人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《推理(2)》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE5《推理》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”109頁例1。教材分析：“數(shù)學(xué)廣角——推理”是人教版課標(biāo)教材二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。邏輯推理能力是人們?cè)谏睢W(xué)習(xí)工作中很重要的能力。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，在問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力。設(shè)計(jì)理念：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中”。本課通過創(chuàng)設(shè)靈活多樣、層次分明的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷推理過程，進(jìn)而在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過與他人交流合作，探索出推理的方法，并通過讓學(xué)生表達(dá)推理過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的意識(shí)。最后通過練習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)情分析:二年級(jí)的孩子具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，而且孩子們?cè)谝荒昙?jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力。基于以上分析，本課通過生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)，使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。教學(xué)目標(biāo)：1.通過形式多樣的猜測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力及語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)。4.體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，能用分析推理的方法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的能力。教學(xué)方法:情境創(chuàng)設(shè)法、談話引導(dǎo)法、講練結(jié)合法等。學(xué)法指導(dǎo)：獨(dú)立思考、討論交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、談話激趣，初步感知。師：咱們漢陰縣歷史悠久，風(fēng)光迷人。尤其是龍崗公園和三沈紀(jì)念館，令我心馳神往。由于時(shí)間關(guān)系，昨天我只去了一個(gè)地方，現(xiàn)在請(qǐng)大家猜一猜，我去的是哪?看誰猜得最準(zhǔn)。學(xué)生亂猜。師：大家猜什么的都有，到底去了哪呢？請(qǐng)聽老師的提示：我去的不是龍崗公園，我去了哪呢？生：三沈紀(jì)念館。師：為什么現(xiàn)在可以肯定我去的是三沈紀(jì)念館？2、小結(jié)。3、揭示課題。像這樣根據(jù)已知的信息，逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起來進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。（板書課題:推理）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，初步感知含有兩個(gè)條件的推理的本質(zhì)，不是（）就是（）。通過實(shí)物的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)推理過程不僅一目了然，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知做好鋪墊。）二、探索新知。1、出示例題。2、理解題意，分析問題師：從題目中你能知道什么？要我們解決什么問題?3、學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。4、師監(jiān)控學(xué)生的思考過程。5、小結(jié)。師:孩子們，回憶一下，剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)，我們是怎樣做的？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究解決問題的策略，學(xué)會(huì)從眾多的信息中選擇關(guān)鍵信息推理出某種結(jié)論，重點(diǎn)掌握用連線法輔助推理。）三、應(yīng)用提升。1、課本109頁例1，說說你知道了什么？2、猜猜我演誰？①號(hào)說：“我演的是悟空。”②號(hào)說：“我不是演八戒的。”③號(hào)說：“我演誰呢？”3、悟空、八戒、沙僧三個(gè)人進(jìn)行跳繩比賽。悟空說：“我不是最后一名”。沙僧說：“我也不是最后一名，但是悟空比我的成績好”。他們各得了第幾名？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了夾練夾趣的應(yīng)用環(huán)節(jié)，思維訓(xùn)練層層深入。由此讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)推理的過程，理解推理的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)及語言表達(dá)能力。）四、全課總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？（設(shè)計(jì)意圖:通過概括，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。）板書設(shè)計(jì)：推理小紅小麗小剛豆腐干澗池燴面片油炸米餃課后反思：本節(jié)課主要是通過活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單的推理過程，要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教學(xué)中通過一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第一：把抽象的數(shù)學(xué)問題生活化、情境化，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)對(duì)于兒童來講是抽象的、陌生的，這節(jié)課邏輯性的推理對(duì)學(xué)生來說更是如此。但生活對(duì)于兒童來講則上形象的、熟悉的，像我們小時(shí)侯玩的猜左右手的游戲，二年級(jí)的學(xué)生可能現(xiàn)在也都正玩著。在兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)儲(chǔ)備了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課我以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，思維為起點(diǎn)，在課中優(yōu)化這些以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把漢陰特色小吃作為重要資源，引入課堂。讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)動(dòng)各種感官去體驗(yàn)、感受，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更使抽象的推理變得直觀，感受抽象的知識(shí)就在自己的身邊，體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)來源于生活”，從而自然的去喜歡數(shù)學(xué)、去研究抽象的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。第二：注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，溝通前后知識(shí)的聯(lián)系。從兩個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理到教學(xué)“含三個(gè)條件的推理”，教學(xué)內(nèi)容的逐步深入，環(huán)節(jié)過渡巧妙，學(xué)生在我的引導(dǎo)下推理有理有據(jù)，教學(xué)氣氛輕松而活躍，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)高度達(dá)成。第三：重視學(xué)生的情感目標(biāo)，這是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志。呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料，從導(dǎo)入到新授再到練習(xí)，向孩子們滲透了熱愛自己的家鄉(xiāng)，如漢陰的美食、美景，還有漢陰的名人（沈氏三賢）。練習(xí)題中我用了《西游記》中的人物悟空、八戒、沙僧三兄弟，向孩子們滲透了做人和做事的道理。情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，知識(shí)目標(biāo)和過程目標(biāo)也就水到渠成。當(dāng)然本節(jié)課也還有許多不足之處，如：教師教學(xué)語言也還不夠精煉，課堂評(píng)價(jià)語言單一，這都需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，大膽創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)課堂更加精彩。作為青年教師，我需要學(xué)習(xí)的還有很多。在以后的教育教學(xué)中，我將更加努力的去提高自身的教學(xué)能力和知識(shí)素養(yǎng)，細(xì)心鉆研，逐步提高！課后作業(yè):我能行：（1）、小狗和小貓?jiān)谕孀矫圆?，躲在房子后面的不是小貓，就是？?）、星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？（3）、樂樂生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的，就是？我會(huì)做：森