高考語文復(fù)習(xí)-散文閱讀知識點

【基本知識】

一、散文的特點

1.形散神聚

2.意境深邃

3.語言優(yōu)美凝練

二、散文的分類

1.寫人記事類散文

2.寫景狀物類散文

3.議論說理類散文

4.文化游記類散文

【讀文步驟】

一、讀文步驟

第一步串“形”

首先，明確何為散文的“形”，便于在閱讀時“抓形”

所謂“形”，指散文中用來表情達意的人物、事物、景物、器物等，閱讀文本時，首先根據(jù)

題目及所寫內(nèi)容，區(qū)分散文類別，便于在閱讀時找出其“形”，“抓形”最便捷的方法就是

概括每個段落層次的含意，梳理出文本所寫的內(nèi)容。

其次，思考“怎么串”，這就需要“捉線”和“辨法”

“捉線”就是捕捉線索，時間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想感情、記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展

的階段、一定的語言標志、文章的題目等都是捕捉線索的主要切入點。另外，文化游記類散

文一般以游蹤為線索。

“辨法”就是在閱讀的過程中分辨其寫作手法。寫作手法是散文謀篇布局的外在形式，回答

問題時通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、對比、聯(lián)想和想象、

欲揚先抑等作為鑒賞的術(shù)語。

第二步聚“神”

神，就是文章的情感、主題、意蘊等。聚“神”指文章表述的中心思想明確而集中。

1.思考“形”背后隱含的東西?？梢圆捎谩霸儐柗ā?，就是詢問為什么寫這些“形”，然后

思考。

2.瑞摩重點語句。作者情感態(tài)度轉(zhuǎn)換的語句、帶有修辭手法的語句、文章的主旨句等是揣摩

的關(guān)鍵。

3.關(guān)注重點語段。對散文中精彩鋪陳的段落，要感受形象、領(lǐng)悟內(nèi)涵、捕捉情感、揣摩語言；

在結(jié)構(gòu)上起重要作用的段落，記敘描寫以外的議論段落，環(huán)境描寫段落等是關(guān)鍵。

二'讀文深思

1.理解景、物與情、境的關(guān)系

2.理解“形”和“神”之間的關(guān)系

⑴由言及意，既要有理智的分析，也要有情感的判斷

(2)整體把握與局部確認要相互對照，比對分析

(3)要懂得散文“由實至虛”的文體思維特點

高考命題點一把握散文結(jié)構(gòu)思路

題型一概括分析結(jié)構(gòu)思路

命題角度一梳理結(jié)構(gòu)思路

一、掌握必備知識

1.高考?？嘉谋窘Y(jié)構(gòu)類型

分類牛寺點思路教學(xué)關(guān)聯(lián)

定點定景，多方寫景；景點概述----景點靜

靜賞式《故都的秋》

聯(lián)想深化主題賞——景點聯(lián)想

抒情觸媒——相關(guān)場

擷取日常生活片段，

感悟式景——相關(guān)人物——《藤野先生》

以情感或見聞為線索

生活感悟

移步換景，景變情遷；入景——賞景——聯(lián)

參游式《荷塘月色》

虛實相間，篇末點題想——收束

形在寫物，旨在象征；描摹物——由物及人

象征式《囚綠記》

卒章顯志—言志向

抓住景物或人的主要

眼前景——從前景

追懷式特征，表達寄托的情《背影》

——懷念情

思

追敘史實，聯(lián)系現(xiàn)實，奠定基調(diào)——追述史《記念劉

敘史式

抒發(fā)感慨實——撫今感慨和珍君》

2.散文的結(jié)構(gòu)思路分類及特點

分類特點

時間順序按照一定的順序組織材料，重在反映過程。

縱向

空間順序關(guān)聯(lián)教材：《府塘月衽》更1空間喉停的

思路

邏輯順序轉(zhuǎn)換，又嗜時間的變化

總分式（分：層進圍繞一個中心，多角度、

式、并列式）多側(cè)面地加以敘寫。

橫向

對比式關(guān)聯(lián)教材：《故都的秋》

思路

整體給狗關(guān)系屬相屬

縱橫交錯式總臺式,，中間五體段

卷----A幅囹畫左

給相關(guān)系上屬不列式

二'掌握技巧，找到解題鑰匙

“四字”法解答理清結(jié)構(gòu)思路題

1.明——明確類型，把握全貌

通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理。文章類

型不同，文章的結(jié)構(gòu)安排和材料的組織方式也不同。

2.審——審讀段落，明晰文脈

在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，

這些地方往往會被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)下文或收束上文的作用。在找

出中心句后，分析概括每一段表達的意思、，用一句簡明扼要的話標示出文段的段

意。這樣做的目的是把文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。

3.理——劃分層次，概括段意

直接考查：分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。劃分層次時，有線索

的，如時間線、空間線、情感線、事件線等，就找線索；無明顯線索的段落，應(yīng)

該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)鍵詞語,，分析并概括段意。

間接考查：結(jié)合文章的層次脈絡(luò)，尋找表現(xiàn)情感思緒變化的詞語（文中沒有

的，需要自己概括），組織成合理的先后順序。

4.組——運用模式，組織答案

答題模式一：首先寫了……其次寫了……最后寫了……

答題模式二：（分條）①……②……③……

命題角度二分析構(gòu)思技巧

一、兩方面儲備必備知識

1.選材組材

選材是就用什么材料而言，組材是就材料的運用而言，前者側(cè)重于“寫什么”,

后者側(cè)重于“怎么寫”。

（1）選材往往思考材料有何獨特性，選材的不同角度及作用，它要求典型、

新穎、貼切。如選材是否廣泛、自由、點面結(jié)合，主體材料中是否穿插其他材料，

以及引用古詩文或神話傳說等。

（2）組材方式：①從時間上組織材料，②從空間（場面）上組織材料，③以物件

（觀察點）為中心組織材料，④以情感或認識的過程來組織材料，⑤由實到虛、層

層深入組織材料。

（特別說明：需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時組材方

式可以從全文的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚、虛實、對比等；具體到文本中，安

排材料的詳略也是重要方面。線索將在后面重點復(fù)習(xí)。）

2.結(jié)構(gòu)技巧及其藝術(shù)效果

名稱藝術(shù)效果

①強調(diào)中心，使主題鮮明突出；②總領(lǐng)全文；③引起下文；④行

開門見山

文不枝不蔓，干脆利落

①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整；③

卒章顯志

有水到渠成之感，有強調(diào)之效

過渡銜接①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；②使結(jié)構(gòu)嚴謹，銜接自然

①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復(fù)點扣題目，

題文照應(yīng)

對中心有強調(diào)突出之效

①重復(fù)開頭內(nèi)容，突出中心，深化主題；②首尾遙相呼應(yīng)，使結(jié)

首尾呼應(yīng)

構(gòu)完整、嚴謹

①使內(nèi)容完整，真實可信；②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴

前后照應(yīng)

密

①使內(nèi)容完整；②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結(jié)構(gòu)圓合

伏筆

嚴密

①有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整；②章法井然，結(jié)構(gòu)清晰；③環(huán)環(huán)相扣，

起承轉(zhuǎn)合

結(jié)構(gòu)連貫；④銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴密

①通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀

鋪墊

者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情；②大大增強作品的吸引力

二'三方面組織答案

根據(jù)結(jié)構(gòu)技巧內(nèi)涵判斷出“結(jié)構(gòu)技巧”后，關(guān)鍵在于分析其作用，可從三個

方面組織答案：

結(jié)構(gòu)①開門見山，總領(lǐng)下文

方面②引起下文：為下文寫……埋下伏筆；為下文寫……張本；呼應(yīng)

下文……；奠定了文章的情感基調(diào)；為……做鋪墊；與下文……

形成對比(反襯)，使文章有波瀾

③承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……過

渡到……；由……轉(zhuǎn)而寫到……

④總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……；點明了全文……的主旨，并進一

步...；卒章顯志，表達了....

⑤線索：貫穿全文，在文中……次出現(xiàn)……，層層遞進；逐層深

入，把……的感情推向了高潮

內(nèi)容寫了(說明了)……(主要內(nèi)容或主題)，抒發(fā)了作者……的感情，營

方面造了……的氛圍，奠定了……的感情基調(diào)

表達效一般效果是吸引讀者，增強感染力；特殊效果須結(jié)合語段所用的

果方面表達技巧來談

命題角度三分析線索及其作用

一、掌握必備知識

線索類別

(1)事物線索

(2)感情線索

(3)時間線索

(4)空間線索(地點)

(5)人物線索

(6)事件(事線)

二、掌握技巧，找到解題鑰匙

1.“六看”定線索

看標題有些標題就揭示了線索

看題材在確定散文題材類型后可以大致推知該文線索。寫景散文多以游

蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或?qū)υ撐锏睦斫?、情?/p>

為線索，寫人散文多以與人物的交往為線索，敘事散文多以時間

順序為線索，議論抒情散文多以情、理（認識）為線索

看時空詞語有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”

看“物”文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是線索

看議論抒情句文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”往往就是文章的線索

感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中，閱讀時要細心分析材料之間的內(nèi)

看情感變化

在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此找出文章的線索

2.分析線索作用

⑴結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文，②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中，③使行文富

于變化。

⑵內(nèi)容方面：①表達某種情感或思想，②揭示主題，③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。

另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，

情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。不論哪種線索作用，都需要結(jié)合文

本來具體分析。

3.運用答題模板：線索+作用+分析

回師提醒--------------------------------

1.在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有時空線索。一些敘事

散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在

事、景、物中。

2.注意線索與行文思路的區(qū)別

行文思路是作者寫作時為了深化和表達其思想感情而遵循的思維活動的線

路，回答的是''先寫什么、后寫什么”的問題。

線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回答的是“圍繞什么展開”

的問題。

題型二分析句段作用

一、掌握“三常規(guī)二特殊”句段

（一）高考常見句段作用

1.開頭句段

引出對象，引入話題；交代背景；渲染氣氛；奠定基調(diào)；

內(nèi)容層面

開篇點題

總領(lǐng)全文；設(shè)置懸念，做鋪墊；先抑(揚)后揚(抑)；照應(yīng)

結(jié)構(gòu)層面

題目

表達效果激發(fā)興趣，引人入勝

2.結(jié)尾句段

點明中心，揭示主旨；強化作者情感，深化或升華

內(nèi)容層面

主旨

結(jié)構(gòu)層面呼應(yīng)標題；首尾呼應(yīng)；卒章顯志，總結(jié)全文

表達效果渾然一體；脈絡(luò)貫通

3.中間句段

內(nèi)容層面突出主體；豐富內(nèi)容；凸顯主旨；強化情感

承上啟下；呼應(yīng)前文；前后照應(yīng)；拓展延伸；宕開一筆；

結(jié)構(gòu)層面

形成波瀾等

表達效果增加趣味；生動形象；豐盈內(nèi)容

(二)特殊句段作用

1.反復(fù)出現(xiàn)的句子

(1)在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強化感情等作用。

(2)在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。

⑶在表達上，運用了反復(fù)的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。

2.文中引述性、插入性材料(語句、故事等)

⑴傳說故事：增強文章的傳奇性、人物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興

趣；含蓄地引出、表明……觀點。

(2)某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；

在內(nèi)容上具有深化主旨或引人思考的作用。

(3)史實：反思歷史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。

(4)詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者

興趣；含蓄地引出、表明……觀點。

⑸名言：表明……觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力；

豐富文章內(nèi)容。

二、明確解答句段作用題“兩步走”

第一步：審清題干要求，明確答題方向。

審題要關(guān)注四點：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語言；④變式

提問，如“為什么要從……寫起”“為什么要引用……”“文章用了較大篇幅敘

述……請談?wù)勛髡哌@樣寫的用意”等。

第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮，明確思維方向。

(1)先從思想內(nèi)容上考慮。①聯(lián)系本句(段)的含意。②思考突出(強調(diào))了上下

文的什么內(nèi)容或者揭示段意。③聯(lián)系(揭示)本文的中心與作者的態(tài)度、感情。

(2)再從篇章結(jié)構(gòu)方面思考。遣詞造句要著眼于文章結(jié)構(gòu)，據(jù)此分析，句或

段在文中可以起到“統(tǒng)率全文”“過渡”“照應(yīng)題目”“前后呼應(yīng)”等作用。句

或段的位置不同，其作用也不同。

(3)兩個特殊角度：一是表達角度，看所給句段在表達技巧上有何特點，然

后答出其表達作用；二是讀者角度，看能給讀者帶來什么樣的閱讀感受。這兩個

角度不常用，可作為答題時的參考。

高考命題點二歸納概括內(nèi)容要點

題型一特定指向信息概括

概括特定信息“兩角度”

角度一特點(作用)概括題

1.概括人物形象特點“三角度”

(1)從記敘的事件中概括特點。

⑵從描寫中概括特點。對于文中人物的動作、語言、心理、外貌等的描寫，特

別是細節(jié)描寫要重點關(guān)注，從這些描寫中均可以提煉出人物形象的特點。

⑶從抒情議論中概括特點。文中抒情議論的語句，特別是對人物形象的評價性

語句，往往直接點明人物形象特點，概括時不可忽視。

2.概括事物形象特點“三層次”

(1)分析事物形象的外在特征(形態(tài)、色澤、聲音等)和環(huán)境特點。

(2)挖掘事物形象的內(nèi)在品格(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神等)，抓物與志的“契合點”。

(3)分析塑造此形象的意義(運用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種情操或

情感，表達作者的某種向往或追求)。

角度二因果探尋題

1.注意思維模式：由果溯因，一果多因

散文大多是作者為闡發(fā)對生活的感悟或某種道理而作，這些感悟或道理，就

是命題者命題的“果”，這些“果”從何而來？就是從文中的敘事、描寫、回憶

等內(nèi)容中而來。故這類題涉及的范圍比較廣，答題時盡量把“因”找全。

2.遵循就近和分散相結(jié)合的原則

凡題干語句出現(xiàn)的原文區(qū)域往往是答案要點所在的區(qū)域，所以一定要“就近”

尋找答案。尚存一兩點分散在離題干句較遠的上下文中，需要延伸思維，適當擴

大搜索范圍，把答案找全。因果探尋類題的答案要點一般有顯性要點和隱性要點，

隱性要點的尋找需要適當擴大搜索范圍并能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

3.用因果法檢查答案是否正確

用“因為……所以……”的形式把原因與結(jié)論連接起來讀一讀，如果因果關(guān)

系成立，則基本正確；如果生硬，則可能不正確，或語言組織不到位。

題型二整體內(nèi)容概括

整體內(nèi)容概括“三方法”

1.“關(guān)鍵整體結(jié)合”法

即抓住文章標題、開頭、結(jié)尾，文中的議論句、抒情句、文眼等關(guān)鍵詞句，

同時要認真思考全文內(nèi)容，解答時一定要將二者有機結(jié)合起來。

2.“段意串聯(lián)”法

即匯總每段的中心句概括出文章的主旨。這種逐層的、由多段意思向中心意

思的提煉，是分析歸納文章中心意思最實在、最有效的方法。

3.“因文而異”法

不同的文體會運用不同的方法來表達中心意思，寫人記事類散文，應(yīng)看其寫

了什么人，記了什么事，體現(xiàn)了什么精神、品格；寫景狀物類散文一般借景或物

抒情，應(yīng)看其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論說理類

散文應(yīng)看其通過擺事實、講道理表明了什么觀點；等等。

國師提醒--------------------------------

I.整體內(nèi)容概括需要關(guān)注文本的“形”，由“形”悟“神”。根據(jù)文中所寫的

事件、景物、人物等，挖掘作者的思想感情、觀點態(tài)度、寫作目的，同時注意把

握文章主要意象的特點及象征意義，從散文的“情、志、理”入手。

2.注意特殊類題目——“情感態(tài)度變化梳理”

題型類別解題技巧

對于“情感變化類”題，最好的辦法就是“捋線串珠”，即先沿著

作者的情感線索讀下去，尤其注意“線”的起點和終端；然后將文

情感

中關(guān)于心理描寫的詞語作為彩珠，串到這根“紅線”上?！按椤?/p>

變化類

時千萬不要把“珠子”遺漏了，那樣情感變化就有可能脫節(jié)；對于

那些情感相近的詞語，可只擇取特征鮮明的詞語，防止重復(fù)

對于涉及“哪些情感”之類的題目，最好的辦法是先在文章中圈定

情感

和摘錄出帶有明顯感情色彩的詞語，然后根據(jù)詞語所承載的感情傾

梳理類

向，分門別類，逐一感受體味，即可比較準確地獲取答案

高考命題點三鑒賞散文的藝術(shù)技巧

題型一修辭手法

掌握高考?？嫉男揶o手法及其藝術(shù)效果

修辭手法藝術(shù)效果

①生動形象，凸顯特征；②化抽象為具體，化深奧為淺顯，“狀

比喻難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；③引發(fā)讀者聯(lián)想，

激發(fā)讀者共鳴

①突出特征，強調(diào)重點，增強形象性；②委婉含蓄，具體生動；

借代

③有時具有回避、掩飾的作用

①突出事物特征；②賦予無生命事物以生命，賦予無情感事物

擬人以感情，使語言形象化，顯得生動活潑；③便于抒情，激發(fā)想

象，增強感染力

①鮮明地突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；②鮮明地表達褒貶好惡，

夸張

引起共鳴；③生動形象，幽默風(fēng)趣

①句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚頓挫，音樂感強；②表意凝練，

對偶

概括力強，具有警策之效；③讀來朗朗上口，悅耳動聽，便于

吟誦與記憶

①強調(diào)內(nèi)容，增強說服力；②強化抒情，增強感染力；③增加

排比氣勢，增強表現(xiàn)力；④層層遞進，逐層深入地闡述事理，有深

化內(nèi)容之效

①通過自問自答，強調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；②引起人們注意，

設(shè)問令人深思，發(fā)人深??；③能輔助反映思維過程，起厘清思路、

提綱挈領(lǐng)的作用

①加強語氣，顯得義正詞嚴；②引起讀者注意，增強表達效果；

反問

③變化句式，掀起波瀾

①強調(diào)、突出反復(fù)的內(nèi)容；②一唱三嘆，加強語勢和抒情效果；

反復(fù)

③間隔反復(fù)還具有串接文句文段、連接內(nèi)容、分清層次的作用

①多用于批判對象、揭露對象本質(zhì)、進行諷刺嘲笑，語中含刺，

反語

能增強批判性；②具有幽默感

①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增

雙關(guān)

強抒情效果；③生動、活潑、幽默、風(fēng)趣

①化抽象事物為具體形象，突出特征，增強表達效果；②調(diào)動

通感

讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味

題型二表達方式

掌握常見表達方式

1.記敘技巧及其作用

考查角度分類作用

敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，

第一人稱

給讀者以真實、生動之感

便于抒情，有呼告對話效果；便于感情交流，增強文章

記敘角度第二人稱

的抒情性和親切感；用于物，往往能達到擬人化的效果

多用于寫人敘事類散文中，不受時空限制，靈活自如，

第三人稱

可以全面地反映生活

記敘詳略詳寫往往突出細節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，

突出中心

略寫概括式敘述，使內(nèi)容簡略，結(jié)構(gòu)緊湊

記敘（敘事）順序、記敘方式、記敘視角，同小說部分，不再贅述

2.議論

3.抒情

⑴直接抒情：這種直陳肺腑的抒情方式，往往坦率真摯，質(zhì)樸誠懇，更能打動

人心。

（2）間接抒情：

①借景抒情

采用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)、互相交融、互相依托，從而創(chuàng)造出一

種物我一體的藝術(shù)境界，含蓄地表達作者的思想感情，有極強的感染力。

②融情于事

這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠可親。

③托物言志

作者的個人之“志”，借助這個具體之“物”，表達得更巧妙，更完美，更

充分，更富有感染力。

4.描寫

⑴景物描寫

考查

分類作用

角度

視覺、聽覺、嗅覺、味覺等（形、能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景

感覺角度

聲、色角度）物，使景物展現(xiàn)出不同的特

觀察角度定點觀察、移步換景征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終

描寫

又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)

角度

遠近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外整體，從而展現(xiàn)景物的全

寫景角度

結(jié)合貌、基調(diào)和總體特征，蘊含

情趣和理趣

描寫工筆與工筆又稱細描，白描又稱粗工筆：能突出景物的主要特

方法白描筆勾勒征，濃墨重彩的描繪能感染

讀者，更利于表現(xiàn)主題。白

描：簡練，生動傳神。二者

結(jié)合，相互映襯，更能全方

位地表現(xiàn)景物的特征

可分為動靜結(jié)合、以動襯靜、使景物更生動，更鮮活，更

動靜描寫

以靜襯動富有感染力

或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，

可分為虛實結(jié)合、以實寫虛、或突出景物的特點，或拓展

虛實描寫

以虛寫實表現(xiàn)空間，或拓寬意境，或

深化主題

(2)人物描寫(同小說，此處不再講解)

題型三表現(xiàn)手法

高考常見表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果

手法藝術(shù)效果

這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人以極鮮

對比

明的印象和極強烈的感受

可以使文章立意高遠，含蓄深刻；化抽象為具體，給讀者留下深

象征

刻的印象；賦予文章以深意，給讀者留下咀嚼回味的余地

聯(lián)想和這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐

想象滿、生動，增強文章的藝術(shù)表現(xiàn)力

襯托能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受

抑揚在抑揚中形成反差，兩相對照，突出中心；出乎讀者意料，達到

結(jié)合新奇的審美效果

虛實能突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景

結(jié)合物特點，集中揭示主旨

國師提醒

散文的藝術(shù)技巧類題目滿分答案構(gòu)建注意事項

一'精準審題

1.賞析角度。凡題干中有“表達特色”“精妙之處”“如何寫”等字樣的，均

要求多向賞析，即可以從修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法等多角度切入賞析。題

干中如有“修辭特色”“描寫”“語言"''表達方式”“人稱”“結(jié)構(gòu)”“對比”

等字樣，均要求定向賞析，即只能從題干規(guī)定的角度賞析，不能從其他角度切入。

2.賞析范圍。明確題干所要求的賞析文字的范圍，它往往暗示賞析的方向或角

度?！爱嬀€句子”，一般優(yōu)先從修辭手法、描寫手法等切入；大的段落可以考慮

表達方式、結(jié)構(gòu)技巧；全文范圍，優(yōu)先從表現(xiàn)手法、表達方式、結(jié)構(gòu)技巧切入。

3.賞析提示。如題干中有“請結(jié)合上下文”的提示文字，千萬不要認為它可有

可無，它多半暗示結(jié)構(gòu)方面的作用（如照應(yīng)等）或較特殊的手法（如反襯、聯(lián)想等）。

4.答題要求。凡有“賞析”“分析”“如何寫”“說明”等字樣的，均要用完

整的步驟來回答，即指明手法+具體分析+點明效果。

二'精準答題

1.讀：定點精讀所給文字

定點精讀需要完成以下三個任務(wù):一是要確定描寫對象和特點，是景物描寫、

人物描寫，還是事物描寫，不同的描寫對象，其特點是有差異的，弄清這一點尤

為重要，對象及特點決定著答題的方向；二是要關(guān)注句子的藝術(shù)技巧；三是要體

悟句子表達的情感。

2.判：判斷技巧準確、全面

（1）確定先后

全文賞析，切入的先后順序：表現(xiàn)手法T表達方式T結(jié)構(gòu)技巧T語言特色T

修辭手法。

局部賞析：一看文字多寡。如是一兩句話，則切入的順序：修辭手法T表現(xiàn)

手法T語言特色。如果文字再多些，接著考慮“表達方式”。一般而言，文字越

多，鑒賞的角度也就越多。二看文字內(nèi)容。如是景物描寫，則優(yōu)先從描寫技巧切

入，其次是修辭手法，再次是語言；如是人物描寫，則優(yōu)先從寫入手法切入，如

正面描寫與側(cè)面描寫。如果兼而有之，則可分成兩個方面依次考慮。三看表達方

式。如果內(nèi)容全是描寫，則從描寫的角度切入；如果是敘事，則要另外考慮敘述

的人稱、方式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情與議論方式等問題。如果文字

很長，又使用了多種表達方式，則要考慮誰為主誰為次的綜合運用問題。四看文

字位置。如在篇首或篇尾，則另外加上“結(jié)構(gòu)技巧”。

⑵先熟后生

①借助上下文。有些“陌生”技巧需要借助上下文才能判斷出來。這些技巧主要

有側(cè)面描寫、襯托、想象、對比、抑揚、點面結(jié)合等。

②擴大賞析的角度。要牢牢依據(jù)文字，打破思維定式，適當擴大賞析的角度。如

果文字中有數(shù)字，則可考慮“列數(shù)字”；如果有敘事文字，則可考慮人稱；如果

有議論、抒情文字，則要考慮抒情方法。在此，最好持有“貫通”意識，即把古

典詩歌、小說、散文甚至論述文所有的藝術(shù)技巧都貫通起來。賞析時既要固守文

本“疆域”，又要“跨界”賞析。

(3)多中取主(特)

在眾多賞析角度和手法中，要優(yōu)先選擇最主要、特征最明顯的手法。

3.析：分析表達效果

“析”，就是分析文字的表達效果。應(yīng)從四個方面展開：

一是內(nèi)容方面，看它表現(xiàn)了“景”“物”“人”的什么特點。

二是作者情感，看它表現(xiàn)了作者什么樣的情感，表現(xiàn)的情感結(jié)果如何(是否

強烈、是否含蓄等)。

三是結(jié)構(gòu)方面，看它在結(jié)構(gòu)上是否起到設(shè)懸念、做鋪墊、設(shè)伏筆等作用。

四是藝術(shù)技巧自身效果，如比喻、擬人的效果就是生動形象，對比手法就是

突出強調(diào)等。

在分析表達效果時必須堅持：

(1)要與內(nèi)容結(jié)合。只用“生動形象”一類的套話，分析表達效果定會空泛，

所以一定要結(jié)合內(nèi)容分析，堅持內(nèi)容與形式的一致性。

(2)要與語言結(jié)合。作答時，要從文本中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準

確地引述于分析中。這樣可以避免術(shù)語堆砌、內(nèi)容空泛。

(3)要與技巧手法自身的作用一致。什么樣的手法，就