2023學(xué)年完整公開課版雨的四季

雨的四季劉湛秋劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。主要作品有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，譯著《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》等。劉湛秋的散文有一種田園美，作者用純情的語言、輕松的方式寫作，和讀者談心，流露出由衷的快樂。劉湛秋簡介作者：讀準(zhǔn)字音：斗笠靜謐高邈

蒞臨草垛粗獷花苞

咄咄逼人duòmìmiǎolìlìduōbāoguǎng檢查預(yù)習(xí)：咄咄逼人：誘惑：迫不及待：凄冷：靜謐：干澀：高邈：蒞臨：綠茵茵：造訪：端莊：

吝嗇：嬌媚：粗獷：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。急迫得不能再等待。安靜。高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。來到，來臨（多用于貴賓）。拜訪，書面語。端正，莊重。小氣，不大方。解釋詞語：嫵媚粗壯豪放凄清寒冷因干而顯得滯澀或不潤澤。一片蔥綠。(1)引誘、迷惑；(2)有很大的吸引力淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。整體感知：聽讀思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文以生動(dòng)的文筆，描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的可愛，表達(dá)了對生命與大自然的熱愛與贊美之情。理清思路：速讀課文，思考：

課文可分為幾部分?每部分寫了哪些內(nèi)容？全文是按怎樣的思路來寫的？表達(dá)了怎樣的思想感情？。雨的四季一（1））喜雨：三（6-7）贊雨：美—喜歡二（2-5）繪雨春雨圖柔美而有生機(jī)夏雨圖熱烈而又粗獷秋雨圖端莊而又沉思美麗—使人愛戀總冬雨圖空靈而又蜜情分總由衷喜愛熱情贊美自主探究：1..“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的?！边@兩句話在文中有什么作用？作者將雨擬人化，稱其為“她”，可見對雨的喜愛，而且明確指出，“無論什么季節(jié)的雨”，“我”都喜歡，緊扣文題，領(lǐng)起下文。文章開頭的作用自主探究1.說說每幅雨景圖中最打動(dòng)你的景象。用兩三個(gè)詞語形容一下每幅圖不同的美。2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?3．文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?4．凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？5．這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？欣賞第2-5自然段，思考以下問題美麗而嬌媚

1、說說每幅雨景圖中最打動(dòng)你的景象。用兩三個(gè)詞語形容一下每幅圖不同的美。熱烈而粗獷端莊而沉靜自然而平靜冬雨秋雨春雨夏雨2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

間接描寫通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，春雨給萬物帶來的變化，間接地寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機(jī)。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情

3.文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?

夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。4.凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與沉思。秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說可以純凈人的靈魂。5.這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經(jīng)過冬雨的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀氣息，忘記了嚴(yán)冬。自主探究上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。品讀第六段作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。第二人稱便于抒發(fā)自己的情感更加親切自然這一段在文章中有什么作用？品讀第七段總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。段落作用結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上文章結(jié)尾的作用自主探究

“四季的雨”顯得平淡，呆板，《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活，充滿了靈動(dòng)、情趣、和意境。課文按照春、夏、秋、冬四季的順序描繪了四種不同性格的雨，也是寫了一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。

因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。

思考：

能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？春雨：初生的喜悅

夏雨：青春的綻放秋雨：成熟的智慧冬雨：晚景的真淳

在描寫雨在四季的不同特征時(shí)，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，下面你們可以從修辭、描寫角度等方面來分析你喜歡的語句，并說說你喜歡的理由。例如：我喜歡第二段中的

“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！边@句運(yùn)用了比喻的修辭并且還巧妙的從聽覺的角度，寫出了小草在春雨的滋潤下復(fù)蘇的情態(tài)。品味語言：

1、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪”2段

運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”，生動(dòng)，形象地寫出了一場春雨給樹木帶來的勃勃生機(jī)，也給了讀者不一樣的感受。12、作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，從視覺的角度，形象生動(dòng)的寫出了春雨的無比嬌美。寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。3、作者將夏雨比作交響曲，而且是和“蟬鳴”、“蛙鼓”一起奏響的，從聽覺的角度，形象生動(dòng)的寫出了夏雨的熱烈。2、水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。2段3、而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。3段4、當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。4、作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親，形象生動(dòng)的寫出了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。5、作者將雪中的靜物比作木刻畫，形象生動(dòng)的寫出了雪的自然、平靜。

6、也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

5段

擬人的修辭手法，“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚，

“

飄然蒞臨人間”從視覺角度寫出了冬雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。作者在描繪四季的雨時(shí)，都采用了哪些手法？（1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）融情于景。（4）側(cè)面描寫：例如：文章在寫春雨時(shí)主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機(jī)；在寫夏雨時(shí)，寫了夏雨給人的感受；等等。小結(jié)寫法：課文小結(jié)本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，表達(dá)了對生命與大自然的熱愛與贊美之情。課外拓展名詞表示人：如娃娃、青年、農(nóng)夫表示具體事物：如綠萍、水藻、鐮刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、愛情表示時(shí)間：如秋天、昨天、過去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、東、南、