二年級(jí)語(yǔ)文六七八單元教案

開元小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科備課手冊(cè)

22慧著盆靠2主備人丁玉芳復(fù)備人

課題

教本課是一篇童話故事，講的是國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人的事。通過(guò)

學(xué)

內(nèi)本課的學(xué)習(xí)，使我們知道誠(chéng)實(shí)是一種被人們稱贊和欣賞的美德，我們應(yīng)該做

容

一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。學(xué)習(xí)本文要抓住識(shí)字、寫字和有感情地朗讀這些學(xué)練重

分

析點(diǎn)。通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

認(rèn)識(shí)“捧、盆、選、繼、承”等個(gè)生字，會(huì)寫“位、嗎、呢”等個(gè)

教1.138

學(xué)字及其組成的詞語(yǔ)。

目

標(biāo)2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中，逐漸懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，要

做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

教

學(xué)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

重

難教學(xué)難點(diǎn)：

點(diǎn)

理解國(guó)王為什么要選雄日做繼承人，在此基礎(chǔ)上懂得：誠(chéng)實(shí)是一種美德，應(yīng)

該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子.

教

具

學(xué)

具1.生字詞卡片。

準(zhǔn)

備

2.小黑板。

教

學(xué)

計(jì)

設(shè)

《手捧空花盆的孩子》是一篇童話故事，講的是小男孩雄日面對(duì)皇位的

路

思

誘惑，選擇誠(chéng)實(shí)，最終得到了國(guó)王的賞識(shí)。課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動(dòng)、

1含

有趣、感人的故事之中，內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，描述繪聲繪色。教

教

法

學(xué)時(shí)，要撰棄繁瑣的講解分析，以讀為本，把指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情

設(shè)

計(jì)

地朗讀課文作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中識(shí)字學(xué)詞，在讀中感悟雄日的誠(chéng)

學(xué)

法

實(shí)，在讀中積累豐富的語(yǔ)言。

明)+

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)“捧、盆、選、繼、承”等

13個(gè)生字，會(huì)寫“位、嗎、呢”等8個(gè)字及其

組成的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、講故事，激發(fā)興趣

1.教師講故事，通過(guò)聲情并茂的語(yǔ)言將課文內(nèi)

容呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生邊聽邊想：國(guó)王用什么方

法來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王？最后誰(shuí)被選中了？

2.師：這是一個(gè)多么生動(dòng)的故事?。?guó)王為什

么要選雄日做繼承人呢？

3.引出課題，板書：22手捧空花盆的孩子

4.齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

（-）借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)

字音，把句子讀通順，讀正確。并用圓圈圈出

文中的生字，用橫線畫出詞語(yǔ)。

（二）多種形式呈現(xiàn)生字詞，指導(dǎo)識(shí)記。

1.指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。

2.出示帶生字的詞語(yǔ)（出示小黑板）。

（1）同桌合作，一起讀一讀。

（2）集體齊讀。

3.出示帶音節(jié)的生字（生字卡片）。

（1）指名拼讀組詞。

（2）開火車讀，隨機(jī)正音。

4.出示不帶音節(jié)的生字（出示小黑板）。

（1）打亂順序，學(xué)生搶讀。

（2）男女生賽讀。

三、品讀課文，感悟誠(chéng)實(shí)

（一）自主閱讀，感悟理解：自由讀課文，邊

讀邊想：你喜歡雄日嗎？為什么？（二）小組

合作（同桌或四人小組），相互說(shuō)說(shuō)自己為什

么喜歡雄日。

（三）匯報(bào)交流，理解感悟。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師順勢(shì)點(diǎn)撥指導(dǎo)，其中，

重點(diǎn)抓住以下句子引導(dǎo)學(xué)生深入理解，練習(xí)朗

讀：

1.有個(gè)叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花

種。

（1）什么叫“十分”？這個(gè)詞語(yǔ)還可以換成什

么？

（2）從“十分用心”一詞中，你體會(huì)到了什么？

（3）聯(lián)系上下文展開想象：雄日是怎樣十分用

心地培育花種？用幾句連貫通順的話說(shuō)一說(shuō)。

（4）“天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽”，

假如你是雄日，這時(shí)，你會(huì)怎么想呢？怎么做

呢？

（5）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第二自然段。

2.國(guó)王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來(lái)

問(wèn)：“你怎么捧著空花盆呢？”雄日把花種不

發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王。國(guó)王聽了，高興地拉

著他的手，說(shuō)：“你就是我要找的繼承人！”

（出示掛圖）

（1）觀察圖片，聯(lián)系上下文，想一想，填一填，

并說(shuō)說(shuō)為什么這么填。

國(guó)王停下來(lái)（）地問(wèn)：“你怎么捧著空花盆呢？”

（2）想象說(shuō)話：雄日是怎樣回答國(guó)王的？

（3）同桌分角色朗讀國(guó)王與雄日的對(duì)話，注意

讀出人物的內(nèi)心情感。

（4）指名分角色朗讀表演對(duì)話，師生評(píng)價(jià)。

3.這樣的種子，能長(zhǎng)出美麗的鮮花嗎？

（1）“這樣的種子”是怎樣的種子？國(guó)王為什

么發(fā)給孩子煮熟的花種，他的用意是什么？

（2）這句話還可以怎樣說(shuō)？

（3）練習(xí)朗讀。

四、布置作業(yè)

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.小練筆（二選一）：

（1）雄日十分用心地培育花種。你看（）。

（2）李麗十分用心地讀書寫字。你看（）。

3.搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)地朗

讀中，逐漸懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)

實(shí)的孩子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀。

2.指名復(fù)述課文內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)雄日是一個(gè)怎樣

的男孩兒。

二、延伸閱讀，拓展深化

1.討論交流：國(guó)王為什么要選雄日做繼承人

呢？從雄日身上，你學(xué)到了什么？

2.四人小組交流：我搜集到的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的

故事。

三、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生觀察田字格中的生字，交流識(shí)記和書寫

時(shí)應(yīng)注意的地方。

2.教師重點(diǎn)示范指導(dǎo)難寫的漢字：都怎

3.學(xué)生描紅。

4.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示書寫，評(píng)價(jià)交流。

四、布置作業(yè)

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.小練筆（二選一）：

（1）雄日十分用心地培育花種。你看（）。

（2）李麗十分用心地讀書寫字。你看（）。

3.搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事。

4.抄寫本課生字新詞。

5.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

、22手捧空花盆的孩子

雄日[僑發(fā)芽空花盆（誠(chéng)實(shí)）

f煮熟的種子

其它孩子J〔鮮花盛開（不誠(chéng)實(shí)）

教

學(xué)

反

思

開元小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科備課手冊(cè)

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

23九色鹿獸2主備人丁玉芳復(fù)備人

課題

教本課是一個(gè)童話故事，告訴我們做人要信守諾言，忘恩負(fù)義的人最終會(huì)

學(xué)

受到應(yīng)有的懲罰。

內(nèi)

容本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文，在朗讀中體會(huì)九色鹿美好的心靈，

分以及那個(gè)被救者惟利是圖的心理，從而喚起我們心靈深處的愛(ài)憎之情。

析

1.認(rèn)識(shí)“救、求、任、何”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、義、求”等7個(gè)會(huì)寫字

教

及其組成的詞語(yǔ)。

學(xué)

目2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

標(biāo)

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)九色鹿美好的心靈，喚起

學(xué)生心靈深處的愛(ài)憎，懂得做人要信守諾言，不能見利忘義。

教教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)

重學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

難教學(xué)難點(diǎn)：

點(diǎn)

體會(huì)九色鹿美好的心靈，喚起學(xué)生心靈深處的愛(ài)憎，懂得做人要信守諾言，

不能見利忘義。

教

具

學(xué)

具1.生字詞卡片。

備

準(zhǔn)

2.小黑板。

《九色鹿》是一個(gè)民間故事，講的是善良的九色鹿救了一個(gè)落水人，落

水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了

九色鹿，最后受到了應(yīng)有的懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生非常

喜歡閱讀。教學(xué)時(shí)，要從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和低段閱讀教學(xué)的要求出發(fā)，

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課文情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，把學(xué)習(xí)生字詞、

有感情地朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)抓實(shí)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)九色鹿美好的心

設(shè)計(jì)）靈，喚起學(xué)生心靈深處的愛(ài)憎，懂得做人要信守諾言，不能見利忘義。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)“救、求、任、何”等12個(gè)

生字，會(huì)寫“于、義、求”等7個(gè)會(huì)寫字及其組

成的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.講述《九色鹿》的故事，學(xué)生邊聽邊想：故

事主要講了九色鹿的什么故事？

2.師：這是一個(gè)多么生動(dòng)的故事??！今天，就

讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《九色鹿》這篇課文。

3.板書課題：23九色鹿

4.齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，整體感知課文內(nèi)容

(一)借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)

字音，把句子讀通順，讀正確。并用圓圈圈出

文中的生字，用橫線畫出詞語(yǔ)。

(二)多種形式呈現(xiàn)生字詞，指導(dǎo)識(shí)記。

1.指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。

2.同桌合作，你指我讀，識(shí)記漢字。

(1)相互指讀生字條里的會(huì)認(rèn)字。

(2)相互指讀生字表里的會(huì)寫字。

3.出示生字詞卡片，多種形式認(rèn)讀。

(1)指名讀詞語(yǔ)卡片(詞語(yǔ)為會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字

組成的詞語(yǔ)，除課本上的以外，可適當(dāng)補(bǔ)充課

文以外的詞語(yǔ))。

(2)開火車按順序認(rèn)讀生字。

(3)打亂順序搶讀生字。

4.再指名分自然段朗讀課文，評(píng)價(jià)正音

（三）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：課文主

要寫了什么？文中的九色鹿和落水人給你留下

了怎樣的印象？用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。師生交

流。

三、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生觀察田字格中的生字，交流識(shí)記和書寫

時(shí)應(yīng)注意的地方。

2.教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察怎樣把字寫

漂亮

3.學(xué)生在課本上描紅1個(gè)，臨寫2個(gè)，教師巡

視指導(dǎo)。

4.展示書寫，評(píng)價(jià)交流。

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)的朗

讀中，體會(huì)九色鹿美好的心靈，喚起學(xué)生心靈

深處的愛(ài)憎，懂得做人要信守諾言，不能見利

忘義。

一、聽寫詞語(yǔ)，直奔重點(diǎn)

1.聽寫以下詞語(yǔ)：美麗善良見利忘義不圖回

報(bào)見義勇為忘恩負(fù)義

2.提問(wèn)：《九色鹿》這篇課文主要寫了九色鹿

和落水人之間發(fā)生的故事。在以上詞語(yǔ)中，哪

些詞語(yǔ)可以概括九色鹿的精神？哪些詞語(yǔ)可以

概括落水人給我們留下的印象？

3.學(xué)生回答，教師小結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

二、品讀課文，體會(huì)人物形象

（一）（出示小黑板），出示自讀要求：自由

讀課文，邊讀邊想：你從哪些詞句中體會(huì)到九

色鹿的“美麗善良”以及“見義勇為、不圖回

報(bào)”的精神，

用橫線畫出來(lái)；從哪些詞句中體會(huì)到落水人

“忘恩負(fù)義、見利忘義”，用波浪線畫出來(lái)。

（二）小組合作（同桌或四人小組），相互說(shuō)

說(shuō)自己畫了哪些句子，并練習(xí)讀一讀，討論該

怎樣讀好這些句子。

（三）匯報(bào)交流，理解感悟。

1.體會(huì)九色鹿的精神。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師

重點(diǎn)抓住以下句子引導(dǎo)學(xué)生理解朗讀：

（1）（出示掛圖）在一片景色秀麗的山林里，

有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色，美麗

極了。抓住“九種顏色、美麗極了”等重點(diǎn)詞

引導(dǎo)學(xué)生觀

察想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練（展示課件第五屏）：

九色鹿身上的毛有九種顏色，有（）、（）、

（）,有（）、（）、（），還有（）、

（）、（），美麗極了。在此基礎(chǔ)上帶著喜

愛(ài)贊美的情感練習(xí)朗讀。

（2）（小黑板）九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，把

落水人救上了岸。

抓住“立即”一詞引導(dǎo)學(xué)生換詞理解，體會(huì)九

色鹿為什么會(huì)這樣做。并帶著自己的閱讀感受

練習(xí)朗讀。

（3）（小黑板）不用謝。不過(guò)我有個(gè)要求，你

回去后，千萬(wàn)不要跟任何人提起在這兒見過(guò)我。

引導(dǎo)學(xué)生想想，該用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話，通

過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)九色鹿“不圖回報(bào)”的精神。

2.體會(huì)落水人的“見利忘義、忘恩負(fù)義”。結(jié)

合學(xué)生的匯報(bào)，教師重點(diǎn)抓住以下句子引導(dǎo)學(xué)

生理解朗讀：

(1)(小黑板)他得救后連連向九色鹿道謝。

調(diào)達(dá)鄭重起誓，絕不說(shuō)出九色鹿的住處，然后

千恩萬(wàn)謝地走了。

抓住“連連道謝、鄭重起誓、千恩萬(wàn)謝”等詞

語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象落水人當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情，并

想想他會(huì)怎樣起誓道謝。在此基礎(chǔ)上，同桌進(jìn)

行角色表演。

(2)(小黑板)調(diào)達(dá)心想，這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)

會(huì)呀。于是，他跑進(jìn)宮中告密。

指導(dǎo)學(xué)生與前面的句子對(duì)比朗讀，體會(huì)落水人

的“見利忘義”。

3.小結(jié)交流：讀到這里，你想對(duì)九色鹿和落水

人說(shuō)些什么？

(1)學(xué)生自由練說(shuō)。

(2)交流討論，指名說(shuō)。

三、布置作業(yè)

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

1.抄寫本課生字新詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.練習(xí)有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給

爸爸媽媽聽。（必做）

4.積累運(yùn)用語(yǔ)言。

（1）仿寫句子。

他身上的毛有九種顏色，美麗極了。

（）,奇怪極了。

板書設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

23九色鹿救］

?落水人

（見義勇為抓c見利忘義）

教

學(xué)

反

思

開元小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科備課手冊(cè)

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

受孟母斷織勸翼2主備人丁玉芳復(fù)備人

課題

學(xué)課時(shí)

本課是以劇本形式呈現(xiàn)的，講述了我國(guó)古代大學(xué)問(wèn)家孟子的母親教育他

教

學(xué)學(xué)習(xí)要持之以恒，不能逃學(xué)的事。

內(nèi)

容本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞、練習(xí)分角色朗讀課文、表演課文，在情境表演

分

中明白做事要持之以恒的道理。

析

教1.認(rèn)識(shí)“孟、織、推、剪”等10個(gè)生字，會(huì)寫“淚、呆、孩”等7個(gè)字及

學(xué)

其組成的詞語(yǔ)。

目

標(biāo)2.分角色朗讀課文，并演一演，在情境表演中明白做事要持之以恒的道理。

3.初步認(rèn)識(shí)劇本這種文學(xué)表現(xiàn)形式，并嘗試改寫劇本。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，分角色朗讀課文，并演一演。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)劇本這種文學(xué)表現(xiàn)形式，并嘗試改寫劇本。

教

具

學(xué)

具1.生字詞卡片。

準(zhǔn)備

2.小黑板、掛圖。

《孟母斷織勸學(xué)》主要講述了我國(guó)古代大學(xué)問(wèn)家孟子的母親得知兒子厭

學(xué)、想逃學(xué)時(shí)，憤然剪斷織布，以此來(lái)勸誡孟子要持之以恒，不能半途而廢。

課文是以劇本的形式呈現(xiàn)的，包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明兩個(gè)方面。其中括號(hào)里的

話提示了場(chǎng)景、人物動(dòng)作、神態(tài)；括號(hào)外的內(nèi)容是人物的對(duì)話，教學(xué)時(shí)要讓

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這種文學(xué)表現(xiàn)形式。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)分角色

朗讀課文，在此基礎(chǔ)上表演課本劇，讓學(xué)生在“讀讀演演”的教學(xué)中明白做

事要持之以恒的道理。

設(shè)計(jì)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)“孟、織、推、剪”等10個(gè)

生字，會(huì)寫“淚、呆、孩”等7個(gè)字及其組成的

詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文，并演一演，在情境表演中

明白做事要持之以恒的道理。

一、講述故事，導(dǎo)入新課

1.教師講述故事《孟母斷織勸學(xué)》，順勢(shì)揭題

板書：24孟母斷織勸學(xué)（劇本）

2.理解課題：結(jié)合故事想一想，什么叫“斷織、

勸學(xué)”？題目的意思是什么？

3.齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

（一）借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)

字音，把句子讀通順，讀正確。并用圓圈圈出

文中的生字，用橫線畫出詞語(yǔ)。

（二）多種形式呈現(xiàn)生字詞，指導(dǎo)識(shí)記。

1.指名（3人）分三個(gè)場(chǎng)景朗讀課文，師生正

音。

2.出示生詞卡片（詞語(yǔ)為會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字組成

的詞語(yǔ)，除課本上的以外，可適當(dāng)補(bǔ)充課文以

外的詞語(yǔ)），通過(guò)全班認(rèn)讀、小組讀、指名讀

多種形式檢查指導(dǎo)。

3.出示生字卡片（包括會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字），通

過(guò)開火車讀、搶讀等多種形式檢查指導(dǎo)。

4.同桌合作，玩“猜字游戲”，在游戲中進(jìn)一

步鞏固字形。

三、再讀課文，整體感知

1.指名（3人）分三個(gè)場(chǎng)景朗讀課文，學(xué)生邊

聽邊想：（1）本文的主要人物有哪幾個(gè)？主要

講了什么內(nèi)容？（2）劇本的表現(xiàn)形式與我們以

前學(xué)過(guò)的課文有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.討論交流，教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生觀察田字格中的生字，交流識(shí)記和書寫

時(shí)應(yīng)注意的地方。

2.教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察怎樣把字寫

漂亮。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“孩、拿”。

3.學(xué)生在課本上描紅1個(gè)，臨寫2個(gè)，教師巡

視指導(dǎo)。

4.展示書寫，評(píng)價(jià)交流。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字新詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.搜集關(guān)于孟子的故事。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)劇本這種文學(xué)表現(xiàn)形式，

并嘗試改寫劇本。

一、復(fù)習(xí)

1.出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

2.提問(wèn)：（1）本文的主要人物有哪幾個(gè)？主

要講了什么內(nèi)容？（2）劇本的表現(xiàn)形式與我們

以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同？

二、分角色朗讀課文，表演課本劇，領(lǐng)悟課文

主旨

（-）小組合作練習(xí)（展示課件第八屏）

1.分組：3人一個(gè)小組，一人扮演孟子，一人

扮演孟子的母親，一人朗讀旁白。

2.練習(xí)要求：

（1）進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)讀好問(wèn)句。

（2）嘗試帶上表情、加入動(dòng)作分角色朗讀。

（3）分角色表演課本劇。

（二匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。

在小組合作的過(guò)程中，教師走進(jìn)學(xué)生中間參與

他們的合作，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。之后，指名3個(gè)

具有代表性的小組匯報(bào)表演，師生評(píng)價(jià)，在表

演與評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生逐步體會(huì)文中人物的內(nèi)心

情感，逐步課文蘊(yùn)含的哲理。

三、拓展延伸

指名講述關(guān)于孟子的其他故事。

四、布置作業(yè)

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

1.抄寫本課生字新詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.搜集關(guān)于孟子的故事。

4.和家人一同分角色朗讀課文或表演課本劇。

5.嘗試把《不用嗓子的歌手》一文改寫成劇本。

可以獨(dú)立完成，也可以同桌或小組合作完成。

板書設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

24孟母斷織勸學(xué)（劇本）

孟母用心良苦

孟子知錯(cuò)就改

教

學(xué)

反

思

開元小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科備課手冊(cè)

計(jì)劃

課題25、蘇雅的畫2課時(shí)主備人樊潔復(fù)備人

課時(shí)

教

學(xué)這篇課文寫蘇雅畫畫時(shí)，不小心將畫弄臟，爸爸給她出主意，巧妙地彌

內(nèi)補(bǔ)了過(guò)失。說(shuō)明了只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

容

分

析

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）。

教

學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心

目

標(biāo)情。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。

教1、學(xué)習(xí)生字、詞；

學(xué)

重2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理，通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的

難

不同心情。

點(diǎn)

教

具

學(xué)

具教學(xué)掛圖、錄音帶、字卡、小黑板

準(zhǔn)

備

教

學(xué)

計(jì)

設(shè)

路

思

1含

本課敘述故事和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)。本課我讓學(xué)生充分的讀，

法

教

計(jì)

設(shè)在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中體會(huì)爸爸的話，將指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為

法

學(xué)

設(shè)本課重點(diǎn)，并通過(guò)活動(dòng)中讀、表演中說(shuō)、想象中背，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)

計(jì),

程中突破爸爸所說(shuō)的“只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”這一難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。

引入課題：

出示課題并讀，說(shuō)說(shuō)你想知道什么？

你從這個(gè)課題中知道了什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：

1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、

正確，想一想文中的主人公都有誰(shuí)，寫了一件什么

事？

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表

現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀。(指導(dǎo)看圖)

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語(yǔ)，或不懂的地

方，把你喜歡的詞語(yǔ)讀給同桌聽聽。

4、交流詞語(yǔ)：

端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是

評(píng)比懂事變成全班滿意比賽道理

壞事

5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

(1)小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；

詳梯參廳臟評(píng)懂弄妙

(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連

十卜立王臣ii

卜開辦董平端

()()()()()()

(4)卡片識(shí)字(抽讀、開火車)

三、理解文中蘊(yùn)含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅

懂得了什么道理？

2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”

例子嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、朗讀課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣

表現(xiàn)人物的心情。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事

有可能變成好事.

一、情境導(dǎo)入，溫故引新。

1、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。

二、朗讀感悟，理解課文。

（-）學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

1、師：蘇雅在干什么？書上有個(gè)詞語(yǔ)告訴了

我們她怎樣地看自己的畫，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文

的1自然段，找出這個(gè)詞語(yǔ)。隨圖理解“端詳”，

你從中可以看出蘇雅對(duì)自己畫的畫怎么樣？（板

書：滿意）。

2、這時(shí)候誰(shuí)在叫她？怎么叫的？誰(shuí)來(lái)學(xué)爸爸

叫叫她？

3、蘇雅怎么回答的？

4、指導(dǎo)朗讀1-3自然段，要表現(xiàn)出蘇雅為

自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。

（二）指導(dǎo)閱讀4-10自然段。

1、指導(dǎo)讀第4自然段。

（1）看圖，問(wèn)：剛才對(duì)自己畫的畫很滿意的

蘇雅，現(xiàn)在怎么了？到底發(fā)生了什么事使蘇雅哭了

呢？

（2）畫是蘇雅故意弄臟的嗎？你能從文中找

出有關(guān)的句子來(lái)讀嗎？

（3）學(xué)生找出第四自然段讀，抓住“哇的哭

起來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生讀出難過(guò)、傷心、又急又氣的心

情來(lái)。（指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀）

過(guò)渡：蘇雅辛辛苦苦畫好的畫被水彩筆掉在上

面給弄臟了，多可惜呀，本來(lái)一件好事，現(xiàn)在變成

了壞事。

（4）如果是你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么辦

呢？

2、學(xué)習(xí)5-9自然段。

（1）爸爸也替蘇雅想了個(gè)辦法，是個(gè)怎樣的

辦法呢？讓我們默讀5—9自然段，找出這個(gè)好辦

法。

（2）默讀后匯報(bào)。

（3）自己練讀5—9自然段，想想爸爸和蘇雅

的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。練后指名讀。

3、朗讀感悟第10自然段。

（1）學(xué)生自由讀，想想爸爸的話說(shuō)明了一

個(gè)什么道理。

（2）同桌討論后，全班交流從中懂得的道理。

（3）師小結(jié)：這里所指的壞事不是違法的事，

而是指暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)了的事。課文中

蘇雅不小心把畫好的畫弄臟了，這就成了一件壞

事，在爸爸的指點(diǎn)下，經(jīng)過(guò)蘇雅的努力，在弄臟的

地方畫了一只小花狗，又成了一幅美麗的畫，使它

變成了好事。當(dāng)我們遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，不

能慌張，要積極開動(dòng)腦筋想想補(bǔ)救的辦法，這樣，

壞事就有可能變成好事。

（4）再讀爸爸說(shuō)的這段話，感悟所說(shuō)的道理

（5）生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事？能說(shuō)

說(shuō)嗎？

4、全班分角色朗讀4—10自然段。

（三）學(xué)習(xí)11—15自然段。

1、過(guò)渡：在第二天的評(píng)比會(huì)上，蘇雅的畫一

拿出來(lái)，全班同學(xué)就怎么樣？

2、同學(xué)們是怎樣“嚷”的？你也來(lái)嚷嚷吧！

學(xué)生讀12、13、14自然段，指導(dǎo)讀好感嘆句和疑

問(wèn)句，引導(dǎo)讀出羨慕、贊美、驚訝的語(yǔ)氣。

3、你能用自己的話夸夸蘇雅嗎？

4、蘇雅的畫得了第一，同學(xué)們高興嗎？讓我

們一起高興地讀讀第15自然段吧。

三、總結(jié)談話，拓展提升。

1、學(xué)了課文后，同學(xué)們有什么收獲呢？

2、分學(xué)習(xí)小組分角色朗讀全文。

四、作業(yè)：課后將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，

并叫她們說(shuō)說(shuō)對(duì)“只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變

成好事”這句話的理解。

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

一、作業(yè)：

會(huì)寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什

么？

二、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢

板書設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

25、蘇雅的畫

滿意一一哭了一一高興

肯動(dòng)腦筋壞事可能變好事

教

學(xué)

反

思

開元小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科備課手冊(cè)

識(shí)露琵瞿^2課時(shí)主備人樊潔復(fù)備人

課題

教

學(xué)這篇課文是一個(gè)有趣的笑話。講的是財(cái)主給縣官送去一筐枇杷，寫禮帖

內(nèi)時(shí)把“枇杷”寫成“琵琶”，鬧出了笑話。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白：在漢字

容

分中像“枇杷”“琵琶”這樣音同形不同，意義更是完全不一樣的字詞是很多

析

的，在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，就要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，分清義，以免鬧出財(cái)主寫禮帖這

樣的笑話。

教

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

學(xué)

目2、朗讀課文，從笑話中體會(huì)漢子音同義不同的特點(diǎn)，懂得要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字，

標(biāo)

區(qū)分音、義。

教

學(xué)

重

難正確區(qū)分同音字詞。

點(diǎn)

教

具

學(xué)

具枇杷和琵琶的圖片教學(xué)掛圖、錄音帶、小黑板、生字卡

準(zhǔn)

備

教

學(xué)

計(jì)

設(shè)

路

思

<含

法

教

計(jì)

設(shè)課文通過(guò)一個(gè)很有意思的小故事，告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理，喜歡

法

學(xué)

設(shè)聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識(shí)，發(fā)展他們的語(yǔ)

計(jì),

言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識(shí)字的興趣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以聽故事——讀故事——認(rèn)

漢字——說(shuō)故事等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主，讓孩子在反復(fù)讀三五遍故事中與生字見面……

學(xué)生分析、區(qū)分同音字對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是識(shí)字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音

字的區(qū)分方法，課文就會(huì)顯得枯燥，學(xué)生的興趣提不上來(lái)。讓學(xué)生樹立正確區(qū)分同音

字的意識(shí)，學(xué)生既覺(jué)得生動(dòng)有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大

家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀

課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞

語(yǔ)有什么相同的和不同的地方呢？

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞

語(yǔ)相同和不同的地方。

二、讀故事，認(rèn)生字

1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語(yǔ)，遇到

不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀

得不準(zhǔn)確的讀音。

3、認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生

字?你有什么好辦法幫大家記住這些字？

(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)

小老師帶大家認(rèn)讀。)

(3)你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字？

(4)開火車認(rèn)讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。三、

讀課文，熟悉故事內(nèi)容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學(xué)生互評(píng)。

三、講故事，內(nèi)化語(yǔ)言

1、在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講

一講，再互相評(píng)一評(píng)。

2、推選代表講這個(gè)故事。

3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察要寫的字，找出共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)還

有什么發(fā)現(xiàn)。

2、半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、

“縣”這兩個(gè)字。

3、學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。

4、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。

五、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，就要

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，分清義，以免鬧出財(cái)主禮帖這樣

的笑話。

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

1、抄寫生字各一行。

2、找一找同音不同義的字詞。

3、多音字組詞。

Cha()

差cha()

Chai()

板書設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

識(shí)字三枇杷和琵琶

送

財(cái)主wA袁知縣

還

教

學(xué)

反

思

開元小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科備課手冊(cè)

語(yǔ)文百花園六巳鱉3課時(shí)主備人樊潔復(fù)備人

課題

課時(shí)

教

學(xué)本次“語(yǔ)文百花園”共有五項(xiàng)內(nèi)容。一是語(yǔ)海暢游（包括寫字、歸類認(rèn)

內(nèi)讀詞語(yǔ)-、讀一讀、比一比）；二是背一背，兩組句群都采用了對(duì)詞、對(duì)句的

容

分形式；三是讀短文；四是說(shuō)話寫話，話題是“我喜歡的照片”；五是口語(yǔ)交

析

際“看望生病的伙伴”。

1、讓學(xué)生寫好上中下結(jié)構(gòu)的字。

2、認(rèn)識(shí)蟲字旁和鳥字旁的字。

教3、在朗讀、比較中讓學(xué)生把句子寫具體。

學(xué)4、學(xué)習(xí)對(duì)子。

目5、正確、流利、有感情的朗讀短文。

標(biāo)6、訓(xùn)練說(shuō)話、寫話。

7、創(chuàng)設(shè)情境，在能說(shuō)會(huì)道中表演故事。

教1、指導(dǎo)學(xué)生寫好上中下結(jié)構(gòu)的字。

學(xué)

重2、學(xué)習(xí)對(duì)子。

難

點(diǎn)3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教

具

學(xué)

具教學(xué)掛圖、錄音帶、字卡、小黑板

準(zhǔn)

備

教

學(xué)

計(jì)

設(shè)

路

思

1含

法

教

計(jì)

設(shè)在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較巧妙，設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家逛語(yǔ)文百花園。在教學(xué)

法

學(xué)

設(shè)過(guò)程中，注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律在知識(shí)的練習(xí)中，

計(jì),

同時(shí)注重知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生豐富，積累詞句的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、把字寫美觀。

2、認(rèn)識(shí)蟲字旁和鳥字旁的字。

3、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文百花園六》中的語(yǔ)海

暢游。

二、我會(huì)寫。

1、出示帶、常、殼、茶四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？(學(xué)生交流

討論)

(1)這四個(gè)字都是上中下結(jié)構(gòu)。

(2)帶、常、愛(ài)：上面、中間扁，下面長(zhǎng)。都

有禿寶蓋，強(qiáng)調(diào)禿寶蓋都比較寬。

(3)茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開。

3、師指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生練寫。

二、認(rèn)一認(rèn)，像一讀。

1、出示圖片，讓學(xué)生看圖并朗讀第2題。

2、讀完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么呢？你會(huì)給它們

怎樣分組呢？

3、齊讀詞語(yǔ)。形聲字)

4、認(rèn)識(shí)蟲字旁和鳥字旁。

四、讀一讀，比一比。

1、出示第一、二組句子，讓學(xué)生自由讀。

2、比一比，各組中的三個(gè)句子有什么不同？

3、齊讀這些句子。

五、作業(yè)：1、練習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

2、收集帶蟲字旁和鳥字旁的字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)對(duì)子，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)

子的興趣。

2、正確、流利、有感情的朗讀短文。

3、訓(xùn)練說(shuō)話寫話。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)一些對(duì)子歌,

好嗎？

二、背一背。

1、讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音。

天-地雨-風(fēng)大陸-長(zhǎng)空山花-海樹赤日-蒼穹

秋月-晚霞水繞-云橫雨中-燈下山果-草蟲

2、師引導(dǎo)學(xué)生理解。

3、齊讀對(duì)子。指導(dǎo)背誦對(duì)子。

三、讀一讀。

1、自由朗讀短文。

2、指名分角色朗讀。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、全班齊讀。

四、說(shuō)話寫話。

1、讀讀說(shuō)話寫話的要求。

2、分組。同學(xué)間展示自己喜歡的圖片或照片,

互相說(shuō)說(shuō)里面是什么？為什么喜歡？

3、小組派代表說(shuō)，師指導(dǎo)。

4、把說(shuō)的寫下來(lái)。

5、講評(píng)學(xué)生的寫話。

五、作業(yè)：

1、修改寫話。

2、背對(duì)子歌。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道，創(chuàng)設(shè)情境，在能說(shuō)會(huì)道

中表演故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能

力。

一、導(dǎo)入新課。

今天我們能說(shuō)會(huì)道的題目是：看望生病的伙

伴。當(dāng)你的朋友、伙伴生病了，你會(huì)怎樣做呢？（自

由說(shuō)一說(shuō)）。

二、練習(xí)說(shuō)話。

1、指名說(shuō)。

2、出示掛圖，學(xué)生觀察后表達(dá)圖意。

3、小組討論。

4、指名匯報(bào)，師作指導(dǎo)。

5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、演一演。

1、小組內(nèi)分好角色，并商量怎么演。

2、小組內(nèi)分角色演。

3、班內(nèi)演，師生評(píng)議。

四、作業(yè)：把所說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

教

學(xué)

反

思

開兀小學(xué)語(yǔ)文_學(xué)科備課手冊(cè)

課題26古詩(shī)兩首計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)主備人丁月華復(fù)備人

教

學(xué)

本課所選的兩首古詩(shī)，寫的都是寒冬季節(jié)的景色?！睹坊ā窂摹吧駪B(tài)”“顏

內(nèi)

色”“香味”三方面突出梅花的特點(diǎn)，刻畫出梅花的潔白、清香、不畏嚴(yán)寒，

容

獨(dú)自開放的品性?！兑寡吠ㄟ^(guò)對(duì)夜雪情景和詩(shī)人感受的描寫，突出了夜雪

分

寒冷、明亮、可感不可見的特點(diǎn)。

析

1.認(rèn)識(shí)“梅、墻、獨(dú)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“訝、折、獨(dú)”等八個(gè)字及以下詞

語(yǔ)：

教

獨(dú)自、梅花、暗香。

學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

目

.體會(huì)詩(shī)中描繪的情境，感受梅花頑強(qiáng)的品格和夜雪的美。

標(biāo)3

教學(xué)重點(diǎn)

教1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解古詩(shī)的意思。

學(xué)2.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

重教學(xué)難點(diǎn)

難1.初點(diǎn)了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的情境。

點(diǎn)

2.誦讀課文。

教

具

學(xué)

具1.生字詞卡片,課文朗讀錄音帶。

備

準(zhǔn)

一、二年級(jí)是最基礎(chǔ)的學(xué)段，掌握最基本的知識(shí)，初步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

在頭腦里儲(chǔ)存、建構(gòu)規(guī)范的感性的語(yǔ)言模型和規(guī)范的書寫模型（包括筆畫筆

教學(xué)順及字形結(jié)構(gòu)）顯得尤為重要。本課教學(xué)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

設(shè)計(jì)1.幫助學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記漢字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按規(guī)律識(shí)字。培養(yǎng)自

思路主識(shí)

（含字興趣與引導(dǎo)按規(guī)律識(shí)字并重。

教法2.學(xué)寫生字，注重筆畫、基本構(gòu)字部件的書寫規(guī)范。

設(shè)計(jì)3.發(fā)揮范讀在幫助學(xué)生建構(gòu)規(guī)范的語(yǔ)感模型中的作用。以讀為本，通過(guò)多

學(xué)法種形

設(shè)計(jì)）式的朗讀，理解和體會(huì)課文思想情感，啟發(fā)想象，感受情景。

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)《梅花》

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的哪些花是在嚴(yán)

寒的冬天開放的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)梅花的特點(diǎn)。）

2.欣賞畫掛圖:僻靜的墻角，幾

枝雪白的梅花凌寒綻放。

3.板書課題：梅花

4.齊讀課題。

5.作者簡(jiǎn)介：王安石，宋代詩(shī)人。

二、以多種形式讀課文，理解詩(shī)意，感受梅花的品

格，體會(huì)詩(shī)人贊美梅花的思想情感

1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通

順。

2.聽錄音朗讀課文。

3.自由朗讀課文。

4.教師范讀課文。適當(dāng)講解節(jié)奏、韻律，領(lǐng)讀若干遍，

使學(xué)生基本做到字

音正確，能把握好重音、節(jié)奏，讀好韻腳ai,感受古

詩(shī)的節(jié)奏和音韻美。

5.請(qǐng)同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。如果同學(xué)說(shuō)得基本

正確，教師不再逐字逐句翻譯。

詞語(yǔ)提示：數(shù)枝：幾枝。凌寒：冒著寒冷。遙：遠(yuǎn)。

為：因?yàn)椤?/p>

6.展示詩(shī)句“墻角數(shù)枝梅，凌

寒獨(dú)自開”。請(qǐng)同學(xué)朗讀后說(shuō)說(shuō)對(duì)“獨(dú)自”的理解。

7.展示詩(shī)句：“遙知不是雪，

為有暗香來(lái)?！苯處熇首x一遍，特意重讀“不是雪”

三字，小組合作討論：詩(shī)人說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就知道那不

是雪而是梅花，因?yàn)橛锌|縷清香飄來(lái)。想一想，這

是贊美了梅花的什么？

8.有感情的誦讀全詩(shī)。

9.小組合作，比一比，看誰(shuí)會(huì)背誦。

三、識(shí)字寫字

1.指名讀生字：梅、墻、獨(dú)、

遙。注意正音：墻，后鼻音。

2.打亂順序展示生字卡片，學(xué)生搶讀。

3.在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記這幾個(gè)生字的方法。

4.用生字組詞。

5.寫字。每個(gè)字先由教師范寫指導(dǎo)，然后學(xué)生在田

字格寫兩遍。指導(dǎo)要點(diǎn)：

梅：“母”部的筆順。

獨(dú)：反犬旁的彎鉤既要彎，又要立起來(lái)，即起筆和

收筆基本直立對(duì)齊。

暗：日字旁要窄。

香：“禾”部要扁寬，撇、捺要舒展。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《夜雪》

教學(xué)過(guò)程：

—＞情景導(dǎo)入

1.教師解說(shuō)（畫外音）：唐代詩(shī)人白居易就在這樣

一個(gè)夜晚寫下了《夜雪》這首詩(shī)。

2..板書題目：夜雪

二、以多種形式讀課文，理解、感受詩(shī)的思想內(nèi)容

1.聽錄音朗讀。

2.自由朗讀一遍。

3.指名后進(jìn)生試讀一遍。

4.領(lǐng)讀若干遍，注意讓學(xué)生感

5.小向合作,演讀，看看誰(shuí)讀得最好。

6.請(qǐng)同學(xué)提出不懂的字詞。老師根據(jù)情況講解難點(diǎn)

詞：訝、衾、復(fù)、時(shí)、聞。

7.用自己的話試講詩(shī)的意思。

8.小組合作，討論：這首詩(shī)寫得好不好，好在哪里？

9.齊讀一遍。

三、識(shí)字寫字

1.開火車讀生字：訝、獨(dú)、梅、暗、香、折

2.隨意抽取生字卡片展示，搶讀生字。

3.每人選一個(gè)字，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣巧妙記

住這個(gè)字的。

4.用生字口頭組詞。

5.寫字。每個(gè)字教師先范寫，再指導(dǎo)，然后讓學(xué)生

動(dòng)筆寫兩遍。指導(dǎo)要點(diǎn)：

訝：言字旁中間的“折”不要歪，要直立；牙的第

二筆是豎折，豎要短，折要又平又長(zhǎng)。

折：斤部的平撇和豎撇要寫好。

6.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

7.展示書寫，互相交流。

四、練習(xí)和積累

1.完成課后練習(xí)2。

2.閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《古詩(shī)兩首》和《字

字皆辛苦》，增加語(yǔ)言積累。

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

1.在生字本上書寫生字。

2.背誦課文。

板書設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

墻角數(shù)枝梅，

凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，

為有暗香來(lái)。

教

學(xué)

反

思

開兀小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科備課手冊(cè)

27冬爺爺?shù)?/p>

計(jì)劃課2課

課題圖畫主備人丁月華副備人

時(shí)時(shí)

《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識(shí)性與趣味性于一體的科普性文章，特別

教適宜于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。所以在教學(xué)中，一方面要注意喚醒學(xué)生的

學(xué)

探究意識(shí)，讓學(xué)生在入情入境的讀書實(shí)踐中，自得自悟，主動(dòng)建構(gòu)，充分感

內(nèi)

知冬爺爺這么大畫家，用神奇的筆觸在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面

容

還要指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，去

分

探究和發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在的大自然的美，從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)理趣、

析

體驗(yàn)情感的“活”的主體

1.認(rèn)識(shí)“壺、冒、吼”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、呼、格”等8個(gè)字及詞語(yǔ)

“蘭花、冒

教

著汽、圖畫”。

學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

目

.使學(xué)生充分感知大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

標(biāo)3

教學(xué)重點(diǎn)：

教1.學(xué)習(xí)字詞。

學(xué)2.朗讀課文。

重3.體會(huì)大自然的美。

難教學(xué)難點(diǎn)：

點(diǎn)1.理解課文所揭示的自然知識(shí)。

2.感悟大自然之美無(wú)處不在。

教具

1.生字詞卡片。

學(xué)

具

準(zhǔn)

備

2.小黑板

律

教

1.根據(jù)學(xué)生年齡及認(rèn)知規(guī)律，多方法識(shí)字，認(rèn)真寫字，提高自主識(shí)字能力。

計(jì)

設(shè)

路

思

2.讓學(xué)生直接與文本對(duì)話。以讀為本，在讀中感悟、理解課文內(nèi)容。

<含

法

教

3.以學(xué)定教，充分鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

設(shè)

計(jì)

學(xué)

法

巧

+)

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1.識(shí)記生字。2.再讀課文，感悟內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、從課題入手，引導(dǎo)探究

1.寫課題。請(qǐng)學(xué)生跟老師寫課題。把字寫漂亮。

2.讀課題。

3.引出課題。讀了課題，你想到了什么，說(shuō)一

說(shuō)。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.同學(xué)們想到的問(wèn)題可真多啊，打開書本，去

課文中尋找答案吧。

2.借助漢語(yǔ)拼音自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音，把

句子讀通順。圈出生字，拼一拼，連著詞語(yǔ)讀一

讀。

3.把自己最喜歡的詞、句找出來(lái)，多讀幾遍。

4識(shí)汨牛學(xué)

（1）出示：帶拼音的生字。

（2）學(xué)生自由拼讀

（3）同桌合作，一起讀。

（4）出示：不帶拼音的生字。

（5）指名讀生字。

（6）變換順序，搶讀、賽讀。

（7）口頭組詞，說(shuō)句子。

（8）同桌拿出識(shí)字卡片，相互考考是否會(huì)讀，

互相糾正。

（9）交流自己識(shí)記生字的好方法。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1.學(xué)會(huì)了生字，我們讀起課文來(lái)就非常容易啦！

2.自由練讀全文。要求盡量把課文讀流利。

3.讀完后，請(qǐng)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

4.讀第1自然段，讀出“屋里”“窗外”不同的

兩個(gè)世界。

5.讀第2至4自然段，讀好爸爸和方方的對(duì)話。

（1）出示：爸爸和方方的對(duì)話。

（2）指名讀。

（3）指導(dǎo)停頓。

（4）分角色讀出人物說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。

6.讀第5自然段，讀好輕聲字、多音字。

7.讀第6自然段。

（1）出示：課文第6自然段。

（2）自由讀。

（3）說(shuō)說(shuō)本段兩句話各寫了什么。

（4）齊讀，邊讀邊想象冬爺爺“畫畫兒”的過(guò)

程。

8.讀7至10自然段，讀出方方的驚喜，每一幅

畫的美。

9.出示：課文插圖2。

10.邊看圖邊讀有關(guān)句子。

11.讀第11自然段，表達(dá)贊美之情。

四、深入品讀，感悟美文美景

1.選自己喜歡的段落讀一讀。

2.與同學(xué)比一比誰(shuí)讀得好。

3.有感情地朗讀全文。

五、學(xué)習(xí)寫生字

1.出示：田字格中的生字。（蘭呼格盯啊冒

圖床）

2.請(qǐng)學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寫好這些字的

建議。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)如下幾個(gè)字：

冒：上部不是日，里面兩橫不與外框相接。

呼、格、盯、啊。床字，木的一橫在橫中線，豎

在豎中線上。

圖：全包圍結(jié)構(gòu)。寫好橫折鉤，字形方正。先里

頭后封口。

4.練寫生字：看一個(gè)描一個(gè)寫兩個(gè)。

5.投影展示寫得好的字，請(qǐng)同學(xué)品評(píng)。

6.注意糾正不正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.出示生字詞卡片、復(fù)習(xí)。

2.聽寫會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。

3.選擇一兩份投影，請(qǐng)同學(xué)品評(píng)。

二、通讀全文，深入感悟

1.好的課文每讀一次，都會(huì)有比原來(lái)更深的感

受。自由讀全文，注意讀出語(yǔ)氣。

2.前節(jié)課提出了許多問(wèn)題，是否已經(jīng)解決。把

自己的理解與同學(xué)交流。

三、小組合作探討

1.有同學(xué)說(shuō)冬爺爺只畫了三幅畫，有同學(xué)說(shuō)冬

爺爺畫的畫可多了，這是怎么回事？誰(shuí)能幫老師

解決這一個(gè)問(wèn)題。

2.提問(wèn)，大家都認(rèn)為冬爺爺

畫的畫不僅僅是這三幅。那么，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)冬爺爺還

會(huì)畫出哪些畫？

（1）畫一畫；

（2）說(shuō)一說(shuō)；

(3)再交流。

3.請(qǐng)大家夸一夸冬爺爺?shù)漠?；再夸一夸冬爺爺?/p>

四、延伸拓展

1.現(xiàn)在是冬天，你看見我們教室玻璃窗上有冬

冬的畫嗎？為什么呢？

2.冬爺爺?shù)漠嫊?huì)消失嗎？什么時(shí)候消失？你怎

么想的？

(1)想一想；

(2)說(shuō)一說(shuō);

(3)再交流。

3.怎樣做才能讓冬爺爺給你畫畫兒？

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣，選

擇一到兩題完成。

1.把課文有感情地朗讀給別人聽。

2.把自己喜歡的詞句摘記在積累本上。

3.到大自然中走走、看看，冬爺爺還會(huì)畫什么

畫兒，把你的發(fā)現(xiàn)畫下來(lái)或者寫下來(lái)，與別人交

流。

板書設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

27冬爺爺?shù)膱D畫

水蒸氣冷冰花

一棵大松樹

一片大山

一枝蘭花

開元小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科備課手冊(cè)

教

學(xué)

反

思

28做燈籠計(jì)劃課2課

課題主備人丁月華復(fù)備人

時(shí)時(shí)

《天鵝、大蝦和梭魚》是一個(gè)世界著名的古老寓言徨攵事，伊索寓言和克

雷洛夫寓言都收集進(jìn)去了。它從反面講了不合作辦不成目等的道理。天鵝、大

蝦、梭魚都很用力，也算同心（都想把車?yán)瓌?dòng)），但是在il為不合作，彼此不

教

配合，所以大車“至今還在原處”。

學(xué)

內(nèi)

二年級(jí)的學(xué)生，在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)初步學(xué)《在了自主、合作、探

容

究，在本堂課中還要更進(jìn)一步地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開方由學(xué)生的創(chuàng)造潛能，

分

析激活學(xué)生的思維和想象力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生伊J自我反思與自我評(píng)

價(jià)，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐U?感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)

言，運(yùn)用語(yǔ)言。

1.認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“良、使、巧”等7個(gè)生字及詞

語(yǔ)

教

“咱倆、泥人、使勁”。學(xué)習(xí)新偏旁工字旁。

學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文。

目

3.理解課文內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)合作的好處。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解合作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

教具

學(xué)具

生字、詞語(yǔ)卡

準(zhǔn)備

1.使學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

教學(xué)

設(shè)計(jì)

2.利用多種方法識(shí)字，認(rèn)真寫字，養(yǎng)成好習(xí)慣，重視識(shí)字能力提高。

思路

（含

3.以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以讀為本。

教法

設(shè)計(jì)

4.充分鼓勵(lì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

學(xué)法

設(shè)計(jì)）

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1.識(shí)記生字2.讀課文感悟內(nèi)容3.學(xué)寫

生字

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.出示：課文插圖一。

2.出示：課文插圖二。

3.學(xué)生觀察，教師質(zhì)疑：兩幅圖到底講了一件

什么事呢？

4.提示課題

（1）板書課題

28做燈籠

（2）學(xué)生跟老師寫課題。

（3）齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

（-）把字音讀正確，把課文讀通順。

1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀文。

2.圈出生字重點(diǎn)讀一讀。

3.讀一讀帶生字的詞、句子。

4.同桌互讀，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什

么事。

（二）識(shí)記生字。

1.出示：帶拼音的生字。

2.學(xué)生自由拼讀。

3.同桌合作，一起讀。

4.出示：去掉生字拼音。

5.抽讀生字。

6.變序讀，搶讀，賽讀。

7.口頭組詞，說(shuō)句子。

8.同桌利用生字卡片相互考一考，是否會(huì)讀，

互幫互學(xué)。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1.出示，“讀文要求”：

（1）反復(fù)讀全文，盡量把課文讀流利。

（2）讀完后，給自然段標(biāo)序號(hào)。

（3）找出文中自己最感興趣的自然段多讀幾遍，

與同桌交流。

2.按“讀文要求”讀課文。

3.弄清課文共有幾個(gè)自然段。請(qǐng)6個(gè)同學(xué)讀課

文，每人讀一段。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

4.引讀、理解課文內(nèi)容。

（1）讀第1自然段，突出“同桌”。

（2）讀第2、3自然段。弄清兩位同學(xué)的特長(zhǎng)。

（3）讀第4、5自然段。弄清“合作”的事與過(guò)

程。

（4）讀末段，理解同學(xué)掌聲的含義。

四、深入品讀，仔細(xì)感悟

1.帶著自己的理解把課文朗讀一遍。

2.把自己喜歡的內(nèi)容找出來(lái)與同桌交流，讀一

讀。

五、學(xué)寫生字

1.出示：田字格中的生字。

2.請(qǐng)同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)如何寫好7個(gè)生字。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)如下幾個(gè)字。

(1)，，使，，“咱”“泥”左窄右寬。

(2)“巧”,工字旁的寫法。

(3)，，勁，，,力字的一撇不能寫短了

(4)“燈”,丁字寫低點(diǎn)。

(5)“良”,捺要舒展。

4.練寫：看一個(gè)描一個(gè)寫兩個(gè)。

5.投影展是寫得好的字，品評(píng)。

6.注意糾正不正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：研讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.檢查上節(jié)課節(jié)的生字。

2.聽寫生詞：咱倆、泥人、使勁。

3.出示生字卡片，賽讀。

4.自由通讀全文。

二、深入研讀課文

1.抽讀第二自然段。理解“公認(rèn)”。

2.用“公認(rèn)”說(shuō)一句話。

3.抽讀第四自然段，在句子中理解“心事”和

“煩惱”。

4.出示：填空。

（1）王京聽了很高興，（）點(diǎn)了點(diǎn)頭。

（2）同學(xué)們看了（）鼓起掌來(lái)。

5.同學(xué)們看課件填空，理解兩個(gè)“使勁”的含

義。

6.抽讀第五自然段理解“合作真快樂(lè)”的含義。

7.討論：王京為什么在燈籠上寫下“合作真快

樂(lè)！”這幾個(gè)字。

三、