怎樣管理好差班

怎樣管理好差班第一篇：怎樣管理好差班怎樣管理好差班作為一個(gè)教育工作者，接到一個(gè)差班，是每一個(gè)教師都會(huì)頭痛的事，如何轉(zhuǎn)化一個(gè)差班，如何把差生引上正確的軌道，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，把他們培養(yǎng)成為一代新人，這是一個(gè)擺在差班班主任面前的難題，也是我們應(yīng)盡的職責(zé)。一、當(dāng)好差班班主任，必須有一顆關(guān)愛(ài)之心差班的學(xué)生普遍性紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、自制力差，心理不成熟。因此，作為一個(gè)差班的班主任，必須有一顆關(guān)愛(ài)之心，親近他們，關(guān)心他們，體貼他們，開(kāi)導(dǎo)他們，去溫暖他們冷漠的心靈，使他們覺(jué)得學(xué)校生活的愉快。如：課余時(shí)間到教室去看看他們?cè)诟墒裁矗坑袝r(shí)看一看上課是否認(rèn)真聽(tīng)講？發(fā)現(xiàn)了不規(guī)矩的學(xué)生就喊來(lái)問(wèn)一問(wèn)。在學(xué)校辦的“兩免一補(bǔ)”時(shí)，也多多了解各個(gè)學(xué)生的家庭情況，同時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。學(xué)生生病時(shí)，及時(shí)的過(guò)問(wèn)，拿藥給他吃。我覺(jué)得愛(ài)是相互的，教師用一顆愛(ài)心去對(duì)待自己的學(xué)生，也許學(xué)生同樣會(huì)感激教師。二、大膽起用差生做班干部每一位學(xué)生都會(huì)有他的閃光點(diǎn)，差生也不例外。只要我們做班主任善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用他們的閃光點(diǎn)去改掉他們的缺點(diǎn)。如：班上有一名王××男生自制力較差，特別喜歡吸煙，我多次找他談話，同時(shí)請(qǐng)了家長(zhǎng)，也不見(jiàn)改觀。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他在體育方面有一點(diǎn)得行，課間就對(duì)他隨便說(shuō)了一句：“你體育還有點(diǎn)可以，來(lái)當(dāng)體育委員還可以！”，接下來(lái)我又經(jīng)常在班上鼓吹班干部是鍛煉一個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，對(duì)于一個(gè)人以后的發(fā)展有著非常大的影響！并且結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談當(dāng)班干部的意義！結(jié)果突然有一天，周××同學(xué)腦殼像是開(kāi)竅了一樣，主動(dòng)找我說(shuō)他要當(dāng)體育委員，還給我寫(xiě)了一份保證書(shū)！我就答應(yīng)他當(dāng)體育委員，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，有了一點(diǎn)點(diǎn)的變化。雖然變化不是很大，但是心想：“教育不是萬(wàn)能的！”——我盡力了！慢慢來(lái)吧！還有一些經(jīng)常犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，例如：上自習(xí)課講話、在教室吃零食等，我很少處罰他們，而是先讓他們自覺(jué)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，過(guò)后讓他們當(dāng)“暗哨”，去幫助班上的其他人。這些差生的起用，只要班主任善于利用和引導(dǎo)，都會(huì)取得事半功倍的效果，發(fā)揮差生班干部的作用，班級(jí)轉(zhuǎn)變就更快。三、根據(jù)差生的特點(diǎn)，采取不同的教育方法差班的差生可分為４大類(lèi)：智力型差生；懶惰型差生；自卑型差生；逆反型差生。對(duì)于各種差生，應(yīng)根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，采取不同的教育方法。對(duì)智力型的差等生，班主任應(yīng)順著他們的思維規(guī)律，教學(xué)方法上多采用形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)方法，以適應(yīng)他們的形象思維優(yōu)勢(shì)和心理特點(diǎn)，不定期要多挖掘差生的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诶蠋熧潎@聲中不斷地進(jìn)步；對(duì)于懶惰型的差生，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自制力，多用開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定的教育方法，與家長(zhǎng)配合，幫助學(xué)生克服懶惰、散慢的不良行為；對(duì)自卑型的差生，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們的自信心，用“愛(ài)”的力量撫平他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步；對(duì)于逆反型差生，班主任要摸清他們產(chǎn)生逆反心理的原因所在，設(shè)法消除敵對(duì)情緒，給予他們信任和幫助，采用談心的方法感化他們?？傊?，要當(dāng)好一個(gè)差班的班主任不僅要以身作則，親歷親為，言傳身教，還要有點(diǎn)無(wú)私的精神，民主第二篇：讀班主任如何帶好差班讀班主任如何帶好差班——王曉明面對(duì)讓人不省心的“差班”，班主任如何才能更好地使自己及班級(jí)轉(zhuǎn)危為安呢？其實(shí)我們不要帶著，有色眼鏡去看這些班級(jí)，換一個(gè)角度去思考去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，你就會(huì)有著意外的收獲。做這樣的班級(jí)的班主任，我應(yīng)該做些什么呢？一、帶好差班的基礎(chǔ)，了解差班形成的原因差班是如何產(chǎn)生的？我們只有先了解了差班形成的原因，才能“對(duì)癥下藥”。二、帶好差班的前提，良好的心態(tài)很重要擔(dān)任差班的班主任，我們會(huì)面臨更多困難，也會(huì)付出更多，為此我們要好好的經(jīng)營(yíng)我們的“心理賬單”，以免長(zhǎng)期生活在患得患失中而不能自拔。那么我們應(yīng)該怎么調(diào)整自己呢？我以為從以下幾個(gè)方面可以幫助我們解決。1、認(rèn)識(shí)學(xué)生，什么樣的學(xué)生是差生？教育的目的即讓學(xué)生“成人成才”，那么差生應(yīng)該是在“成人”或“成才”方面比較差的人。學(xué)生就像白紙一樣，現(xiàn)階段就是一群心智不成熟的人，我們可以幫助學(xué)生找到自己的人生藍(lán)圖。我們可做的就是給予其好的教育經(jīng)歷與成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)。2、認(rèn)識(shí)自己，我不是神不可能所有事情都做到最好。請(qǐng)記住，我們不是神。這樣就不會(huì)不經(jīng)意間在自己的背后捆上一塊大石頭，總是想象著把所有差生都成功轉(zhuǎn)變而急功近利。只有如此，我們才能擁有一份“看庭前花開(kāi)花落，望天上云卷云舒”的恬淡與坦然。3、認(rèn)識(shí)環(huán)境，換個(gè)角度看問(wèn)題。差班的確會(huì)占用班主任老師更多時(shí)間，讓老師容易壓抑、煩悶、急躁。然而，當(dāng)我們換個(gè)角度看待這個(gè)問(wèn)題，就能從百害中看出一利來(lái)。正因?yàn)樗麄兊募冊(cè)诖偈刮覀兊慕逃芰μ嵘?，正因?yàn)樗麄兪刮覀兡芨玫姆此甲约?。換個(gè)角度看問(wèn)題，這樣才能以樂(lè)觀、輕松的心態(tài)來(lái)迎接每一個(gè)嶄新的日子。4、認(rèn)識(shí)犯錯(cuò)，學(xué)生不是在針對(duì)我們事實(shí)上，我們?cè)M(jìn)也是學(xué)生，當(dāng)初我們犯錯(cuò)的時(shí)候，有多少是故意針對(duì)老師的？每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都想當(dāng)一個(gè)好孩子，只會(huì)是因?yàn)樽陨淼男闹遣怀墒?，做出一些讓人不可理解的事情。這個(gè)社會(huì)就沒(méi)有不犯錯(cuò)的學(xué)生，不然我們做老師的不是都下崗了麼？三、帶好差班的原則，有底線，有人情味1、法治總比人治好沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。要想成方圓，就必須先把規(guī)矩制定起來(lái)。首先，應(yīng)讓“差生”記住各項(xiàng)規(guī)矩。有人增說(shuō)：遵守規(guī)矩的最高境界，就是忘記規(guī)矩。對(duì)于差生來(lái)講，他們都能忘記規(guī)矩，但并不是他們做得很好，而是因?yàn)樗麄兊臅r(shí)常無(wú)視各項(xiàng)規(guī)矩的存在。其次，應(yīng)讓“差生”明白自己要承擔(dān)什么。制定出清晰的制度是走向法治的基礎(chǔ)，那么徹底執(zhí)行各項(xiàng)制度就是走向法治的重要保障。2、教育的目的不是懲罰1）老師：不要用學(xué)生的問(wèn)題懲罰自己。在日常班級(jí)管理中，影響我們成功的最大敵人，往往是缺乏對(duì)自己情緒的控制。生氣時(shí)容易影響對(duì)事物的正確判斷力，處理事情也會(huì)變得盲目、粗暴、膚淺、勢(shì)力。實(shí)踐證明，生氣就是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，沖動(dòng)往往以愚蠢開(kāi)始，以后悔結(jié)束。2）學(xué)生：懲的目的在于戒。在令人生厭的犯錯(cuò)誤學(xué)生面前，我們最適宜的身份就是老師，老師要做的工作就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明的教育，而非謾罵、嚇?；蛘唧w罰，否則我們極有可能因?yàn)椤敖逃倍煌迫牖鹂印Ｇ疤K聯(lián)著名教育家馬卡連柯明明確指出：“凡是需要懲罰的地方，教師就沒(méi)有權(quán)利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務(wù)?！钡窃谖覀儜土P學(xué)生時(shí)，一定要想到“懲罰的目的在于戒”，這即是教育的要求，也是進(jìn)行自我保護(hù)的需要。四、帶好差班的支柱，力量用在刀刃上1、不要被“刺頭”牽著鼻子走1）錯(cuò)誤：有些錯(cuò)誤可以不計(jì)較。這里的降低要求，并不是睜一只眼閉一只眼，而是為了更切合實(shí)際地來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生。對(duì)差生降低要求，只是在一些“看似重要，實(shí)則無(wú)意義”的方面，而不是在一些原則和底線上做出讓步。2）關(guān)系：不輕易搞對(duì)立。因?yàn)榻⒃趯?duì)立面內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生隔閡，今后解決問(wèn)題就會(huì)帶來(lái)更多的難題，“差生”從心里排斥。2、巧妙應(yīng)對(duì)問(wèn)題生差生心目中的“正常人”的標(biāo)準(zhǔn)和我們心目中的可能不一樣。面對(duì)差生，我們不要總想著“教育改造”他們，而應(yīng)該多給予他們理解、寬容和支持。3、大多數(shù)學(xué)生才是班級(jí)主體1）對(duì)象：不要忽視大多數(shù)同學(xué)。班主任眼中的人不僅是那幾名“刺頭”，更要有其他大多數(shù)學(xué)生，而且我們更要考慮大多數(shù)同學(xué)的感受，我們所做的大部分工作都應(yīng)該是為其他大多數(shù)學(xué)生服務(wù)的。他們才是我們工作的主要對(duì)象。2）方法：形成集體，帶動(dòng)個(gè)體。先形成面，在鞏固面，最后用面來(lái)帶動(dòng)點(diǎn)?？傊畎嘤刑嗟膯?wèn)題，我們不能因此而害怕。我們應(yīng)該輕輕松松地進(jìn)班，時(shí)刻準(zhǔn)備好方法應(yīng)對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，這是略顯笨拙卻具有實(shí)效的成功之道。第三篇：班主任如何帶好差班-班主任工作藝術(shù)班主任如何帶好差班文/師方冰關(guān)于如何帶好差班這個(gè)話題，是我們應(yīng)當(dāng)去思考的，因?yàn)槲覀冏鳛閷?shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)學(xué)校不太可能讓我們?nèi)б粋€(gè)好班，因此，去教差班就似乎成了我們必然去面對(duì)的問(wèn)題。但是，作為剛剛升入初中的孩子們來(lái)說(shuō)，分班考試的成績(jī)也不過(guò)是小學(xué)時(shí)的成績(jī)，不能代表太多東西，如果學(xué)校和老師因此而放棄他們，把他們當(dāng)差生對(duì)待，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很不公平的。他們有很大提升的空間，關(guān)鍵看老師是以什么樣的心態(tài)對(duì)待他們和教育他們。一、在感情上絕對(duì)不能把他們當(dāng)做差班的學(xué)生，他們比快班更需要老師的信任，愛(ài)心，支持，但是這并不意味著遷就，在管理上一定要嚴(yán)格，絕對(duì)不能縱容他們，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)畢竟比較弱，所以管理起來(lái)就應(yīng)更加嚴(yán)厲，這也是在向他們傳達(dá)老師并沒(méi)有放棄他們，與他們共同努力的信息。二、班風(fēng)，班風(fēng)一定要正，因?yàn)槭遣畎?，所以免不了有一部分不?ài)學(xué)習(xí)，打架斗毆的問(wèn)題生，時(shí)間長(zhǎng)了以后，就難免會(huì)把整個(gè)班集體的風(fēng)氣帶差，等到這時(shí)候，即使是再有經(jīng)驗(yàn)的老師也會(huì)束手無(wú)策。難我們這里的一所中學(xué)來(lái)說(shuō)，里面的風(fēng)氣差得要命，就連實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)晚上都在關(guān)燈之后打牌，慢班就更不用說(shuō)了，學(xué)生經(jīng)常偷溜出校門(mén)上網(wǎng)，公然頂撞老師，與老師面對(duì)面就敢辱罵老師。這樣的情況難道是學(xué)生自己的原因嗎？大家不要忘了他們只是剛離開(kāi)小學(xué)的學(xué)生，就算每個(gè)班有幾個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生，那么大部分人也應(yīng)該是品性比較良好的，之所以弄得像剛剛提到的這樣，是因?yàn)閷W(xué)校管教不力，在一開(kāi)始就放棄了他們，把它們當(dāng)做差生，任由他們發(fā)展。長(zhǎng)此以往，班風(fēng)壞了，校風(fēng)也壞了，學(xué)校的放縱毀了多少家庭！因此，一定要著重強(qiáng)調(diào)班風(fēng)和紀(jì)律，只有每個(gè)人嚴(yán)于律己，才能真正的擺脫“差班‘的稱(chēng)呼。三、激情。指的是學(xué)習(xí)的激情，作為班主任，要想讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，就首先得讓他們有學(xué)習(xí)的激情，當(dāng)然，班主任和任課老師也要有教學(xué)的激情。絕對(duì)不能因?yàn)榻痰氖遣畎嗑推乒拮悠扑?，學(xué)生是很敏感的，你們的態(tài)度決定著他們的反應(yīng)。所以，只有老師不放棄他們，他們才會(huì)最終不放棄自己。第四篇：如何搞好差班課堂教學(xué)工作(2015-6-2910-3-54)如何搞好差班課堂教學(xué)工作？所謂差班主要是班風(fēng)較差的班。班風(fēng)差表現(xiàn)在:學(xué)生上課普遍愛(ài)說(shuō)話，整堂課是亂哄哄的，學(xué)生的說(shuō)話聲、吵鬧聲簡(jiǎn)直把老師的講課聲給遮住了。有的同學(xué)交頭接耳；有的同學(xué)唱歌；有的同學(xué)說(shuō)笑；有的同學(xué)狂笑；有的同學(xué)大聲尖叫；有的同學(xué)大聲叫喊；有的同學(xué)隨意和老師對(duì)話；有的學(xué)生望窗外；有的同學(xué)開(kāi)小差；有的同學(xué)貓遞爪；有的同學(xué)玩小東西；有的同學(xué)換座位；有的同學(xué)罵人；有的同學(xué)扔紙團(tuán)、粉筆頭等等，不勝枚舉。搞好差班教學(xué)實(shí)在是讓人感到頭痛的事情。每次想到要進(jìn)差班上課，就感到害怕恐懼。長(zhǎng)期在班風(fēng)很差的班上課，容易使老師喪失教育教學(xué)工作的積極性和進(jìn)取性，產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理。老師很難產(chǎn)生對(duì)這樣的班級(jí)的愛(ài)，也很難發(fā)現(xiàn)班上可愛(ài)的學(xué)生。在這樣的班級(jí)上課就如同吵架。一堂課下來(lái)，讓人身心疲憊，喉嚨沙啞。老師所產(chǎn)生的這種消極心理，對(duì)搞好教育教學(xué)工作，是極其有害的。長(zhǎng)此以往差班就會(huì)變得更差了。差班的形成原因是多方面的，但最主要原因我認(rèn)為是班主任。這就可以很好的解釋為什么有些班主任帶的每屆班，都是班風(fēng)很差的班；而有些班主任帶的每屆班都是班風(fēng)很好的班級(jí)。同樣也可以很好的解釋為什么有些好班，讓某些班主任接手以后，很快變成了差班；而某些差班，讓負(fù)責(zé)任的老師接手以后，很快的又變成了好班。事實(shí)上，很多學(xué)校在開(kāi)學(xué)初分班的時(shí)候，是按照考試成績(jī)平均分為幾個(gè)平行班。那為什么經(jīng)過(guò)半學(xué)期，到期中考試的時(shí)候，就出現(xiàn)了差班和好班的區(qū)別呢！問(wèn)題就出在班主任身上。一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任絕對(duì)是很勤奮的一個(gè)班主任。他勤于進(jìn)班，甚至把他的辦公室也搬進(jìn)了教室。整天在教室里辦公，監(jiān)督學(xué)生，和同學(xué)們交流溝通。給上課老師維護(hù)上課秩序。不論是上課下課，在教室周?chē)?，都能看到這樣班主任的身影。晚上睡覺(jué)宿舍里能看到他們；白天在餐廳就餐，能看到他們。這樣的班主任經(jīng)常找學(xué)生談心，及時(shí)了解班上動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解同學(xué)之間的矛盾。負(fù)責(zé)任的班主任經(jīng)常想辦法怎樣帶好這個(gè)班？他們總是有與眾不同的管班的方法和點(diǎn)子。這樣的班主任帶出來(lái)的班絕對(duì)是好班。相反，那些不負(fù)責(zé)任的班主任整天把心思用在打籃球上，打乒乓球上，打麻將上。一天在班上很少看到他們的身影，除開(kāi)上課。不等放學(xué)，就不見(jiàn)了他們的身影。宿舍里看不到他們，餐廳里也看不到他們的身影。他們的心思絕沒(méi)有放在學(xué)生身上。請(qǐng)問(wèn)，這樣的不負(fù)責(zé)任的班主任，能帶出好班嗎？所以選擇一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任是杜絕差班產(chǎn)生的一個(gè)重要途徑。差班固然不好，讓代課老師討厭。但細(xì)細(xì)想來(lái)，他們和其他學(xué)生一樣，未來(lái)都是祖國(guó)的建設(shè)人才。走出社會(huì)以后，他們當(dāng)中的有些人，可能對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)會(huì)更大。同時(shí)，這些差班里的所謂壞孩子，或多或少的都有一些不良的行為和思想，如果不予及時(shí)校正，長(zhǎng)大了可能走上違法犯罪的道路。因此，研究搞好差班的教學(xué)工作，引導(dǎo)好教育好這些問(wèn)題孩子，就顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐觀察，本人覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手，努力搞好差班教育教學(xué)工作。一、搞定班上的問(wèn)題學(xué)生。班上的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生是上課吵鬧，影響課堂效果，導(dǎo)致上課紀(jì)律差、班風(fēng)差的罪魁禍?zhǔn)住Ｋ自捳f(shuō)得好，“一顆老鼠屎害了一鍋湯”。他們就是禍害這個(gè)班級(jí)的老鼠屎。搞定了他們，班上的禍害源頭就沒(méi)有了。班上一下子就安寧多了。這正如破窗原理一樣，班上只要有一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)話、吵鬧，其他同學(xué)就會(huì)學(xué)樣子跟著吵鬧說(shuō)話。個(gè)別學(xué)生的不良言行具有很強(qiáng)的傳染性。如果不加以及時(shí)制止，這種個(gè)別學(xué)生的吵鬧，就會(huì)變成全班的一窩蜂。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，我們下課了，可以找他們談心交流，讓他們改正。讓他們這些人打心底里認(rèn)為，老師是他們的好朋友。因?yàn)?，作為朋友他不?huì)在你的課堂上給你添亂的。上課前，利用一分鐘左右時(shí)間找到這些問(wèn)題學(xué)生，給他們說(shuō)“這節(jié)課要好好表現(xiàn)，不能搗亂”，安撫一下他們。課堂上多看他們幾眼，隨時(shí)注意他們的動(dòng)向，及時(shí)給他們提問(wèn)關(guān)注他們。二、牽著學(xué)生的鼻子走。牽著學(xué)生的鼻子走，就是讓學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)。如果學(xué)生上課無(wú)所事事，聽(tīng)著老師枯燥乏味的說(shuō)教，他們就很容易開(kāi)小差說(shuō)話，做小動(dòng)作。做課堂筆記，是有效的拴住學(xué)生注意力的好方法。當(dāng)班級(jí)正在吵鬧，老師如果突然說(shuō)：“拿出你們的筆記本，開(kāi)始記課堂筆記”。這時(shí)，同學(xué)們就會(huì)立即安靜下來(lái)，因?yàn)樗麄冇惺赂闪?。另外，及時(shí)提問(wèn)，也是讓學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的一個(gè)好方法。我們有時(shí)可以提問(wèn)剛講過(guò)的內(nèi)容，回答不上來(lái)的話給他們一點(diǎn)小小的懲罰。每個(gè)學(xué)生都害怕小懲罰，這樣他們上課就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，以防止隨時(shí)的提問(wèn)回答不上來(lái)。三、重視課堂前五分鐘。課堂前5分鐘，是學(xué)生從下課時(shí)的瘋狂狀態(tài)向上課時(shí)的安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)換的過(guò)渡時(shí)期。也是學(xué)生大腦從課余的興奮點(diǎn)到上課的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)換，如果不能很快進(jìn)行，這樣半堂課就被浪費(fèi)了。如何實(shí)行盡快的轉(zhuǎn)變呢？提問(wèn)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容是有效的轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的方法之一。為了能回答上老師提出的問(wèn)題，學(xué)生們一般會(huì)積極思考。在思考中，他們的興奮點(diǎn)自然就發(fā)生了轉(zhuǎn)移。生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，也能使學(xué)生的興奮點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移。課前一支歌，也同樣是轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的好方法。四、組織豐富多彩的課外興趣活動(dòng)。豐富多彩的興趣活動(dòng)能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能提高學(xué)生的心理素質(zhì)。這些興趣活動(dòng)對(duì)于差生，就顯得更為重要。在參加這些打籃球、乒乓球、排球、演講、歌唱、跳舞、攝影、書(shū)法、繪畫(huà)等課外活動(dòng)中，既能提高差生的心理素質(zhì)，又能陶冶差生的高雅情趣，還能提高他們的道德品質(zhì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這些問(wèn)題學(xué)生，就會(huì)變成乖孩子，慢慢的上課就能認(rèn)真聽(tīng)講，起碼不搗亂其他同學(xué)了。五、防微杜漸。老師對(duì)學(xué)生在課堂上個(gè)別學(xué)生的不良言行，應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止。不能熟視無(wú)睹。否則，就會(huì)引起全班的哄哄鬧鬧。對(duì)于個(gè)別同學(xué)說(shuō)話等不良行為，我們應(yīng)當(dāng)立即停止講課，看著說(shuō)話的學(xué)生，直至他們安靜。某些頑劣學(xué)生，可能暫時(shí)安靜了，你講課后，他又吵起來(lái)了。這時(shí)你可以走到他的身旁，暗示他甚至批評(píng)他不要吵鬧。上課老師既是知識(shí)的傳播者，又是課堂紀(jì)律的維護(hù)者。六、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂。課堂越生動(dòng)有趣，越能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生思想越不容易走神。視頻、圖片、音頻等都是有效的提高課堂生動(dòng)性的有效素材。我們要多利用這些素材，避免枯燥乏味的說(shuō)教?？傊?，搞好差班風(fēng)班級(jí)的教育教學(xué)工作是教育教學(xué)工作者的一件大事。值得更深的研究與思考，從而才能提出更有效的問(wèn)題解決方案。本人在此也只是做了些粗淺的探討，希望給大家提出一個(gè)解決問(wèn)題的思路。以后會(huì)更加注重在這方面的研究，期望在搞好差班風(fēng)班級(jí)教學(xué)方面，能做出一點(diǎn)成績(jī)。第五篇：也談?wù)勅绾萎?dāng)好差亂班的班主任也談?wù)勅绾萎?dāng)好差亂班的班主任差班，首先就是成績(jī)差、紀(jì)律亂。造成一個(gè)班級(jí)差而亂的原因很多，其中“生源問(wèn)題”是其中之一。我們十二班的52名學(xué)生入初一時(shí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩門(mén)之和小于50分的就有17人----可見(jiàn)基礎(chǔ)之差。怎樣成功的使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上使班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)體都能獲得和諧的發(fā)展？給家長(zhǎng)打電話或進(jìn)行家訪。班主任與家長(zhǎng)溝通主要靠打電話或進(jìn)行家訪。這個(gè)學(xué)期，我在開(kāi)學(xué)初，就給班上大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都打過(guò)一次電話或進(jìn)行家訪，尤其是那些以往調(diào)皮的學(xué)生，一個(gè)都不能漏掉。這樣做，一方面使家長(zhǎng)感受到你對(duì)他子女的關(guān)心，對(duì)班主任產(chǎn)生好感，從而讓家長(zhǎng)配合你對(duì)他子女的教育，成為我們學(xué)校教育工作的堅(jiān)強(qiáng)