單詞拼寫與能力培養(yǎng)之淺見

單詞拼寫與能力培養(yǎng)之淺見

高考新題型中的“單詞拼寫”并不是單一地檢測背寫單

詞，而是將單詞放在句子中，考查學(xué)生是否懂得怎么用，即

注重單詞在語言中的實(shí)際運(yùn)用。因此，我們不應(yīng)單純從高考

應(yīng)試角度，而應(yīng)基于語言是交際工具這一特點(diǎn)來學(xué)習(xí)單詞；

不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)英語必須背記單詞，更要引導(dǎo)學(xué)生將詞用活，強(qiáng)

化這方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練?！眴卧~拼寫”則是訓(xùn)練、考查學(xué)

生這種能力的有效手段和測試儀。

”單詞拼寫”究竟如何解題？詞與句之間到底是一種什么

關(guān)系？如何形成一個(gè)有機(jī)的整體？當(dāng)然有“法“可依、有“章”

可循?？捎孟聢D簡要?dú)w納：

該圖顯示了“單詞拼寫”解題的整體構(gòu)思、必經(jīng)步驟及檢

查掃描。這就要求考生應(yīng)具有將待填單詞具體到某一情景中,

依其作用、功能、含義、搭配、語法等方面進(jìn)行綜合分析后

確定采用何種拼寫形式的能力。依照這一模式，要分析該單

詞在句中所充當(dāng)?shù)某煞荩ㄖ髡Z、謂語、賓語、狀語等）以確

定詞性（名詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞等）；根據(jù)其所在句子

特定語境，體味其含義，從而確定詞義（尤其是給出首字母

的單詞須首先推斷出詞匯意義）；根據(jù)語法條塊搞清須受制

約的有關(guān)規(guī)則（如主謂一致、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)等）。另外，

還要考慮英語慣用法、搭配、常識(shí)或構(gòu)詞法等，確定所缺之

項(xiàng)、所填之詞?？偠灾?，高考中的單詞拼寫就是將原始詞

（漢語注釋或給出首字母），通過幾個(gè)主要環(huán)節(jié)“加工”審題過

程，綜合諸多因素后得出的定型詞，即最后確定的單詞形式。

因?yàn)檫@一模式體現(xiàn)了英語詞匯的內(nèi)在聯(lián)系，按照這一模式訓(xùn)

練可使學(xué)生加強(qiáng)造句能力，培養(yǎng)語感；依照這一程序進(jìn)行檢

驗(yàn)，能有效地糾正學(xué)生在單詞拼寫中常犯的錯(cuò)誤。

既然單詞拼寫就是語境中的詞匯，那么強(qiáng)化這一能力的

必經(jīng)手段是單詞拼寫中注意事項(xiàng)的訓(xùn)練。我們把單詞拼寫解

題過程中須注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)作為"防錯(cuò)糾錯(cuò)〃的“掃描”儀，反

復(fù)圍繞這些環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化下列意識(shí)，并將防錯(cuò)、糾錯(cuò)、自

查錯(cuò)誤的“鑰匙”交給學(xué)生。下面收集了學(xué)生中的一些典型錯(cuò)

誤，通過簡析，警示學(xué)生必須注意：

1.成份分析

[例1]ItissaidthatherspokenEnglish（仍然）

poor.部分學(xué)生一遇到單詞拼寫題，習(xí)慣作對(duì)等直譯，以致

本題寫出錯(cuò)誤答案"still%按成份分析，待填詞充當(dāng)從句的

謂語，后接表語poor,再檢查其它注意事項(xiàng)是否“到位〃（如

時(shí)態(tài)等），最后定型的詞應(yīng)為remainso

[彳列2]ThemagazineIhadbeenanxiousfor（至！J達(dá)）

tomejustnow.本題有較大迷惑性。如不從全句分析，一見

介詞for,常會(huì)得出getting,reaching,arriving等答案。殊不知

"Ihadbeenanxiousfor"為定語從句，修飾主語themagazine,

故待填的應(yīng)為謂語。確定了詞性，再綜合考慮搭配、時(shí)態(tài)

等，則答案應(yīng)為got。

[例3]Thequeenantappeared,hundredsofant

"people"（跟隨）her.

本句句意學(xué)生較熟悉，但想當(dāng)然地將答案寫為followed,

顯然未弄清待寫之詞在該句中起什么作用。經(jīng)分析，逗號(hào)

后的部分作伴隨方式狀語，系獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。邏輯主語與動(dòng)

作”跟隨”含主動(dòng)、進(jìn)行關(guān)系，故答案應(yīng)為現(xiàn)在分詞形式

followingo

2.語境含義

[例4]Thisproblemisratherdifficulttosolve.It'sbmy

ability（能力）.

不要只盯住待寫詞，要根據(jù)該句的背景捕捉要表達(dá)的信

息，確定該詞的真正含義，訓(xùn)練由語境確定詞義的能力。

不難看出，第1句已表明”該問題要解答出來相當(dāng)難”，實(shí)際

上已暗示該問題與“myability”的關(guān)系，便可意會(huì)、推斷其難

的程度”大于，超過”某人能力，再考慮其在句中的成份及句

法功能，則應(yīng)在首字母的基礎(chǔ)上寫出介詞beyondo

[例5]The（車禍）wasduetothecarelessdriving.

乍看起來，“車禍”這一單詞未曾學(xué)過。但可通過類似含

義意譯。本句意即“這次車禍起因于駕駛的疏忽",關(guān)鍵詞

"thecarelessdriving"是直接造成車禍的原因。"車禍"、"事故

"大抵同義，而"accident"—*詞已學(xué)過，故答案是accident。

[例6]Wewillnotlistentothetlecturewhichis

longandempty.這類由首字母開頭的單詞拼寫較漢語注釋

的難，難就難在怎樣確定詞的意思上。做這個(gè)題關(guān)鍵在于捕

捉信息的技巧，要尋找該詞與前后的聯(lián)系、線索。按成份分

析得知lecture后帶一定語從句。從句中的信息詞long與

empty說明該演講既長又空洞，待寫詞又作lecture的限定成

份，其含義給人的直覺是時(shí)間長且又空洞無物的演講會(huì)使人

感到討厭或疲勞，于是推斷出類似含義的答案最好為

（試比較：

tiresomeo"He'salwaysmakingnoiseinclassandhe's

abitt/'saidtheteachertoMike'smother.答案填

troublesome,意為"管不住的，令人煩惱的"。）

[例7]Thebisatooltomeasureweight.

我們在由語境推斷詞義的同時(shí)，要兼顧英語一詞多義的

特點(diǎn)。本句應(yīng)填balance（秤）。（高考詞匯表中balance已注

明"平衡；秤”之義。但不少學(xué)生僅僅記住"平衡”一義而未能

記住另一義：“秤”。這說明記憶、運(yùn)用單詞應(yīng)力求全面。）

另外，語境中的詞匯運(yùn)用還受詞性、詞義、規(guī)則、搭配

等諸多條件的制約。針對(duì)學(xué)生動(dòng)筆易錯(cuò)的實(shí)際，我們嘗試了

用串聯(lián)法、對(duì)比法訓(xùn)練，即同類集中，比較辨別，加深學(xué)生

對(duì)詞匯用法的體會(huì)。對(duì)于那些貌似相同而義、性有異的詞,

這樣的訓(xùn)練收效較為明顯。

3.語法規(guī)則

[例8]ShallI（打電話）ortelephone?

由于單詞拼寫體現(xiàn)了”詞不離句、句不離文”的特點(diǎn)，而

詞句均受一定規(guī)則的制約，故除了要確定所填單詞的詞義外,

肯定還要從語法角度考慮，如名詞單、復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、

語態(tài)，非謂語動(dòng)詞形式、比較級(jí)等。本題就是沒有分清高考

詞匯表中兩個(gè)表示"電報(bào)"的詞telegram和telegraph的用法而

誤用。

其實(shí)，語法早就存在，規(guī)則早已說明，telegram多作可

數(shù)名詞用。如：Hereceivedatelegramsayingthathismother

naddied.而telegraph既能作名詞又能作動(dòng)詞用，故本題受語

法詞性限制要選telegrapho

[例9]Sheis

losingweight.Shelooksalott.

相當(dāng)部分考生給出答案thin（瘦），自以為肯定錯(cuò)不了。

究其因，未能注意的用法。

alotmuchzalotzeven,agreatdeal

等可加強(qiáng)比較級(jí)的程度。故本題應(yīng)寫出thin的比較級(jí)形式

thinnero

［例10］Reformmeans（解放）theproductive

forces.如果語法概念清楚，既懂得"mean”的用法，又搞清待

寫詞與其后的"theproductiveforces"為動(dòng)賓關(guān)系，則不會(huì)盲

目寫上liberation而該給出正確答案liberating了。

［例11］Weshouldkeepupwiththe（飛速）

developingsituation.此處的developing是由動(dòng)詞轉(zhuǎn)化過來的

現(xiàn)在分詞，當(dāng)形容詞用，故”飛速"應(yīng)采用副詞詞性rapidly

而不能用形容詞rapido

4.慣用搭配常識(shí)判斷

［例12］Theyaredevelopingmodernscience

andtquickly.

［例13］GreatBismadeupofEngland,Scotland

andWales.

［例14］Aftercontinuoushoursofhardworkjfelt

wout.

［例151Strikewhiletheiishot.

[例16]No（吐痰）！

英語中的某些表達(dá)（含諺語、格言）已形成習(xí)慣，成為

固定搭配。對(duì)于這些習(xí)慣表達(dá)和固定搭配要多讀多記多用，

這樣才能在單詞拼寫時(shí)具備補(bǔ)全搭配、補(bǔ)全缺項(xiàng)的能力。另

外，我們所學(xué)的知識(shí)和應(yīng)具備的常識(shí)亦有助于確定所要填的

詞。以上例12考查慣用搭配scienceandtec-hnology,故答

案應(yīng)為technologyo類似的搭配還有farmingtechnique,a

technicalcollege等。例13既考常識(shí)又考固定說法，應(yīng)填

Britain。類似的還有BritishEnglish（BrE）（英國英語）,theBritish

（theEnglish）（英國人,英國人民）（總稱）。例14考查詞組、

短語，應(yīng)填worn,常用短語要記牢。又如：

Gspeaking,boyslikefootballbetterthangirls.根據(jù)搭配,

應(yīng)填Generallyo例15考查常用諺語、格言，本題意為"趁

熱打鐵”，應(yīng)填iron。例16為一習(xí)慣表達(dá)句型（揭示語），

應(yīng)填spitting。類似的還有：Nosmoking.Noparking.

5.構(gòu)詞法

[例17]Thetwocheats（脫掉）theEmperorand

fitt-edthenewclothesonhim