湖北省武漢市常青聯(lián)合體高二期中語(yǔ)文試卷（解析版）

湖北省武漢市常青聯(lián)合體高二期中語(yǔ)文試卷（解析版）湖北省武漢市常青聯(lián)合體2023-2024學(xué)年高二期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（17分）

1．（17分）閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞中的審悲快感，可以從以下兩個(gè)層面來說明。

藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞中的審悲快感是作為藝術(shù)活動(dòng)而存在的。藝術(shù)活動(dòng)中對(duì)苦難的描寫與現(xiàn)實(shí)生活中的苦難不能等同。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果失去親朋，或陷入困境，而你又是一個(gè)正常的人的話，那么，是不會(huì)有絲毫愉悅的。因?yàn)楫?dāng)人遭遇不幸時(shí)，全部注意力都被苦難本身所吸引，反反復(fù)復(fù)地考慮得失，憂心重重地瞻望未來，在藝術(shù)活動(dòng)中，對(duì)苦難的描寫與欣賞，也就是把苦難通過藝術(shù)這支弓箭，射到某種距離以外去看，哀傷痛苦的呻吟變成了五彩斑斕的意象，使人在瞬間離開現(xiàn)實(shí)的重壓而升騰于幻境。這樣，我們的回味給它添上一種甜美。列夫托爾斯泰在《藝術(shù)論》中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家對(duì)感情要“再度體驗(yàn)"。一個(gè)男孩子在遇到狼的那一刻，他只能處在驚恐之中，這個(gè)男孩回憶他遇到狼時(shí)的情景，將遇狼的經(jīng)過繪聲繪色地?cái)⑹龀鰜?，就是審美觀照，就是藝術(shù)。

在審悲體驗(yàn)中，形式化則是造成“距離化”并促成痛感轉(zhuǎn)化為快感的又一原因?？嚯y是悲哀的，但藝術(shù)創(chuàng)作中所運(yùn)用的藝術(shù)形式用愉悅之情與之對(duì)抗，在審悲觀照中痛感就轉(zhuǎn)化為快感。一出悲劇，譬如《紅樓夢(mèng)》，無懈可擊的結(jié)構(gòu)等一切表現(xiàn)形式的魅力，把這悲劇化為單純的事實(shí)，那么《紅樓夢(mèng)》悲劇的全部的美也就失去了，剩下的只是一些勾心斗角、爭(zhēng)風(fēng)吃醋的人類的愚蠢行為而已，但要我們?nèi)バ蕾p它卻是萬萬做不到了。喬治桑塔納說：“在藝術(shù)中，題材的真實(shí)使我們悲哀，一喜一悲的混合，構(gòu)成哀情之別有風(fēng)味。"

同時(shí)，藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是作為一種特殊的審悲藝術(shù)活動(dòng)而存在的。人生苦難的描寫所引起的感情反應(yīng)是獨(dú)特的。作為一種特殊的審悲活動(dòng)，人生苦難的描寫往往引起人們的憐憫和恐懼，而是混合感情。在描寫柔弱的對(duì)象遇到不幸時(shí)，首先，這樣處于優(yōu)越地位的我們就會(huì)產(chǎn)生一種惋惜感。這種惋惜感基本上是一種痛感。其次，我們?cè)谕锵У母星榉磻?yīng)中，這就很自然地喚起我們的同情與愛。我們對(duì)一個(gè)柔弱而又處于苦難中的對(duì)象由惋惜而轉(zhuǎn)化為同情與愛的過程，也正是由痛感到快感的過程。

在描寫崇高、偉大的對(duì)象遇到毀滅之時(shí)，很自然地會(huì)引起我們的恐怖，情感上仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)大地震，然而那令人畏懼的力量又讓人體會(huì)到普通生活難以體會(huì)到的振奮，體會(huì)到鼓舞人心的活力。盜火者普羅米修斯，他讓我們懂得作為一個(gè)最充分的意義上的人是怎么一回事。于是由恐懼轉(zhuǎn)成贊嘆，由贊嘆轉(zhuǎn)成震撼

值得注意的是，在審悲活動(dòng)中，由痛感向快感的轉(zhuǎn)變不但在情感的層面上實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲覀兊奶煨詫?duì)真理是深感興趣的。因此，描寫苦難的作品總是以最強(qiáng)的刺激啟迪我們，使我們的注意力、思考力不能不轉(zhuǎn)向它。例如《紅樓夢(mèng)》所展示的悲劇，不但給我們以情感上的滿足，那“樹倒猢猻散”后面所隱藏的真理，總吸引我們?nèi)ヌ綄?，并從這探尋、鉆研中獲得理性的慰藉。

（摘編自童慶炳的《審美中的苦難與甘美——談審悲快感》）

材料二：

悲劇和人生之間自有一種不可跨越的距離。你走進(jìn)舞臺(tái)，你便須暫時(shí)丟開世界。否則倘若墜樓的是你自己的綠珠，無辜受禍的是你自己的伊菲革涅亞，你卻袖手旁觀，眉飛色舞?？v然你也偶一灑同情之淚，把“幸災(zāi)樂禍"的大罪名加在你的頭上，這自然是冤枉。

看戲和做人究竟有些不同。殺曹操泄義慣，或是替羅米歐傳情書，就做人說，似未免近于傻瓜。我們的世界中有的是兇災(zāi)險(xiǎn)惡，悲劇所描寫的固然也不外乎兇災(zāi)險(xiǎn)惡，奧瑟羅信讒殺妻，悲劇也

悲劇都有些古色古香。雖然莎士比亞并不醉心古典，在這一點(diǎn)他卻近于守舊。他的悲劇事跡也大半是代遠(yuǎn)年湮的。拉辛曾說：“如果劇情在哪一國(guó)發(fā)生，劇本就在哪一國(guó)表演，《奧瑟羅》的事跡比較晚，他于是把它的場(chǎng)合擺在意大利。

悲劇的“主角”和平凡是不相容的。普羅米修斯、哈姆雷特乃至于無惡不作的埃及皇后克莉奧佩特拉都不是你我凡人所能望其項(xiàng)背的，你我凡人沒有他們的偉大魄力，卻也沒有他們那副傻勁兒。許多悲劇情境移到我們?nèi)粘Ｊ澜缰衼?，不致引起軒然大波。悲劇的產(chǎn)生就由于不平常人睜著大眼睛向我們平常人所易避免的災(zāi)禍里闖。

悲劇的世界和我們是隔著一層的。這種另一世界的感覺往往因神秘色彩而更加濃厚。悲劇壓根兒就是一個(gè)不可解的謎語(yǔ)，如果能拿理性去解釋它的來因去果，便失其為悲劇了。善有善報(bào)，是人類的普遍希望，而事實(shí)往往不如人所期望，于是怨天，說一切都是命運(yùn)。

悲劇把生活的苦惱和死的幻滅通過放大鏡，射到某種距離以外去看。苦悶的呼號(hào)變成莊嚴(yán)燦爛的意象，霎時(shí)間使人脫開現(xiàn)實(shí)的重壓而游魂于幻境

（摘編自朱光潛《我與文學(xué)及其他》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是___________

A.藝術(shù)活動(dòng)中對(duì)苦難的描寫與欣賞，是與現(xiàn)實(shí)拉開了距離的超功利的審美關(guān)照?！熬嚯x化"在審悲活動(dòng)中很重要。

B.在描寫柔弱的對(duì)象遇到不幸時(shí)而產(chǎn)生的同情與愛，和描寫苦難時(shí)引起的恐懼，都不是單一感情。

C.悲劇都有些古色古香。莎士比亞認(rèn)可這個(gè)道理，他把《奧瑟羅》的故事背景設(shè)在意大利，意在以空間的遠(yuǎn)補(bǔ)救時(shí)間的近。

D.釀成悲劇的原因就在于悲劇的“主角”，大都有一股傻勁兒，他們不肯像平常人一樣妥協(xié)

（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是___________

A.促使人從探尋中獲得理性慰藉是因?yàn)楸瘎”旧砗茈y用理性去解釋來因去果，而描寫苦難的作品總以強(qiáng)烈的刺激啟迪我們。

B.悲劇為什么會(huì)讓人產(chǎn)生快感，朱光潛不贊同用“人類惡根性"來解釋，材料一中作者也不贊同相似解釋。

C.善惡有報(bào)是人類的普遍希望，但在讀悲劇時(shí)這種希望常常落空，正因如此，以獲得理性慰藉。

D.殺曹操泄義憤，或是替羅米歐傳情書，這種做法未免近于傻瓜。

（3）下列選項(xiàng)中，最能支撐材料一中論述觀點(diǎn)的一項(xiàng)是___________

A.波瓦洛：絕對(duì)沒有一條蛇或一個(gè)猙獰怪物，經(jīng)藝術(shù)模擬出來而不能供人悅目。

B.李斯托韋爾：觀賞有價(jià)值的東西被毀滅，人們會(huì)把自己提高到這些特殊人物的水平。

C.莎士比亞：自有戲劇以來，它的目的始終是反映人生，顯示善惡的本來面目。

D.亞里士多德：悲劇所描寫的是嚴(yán)肅的事件，它是對(duì)有一定長(zhǎng)度的動(dòng)作的摹仿。

（4）《江城子十年生死兩茫?！愤@首詞，今人讀之感覺到的不僅是“悲”，還有“美"

（5）“審悲”在不同層面有不同的含義，請(qǐng)結(jié)合材料分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

2．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

雪地獵狍

梁曉聲

當(dāng)年我是知青，在一師一團(tuán)，地處最北邊陲。鄂倫春族獵人常經(jīng)過我們連，春季下山。連里的老職工、老戰(zhàn)士，向鄂倫春族學(xué)習(xí)

北大荒的野生動(dòng)物中，野雉多，狍子也多。所以有“棒打狍子瓢舀魚

狍天生就是那種反應(yīng)不夠靈敏的動(dòng)物，故人們叫它們“傻狍子"。人如覺得別人傻，在當(dāng)?shù)貢?huì)這么說：“瞧他吧

狍的確傻。可再傻，它見了人還能不跑嗎？當(dāng)然也跑。但它沒跑出去多遠(yuǎn)，就會(huì)站住，仿佛在想——我跑個(gè)什么勁兒呢，那人不一定打算傷害我吧？往往就在它望著人發(fā)愣之際，很少見那么傻的野生動(dòng)物。

一輛汽車在公路或山路上開著，而一只狍要過路。車燈照住狍，狍就站在路中央不動(dòng)了。它似乎想弄明白怎么回事，狍被撞死了。

我在北大荒當(dāng)知青的六年間，每年都聽說汽車撞死狍的事。不但汽車撞死過狍，而且連拖拉機(jī)也撞死過狍。當(dāng)年，即使掛到最高擋的5擋，又能快到哪兒去呢？但架不住傻狍子愣是站在燈光中不跑啊。

狍的樣子其實(shí)一點(diǎn)兒都不傻，長(zhǎng)得還很秀氣。狍的耳朵比鹿長(zhǎng)一些，眼睛比鹿的眼睛還大。公狍也生角，也不會(huì)分出鹿角那么多的叉兒，一般只分兩個(gè)叉兒。狍不會(huì)碎步跑，但絕不會(huì)像鹿奔跑得那么快，也不會(huì)像鹿躍得那么遠(yuǎn)。狍雖是野生動(dòng)物

狍，傻在它那一雙大眼睛。

狍的眼中，尤其母狍的眼中，總有那么一種猶猶豫豫、懵懂不知所措的意味。我這里將狍的眼神比作仿佛到了該論婚嫁的年齡，因而每每陷于窘狀的大姑娘的眼神。這樣的大姑娘從前是很有一些的，但現(xiàn)在不多了。狍發(fā)現(xiàn)了人，而是引頸昂頭，凝視著人。也許凝視幾秒鐘，人在干什么。狍對(duì)老人、小孩兒和女人，戒心尤其不足。

我在連隊(duì)當(dāng)小學(xué)老師的兩年，小學(xué)的校長(zhǎng)是轉(zhuǎn)業(yè)兵，姓魏，我隨他進(jìn)山打獵。我們?cè)谘┑厣习l(fā)現(xiàn)了兩行狍的蹄印。他俯身仔細(xì)看了片刻，很有把握地說，果然看到一大一小兩只狍。體型小些的狍，在我們的追趕下顯得格外靈巧。它分明是想把我們的視線吸引到自己身上。雪深，狍也跑不快?？茨侵淮筢笈懿粍?dòng)了，我們也終于追到獵槍的射程以內(nèi)，便用身體將大狍撞開，然后，使魏老師的獵槍無法瞄準(zhǔn)大狍，連開了三槍也沒擊中。魏校長(zhǎng)生氣地說：“我的目標(biāo)明明不在它身上

傻狍畢竟斗不過好獵手。終于，它們被我們逼上了山頂，旁邊是懸崖

在距離它們只有十幾步遠(yuǎn)處，魏校長(zhǎng)站住了，激動(dòng)地說：“我本來只想打那只大的，兩只都別想活了。回去時(shí)，我扛大的

他說罷，舉槍瞄準(zhǔn)。狍不像鹿或其他動(dòng)物，它們被迫到絕處，相反，那時(shí)它們或目不轉(zhuǎn)睛地望著獵人，一副從容就義的樣子。那種從容，簡(jiǎn)直沒法細(xì)說。那時(shí)它們的眼神，連出差池，遭到淘汰已成定局，只好聽天由命。某些運(yùn)動(dòng)員在那種情況下，目光不是也要望向記分牌嗎？那是運(yùn)動(dòng)員顯示最后自尊的意識(shí)本能。狍凝視槍口的眼神，被人叫作傻狍子，卻可以死得如人一樣有自尊

懸崖邊上，兩只狍一前一后，身體貼著身體，體型大些的在后。在前的分明想用自己的身體擋住子彈，眼神中有一種無悔的義不容辭的意味

它們的腹部都因剛才的奔逃而劇烈起伏。它們的頭都高昂著，眼睛無比鎮(zhèn)定地望著我們。體型小些的狍終于不望我們，將頭轉(zhuǎn)向大狍，用自己的頭親昵地蹭對(duì)方的背和頸，接著

我心中頓生惻隱，正奇怪魏校長(zhǎng)為什么還沒開槍，向他瞥去

他說：“它們不是一大一小，而是夫妻啊?！?/p>

我不知說什么好。

他又說：“看，我們以為是小狍的那一只，其實(shí)并不算小，所以顯得大……"

我仍不知該怎么表態(tài)。

“我現(xiàn)在終于明白了，鄂倫春人不向懷孕的母獸開槍是有道理的?？此鼈兊难劬?，人在這種情況下打死它們

魏校長(zhǎng)說著，干脆將槍背在肩上。

后來，他盤腿坐在雪地上，吸著煙，陪他吸煙，陪他望著那兩只狍。

我和魏校長(zhǎng)在山林中追趕了三個(gè)多小時(shí)，魏校長(zhǎng)可以易如反掌地射殺它們，甚至可以來個(gè)“串糖葫蘆”，但他決定不那樣做了。

那一刻，夕陽(yáng)橘紅色的余暉漫上山頭，將雪地染得像罩了紅紗，身體緊貼著身體，眷眷情深

（有刪改）

（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是___________

A.小說采用了“我"的視角。這是因?yàn)椤拔摇庇H歷了狩獵的過程，近距離地觀察過兩只狍和魏校長(zhǎng)，用心感知過這一切

B.作者在介紹狍子和寫被逼上懸崖面對(duì)死亡的兩只狍子時(shí)，都很細(xì)致入微地描寫它們的眼神，這是因?yàn)獒笞拥难凵褡尅拔?體察到了此刻它們的內(nèi)心。

C.小說通過對(duì)一次雪地里窮追兩只狍而最終在穩(wěn)操勝券時(shí)放棄的經(jīng)歷的描寫，表達(dá)了人類對(duì)弱小者的惋惜和與動(dòng)物共享地球這個(gè)家園的美好愿望。

D.小說中最重要的兩個(gè)形象是公狍和老魏。長(zhǎng)期以來，人們對(duì)狍子的認(rèn)知就是“傻”，而老魏對(duì)狍子從窮追到放棄

（2）關(guān)于文中的畫線部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是___________

A.“我不知說什么好"“我仍不知該怎么表態(tài)”，是因?yàn)椤拔?的心很亂，“我”很不愿意兩只狍子被射殺

B.“魏校長(zhǎng)說著，干脆將槍背在肩上"，這個(gè)動(dòng)作，他徹底放棄了獵殺狍子的打算。

C.魏校長(zhǎng)坐在雪地里，吸著煙，望著狍子；“我”也坐著陪著他吸煙看狍子，因?yàn)椤拔?也太累了。

D.夕陽(yáng)橘紅色的余暉染紅了雪地，雪地上坐著放下了獵槍的“我們”，懸崖邊有眷眷相依的狍子

（3）魏校長(zhǎng)對(duì)狍子從窮追到放棄，是因?yàn)殡S著事態(tài)的發(fā)展，他對(duì)狍子的認(rèn)知和情感發(fā)生了變化

（4）小說在講述“這次"獵狍的經(jīng)過之前，用了大量的篇幅來絮談狍子的“傻”，談到它常常因?yàn)椤澳?而被射殺被撞死，這部分絮談帶來了怎樣的文學(xué)效果？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

子見齊宣王曰：“為巨室，則必使工師求大木。工師得大木，則王喜任也。匠人斲而小之，則王怒，以為不勝其任矣。夫人幼而學(xué)之，王曰‘姑舍女所學(xué)而從我。’則何如？今有璞玉于此，雖萬鎰，必使玉人雕琢之。至于治國(guó)家

（節(jié)選自《孟子梁惠王下》）

材料二：

人之幼稚童蒙之時(shí)，非求師正本，無以立身全性。夫幼者必愚，愚者妄行，不能保身。孟子曰：“人皆知以食愈饑故善材之幼者，必勤于學(xué)問，以修其性。今人誠(chéng)能砥礪其材，自誠(chéng)其神明，睹物之應(yīng)，觀始卒之端，覽無外之境，彷徉乎塵埃之外，卓然獨(dú)立，此上圣之所以游神也。然晚世之人莫能，閑居心思，追觀上古，友賢大夫，日以自虞，疏遠(yuǎn)世事，籌策得失，以觀禍福，以為法式，窮追本末，死有遺業(yè)，生有榮名

然莫能為者，偷慢懈墮多暇日之故也，是以失本而無名。夫?qū)W者，崇名立身之本也，儀狀齊等；質(zhì)性同倫，而學(xué)問者智。是故砥礪琢磨非金也，而可以利金，而可以厲心。夫問訊之士，日夜興起，以別分理，是故處身則全士茍欲深明博察以垂榮名而不好問訊之道則是伐智本而塞智原也，何以立軀也？騏驥雖疾，不遇伯樂不致千里；干將雖利，非人力不能自斷焉；烏號(hào)之弓雖良，不能自任；人才雖高，不能致圣。

（節(jié)選自劉向《說苑建本》）

（1）材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分

士茍欲深明A博察B以垂榮C名D而不好問訊之E道F則是G伐智本H而塞智原也

（2）下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是___________

A.任，文中指職責(zé)，與“簡(jiǎn)能而任之”（《諫太宗十思疏》）

B.“匠人斲而小之"與“一覽眾山小”（《杜甫望岳》）兩句中“小"的用法相同。

C.女，文中通“汝”，指你（《木蘭詩(shī)》）中的“女"含義不同。

D.干將，古代寶劍名，相傳為春秋時(shí)吳人干將所鑄造

（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述與分析，不正確的一項(xiàng)是___________

A.劉向認(rèn)為人在幼小的時(shí)候很愚昧，會(huì)有荒誕的行為，所以要拜師學(xué)習(xí)以正根本。

B.孟子用“人皆知以食愈饑”來論證學(xué)習(xí)的重要性，使得論證生動(dòng)形象，易于理解。

C.劉向認(rèn)為如果人喪失了做人的根本，會(huì)使得他名聲敗壞、偷懶懈怠而又無所事事。

D.劉向認(rèn)為虛心請(qǐng)教的讀書人，每天磨礪精神，增長(zhǎng)見識(shí)

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①故善材之幼者，必勤于學(xué)問，以修其性。

②夫?qū)W者，崇名立身之本也，儀狀齊等

（5）孟子是怎樣闡述君主的治國(guó)之道的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

（二）古詩(shī)閱讀（本題共1小題，9分）

4．（9分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列各題。

歸

鮑溶①

塞草黃來見雁稀，隴云白后少人歸。

新絲強(qiáng)入未衰鬢，別淚應(yīng)沾獨(dú)宿衣。

幾夕精誠(chéng)拜初月，每秋河漢對(duì)空機(jī)。

更看出獵相思苦，不射秋田朝雉飛②。

注：①鮑溶，中唐詩(shī)人。②晉代崔豹《古今注》：“《雉朝飛》者，犢木子所作也，泯宣時(shí)人。年五十無妻，出薪于野，意動(dòng)心悲，乃作《雉朝飛》之操

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是___________

A．首句的“見雁稀"，既指邊塞秋雁南飛，也暗示征夫長(zhǎng)期守邊、思家念親的境況。

B．第三句寫出征人思鄉(xiāng)念家、愁添白發(fā)的情狀?！皬?qiáng)入”二字，極為形象，富有表現(xiàn)力。

C．第三聯(lián)“空"與“精誠(chéng)”相對(duì)照，表達(dá)了征人愿望落空的無奈，“空"字意蘊(yùn)豐厚。

D．詩(shī)歌最后化用典故，獵人不射雌雄相逐的雉鳥的做法，更加觸動(dòng)相思之人內(nèi)心的愁苦。

（2）評(píng)論者認(rèn)為，本詩(shī)具有中唐邊塞詩(shī)“蒼涼沉郁”的基調(diào)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（三）古詩(shī)句默寫（本題共1小題，共6分）

5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)青年人要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，要承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的重大責(zé)任，曾子在《＜論語(yǔ)＞十二章》中也說過類似的語(yǔ)句“，"。

（2）《將進(jìn)酒》中運(yùn)用了曹植痛飲典故的兩句是“，”。

（3）中國(guó)人賦予月亮不朽的生命，相信月亮是有情的、通人性的，唐詩(shī)中很多句子用擬人的手法寫月亮，"。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用1（本題共1小題，13分）

6．（13分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

地球被一層厚厚的空氣包裹著，這層空氣像地球的外衣，這就是大氣層。（1）：對(duì)流層、平流層、電離層、擴(kuò)散層。每一層都有不同的特點(diǎn)。

緊貼地面的一層叫對(duì)流層，大約11千米，這一層的空氣最稠密。在這一層里，空氣溫度越低。低處熱，熱空氣就往上升，（2）_________________。這就形成了對(duì)流，所以這層空氣叫對(duì)流層?？諝鈱?duì)流就形成了風(fēng)。刮風(fēng)下雨是對(duì)流層經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。對(duì)流層以上是平流層。這一層的頂部離地面大約80千米。在平流層里，高層和低層的大氣溫度幾乎沒有變化，差不多都是零下56攝氏度，只有水平方向的流動(dòng)，所以叫平流層。由于平流層里的水汽非常少，沒有云、雨等現(xiàn)象，所以適宜飛機(jī)飛行。從平流層往上，是電離層。這里的空氣受到宇宙射線和陽(yáng)光紫外線的強(qiáng)烈照射，分子被電離成帶電荷的離子①電離層可以反射無線電波，②給無線電通信帶來好處。③電波沿地面只能傳播近100千米左右，④通過電離層反射回來，⑥我們能聽到遠(yuǎn)方的電臺(tái)廣播就是這個(gè)原因?qū)е碌?。電離層以上是擴(kuò)散層，因?yàn)檫@里離地球很遠(yuǎn)，地球的引力非常小，（3）擴(kuò)散層并沒有明顯的邊緣，幾乎延伸到3000千米以外，從這里逐漸過渡到宇宙空間。

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切

（2）請(qǐng)根據(jù)文中畫波浪線部分的信息，給“平流層”下定義，不超過50個(gè)字。

（3）文中畫橫線的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)寫出原句序號(hào)后再做修改。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用1I（本題共1小題，7分）

7．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

夜宿嘉州賓館，窗外江聲浩蕩。信步走上陽(yáng)臺(tái)，夜色是那么誘人：黛色如帶的峨眉，輕輕地灑在岷江、青衣江、大渡河三江匯合處。東面的凌云山，像披著蓑衣的老翁，時(shí)而柔，時(shí)而近，久別重逢的三江姐妹在傾心聚談，像有說不完的話，又手?jǐn)y著手，搖曳著波光閃爍的長(zhǎng)裙

白天，游客摩肩接踵，人語(yǔ)喧嘩，除了慨嘆它的雄偉、神奇，并未仔細(xì)端詳它的風(fēng)貌。這座高達(dá)71米的佛像，依然那么完好。你看他背靠凌云山，慈眉善目，年年月月，朝朝暮暮，觀三江風(fēng)濤，哪一條木筏上的號(hào)子他未聽過？哪一頁(yè)檣帆上的風(fēng)雨他未見過？人世間的悲和歡，苦與樂，大千世界的混沌開化，戰(zhàn)云燹火，都收在他的眼底、藏在他的心間，不為容，依舊坐在那里思考。我想，站在他的面前，恐怕也只能稱是人生的稚童，和他相比，也都會(huì)自愧不如吧。

（1）下列分子中的“像"和“像有說不完的”中的“像"，意義和用法相同的一項(xiàng)是___________

A.剛才還陽(yáng)光燦爛，轉(zhuǎn)眼間，天陰沉沉的

B.思念像一曲余音裊裊的簫聲，久久回蕩在空曠的原野。

C.他的長(zhǎng)相像他的哥哥，人們一看就知道他們是兄弟倆。

D.像錢學(xué)森、錢偉長(zhǎng)這樣的科學(xué)家，一定會(huì)被人們銘記。

（2）文中畫橫線的句子，如果改為“每一條木上的號(hào)子他都聽過，每一頁(yè)墻上的風(fēng)雨他都見過”

四、寫作（60分）

8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“蹄疾步穩(wěn)"指馬跑得很快同時(shí)很平穩(wěn)，可引申為速度快并且很穩(wěn)。蹄疾步穩(wěn)方能行遠(yuǎn)。然而在實(shí)際生活中，有的“蹄疾”卻“步不穩(wěn)"，急于求成，結(jié)果事與愿違，亦步亦趨、拖沓滯后，最終錯(cuò)失良機(jī)。

以上材料對(duì)我們具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息不少于800字。

參考答案與試題解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（17分）

1．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本論點(diǎn)、論據(jù)的分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的概念的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)正確選擇。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（5）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義及文章內(nèi)容的能力。解答時(shí)，要審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

【解答】（1）D.“他們?nèi)绻舷衿匠Ｈ艘粯油讌f(xié)，就不致引起軒然大波，表述絕對(duì)化，都會(huì)被妥協(xié)釀成一個(gè)平凡收?qǐng)?，是“許多悲劇情境”，原文有限定，不會(huì)釀成悲劇"的結(jié)論。

故選D。

（2）A.“也無法正確解釋‘審悲快感’這一現(xiàn)象”錯(cuò)誤。應(yīng)是也很難正確解釋“審悲快感"這一現(xiàn)象。

B.正確。

C.強(qiáng)加因果。據(jù)材料二第五段原文“悲劇壓根兒就是一個(gè)不可解的謎語(yǔ)，便失其為悲劇了，惡有惡報(bào)，而事實(shí)往往不如人所期望，于是怨天，而且用理性去解釋悲劇的來因去果。

D.“殺曹操泄義憤，或是替羅米歐傳情書。原文的表述是“殺曹操泄義憤，就做人說；就看戲說，選項(xiàng)以偏概全。

故選B。

（3）材料一共論述了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一個(gè)是審悲快感的成因。

A.說的是戲劇的模仿性，不能支持材料一的觀點(diǎn)。

B.說的是“移情”，審悲活動(dòng)離不開“移情"。

C.說的是戲劇反映人生，顯示善惡。

D.說的是戲劇的模仿性，不能支持材料一的觀點(diǎn)。

故選B。

（4）《江城子十年生死兩茫?！愤@首詞是一首悼亡詞，這是作者對(duì)逝去的妻子的懷念之作，描寫自己的夢(mèng)境。表達(dá)了自己的悲傷感情。

從詞中“十年生死兩茫茫”可以知道，亡妻逝去已十年。

“小軒窗，正梳妝，惟有淚千行"是虛寫，明月夜。從材料一第二段“這樣的‘審悲’，射到某種距離以外去看，哀傷痛苦的呻吟變成了五彩斑斕的意象。這樣，我們的回味給它添上一種甜美在審悲體驗(yàn)中?？嚯y是悲哀的，并進(jìn)而征服它，在審悲觀照中痛感就轉(zhuǎn)化為快感”可知。悲情經(jīng)過回憶而發(fā)生轉(zhuǎn)化，如虛實(shí)結(jié)合的手法。

從材料一第四段“我們?cè)谕锵У母星榉磻?yīng)中，又覺得對(duì)象有幾分秀美。我們對(duì)一個(gè)柔弱而又處于苦難中的對(duì)象由惋惜而轉(zhuǎn)化為同情與愛的過程，對(duì)讀者而言，可以喚起我們的惋惜之情。

（5）“審悲"在不同層面有不同的含義，從材料一第四段“人生苦難的描寫所引起的感情反應(yīng)是獨(dú)特的，人生苦難的描寫往往引起人們的憐憫和恐懼、審丑等的特殊性”可知。從材料一第三段“在審悲體驗(yàn)中，并促成痛感轉(zhuǎn)化為快感的又一原因，但藝術(shù)創(chuàng)作中所運(yùn)用的藝術(shù)形式用愉悅之情與之對(duì)抗。這樣，從作品的藝術(shù)形式欣賞作者技巧。

從材料一第五段“在描寫崇高、偉大的對(duì)象遇到毀滅之時(shí)，情感上仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)大地震，然而那令人畏懼的力量又讓人體會(huì)到普通生活難以體會(huì)到的振奮，由痛感向快感的轉(zhuǎn)變不但在情感的層面上實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲覀兊奶煨詫?duì)真理是深感興趣的"可知、理性美。

答案：

（1）D

（2）B

（3）B

（4）悲：它是悼亡詩(shī)，懷念亡妻。

美：距離化促成痛感轉(zhuǎn)為審美快感。亡妻逝去已十年。采用了合適的形式化（結(jié)合本詞寫出詞中一種藝術(shù)特色，白描。對(duì)讀者而言。

（5）從悲劇故事本身了解生活苦難。②從作品的藝術(shù)形式欣賞作者技巧、理性美。

【點(diǎn)評(píng)】整合文本重要信息

l.審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。

2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3.歸納整合。

4.對(duì)于選擇題，要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問、無中生有、強(qiáng)加因果等問題。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

2．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的部分，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說中人物心理認(rèn)知和情感變化理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合具體情境進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說中相關(guān)情節(jié)作用的分析能力，答題時(shí)要結(jié)合該情節(jié)在文中的位置以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。

【解答】（1）C.“表達(dá)了人類對(duì)弱小者的惋惜”錯(cuò)誤。文中寫兩只狍子被追殺時(shí)互相掩護(hù)救助的表現(xiàn)引發(fā)了魏校長(zhǎng)和我的憐憫同情，此外小說不只是表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的憐惜，表達(dá)了對(duì)弱小者生命的敬意。

故選C。

（2）C.“因?yàn)樗哿?“‘我’也太累了”錯(cuò)。原文“后來，吸著煙。我也盤腿坐下，陪他望著那兩只狍，魏校長(zhǎng)可以易如反掌地射殺它們，一槍擊倒兩只，可看出“我們"坐在雪地上抽煙，主要還是因?yàn)楸凰鼈兏袆?dòng)了。

故選C。

（3）①原文“體型小些的狍，在我們的追趕下顯得格外靈巧。雪深，狍也跑不快，我們也終于追到獵槍的射程以內(nèi)。那體型小些的狍，然后，使魏老師的獵槍無法瞄準(zhǔn)大狍。魏校長(zhǎng)生氣地說：‘我的目標(biāo)明明不在它身上，據(jù)此看出，公狍撞開母狍，魏校長(zhǎng)很疑惑，很生氣；

②原文“在距離它們只有十幾步遠(yuǎn)處，魏校長(zhǎng)站住了，這下?；厝r(shí)，你扛小的’”，當(dāng)兩只狍子被逼上山頂，魏校長(zhǎng)很激動(dòng)；

③原文“懸崖邊上，兩只狍一前一后，體型小些的在前。在前的分明想用自己的身體擋住子彈，似乎還有一種僥幸——或許獵人的槍里只剩一顆子彈呢。它們的頭都高昂著。體型小些的狍終于不望我們，仰望大狍，用自己的頭親昵地蹭對(duì)方的背和頸，兩只狍的臉偎在一起，正奇怪魏校長(zhǎng)為什么還沒開槍，卻見他不知何時(shí)已將槍放下了"，當(dāng)公狍用身體擋住母狍，互相偎依，魏校長(zhǎng)放下了獵槍。

（4）①原文“狍的確傻?？稍偕担慨?dāng)然也跑，就會(huì)站住，仿佛在想——我跑個(gè)什么勁兒呢？往往就在它望著人發(fā)愣之際，很少見那么傻的野生動(dòng)物”，讓我們透過狍子的神情，它們常常因?yàn)榈凸廊祟惖耐{而送命；

②原文“狍，傻在它那一雙大眼睛，尤其母狍的眼中、懵懂不知所措的意味，但仍然缺乏待人接物的經(jīng)驗(yàn)。這樣的大姑娘從前是很有一些的。狍發(fā)現(xiàn)了人，而是引頸昂頭。也許凝視幾秒鐘。要看它在什么情況下發(fā)現(xiàn)了人以及什么樣的人。狍對(duì)老人，戒心尤其不足"，對(duì)狍的眼神和凝視的細(xì)膩描寫是對(duì)后文狍將遭射殺時(shí)視人和對(duì)視的鋪墊；

③原文“我們循蹤追去，果然看到一大一小兩只狍，在我們的追趕下顯得格外靈巧。雪深，狍也跑不快，我們也終于追到獵槍的射程以內(nèi)。那體型小些的狍，然后，使魏老師的獵槍無法瞄準(zhǔn)大狍，據(jù)此看出，它多么勇敢淡定智慧。

答案：

（1）C

（2）C

（3）①當(dāng)魏校長(zhǎng)向母狍開槍時(shí)，公狍撞開母狍，魏校長(zhǎng)很疑惑，很生氣，無路可逃時(shí)，決心把兩只一起射殺，兩只狍子互相凝視，從容就死時(shí)，他被感動(dòng)了。

（4）①讓我們透過狍子的神情，初窺它們的內(nèi)心，這使我們對(duì)它們充滿了憐憫和痛惜，使后文更真實(shí)更感人，它多么勇敢淡定智慧。

【點(diǎn)評(píng)】解答對(duì)文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3．【分析】（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如四字短語(yǔ)、排偶句式、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語(yǔ)在句中充當(dāng)?shù)某煞謥砼袛?。最重要的是抓住句子的主語(yǔ)，梳理出事件的來龍去脈。

（2）本題考查了積累古代文化常識(shí)、理解文言實(shí)詞的意義和用法的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。解答文言詞語(yǔ)意義的題主要就是推斷文言詞語(yǔ)的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語(yǔ)境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，通讀全文了解文章的內(nèi)容及作者所要表達(dá)的思想感情，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對(duì)答題區(qū)間進(jìn)行分析與歸納，最終概括出答案。

【解答】（1）畫線句的意思是：如果士子想要博學(xué)多識(shí)，名垂后世，那就是丟掉了獲取知識(shí)的根本。“以"在句中是作為一個(gè)表目的關(guān)系的連詞出現(xiàn)的，且“深明”與“博察"都是來修飾“士”的；“榮"指的是“榮譽(yù)”，且“而"在句中是一個(gè)表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞自然需要放在句首，所以第二處停頓應(yīng)放在D處，“之”是一個(gè)結(jié)構(gòu)助詞可以解釋為“的"，中間不宜斷開。

故選：B、D、F。

（2）B.?。盒稳菰~的使動(dòng)用法，使……變小，以……為小，而眾山就會(huì)顯得極為渺小。

故選：B。

（3）C.“劉向認(rèn)為如果人喪失了做人的根本，會(huì)使得他名聲敗壞。結(jié)合原文相關(guān)語(yǔ)句“然莫能為者，是以失本而無名”可知。原文的意思是如果人偷懶懈怠。

故選：C。

（4）①“故"，因此；“善材”；“必勤于學(xué)問"，正常語(yǔ)序是“必于學(xué)問勤”，修養(yǎng)，一定要勤學(xué)好問。

②“夫"，發(fā)語(yǔ)詞；“本”；“齊等"；“飾”。譯文：求學(xué)。儀表形狀相同。

（5）①結(jié)合材料一的內(nèi)容可知，孟子列舉工匠和玉匠的例子來向齊宣王闡明君主治理國(guó)家要讓賢人發(fā)揮他自己的才智，孟子列舉璞玉經(jīng)過玉匠雕琢就能顯現(xiàn)自己的價(jià)值的事例來說明君主要讓賢人充分所學(xué)的治國(guó)之術(shù)。

答案：

（1）B、D、F

（2）B

（3）C

（4）①所以優(yōu)秀人才在幼小的時(shí)候，一定要勤學(xué)好問。

②求學(xué)，是提高名聲立身行事的根本，修飾容貌的人就顯得更加美好。

（5）①君主治理國(guó)家的時(shí)候應(yīng)當(dāng)發(fā)揮賢人所學(xué)、尊重賢人所學(xué)。

參考譯文：

材料一：

孟子謁見齊宣王，就一定要派工師去尋找大樹，王就高興。如果木匠把木料砍小了，認(rèn)為他擔(dān)負(fù)不了他的責(zé)任，長(zhǎng)大了便想靠它賺錢養(yǎng)家，聽從我的話吧？假如這里有一塊沒雕琢過的玉石，也一定要請(qǐng)玉工來雕琢它，您卻說：‘暫時(shí)放下你所學(xué)的！’這跟您要教導(dǎo)玉工雕琢玉石？"

（節(jié)選自《孟子梁惠王下》）

材料二：

人處于幼稚的蒙童時(shí)期，就無法立身于社會(huì)保全自己的品性.年幼的人必然愚頑，不能保全自身，但是不知道靠學(xué)習(xí)可以醫(yī)治愚蠢，一定要勤學(xué)好問?，F(xiàn)在的人如果確實(shí)能夠磨礪自己的品質(zhì)，看清事物的感應(yīng)變化，觀察事物自始至終的發(fā)展跡象，在無拘無束中逍遙，特立獨(dú)行，這就是德才高超的人的精神能夠自由馳騁的原因。悠閑地生活，彈彈琴讀讀書，與賢人為友、演講辯論；探索分析人間事務(wù)；計(jì)劃得與失；設(shè)立法度；探究事物的過程；死后留下事業(yè)。這些都是人的才能可以達(dá)到的。

然而有人不能達(dá)到，所以失掉了根本就無法獲得美名，是提高名聲立身行事的根本，修飾容貌的人就顯得更加美好，求學(xué)好的人就富有智慧，卻可以使金屬變得更加鋒利，卻可以激勵(lì)自己的心志，白天黑夜總是興致勃勃，以區(qū)別事物的來龍去脈，使自己不涉險(xiǎn)地，名垂后世，那就是丟掉了獲取知識(shí)的根本，又怎么能立足呢，要是沒有遇到伯樂。寶劍干將雖然鋒利，自己也不能砍削，要是沒有矯正弓弩的排檠。人才雖然高明，就不能成為圣哲。

（節(jié)選自劉向《說苑建本》）

【點(diǎn)評(píng)】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說什么話”等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對(duì)做不到的。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過程。

（二）古詩(shī)閱讀（本題共1小題，9分）

4．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。

【解答】（1）C.“表達(dá)了征人愿望落空的無奈"錯(cuò)誤。頸聯(lián)應(yīng)該是表現(xiàn)思婦拜禱初月，可自己連織女都不如。

故選C。

（2）從首聯(lián)“塞草黃來見雁稀，隴云白后少人歸”可知，只有少數(shù)幾只大雁南飛，邊塞環(huán)境“蒼涼"。

從頷聯(lián)“新絲強(qiáng)入未衰鬢，別淚應(yīng)沾獨(dú)宿衣”可知，讓“未衰鬢"“強(qiáng)入”“新絲"（白發(fā)），讓人觸景傷情，抒發(fā)了征夫心情的抑郁苦悶。

從頸聯(lián)“幾夕精誠(chéng)拜初月，每秋河漢對(duì)空機(jī)”可知，卻連織女都不如，愿望總是落空，進(jìn)一步表達(dá)相思之苦。

從尾聯(lián)“更看出獵相思苦，不射秋田朝雉飛"可知，借獵人不射雌雄相逐的雉鳥。

綜上所述，本詩(shī)具有中唐邊塞詩(shī)“蒼涼沉郁”的基調(diào)。

答案：

（1）C

（2）①邊塞環(huán)境的“蒼涼"：塞草枯黃，大雁南飛，場(chǎng)景荒蕪悲涼。

②征夫心情的抑郁苦悶：獨(dú)守邊塞，觸景生情。

③想像中妻子的空嘆無奈：盼月圓人圓，但愿望總是落空。

【點(diǎn)評(píng)】理解詩(shī)歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。

（三）古詩(shī)句默寫（本題共1小題，共6分）

5．【分析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語(yǔ)氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語(yǔ)句的出處和具體的語(yǔ)境（情景默寫的方式增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記）。

【解答】故答案為：

（1）士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)（重點(diǎn)字：毅）

（2）陳王昔時(shí)宴平樂斗酒十千恣歡謔（重點(diǎn)字：謔）

（3）不知江月待何人但見長(zhǎng)江送流水（重點(diǎn)字：待）

【點(diǎn)評(píng)】名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來"的具體語(yǔ)境，就會(huì)把“始”寫成“使"。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用1（本題共1小題，13分）

6．【分析】（1）本題考查補(bǔ)寫語(yǔ)句的能力。解答此題，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫，注意和上下文連貫，且不能是病句。

（2）本題考查學(xué)生壓縮信息的能力。解答時(shí)，先篩選相關(guān)信息，確定被定義事物的屬概念，再篩選出其特征句，進(jìn)行答案要點(diǎn)組合即可。

（3）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型，包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行修改。

【解答】（1）①處根據(jù)前句“這就是大氣層”推斷，后面應(yīng)該說“大氣層"、平流層、擴(kuò)散層”推斷。②處根據(jù)“低處熱；高處冷"“這就形成了對(duì)流”推斷。③處根據(jù)“電離層以上是擴(kuò)散層，地球的引力非常小，應(yīng)該是“所以叫擴(kuò)散層"。

（2）首先確定下定義的句式：平流層是+種差+屬概念。

結(jié)合第一段“這就是大氣層……對(duì)流層、平流層、擴(kuò)散層”可知。

結(jié)合第劃線句中“這一層的頂部離地面大約80千米。在平流層里，差不多都是零下56攝氏度，只有水平方向的流動(dòng)"可確定種差為“頂部離地面大約80千米“溫度差不多是零下56攝氏度”“空氣向水平方向流動(dòng)"。

整合以上信息得出答案：平流層是頂部離地面大約80千米，溫度差不多是零下56攝氏度。同時(shí)要注意不可超過50個(gè)字。

（3）③“近……左右”重復(fù)，應(yīng)刪除其一，應(yīng)刪除“導(dǎo)致的"。

修改為：③電波沿地面只能傳播100千米左右/電波沿地面只能傳播近100千米

⑥我們能聽到遠(yuǎn)方的電臺(tái)廣播就是這個(gè)原因

答案：

（1）①大氣層分為以下四層/大氣層分為很多層

②冷空氣就往下降

③所以叫擴(kuò)散層

（2）平流層是頂部離地面大約80千米，溫度差不多是零下56攝氏度。

（3）③電波沿地面只能傳播100千米左右/電波沿地面只能傳播近100千米

⑥我們能聽到遠(yuǎn)方的電臺(tái)廣播就是這個(gè)原因

【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí)，還考查其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：1．在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字。2．理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ)。3．判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。4．在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位。5．改正語(yǔ)段中的病句。6．分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容，歸納語(yǔ)段主旨。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用1I（本題共1小題，7分）

7．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)含義的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析，正確選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段中相關(guān)語(yǔ)句表達(dá)效果的分析能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)語(yǔ)句，根據(jù)題干的提示，與題干中所給句子進(jìn)行比較分析。

【解答】（1）“像有說不完的話“中的“像”是“好像"的意思，表示不是十分確定的判斷或感覺。

A.“好像”的意思，表示不是十分確定的判斷或感覺。

B.是喻詞，表示比喻。

C.表示在形象上相同或有某些共同點(diǎn)。

D.表示舉例、列舉。

故選A。

（2）①原句“哪一條木筏上的號(hào)子他未聽過？哪一頁(yè)檣帆上的風(fēng)雨他未見過，結(jié)合“你看他背靠凌云山，安詳?shù)仂o坐江邊，朝朝暮暮，觀三江風(fēng)濤"的語(yǔ)境可知，強(qiáng)調(diào)了樂山大佛對(duì)人間悲苦歡樂的體味，每一頁(yè)墻上的風(fēng)雨他都見過”為陳述句，表現(xiàn)力不強(qiáng)。

②由“頃刻，又手?jǐn)y著手，向東去朝拜大佛"“你看他背靠凌云山，安詳?shù)仂o坐江邊，朝朝暮暮，觀三江風(fēng)濤”等可知，這里間雜運(yùn)用兩個(gè)反問句；如果用“每一條木上的號(hào)子他都聽過，則缺乏句式變化之美。

答案：

（1）A

（2）①原句運(yùn)用反問句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈；改句為陳述句。

②原文基本都是陳述句，間雜運(yùn)用兩個(gè)反問句；如果依然使用陳述句。

【點(diǎn)評(píng)】原句與該句表達(dá)效果比較解題思路：

第一步：找不同。對(duì)比分析，改句與原句在表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容上有什么不同？

第二步：定范圍。在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，體味原句的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)，表達(dá)內(nèi)容有什么內(nèi)涵；確定從哪幾個(gè)方面來回答，也就是踩準(zhǔn)得分點(diǎn)。

第三步：析效果。在第二步的基礎(chǔ)上對(duì)原句的表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容的效果分別進(jìn)行分析。

四、寫作（60分）

8．【