中班音樂(lè)教案：猴子爬樹(shù)教案及教學(xué)反思

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中班音樂(lè)教案：猴子爬樹(shù)教案及教學(xué)反思

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)

(1)依據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹(shù)和從樹(shù)上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。

(2)遷移生活閱歷，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。

(3)能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)技能。

(4)能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

〔二〕活動(dòng)過(guò)程

(1)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)"蓋房子'

(2)引導(dǎo)幼兒遷移生活閱歷，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜愛(ài)什么動(dòng)物?。。本.文來(lái)源：;，猴子會(huì)做什么?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看(老師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹(shù)、猴子玩耍、猴子從樹(shù)上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。

(3)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。師：你們聽(tīng)，老師彈的音樂(lè)哪一段是猴子一下一下往上爬樹(shù)的?哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹(shù)上嘰里咕?；聛?lái)的?(老師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分;同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的后面部分，以援助孩子有效地匹配和練習(xí)。

(4)幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲中間部分自由創(chuàng)編做各種"猴子'動(dòng)作。師："小猴子除了爬樹(shù)還喜愛(ài)玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子。(老師反復(fù)彈奏樂(lè)曲的中間部分，實(shí)時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓舞孩子積極參加。)

(5)幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。師：小猴子告知你們，這兒有許多的大樹(shù)，我們一起來(lái)爬樹(shù)吧!(老師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩"猴子爬樹(shù)。'

(6)結(jié)束語(yǔ)。師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧!

〔三〕活動(dòng)反思

活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現(xiàn)音樂(lè)是很重要的一種技能，但是對(duì)于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，辨別音高不是一件簡(jiǎn)單的事情。因此，我把"小猴子在樹(shù)上玩耍'這部分音樂(lè)提前，先讓幼兒充分感知中音區(qū)的音樂(lè);接下來(lái)涌現(xiàn)上行、下行的音樂(lè)，幼兒在心里就有了比較，辨別上行、下行就顯得不那么突然了。

在感受樂(lè)曲的心情以后，我采納夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能開(kāi)心的投入到音樂(lè)律動(dòng)