熾熱的愛國情懷。文章正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使冼星海這一形象生動而感人。明確描寫方式和人物描寫方法結(jié)合文章內(nèi)容和人物形象表述總說請結(jié)合自己的讀書實(shí)踐，談?wù)勀銓Α懊恳槐緯际怯徐`魂的生命”這句話的理解。解答示例：(引述內(nèi)容)

我覺得書是有靈魂的生命，書中的人物常常使我們得到靈魂的升華，教育我們成長。(聯(lián)系讀書實(shí)踐,談感想)

我曾讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，保爾.柯察金面對一次次挫折，仍執(zhí)著地追求理想的精神，讓我震動。每當(dāng)我遇到困難或挫折時(shí)，保爾.柯察金的形象便浮現(xiàn)在眼前，使我增強(qiáng)了克服困難的信心。引:引出或解釋要發(fā)表感想的內(nèi)容感:寫自己的感受聯(lián):聯(lián)系社會或個(gè)人實(shí)際

強(qiáng)化四種答題意識

1.語境意識典型例題：作者意在展現(xiàn)這些小花的什么特點(diǎn)呢？當(dāng)我走至巨石下，呈現(xiàn)在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍(lán)的、紅的、黃的，五顏六色，星星點(diǎn)點(diǎn)。看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強(qiáng)地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。

啟示：潛下心來讀文章。牢固樹立答案在原文中的意識。做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。答案：美麗；纖弱；頑強(qiáng)、不怕困難；充滿活力

2.規(guī)范意識典型例題:請你賞析“捏”的表達(dá)作用。

當(dāng)那男人裹著一陣寒風(fēng)進(jìn)屋的時(shí)候，手里攥著不知如何弄來的10塊錢。母親和我坐了一陣?yán)浒宓?，終于捏著錢訕訕地走了。媽一路無言，臨近家門時(shí)，她沉甸甸地嘆了口氣。答案：“捏”這個(gè)動詞（詞句特點(diǎn)或方法）準(zhǔn)確而形象地（表達(dá)效果）寫出了母親不愿意在陳家最困難的時(shí)候拿走十元錢，內(nèi)心感到難為情。（結(jié)合語境）表現(xiàn)了母親善良的人性。（緊扣主旨）啟示：明確“一個(gè)題就是一類題”的原則明確“一類題有一個(gè)答題思路”的原則典型例題：請賞析下面的句子。

這時(shí)的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在