高考連貫補句示例與專訓(xùn)

2024屆高考連貫補句示例與專訓(xùn)考點：1.基礎(chǔ)組合：山水畫意境——連貫補句2.基礎(chǔ)組合：“桅桿”——設(shè)問和排比的表達(dá)效果3.基礎(chǔ)組合：記憶力——補寫語句4.基礎(chǔ)組合：老子——連貫補句5.基礎(chǔ)組合：16字銘文——語句銜接【考點研究】一、常見組合考點1.詞語選擇2.語病修改4.設(shè)問和排比的表達(dá)效果5.補寫語句6.語句銜接【考點示例】一、基礎(chǔ)組合：山水畫意境——連貫補句【考點解讀】1.詞語選擇2.語病修改文本山水畫意境的產(chǎn)生，（

）于思想感情。①____________________，又與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)。要深入全面地認(rèn)識對象，（

）身臨其境。長期觀察。齊白石畫蝦，就是在長期觀察中；在不斷表現(xiàn)的過程中，對蝦的認(rèn)識才逐漸深入了，也（

）對事物的認(rèn)識全面了，達(dá)到“全馬在胸”“胸有成竹”“白紙對青天”“造化在手”的程度，（

）把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以生命。對客觀對象不熟悉或不太熟悉。就一定畫不出好畫。寫景就是為了寫情，這一點在中國優(yōu)秀詩人和畫家心里是很明確的。無論寫詩或者作畫，都要求站得高于現(xiàn)實；這樣來認(rèn)識、觀察現(xiàn)實。就可能全面深入。毛澤東《沁園春》開頭兩句“千里冰封，萬里雪飄”，就充分體現(xiàn)了詩人胸懷和思想的高度境界。山水畫不強調(diào)“光”，而是注重表現(xiàn)長期觀察的結(jié)果。②___________________，在山水畫家看來，早晨八點鐘或中午十二點，都不是重要的，重要的是表現(xiàn)松樹的精神實質(zhì)。像五代畫家荊浩在太行山上畫松樹，朝朝暮暮長期觀察，畫松“凡數(shù)萬本，始得其真”。一位畫家出外寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，這當(dāng)然只能浮光掠影，不可能深刻認(rèn)識對象，更不可能創(chuàng)造意境。一棵樹、一座山，③____________________，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更加鮮明，木然地畫畫是畫不出好畫的。一個山水畫家對所描繪的景物，一定要有強烈的、真摯的、樸素的感情，有的畫家沒有深刻感受，沒有表達(dá)自己親身感受的強烈愿望，總是重復(fù)別人的，就不會有意境的獨創(chuàng)性。問題1依次填人文中括號處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.有賴

需要

只要

就能B.依附

必須

只要

就能C.有賴

必須

只有

才能D.依附

需要

只有

才能答案C解析本題考查正確使用詞語的能力。辨析時從適用對象、褒貶情感、結(jié)構(gòu)搭配、語意輕重、范圍大小等角度進(jìn)行判定。有賴：意思是要依靠，往往與“于”連用。依附：附著在其他事物上；也指依賴或從屬。句子指山水畫意境的產(chǎn)生，要依靠于思想感情，故用“有賴”更符合語境，故排除BD。需要：強調(diào)對可見可感物件的要求，主體與客體之間有這要求與被要求，使用與被使用關(guān)系。必須：事理上的必要和情理上的必要，副詞，有強調(diào)的語氣，多作狀語。句中指要深入全面地認(rèn)識對象，在情理上就一定要身臨其境。故用“必須”更符合語境，故排除AD。只要：表示具有充分的條件，往往與“就”“就能”搭配。只有：唯有，僅有，連詞，表示必需的條件，下文與用“才”、“方”等詞語呼應(yīng)。句中對事物的認(rèn)識全面并達(dá)到一定的程度，是“把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以生命”的必要條件，而不是充分條件，故用“只有……才能”，故排除AB。故選C。問題2文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.無論寫詩還是作畫，都要求站得高于現(xiàn)實。這樣來觀察、認(rèn)識現(xiàn)實，才可能全面深入。B.無論寫詩或者作畫，都要求站得高于現(xiàn)實。這樣來觀察、認(rèn)識現(xiàn)實，就可能全面深入。C.無論寫詩還是作畫，都要求站得高于現(xiàn)實。這樣來認(rèn)識、觀察現(xiàn)實，就可能全面深入。D.無論寫詩或者作畫．都要求站得高于現(xiàn)實。這樣來認(rèn)識、觀察現(xiàn)實，才可能全面深入。答案A解析本題考查辨析語病的能力。畫波浪線的句子有兩處語病，一是“無論……或者”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“無論……還是……（都）……”，故排除BD。語病二是依據(jù)“都要求站得高于現(xiàn)實”，說明句子強調(diào)必要條件，故“就可能全面深入”的“就”使用不當(dāng)，因為“就”表示充分條件，應(yīng)將“就”改為“才”，據(jù)此排除BC。故選A。

問題3請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫。內(nèi)容貼切。邏輯嚴(yán)密。每處不超過8個字。答案①而思想感情的產(chǎn)生；②拿畫松樹來說；③觀其精神實質(zhì)。解析本題考查語意銜接連貫的能力。第一處，依據(jù)后句的“又與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)”，說明橫線上需要補充主語對象；又依據(jù)前句“山水畫意境的產(chǎn)生……于思想感情”的內(nèi)容和句式，可推出答案。第二處依據(jù)“山水畫……而是注重表現(xiàn)長期觀察的結(jié)果”“像五代畫家荊浩在太行山上畫松樹，朝朝暮暮長期觀察”可知，后文畫松是對前文“注重表現(xiàn)長期觀察的結(jié)果”的舉例闡釋，由此可推出答案。第三處依據(jù)前文“重要的是表現(xiàn)松樹的精神實質(zhì)”“一棵樹、一座山……經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更加鮮明”可知，句意強調(diào)經(jīng)過畫家思想感情，能創(chuàng)造更鮮明的意境，更表現(xiàn)物的精神實質(zhì)，據(jù)此可推出答案。二、基礎(chǔ)組合：“桅桿”——設(shè)問和排比的表達(dá)效果【考點解讀】1.設(shè)問和排比的表達(dá)效果文本閱讀下面的文字，完成下面小題。站在海邊眺望遠(yuǎn)處駛來的船只時，我們總是①，再看到船的一部分，最后看到全部船體。桅桿意味著事物的先兆，是晴雨表和風(fēng)向標(biāo)。真正富有預(yù)見和遠(yuǎn)見的人，②，從“桅桿”中分析研究出事物發(fā)展的動態(tài)、趨勢和規(guī)律?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@個“預(yù)”從哪里來？就從懂得看“桅桿”中來。事物的發(fā)展變化都是有跡象的。如果“桅桿”是意味著一種苗頭性和傾向性問題，就得提前動手解決它，防患于未然；如果是預(yù)示著某種動態(tài)和動向，就得提前跟蹤、密切注視、及時跟進(jìn)；如果是昭示著一種大的趨勢和大的方向，就得提前布局，盡早盡快地順應(yīng)這種潮流。無視、忽視或不善、不懂看“桅桿”，或?qū)?dǎo)致機遇的錯失，讓機遇擦肩而過；或老虎來了還以為是貓，以致“灰犀?！倍寂R近甚至闖入了，還渾然不知，結(jié)果猝不及防。從現(xiàn)實來看，③。有的人只知道一味低頭在“海岸”邊上走，眼里壓根就不去看“桅桿”。有的人或許看了一眼“桅桿”，但對“桅桿”效應(yīng)不去分析，不去研判。新時代需要更多懂得看和看得懂“桅桿”的人，在看“桅桿”中認(rèn)清前行方向，把握內(nèi)在規(guī)律，更好地贏得主動、搶得先機，始終站在時代發(fā)展的潮頭。問題1第二段使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。答案（1）一問一答，提醒注意，引起讀者思考；強調(diào)突出“看桅桿”的重要性，使文章起波瀾、有變化。(2)三個“如果”句式整齊，節(jié)奏感強，且有遞進(jìn)效果，加強語勢，突出事物的發(fā)展變化都是有跡象的，再次強調(diào)懂得“看桅桿”的必要性。

問題2請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。答案①先看到桅桿；②都懂得并善于看(都懂得并看得懂)“桅桿”；③還有人不懂或不善于看“桅桿”。三、基礎(chǔ)組合：記憶力——補寫語句【考點解讀】1.補寫語句修改文本閱讀下面的文字，完成下面小題。日常生活中，我們常常會因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多好?。∑鋵?，我們更應(yīng)該慶幸

A

，因為遺忘可以降低記憶帶來的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價的。從下面例子中可以看出一些端倪。有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨一無二的歸納和抽象思維能力。網(wǎng)絡(luò)時代，我們沒有辦法也沒有必要

B

，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查閱。不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。問題1請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。A.

B.

答案A：自己擁有遺忘的能力；B：記住所有的信息。解析本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。A處，由“因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多好啊”可知，我們希望擁有過目不忘的能力，而“其實”意味著前面的認(rèn)識是不正確的，因此我們應(yīng)該慶幸的是自己擁有與過目不忘相對的能力，根據(jù)后面的“因為遺忘可以……”可知，此處可填“自己擁有遺忘的能力”之類的內(nèi)容。B處，此處所在的句子是在前文的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，前文說遺忘是有好處的，再結(jié)合橫線前的“沒有辦法也沒有必要”和后文“畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查閱”，可知此處是說我們沒必要記住所有的信息，故此處應(yīng)填“記住所有的信息”之類的內(nèi)容。問題2文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。答案語句①可修改為：擁有人們難以望其項背的超強記憶力。語句⑥可修改為：這導(dǎo)致他不能理解隱喻等修辭手法。語句⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。解析本題考查學(xué)生正確使用詞語以及辨析修改病句的能力。①處，“望其項背”指能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定式，故可將“只能”改為“難以”。⑥處，“這促使他不能理解隱喻等修辭手法”搭配不當(dāng)，“不能理解隱喻等修辭手法”是這位記者擁有超強記憶力的代價，“促使”意為推動使達(dá)到一定目的，用在語境中不合適，故應(yīng)將“促使”改為“導(dǎo)致”。“導(dǎo)致”，引起，造成（常用于不好的結(jié)果）。⑨處，“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍”和“他的閱讀理解能力比常人低很多”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)將“雖然”改為“但是”?！究碱}對接】一、基礎(chǔ)組合：老子——連貫補句閱讀下面的文字，完成下面小題。在老子眼里，水性有三：柔和、處下、變動。水，是柔順溫和的代名詞。天上月光似水，人間柔情似水。它滋潤山原，灌溉田疇，養(yǎng)魚魚肥，育花花俏，仿佛是布滿大地的血脈，哺育著一切生命。與柔和聯(lián)袂的，是善“處眾人之所惡”。人生于世，都厭惡卑濕低下，而水，①。溪、谷、淵，廣闊清曠，虛靜幽深，水之趨下、善處，展現(xiàn)出來的正是不自大、不居功、謙和低調(diào)的博大襟懷。處處競爭、時相侵奪，在這個崇尚叢林法則的世界，水之處下，本質(zhì)上是“善利萬物而不爭”。②，絕非得過且過、圖安樂逸、什么事情也不干，而是以包容姿態(tài)容納百川。“不爭”的最終結(jié)果是：“以其不爭，故天下莫能與之爭?！比岷?、處下，為水的變化、運動埋下了伏筆。大千世界，水的變動是最神奇的。水化為汽，汽結(jié)為云霧雨露，悄悄然鋪天蓋地，夏雨滂沱，冬雪飄拂。因機而動之水，讓這個世界呈現(xiàn)出多少迷人的景觀：逶迤九曲的江河、韜光養(yǎng)晦的清潭、虎嘯龍吟的飛瀑……③，天下的自然美景，大多就沒有了靈魂。以水喻道，透視人生，這是貫穿于《道德經(jīng)》的一條紅線。全文靜水流深，體大思精，開創(chuàng)了我國古代哲學(xué)思想的先河。其中有這樣一段話，似可作結(jié)：天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝，以其無以易之。弱之勝強，柔之勝剛，天下莫不知，莫能行。1．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。①

②

③

2．請根據(jù)上述文本內(nèi)容，用“因為……所以……”的句式概括老子“以水喻道，透視人生”的三條至善之道，每條不超過10個字。一、基礎(chǔ)組合：老子【答案】1．①卻一貫追求低洼之所（或“總是往低處流”）②這里的“不爭”（或“這是一種智慧”）③若無變化萬千的水【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。第一空，依據(jù)前文“人生于世，都厭惡卑濕低下，而水”可知這里強調(diào)水和人的不同之處，可填寫：卻一貫追求低洼之所；第二空，依據(jù)前文“水之處下，本質(zhì)上是‘善利萬物而不爭’”和后文“絕非得過且過、圖安樂逸、什么事情也不干，而是以包容姿態(tài)容納百川?！粻帯淖罱K結(jié)果”可知語境強調(diào)水“不爭”的特點，可填寫：這里的“不爭”；第三空，依據(jù)“逶迤九曲的江河、韜光養(yǎng)晦的清潭、虎嘯龍吟的飛瀑……”“天下的自然美景，大多就沒有了靈魂”可知語境強調(diào)水帶給大自然的美，可填寫：若無變化萬千的水。2．①因為柔和（或“不爭”）所以強大（或“剛強”）；②因為處下所以博大；③因為變動所以神奇。【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。依據(jù)原文“處處競爭、時相侵奪，在這個崇尚叢林法則的世界，水之處下，本質(zhì)上是‘善利萬物而不爭’?！粻帯淖罱K結(jié)果是：‘以其不爭，故天下莫能與之爭’”可概括出：因為柔和反而剛強；依據(jù)原文“溪、谷、淵，廣闊清曠，虛靜幽深，水之趨下、善處，展現(xiàn)出來的正是不自大、不居功、謙和低調(diào)的博大襟懷”可概括出：因為處下所以博大；依據(jù)原文“大千世界，水的變動是最神奇的。水化為汽，汽結(jié)為云霧雨露，悄悄然鋪天蓋地，夏雨滂沱，冬雪飄拂。因機而動之水，讓這個世界呈現(xiàn)出多少迷人的景觀：逶迤九曲的江河、韜光養(yǎng)晦的清潭、虎嘯龍吟的飛瀑……天下的自然美景，大多就沒有了靈魂”可概括出：因為變動所以神奇。二、基礎(chǔ)組合：16字銘文——語句銜接閱讀下面的文字，完成下面小題。在今天河南的開封府，也就是當(dāng)年包拯審案辦公的地方，有一塊大石頭引人入勝，上面鐫刻著16個字：“爾俸爾祿，民膏民脂；下民易虐，上天難欺”。這是宋朝留下來的“官箴”，豎立在全國各府、州、縣衙門里，時時告誡地方官要克己奉公，上對得起蒼天、皇帝，下對得起黎民百姓。因為刻在石頭上，所以也叫“戒石銘”。這16字銘文最初出自誰的手里呢？學(xué)者考證應(yīng)是孟昶。這位后蜀國君認(rèn)為，吏治乃是治國根本，在位前期他曾下大力氣整頓吏治。（），并將之頒行全國。這段“官箴”詔書總共有24句話，其中就包括以上四句。后蜀被北宋滅亡后，一些文獻(xiàn)資料也同時被搜羅到了北宋都城開封。在宋代的第二任皇帝宋太宗查閱到孟昶的這份“官箴”詔書時，很受感動，故而覺得十分可取。所以，他特意摘出其中這四句話，作為宋朝的“官箴”。從此以后，它成了宋朝的“戒石銘”。1．下列說法正確的一項是（）A．加點的兩個四字成語在文段中的使用都很得當(dāng)。B．首段中第一處引號后的句號應(yīng)該放在后引號內(nèi)。C．首段中的“豎立”一詞改換為“樹立”也正確。D．文中“學(xué)者”與“古之學(xué)者必有師”中“學(xué)者”同義。2．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．孟昶特意寫了一道特殊的“官箴”詔書，以誡勉地方官B．孟昶特意寫了一道特殊的“官箴”詔書，是為了誡勉地方官C．為了誡勉地方官，一道特殊的“官箴”詔書由孟昶特意而寫D．為了誡勉地方官，孟昶特意寫了一道特殊的“官箴”詔書3．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．在宋代的第二任皇帝宋太宗查閱到孟昶的這份“官箴”詔書時，覺得十分可取，而且很受感動。B．宋代的第二任皇帝宋太宗在查閱到孟昶的這份“官箴”詔書時，覺得十分可取，因而很受感動。C．在宋代的第