加強(qiáng)小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)的必要性研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

加強(qiáng)小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)的必要性研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：古代詩詞是我國古代文化的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著詩人的優(yōu)秀品質(zhì)以及良好的思想品德。學(xué)習(xí)古代詩詞可以為民族優(yōu)秀文化的傳承提供支持，現(xiàn)階段在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教育人員越發(fā)重視古代詩詞的教學(xué)，并充分發(fā)揮古代詩詞的教育作用，利用其引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的品格，從而增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展起著重要作用?；诖?，十分有必要對(duì)小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)的必要性進(jìn)行探究，以期為教育人員提供相應(yīng)的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古代詩詞教學(xué);必要性

古代詩詞中蘊(yùn)含著古代文化精髓，以其不同的藝術(shù)展現(xiàn)手法，體現(xiàn)了詩詞中包含的精神文化，學(xué)習(xí)古代詩詞可以對(duì)華夏子孫的精神進(jìn)行引領(lǐng)。作為新時(shí)代的學(xué)生，需要在學(xué)習(xí)的過程中肩負(fù)起民族優(yōu)秀文化傳承的責(zé)任。為了使傳統(tǒng)文化得到更好的傳承，使古代詩詞中的精神得到發(fā)揚(yáng)，小學(xué)語文教師需要對(duì)古詩詞教學(xué)進(jìn)行研究，明確其教學(xué)的重要性，并在教學(xué)的過程中選擇科學(xué)的教學(xué)方法，從而使古代詩詞的價(jià)值充分彰顯。

一、加強(qiáng)小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)必要性的分析

1.有助于提高學(xué)生的審美

現(xiàn)階段社會(huì)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中涌現(xiàn)出了諸多的高科技，這些高科技逐漸滲透在學(xué)生的生活當(dāng)中，一定程度上影響了學(xué)生的審美傾向，部分小學(xué)生更加喜歡個(gè)性張揚(yáng)的內(nèi)容，學(xué)生形成的審美與傳統(tǒng)的審美存在明顯的差異，并且與傳統(tǒng)審美的距離越來越遠(yuǎn)。因此，小學(xué)語文教師需要加強(qiáng)古代詩詞的教學(xué)工作，通過古代詩詞的熏陶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受古代詩詞蘊(yùn)含的美。利用古代詩詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的熏陶，可以使社會(huì)中的不良影響得到糾正，讓小學(xué)生感受真正的美，并在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生精神上的滿足。

2.有助于語文人文性的滲透

于小學(xué)語文而言，其中蘊(yùn)含著豐富的人文性知識(shí)，這些在生活中均有體現(xiàn)。人文性可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求以及主體地位給予充分的尊重，可以對(duì)人為關(guān)懷的內(nèi)涵進(jìn)行充分體現(xiàn)。在古詩詞的教學(xué)過程中，教師可以充分突顯人文性，利用人文性使學(xué)生感知古代詩詞中蘊(yùn)含的精神文化以及價(jià)值觀念等，通過人文性使學(xué)生感受到被尊重，使古代詩詞的教育價(jià)值得到充分彰顯。古代詩詞中蘊(yùn)含著我國古代經(jīng)典文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞，可以使學(xué)生感悟詩詞的人文性，并將詩詞中的人文性不斷內(nèi)化成自身的知識(shí)以及精神。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格

古代詩詞中具有諸多優(yōu)秀的作品，這些優(yōu)秀作品中的文化精髓熠熠生輝。古代詩詞的生成離不開古代詩人的貢獻(xiàn)，這些詩人中有的憂國憂民，有的豪邁奔放，這些詩人在著作經(jīng)典的過程中，將自身的情感以及精神融入其中，一定程度上增添了古詩詞的美，而這種美正是古代文化經(jīng)典的精髓。小學(xué)語文教師在教授古代詩詞的過程中，可以利用其對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神陶冶，使學(xué)生在接受熏陶的過程中形成良好的品格。小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展、觀念形成的重要階段，在這一階段中學(xué)生的性格也出現(xiàn)了叛逆，在這一時(shí)期需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如果僅靠說教難以達(dá)到理想的引導(dǎo)效果，可能會(huì)產(chǎn)生反作用?；诖耍處熇霉糯娫~對(duì)其進(jìn)行教育，并在教育的過程中闡述詩人背后發(fā)生的真實(shí)事件，利用真實(shí)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，遠(yuǎn)比說教帶來的效果要好，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受詩人的高尚品格，從而為學(xué)生良好品格的形成提供引導(dǎo)作用。

4.有助于提高學(xué)生的語言能力

小學(xué)生的智力水平正處于發(fā)展階段，在這一階段中，小學(xué)生可以利用語言與他人進(jìn)行對(duì)話，但是由于小學(xué)生的閱歷較少、經(jīng)歷少，學(xué)生的語言能力有待提高。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的誘惑力逐漸增加，在學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的過程中逐漸學(xué)會(huì)了一些網(wǎng)絡(luò)用語，而這些網(wǎng)絡(luò)用語不僅不規(guī)范，還會(huì)對(duì)學(xué)生的語言能力產(chǎn)生一定影響，基于此，小學(xué)語文教師需要突出古代詩詞的作用，利用古代詩詞中的語言特色，使學(xué)生接受古代詩詞的熏陶，使學(xué)生的生活用語更加規(guī)范，為學(xué)生語言能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)古詩詞教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了使小學(xué)古代詩詞教學(xué)得到進(jìn)一步推進(jìn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘古詩詞的魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受古詩詞的表達(dá)美。在這過程中，教師可以應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方式，故事教學(xué)法就是其中一種。在講解古詩詞之前，教師可以選取與古詩詞制作有關(guān)的創(chuàng)作背景故事，使學(xué)生了解古詩詞的創(chuàng)作背景，使學(xué)生形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)的過程中更加投入，從而使古詩詞教學(xué)效果得到顯著提高。

2.將古詩詞貼近生活

通過對(duì)古詩詞進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，詩詞源于生活，是從生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。例如，教師在講解《贈(zèng)劉景文》這篇古詩時(shí)，這是贈(zèng)給蘇軾好友劉景文的一首古詩，該古詩中勉勵(lì)劉景文在困難時(shí)樂觀向上，這篇古詩不僅是對(duì)好友劉景文的鼓勵(lì)，同時(shí)也是鼓勵(lì)蘇軾自己要在困境中樂觀向上，切忌意志消沉，這體現(xiàn)出了蘇軾當(dāng)時(shí)所處的生活背景，可見，古詩的創(chuàng)作都與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，因此教師在教學(xué)古代詩詞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作背景，通過將古詩詞與生活聯(lián)系在一起，可以加深學(xué)生對(duì)古詩詞的理解，使古詩詞的精髓逐漸滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

結(jié)束語