聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)【10篇】11月29日赴南師附小聽(tīng)了兩節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，這兩節(jié)課給了我深刻的啟發(fā)。使我更清晰的發(fā)覺(jué)自己的缺乏之處。也使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

聽(tīng)了熊教師和黃教師的課后，被他們上課的那種激情所感染。第一節(jié)課是熊教師的三年級(jí)周長(zhǎng)課。她那甜蜜而悅耳的聲音將周長(zhǎng)這節(jié)課講的栩栩如生。周長(zhǎng)這節(jié)課熊教師并沒(méi)有用三年級(jí)學(xué)生授課，而是二年級(jí)學(xué)生。二年級(jí)學(xué)生學(xué)三年級(jí)內(nèi)容，本身就是有難度的?？墒切芙處熢谡n中用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她那組織學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量特別強(qiáng)，整節(jié)課以學(xué)生為中心，學(xué)生自己去理解什么是周長(zhǎng)，自己嘗試去求一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。實(shí)際去操作，充分熬煉了學(xué)生的動(dòng)手力量。整節(jié)課生動(dòng)好玩，學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)做。使得學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)中把握了本節(jié)課內(nèi)容。

其次節(jié)課是黃教師的四年級(jí)“確定位置”。這節(jié)課主要讓學(xué)生先去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己去爭(zhēng)論，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生從自己發(fā)覺(jué)的問(wèn)題中探究數(shù)對(duì)的寫(xiě)法，教師只是指導(dǎo)者。課中設(shè)計(jì)嬉戲，使得整節(jié)課生動(dòng)好玩，更加活潑。

這兩位教師不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱忱喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活潑，學(xué)生積極協(xié)作，探討問(wèn)題，課堂效率很高。兩位教師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的敏捷性、靈動(dòng)性、教師自上課至課終，教師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生始終圍繞教師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、爭(zhēng)論、聯(lián)系是自由進(jìn)展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的”主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”教師，而結(jié)果是圓滿的，勝利的，學(xué)生學(xué)到了學(xué)問(wèn)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

這兩節(jié)課充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。教師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓舞性的語(yǔ)言非常值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比擬好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我要在今后的教學(xué)中深刻思索，去發(fā)覺(jué)和改正自己多方面的缺乏之處。提升自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)多方面學(xué)問(wèn)，努力使自己成為優(yōu)秀教師。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)閱歷。

2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培育學(xué)生的自學(xué)力量、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)努力的去鉆研教學(xué)，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的進(jìn)展。

聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

20xx年9月27日我參與了x縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了各位優(yōu)秀教師的講課，讓我近距離地領(lǐng)會(huì)到課改課堂構(gòu)造和教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，教師們都實(shí)行了“以生為本，以導(dǎo)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參加、體驗(yàn)、合作與溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。

1、情景教學(xué)：

教師們采納多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)展教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授根底學(xué)問(wèn)，進(jìn)展根本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文學(xué)問(wèn)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)展操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。

2、情身意濃：

我們不僅是一位教師，還是一位教育工。課堂上教師用各種形式鼓舞學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松開(kāi)心的心情全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。

3、學(xué)問(wèn)理解：

教師都重視在操練中講解學(xué)問(wèn)，在情景中進(jìn)展精講多練，培育學(xué)生扎實(shí)地把握和運(yùn)用地理學(xué)問(wèn)。采納敏捷多樣的方式邊練邊講學(xué)問(wèn)，生動(dòng)好玩，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)地理板書(shū)板畫(huà)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的。

4、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣。

本次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得特別好。注意問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如李燦教師提出這樣問(wèn)題：為什么一元錢(qián)可以掃瞄成都、武漢、上海呢為引導(dǎo)。學(xué)生自主思索參加到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步綻開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被悅耳變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思索，主動(dòng)在上課時(shí)爭(zhēng)論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣深厚，積極性比擬高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

總之，教師必需常常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的勝利閱歷來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的學(xué)問(wèn)庫(kù)。

聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

5月2日上午，邢臺(tái)市教育局組織了一次特級(jí)教師于永正課堂教學(xué)觀摩課，我有幸聽(tīng)了于永正教師的這一節(jié)作文課，他這次做課的題目是《關(guān)注小事，把小事寫(xiě)大，關(guān)注細(xì)節(jié)，把細(xì)節(jié)寫(xiě)細(xì)》、這節(jié)作文課給我留下了很深的印象，是我受益匪淺、

上課伊始，于教師做了精彩的自我介紹，一下子拉近了和學(xué)生們之間的距離，從而使他的課堂氣氛變得活潑、

接著出示作文題目《教師》，于教師幽默的說(shuō)道：看到這個(gè)作文題目你們可能認(rèn)為沒(méi)什么新意，感覺(jué)是老掉牙的”題目，可同學(xué)們肯定要知道：“但肯尋詩(shī)便有詩(shī)，靈犀一點(diǎn)是吾師、夕陽(yáng)芳草尋常物，解用都是絕妙詞、”只要做有心人，看似尋常的夕陽(yáng)芳草都能賦之以新意、”

緊接著于教師出示了兩個(gè)片段，于教師首先讓學(xué)生讀片斷，然后說(shuō)出片斷中給你留下深刻印象的細(xì)節(jié)，最終總結(jié)出：素材就在我們身邊，我們要關(guān)注小事，把小事寫(xiě)大，關(guān)注細(xì)節(jié)，把細(xì)節(jié)寫(xiě)細(xì)、

后來(lái)于教師讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作、在寫(xiě)作過(guò)程中于教師首先讓學(xué)生依據(jù)情境進(jìn)展寫(xiě)作，教師巡察指導(dǎo)，然后讓同學(xué)自己讀自己的作文，發(fā)覺(jué)不好的地方準(zhǔn)時(shí)改正，最終于教師指名同學(xué)上講臺(tái)讀作文，并賜予指導(dǎo)，最終給學(xué)生打分1，15等、于教師最終做總結(jié)，萬(wàn)事皆下物，只要敢于發(fā)覺(jué)，就可以去寫(xiě)

通過(guò)看于教師的作文課，我們可以發(fā)覺(jué)：于教師的這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

1、關(guān)注小事，關(guān)注細(xì)節(jié)、俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)打算成敗、”細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì)，也并非一日學(xué)成，是從生活中一點(diǎn)一滴積存起來(lái)的，我們要甘于平淡，仔細(xì)做好，做細(xì)生活中的每一件小事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從自身做起，從小事做起，注意細(xì)節(jié)，只有這樣才能提高自身的素養(yǎng)、細(xì)節(jié)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴憩F(xiàn)出來(lái)的魅力就猶如我們所說(shuō)的“于微小處見(jiàn)精神”一樣、

2、關(guān)注學(xué)生的作文的修改、從與教師的課堂中我們可以看出，于教師特殊留意學(xué)生自己對(duì)作文的修改、他讓孩子們寫(xiě)完作文之后要把自己的作文讀三遍，邊讀邊改、陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，好作文都是讀出來(lái)的，改出來(lái)的

3、模擬場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展教學(xué)、從課堂中我們發(fā)覺(jué)于教師為我們模擬了兩個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)是“墨”字“武”寫(xiě)錯(cuò)，為同學(xué)訂正錯(cuò)誤的場(chǎng)景，一個(gè)是同學(xué)不留意寫(xiě)字姿態(tài)教師賜予提示的場(chǎng)景、通過(guò)模擬場(chǎng)景，學(xué)生綻開(kāi)想象進(jìn)展寫(xiě)作練習(xí)、

4、評(píng)價(jià)方式采納高分值、于教師在給學(xué)生作文打分時(shí)是給1分，15分，12分不等，他從來(lái)不吝嗇手中的筆，是采納高分值評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、

聽(tīng)課反思及收獲篇四

難得有這樣的時(shí)機(jī)出去學(xué)習(xí)一下，盡管僅有半天的時(shí)間，盡管數(shù)九寒天，盡管路途遙遠(yuǎn)，還是帶著很愉悅的心境來(lái)到了XX中。已經(jīng)不是第一次來(lái)X聽(tīng)課了，感慨于XX教研氣氛深厚，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

聽(tīng)課之前是學(xué)校教研組的成果介紹，聽(tīng)到了一個(gè)新的教學(xué)方式，也是XX討論的成果之一：?jiǎn)栴}式自主學(xué)習(xí)。并不難以理解，就是以問(wèn)題為動(dòng)身點(diǎn)，用問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在回答下列問(wèn)題的同時(shí)就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。也聽(tīng)到了XX在教學(xué)討論領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新，也走了許多的彎路，一切討論都是伴隨著不斷的否認(rèn)自我，重新熟悉?？墒敲看尾粍倮膰L試都為今日的勝利打下了堅(jiān)實(shí)的根底，我覺(jué)得他們的討論精神特別珍貴。汽六在高考打了翻身仗以后，開(kāi)頭進(jìn)展學(xué)科的教學(xué)討論，我覺(jué)得還是很可取的，究竟不必需勝利的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價(jià)。同時(shí)討論由點(diǎn)到面，顯示青年教師開(kāi)頭搞理論，再和學(xué)校有閱歷的教師的實(shí)踐想結(jié)合，得出成果進(jìn)展推廣。

很喜愛(ài)講課的王教師，語(yǔ)言面貌無(wú)可挑剔，同時(shí)很踏實(shí)很親切，和學(xué)生很融洽。同時(shí)也很觀賞王教師設(shè)計(jì)課程時(shí)把文化視野設(shè)計(jì)到課程中去，不止讓學(xué)生體會(huì)到西方繪畫(huà)的歷史進(jìn)程，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觀賞和辨析各個(gè)時(shí)期的繪畫(huà)，說(shuō)實(shí)話，這個(gè)課文我是講過(guò)的，可是我從未深入的設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新問(wèn)題，能引起學(xué)生深層次思索的問(wèn)題。很感興趣的是汽六的課堂觀看量表，我以往見(jiàn)過(guò)這樣的量表是在師大附中的百花獎(jiǎng)公開(kāi)課上，教研組的教師從幾個(gè)維度觀看教師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個(gè)維度：教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間安排觀看量表；課堂學(xué)生狀態(tài)量表；問(wèn)題設(shè)置的類(lèi)型及層次；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成量表。我個(gè)人感覺(jué)還是很具體的，具有借鑒價(jià)值。我想我們?cè)谠u(píng)一節(jié)課的時(shí)候，總是很籠統(tǒng)的說(shuō)好或者是不好，或者是學(xué)生參加度高或者不高，這都是不準(zhǔn)確的，要是有了這樣的量表，每一項(xiàng)都細(xì)化了，那么我們?cè)僭u(píng)課的時(shí)候也是有章可循的，我覺(jué)得這是能夠借鑒的。

教研組的教師在王教師講課時(shí)就依據(jù)自我的量表進(jìn)展記錄和分析，能夠說(shuō)是非常透徹。比方，本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，記錄證明學(xué)生在課上有效的閱讀時(shí)間是17分鐘，45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀，差不多到達(dá)一半的時(shí)間，能夠說(shuō)學(xué)生們大局部能充分閱讀。還有學(xué)生回答下列問(wèn)題及舉手次數(shù)的記錄證明學(xué)生參加度和學(xué)生是否進(jìn)展了深層次的思索。對(duì)于有些問(wèn)題舉手答復(fù)的同學(xué)很少，一方面說(shuō)明題目是具有發(fā)散性的，很難，沒(méi)有固定答案。另一方面說(shuō)明學(xué)生由于問(wèn)題陷入兩人思索。有時(shí)候不必需學(xué)生舉手就說(shuō)明他思索了，不舉手而動(dòng)腦了，也是一種思索。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和達(dá)成上，觀看員教師的意見(jiàn)是：目標(biāo)表述有些地方還需要斟酌，比方學(xué)生精確劃分和辨別各個(gè)時(shí)期繪畫(huà)，能夠換成在學(xué)習(xí)完本課后，80%或者大局部學(xué)生能精確劃分和辨別各個(gè)時(shí)期繪畫(huà)。在比方，在個(gè)別目標(biāo)表述上有待討論，微技能體驗(yàn)?zāi)軌驌Q成為技能訓(xùn)練等。至于目標(biāo)的達(dá)成度，不一樣學(xué)生達(dá)成不一樣的目標(biāo)，檢測(cè)手段能夠采納小問(wèn)卷的形式，這樣更有助于目標(biāo)的檢測(cè)。

還有三位專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，今日有點(diǎn)寫(xiě)不下了。明天連續(xù)吧！

簡(jiǎn)短聽(tīng)課課后反思篇五

第一次傾聽(tīng)漫畫(huà)作文課，感覺(jué)新奇又奇怪。對(duì)漫畫(huà)作文有了初步的熟悉。兒童漫畫(huà)深受孩子們的寵愛(ài)，由于它寓教于樂(lè)，形象生動(dòng)、幽默幽默。宋運(yùn)來(lái)教師依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和兒童漫畫(huà)特點(diǎn)，遵循兒童作文的內(nèi)在規(guī)律，采納多種教學(xué)形式，在兒童心理和兒童漫畫(huà)之間查找最正確聯(lián)結(jié)點(diǎn)，翻開(kāi)了兒童心靈的窗戶，開(kāi)啟了兒童言語(yǔ)活動(dòng)的閘門(mén)。由于兒童漫畫(huà)幽默、夸大，兒童的心情很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，兒童感到可寫(xiě)的材料很新奇，寫(xiě)起來(lái)很好玩味。

在這堂兒童漫畫(huà)作文《愁女的故事》習(xí)作指導(dǎo)課中，宋教師一共出示四幅兒童漫畫(huà)，每一幅生動(dòng)好玩的漫畫(huà)都給學(xué)生供應(yīng)了肯定的故事背景，給予了內(nèi)容表達(dá)上的明確指向性，促使他們能較快的、連續(xù)的、富有想象地表達(dá)。宋教師在課堂上說(shuō)話不多，但每一句話都說(shuō)到根子上，說(shuō)到點(diǎn)子上。如，“‘先總后分，先分后總’，是我們小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的重要表達(dá)方法。”點(diǎn)明說(shuō)寫(xiě)要有序，學(xué)會(huì)有序表達(dá)；“她透過(guò)頭發(fā)縫直愣愣地看著這枚‘鴨蛋’，（語(yǔ)氣神奇地）看呀，看呀，瞅呀，瞅呀——突然鴨蛋發(fā)生了一件很可怕的事情，你想不想知道？”激發(fā)學(xué)生的超級(jí)想象力，放飛他們的言語(yǔ)天性、共性；“我們?cè)鯓觼?lái)減輕愁女的苦痛呢？很簡(jiǎn)潔，那就用你的筆把愁女經(jīng)受的故事寫(xiě)下來(lái)，讓大家一起來(lái)分擔(dān)?！奔芷饘W(xué)生與愁女精神對(duì)接的橋梁，讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，暢快表達(dá)。

聽(tīng)完此課后，我將不斷反思，不斷進(jìn)步，循著宋教師的引領(lǐng)，堅(jiān)決地行走在作文教學(xué)的這條路上，走向勝利。

聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇六

為了拓展自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他教師的課堂閱歷，在學(xué)校這學(xué)期的聽(tīng)課活動(dòng)中，只要時(shí)間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽(tīng)了。由于作為一名教師，我深刻的知道，教學(xué)是要敏捷的處理，每個(gè)人對(duì)于教材的見(jiàn)解，和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課可以展現(xiàn)教師的教學(xué)功底，同時(shí)讓我們聽(tīng)課的人受益匪淺，這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來(lái)我就講一些我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì)：

一、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

在教學(xué)的過(guò)程中，制作精良的教學(xué)課件讓我們對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)更加清楚明白，各種資料都非常有創(chuàng)意，在視覺(jué)上給人以沖擊感，同時(shí)這些材料都和生活有關(guān)，都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問(wèn)題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見(jiàn)的事物聯(lián)系起來(lái)，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)好玩，這是我還要連續(xù)去探究的。

二、教學(xué)情境的制造

數(shù)學(xué)在我看來(lái)，簡(jiǎn)潔的計(jì)算都是好玩的，每解開(kāi)一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿意，但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)好玩的一面，我在聽(tīng)課過(guò)程中得到了靈感，就是制造一個(gè)簡(jiǎn)潔的情境，這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，供應(yīng)時(shí)機(jī)讓他們挑戰(zhàn)勝利，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心情。

三、融洽的師生互動(dòng)

每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的，但是一樣的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，都能激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活潑的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把握好在課堂上的每一分鐘。

四、自主學(xué)習(xí)的方式

教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用，在回答下列問(wèn)題時(shí)，不追求問(wèn)題的答案，而是解決問(wèn)題的思路是否正確，教師在學(xué)生思索時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子，接下來(lái)的就是讓學(xué)生自主思索。

五、有感染力的語(yǔ)言

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有價(jià)值的評(píng)價(jià)，同時(shí)將一些晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)淺顯而精確的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)懂，并且理解，需要教師豐富的教學(xué)閱歷去組織語(yǔ)言，同時(shí)富有感染力的表達(dá)，讓學(xué)生能夠在一種輕松的氣氛中歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。

聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七

我們物理組三人在臨沂第九中學(xué)觀摩了山東省教學(xué)能手評(píng)比課，使我開(kāi)闊了眼界，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，下面我將本次學(xué)習(xí)的狀況做一個(gè)總結(jié)。

競(jìng)賽進(jìn)程很?chē)?yán)密，我們聽(tīng)取了四節(jié)課，觀摩學(xué)習(xí)了四位優(yōu)秀教師的教學(xué)，收獲頗豐，感受良多。

首先，全部競(jìng)賽課都很好地貫徹了新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出方案，動(dòng)手探究，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂學(xué)生參加度高，學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。要做到合理地設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有效地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，很好地掌握課堂，需要上課教師有相當(dāng)好的根本功，還要有不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念的精神。要求教師不但是執(zhí)教者，還要是學(xué)習(xí)者，在教和學(xué)的過(guò)程中觀念不斷成長(zhǎng)，技術(shù)不斷提高，才能適應(yīng)將來(lái)教育教學(xué)的新要求。

其次，在探究式教學(xué)的過(guò)程中，尤其是物理學(xué)科，必需注意試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，要表達(dá)出物理以試驗(yàn)為根底的學(xué)科特點(diǎn)，培育學(xué)生通園過(guò)設(shè)計(jì)、操作試驗(yàn)去探究規(guī)律的科學(xué)探究精神。試驗(yàn)不但要有教師演示的局部，還要有學(xué)生自己動(dòng)手操作的局部，最好能有學(xué)生設(shè)計(jì)和摸索的過(guò)程，能通過(guò)學(xué)生的思索提出一些試驗(yàn)方案，再讓他們通過(guò)供應(yīng)的簡(jiǎn)潔器材進(jìn)展試驗(yàn)操作，然后驗(yàn)證自己的猜測(cè)正確與否，從而找出正確的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)完整的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。

另外，在設(shè)置試驗(yàn)裝置方面，應(yīng)當(dāng)盡量出新、特別，并且利用生活中常見(jiàn)的物品做試驗(yàn)器材，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，又能讓他們感到試驗(yàn)不只是在試驗(yàn)室中才能做，在身邊找到一些一般的物品也能做，探究就在自己身邊。這樣也能更好地培育學(xué)生的探究欲望和探究精神。

總之，通過(guò)觀摩這樣高水平的教學(xué)大賽，我收獲了許多東西，體會(huì)到了新的教學(xué)觀念在課堂上的表達(dá)，也學(xué)習(xí)到了許多不同的教學(xué)手段，這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)很難得，我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點(diǎn)充分用上學(xué)到的珍貴閱歷，讓我的教學(xué)更精彩。

聽(tīng)課反思及收獲篇八

聽(tīng)李鐵教師的課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)會(huì)到他的教學(xué)風(fēng)格，他教學(xué)功底和深厚的教學(xué)特色，給我留下深刻印象。我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲許多，有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下頭就以李教師的課為例談?wù)勎冶救说囊稽c(diǎn)感受：

首先，李教師的教學(xué)思路清楚，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。李教師上的是五年級(jí)的一節(jié)科學(xué)課。這是一節(jié)新課，根據(jù)一般的教學(xué)常規(guī)，主要是進(jìn)展一些試驗(yàn)，從而復(fù)習(xí)整個(gè)單元的學(xué)問(wèn)。但這位教師細(xì)心設(shè)計(jì)了課堂情境，結(jié)合課文的資料進(jìn)展教學(xué)，整個(gè)教學(xué)有著清楚的主線——以本單元的話題問(wèn)路來(lái)串聯(lián)起整個(gè)單元，從而教學(xué)不再顯得孤立。給我一種很好的啟發(fā)，在今后的教學(xué)中，也要更加注意情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在真實(shí)的情景下能逐步得到熬煉，從而能更好的提高課堂教學(xué)效果。另外李教師也非常注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的擴(kuò)展與聯(lián)系，與之同步的練習(xí)也非常到位。整整40分鐘的課堂容量較大，練習(xí)充實(shí)緊湊，學(xué)生的本領(lǐng)在操練的過(guò)程中得到了提高。

李教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，也給我留下了深刻印象，該教師顯示了其扎實(shí)的根本功，整節(jié)課都在教學(xué)的環(huán)境下進(jìn)展，從而在課堂上構(gòu)成了一個(gè)良好的語(yǔ)言氣氛，學(xué)生在其良好的氣氛中也得到了熬煉。師生在互動(dòng)的過(guò)程中，也表達(dá)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)原則。另外學(xué)生扎實(shí)的根底學(xué)問(wèn)，協(xié)作著教師的教學(xué)，使本節(jié)課能順當(dāng)進(jìn)展，這也是留給聽(tīng)課教師的深刻印象。

聽(tīng)課讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。學(xué)到了教師語(yǔ)言的精練和精確；教師的幽默和理性；教師講課的活力令人難忘…等等。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地反思自我的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避開(kāi)消失類(lèi)似的問(wèn)題。另外，我對(duì)自我也提出了很多問(wèn)題去思索，怎樣讓自我的語(yǔ)言更美麗？怎樣讓學(xué)生更喜愛(ài)上課？怎樣培育學(xué)生的本領(lǐng)？經(jīng)過(guò)此次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自我要努力的方向。同時(shí)也信任經(jīng)過(guò)自我不斷的努力，必需能取得更大提高。

聽(tīng)課反思及收獲篇九

我有幸觀摩了特級(jí)教師盧璐主任上的一節(jié)精品課：“世界反法西斯戰(zhàn)斗成功的影響”。這節(jié)課上得很有深度，講得非常精彩，也非常精彩，緊跟課改，貼合課改的要求，經(jīng)過(guò)觀摩這節(jié)課，使我受益匪淺。下頭是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

一、課堂教學(xué)細(xì)心設(shè)計(jì)，預(yù)備充分

想給學(xué)生一滴水，教師就必需具備一桶水。盧XX主任講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底學(xué)問(wèn)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到本領(lǐng)目標(biāo)，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生進(jìn)展觀。教學(xué)過(guò)程和思路都非常的清楚，整節(jié)課的資料分為四點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)得好，也準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)，涌現(xiàn)主動(dòng)回答下列問(wèn)題。

二、亮點(diǎn)多：

1、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，做得很好；

2、導(dǎo)入局部非常新奇，先學(xué)生朗讀課本資料，后引導(dǎo)學(xué)生觀看二戰(zhàn)的相關(guān)視頻；

3、學(xué)生代表課堂展現(xiàn)；

4、學(xué)生依據(jù)教師供應(yīng)的閱讀材料和問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷摐贤ā?/p>

三、教師自身的素養(yǎng)好，這也是上好一堂課的重要前提和根本保證。

我們僅有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。盧璐主任就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅僅教師根本功非常扎實(shí)，語(yǔ)言清楚，語(yǔ)速適中，聲音嘹亮，并且無(wú)論從制作