淺談播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育特色化課程設(shè)置

淺談播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育特色化課程設(shè)置摘要：現(xiàn)如今廣播電視事業(yè)的發(fā)展需要更多育奠定了主持人的基本職業(yè)技能基礎(chǔ)。但由于目前播音主持專業(yè)開設(shè)過熱、過多，傳播學(xué)、語言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科。因此，在行業(yè)的需要出發(fā)，注重各學(xué)科之間的交叉滲透。面育模式，已不適應(yīng)新世紀(jì)的通才教育和專才教育相通才基礎(chǔ)上的專才，課程的設(shè)置應(yīng)注意在傳統(tǒng)的課代的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，基礎(chǔ)課群和專業(yè)課群，基本上都是普通話語音基礎(chǔ)、語言技巧、廣播播音與主持、還將多證書納入人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)建以職業(yè)崗環(huán)節(jié)，要求將本專業(yè)相對應(yīng)的證書培訓(xùn)課程最新成果以及多學(xué)科間的知識交叉與滲透反映到課置是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，目前大多數(shù)院校播；（置的單一性和不可選擇性與主持人的職業(yè)特殊性和播音主持人才培養(yǎng)目標(biāo)，把握主持人專業(yè)教育課程域；第二，要把握不同的課程設(shè)置依據(jù)，處理好基課程設(shè)置突出職業(yè)能力，以職業(yè)能力為本位的實際信息傳播能力為目標(biāo)，特別要圍繞核心傳播能力對課程內(nèi)容進行優(yōu)化銜接、課程設(shè)置應(yīng)側(cè)重于主持專業(yè)技能與新聞傳播色的同時亦注重主持專業(yè)教育的學(xué)科屬性，這有后，迅速地完成基礎(chǔ)信息傳播，顯示較強的崗位音、藝術(shù)發(fā)聲、語言表達、新聞寫作、新聞編輯程體系的主要部分，減少理論課程比例、加大專課程設(shè)置重視適應(yīng)媒體的多元化需求，強化合與交叉。使學(xué)生不但具有扎實的專業(yè)基本功和能掌握政治、科技、經(jīng)濟、法律知識，為學(xué)生將創(chuàng)造前提條件。課程設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生具有深厚的技能、專業(yè)的交叉學(xué)科知識、較強的可持續(xù)發(fā)展礎(chǔ)學(xué)科的前提下，強調(diào)傳媒素養(yǎng)的整體提升。課術(shù)要求，從而降低語言訓(xùn)練課程的數(shù)量，通過改發(fā)展。這種方式適合綜合類院校主持人專業(yè)學(xué)生播電視概論、漢語言文學(xué)、語言表達、表演藝術(shù)的主要部分，減少語言訓(xùn)練課程比例，加大對語解的課程比例。采取綜合傳播能力優(yōu)先方式，把課程設(shè)置具有鮮明的院校自身學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和辦傳統(tǒng)主持人專業(yè)教育慣性的、剛性的課程排列形式，設(shè)計彈性化的課程運行機制。瞻性。課程設(shè)置以前沿的研究成果為依據(jù)，加大國際語言能力和新聞信息分析能力課程，給學(xué)生課程設(shè)置應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生傳播創(chuàng)新能力的培根據(jù)客觀需要和新的知識及職業(yè)崗位要求予以調(diào)應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，注重課程選擇的開放性、動態(tài)性，與學(xué)校的辦學(xué)特色、優(yōu)勢學(xué)科、生源質(zhì)課、專業(yè)核心課、專業(yè)素養(yǎng)提