幼兒文學的特點

幼兒文學的特點本章要點：1、幼兒文學讀者的特殊性2、幼兒接受文學的特殊方式3、幼兒文學的特點1、感知覺（1）觀察事物的特點是粗線條、大輪廓、重外部特征。因此幼兒文學作品應多著墨于人物外部形象的描繪，避免大段的心理描寫和獨白。（2）幼兒喜歡聽有節(jié)奏的聲音幼兒文學能促進幼兒聽覺的發(fā)展（3）幼兒的空間時間知覺處于低級階段為幼兒創(chuàng)作圖畫書時，要注意背景不能過于復雜。在幼兒文學作品中要盡量使用籠統(tǒng)的時間詞匯。2、注意以無意注意為主，不持久。所以幼兒文學作品要有趣、生動才能吸引幼兒。同時還要以態(tài)勢語輔助，注意聲音的起伏。不同幼兒集中注意的時間長短不一，但都不持久。所以幼兒文學作品要緊湊簡短。3、記憶無意識，機械記憶，形象記憶需要多次反復，這在幼兒認知初期非常明顯。所以幼兒文學作品中總是有意重復，同時還要形象生動。4、思維以形象思維為主，這在教幼兒算術(shù)時鮮明地體現(xiàn)出來了。所以幼兒文學作品的題材要以幼兒熟悉的生活為主，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。5、想象以無意想象為主，易變化。幼兒文學常運用幻想、比喻、夸張、擬人、荒誕、變形等手法來發(fā)展幼兒的想象力。6、語言已掌握了基本的語音，但仍是低級階段所以作品語言要形象、生動、口語化，但又要稍微超出幼兒的理解水平1、幼兒的審美是動態(tài)的審美幼兒天性好動，喜歡參與。所以兒歌與幼兒詩中，更喜歡兒歌；童話與散文中更喜歡童話；教學中往往要設(shè)計幼兒表演這一環(huán)節(jié)。所以，幼兒文學作品應避免靜態(tài)、枯燥的描寫。2、幼兒的審美是感性的審美由于生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒一般只能從感性上把握審美對象。所以，幼兒文學作品應特別重視形象性。《憫農(nóng)》中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，必須通過形象的描繪才能讓幼兒懂得。

3、“自我中心”思維特點：主體與客體不分，分不清物理世界和心理世界的界限、思維主體和思維對象的界限、現(xiàn)實與想象的界限。“自我中心”的審美意識“自我中心”思維方式——推己及人，推己及物1、泛靈觀念《小雨點》2、人造觀念《坐火車》3、任意邏輯《吹牛大王歷險記》4、前因果觀念《爸爸來信》例：小雨點小雨點，你從那么高的地方跳下來，一點兒都不疼么？泛靈觀念：認為世界上萬事萬物都有生命，都和人一樣有感覺和意識。例坐火車（改寫）小板凳，擺一排，

小朋友們坐下來，

我們的火車跑得快，

我當司機把車開。

抱娃娃的靠窗坐，

牽小熊的往后挪，

皮球積木幫擺好，

大家坐穩(wěn)就開車。

人造觀念：萬物都是為自己的需要而存在，這是因為幼兒的思維不受客觀條件和社會習俗規(guī)范的束縛而產(chǎn)生的幻想狀態(tài)?；瑁ü?jié)選）公雞生個大鴨蛋，小貓游泳多快活。魚兒岸邊曬太陽，兔子頭上長犄角。任意邏輯：把兩個毫不相干的事物或現(xiàn)象，按照主觀愿望任意結(jié)合在一起，而不管它們之間是否真由聯(lián)系。爸爸來信媽媽，你臉上的笑，是爸爸寄來的吧？前因果觀念：不反映事物的客觀因果關(guān)系，只是幼兒用自己有限的感知對各種事物作出解釋而已，卻能產(chǎn)生極大的趣味性和幽默感。幼兒接受文學的特殊方式1、“聽賞”是幼兒接受文學的主要方式作品要講究語言的節(jié)奏和韻律，讓幼兒在聽賞的過程中得到語言的熏陶智力的發(fā)展。2、“圖畫”是幼兒理解文學的重要途徑圖畫書中的圖畫含有構(gòu)圖、色彩、線條、造型等多種藝術(shù)要素，能給幼兒很多信息，并幫助他們理解故事。3、“感受”是幼兒欣賞文學的主要特征幼兒的注意力始終集中于感興趣的形象、色彩和聲音上。小結(jié)只有與幼兒生活最接近、與他們情感最契合、外部特征突出的內(nèi)容，才能成為幼兒的審美對象，也讓幼兒從中得到審美愉悅。了解這些小讀者的特殊性，有助于我們引導幼兒欣賞幼兒文學作品，有利于幼兒文學的創(chuàng)作。幼兒文學的特點是由幼兒的知識水平、生理心理特征、審美心理特征決定的。文體特征（文學屬性）美學特征（審美需求）幼兒文學的文體特征1、是深入淺出的口語文學－－語言表達2、是開啟心智的啟蒙文學－－思想內(nèi)容3、是趣味盎然的快樂文學－－藝術(shù)風格4、是培養(yǎng)人文精神的情感文學－－深遠影響深入淺出的口語文學理論依據(jù)：1、幼兒主要通過聽來接受、欣賞幼兒文學2、口語轉(zhuǎn)瞬即逝，要在短時間內(nèi)讓幼兒易于和樂于接受，給幼兒留下深刻印象。體現(xiàn)在：1、淺顯明快－－主要表現(xiàn)在詞匯和句式的使用2、具體形象－－描摹聲音、色彩、動作、狀貌3、上口順口－－講究語言的音樂性例句要靠自己獨立思考。大家分析找原因。要靠自己想。大家想想這是為什么。聰明勇敢的小兔子受到小伙伴的稱贊。小伙伴們稱贊小兔子聰明勇敢。小貓心情很不好，可小兔子并不理解它。小貓心里很難過，可是小兔不知道。蓮蓮說：“我不跟你們玩?！鄙徤彄u搖頭說：“我才不跟你們玩呢?！遍_啟心智的啟蒙文學理論依據(jù)：1、幼兒文學含有豐富的社會內(nèi)容和自然知識，對幼兒的健康成長具有重要的啟蒙作用。2、幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，但他們的生活、活動空間畢竟有限，幼兒文學自然也就成了他們認識生活、了解世界的窗口。體現(xiàn)在：1、知識啟蒙：幫助幼兒認識世界的萬事萬物；引導幼兒學習一些生活常識。2、心理啟蒙：豐富情感和語言、發(fā)展思維等。如繞口令可以訓練語言能力和思維能力，幼兒戲劇可以通過幼兒的扮演，培養(yǎng)交流、合作的意識。趣味盎然的快樂文學理論依據(jù)：1、幼兒文學充滿天真活潑的情趣，能滿足幼兒強烈的好奇心、求知欲和游戲心理，使他們得到極大的快樂。2、幼兒具有特殊的自信心，對前途總是積極樂觀，常常用肯定的情緒看待周圍世界，對一切作出積極的評價。體現(xiàn)在：1、具有很強的游戲性：往往能為幼兒開展游戲活動提供藍本，或在內(nèi)容上注入游戲的因素，使幼兒在美的欣賞活動中，手、腦、口并用，在快樂的美的享受中得到啟蒙。

例如：兒歌《坐火車》

童話《拔蘿卜》2、基調(diào)是歡快明朗的：積極向上的主題可親美好的人物形象《沒有牙齒的大老虎》

完美圓滿的情節(jié)《雪孩子》

溫和委婉的批評《小弟和小貓》培養(yǎng)人文精神的情感文學理論依據(jù)：1、情感活動在文學創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞過程中占有重要位置。2、幼兒的情感是豐富而自然流露的。他們在藝術(shù)欣賞過程中的感情是外露的、強烈的、直接的。體現(xiàn)在：1、題材貼近幼兒生活，主題蘊含人類的共同美德；

例：楊紅櫻《巧克力餅屋》《尋找快樂林》2、采用幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式，創(chuàng)作手法力求活潑、豐富、以情感人。

小結(jié)：

語言－－淺內(nèi)容－－廣藝術(shù)風格－－趣影響－－潛幼兒文學美學特征幼兒情趣是幼兒文學的美學特質(zhì)，是作品成敗的標志。幼兒情趣－－是指幼兒身上特有的，某種可笑而可愛的、天真幼稚的、能引起讀者幽默感的想象、行為、動作、語言、心理活動等在文學作品中的藝術(shù)反映。例：《小刺猬理發(fā)》的絕妙構(gòu)思《鳥樹》里的人物形象《小長頸鹿和媽媽》的有趣聯(lián)想《冰淇淋宮》里的幻想世界小刺猬理發(fā)小刺猬，去理發(fā)。嚓嚓嚓嚓嚓嚓理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個小娃娃。鳥樹（節(jié)選）這就是鳥樹呀！冬冬和揚揚告訴他們的小朋友：這棵樹長大了，會開出很多很多鳥花，鳥花又會結(jié)成很多鳥果，鳥果熟了，裂開來就跳出很多很多小鳥。到那時，小鳥每天從樹上飛下來和我們玩。小長頸鹿和媽媽（節(jié)選）小鹿，小鹿，沒見你時，真為你著急，媽媽的脖子那么長，想親親她可怎么辦呢？冰淇淋宮（節(jié)選）從前，在波倫亞的一個廣場上，有一座冰淇淋宮。孩子們都打老遠來舔它一口。宮頂是奶皮子貼上去的，煙囪是果脯做的，煙囪里冒出來的煙是棉花糖。剩下的全是冰淇淋做的：冰淇淋的門，冰淇淋的墻，冰淇淋的家具。那真是個熱鬧的日子呀，醫(yī)生們也都趕來了。幸好，沒有一個人鬧肚子。美學特征體現(xiàn)在以下三方面1、稚拙美2、純真美3、荒誕美稚拙美幼兒生活經(jīng)驗不足，卻喜歡用自己有限的經(jīng)驗來解釋世界；幼兒的身體很弱小，卻認為自己無所不能。這種矛盾所產(chǎn)生的幼兒的言行，充滿了童真童趣。展現(xiàn)了一種原始的質(zhì)樸的美，悖于常理令人發(fā)笑而又令人驚奇贊嘆的美。例：幼兒故事《小鴨子毛巾》的情節(jié)描寫神奇的弟弟弟弟念幼稚園大班，神奇得像個大學生。畢業(yè)典禮那天，我問他最喜歡什么課？他理直氣壯地說：喝牛奶課，和吃餅干課最好啦。純真美幼兒的心靈是單純而明凈的，他們因為不諳世事而真誠地對待一切事物。展示了一種明凈的、至純至真的美，往往給人以自嘆不如的美好感覺。例：幼兒故事《鳥樹》《聽魚說話》童話故事《巖石上的小蝌蚪》《去年的樹》《白云》等共傘刮風了，下雨了，幼兒園里放學了?？匆豢矗l來了？媽媽撐著傘來了。走出門，回頭瞧，屋檐下站著張小寶。招招手，笑一笑，傘下多了一雙腳，一二、一二齊步走，踏著水花回家了。荒誕美展現(xiàn)出一種怪異奔放的美，具有或濃或淡的喜劇色彩。往往表現(xiàn)為怪異、奇特、巧合、違反常規(guī)等，給人以奇異怪誕而又自由輕松的審美愉悅。兒歌：《錯了歌》《阿寶的耳朵》童話：《天藍色的種子》幼兒詩：《強強穿衣裳》阿寶的耳朵阿寶不愛洗耳朵，泥土積了半寸厚。一天外面走呀走，一粒種子飛進耳朵溝。春天到，太陽照，耳朵里長出一株草。小牛見了咪咪笑，追著耳朵吃青草。

小班培訓健康領(lǐng)域指導要點情緒調(diào)節(jié)與適應:1.與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期2.引導孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒3.創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強其安全感健康領(lǐng)域指導要點生活衛(wèi)生習慣與自理能力:

1.從幼兒的實際生活入手，突出健康教育的時效性2.引導幼兒學習具體的方法3.引導幼兒鞏固和練習健康領(lǐng)域指導要點安全與自我保健:

1.以聽故事和感知直觀形象的方式引導幼兒理解活動的主旨2.加強在進餐過程中的觀察及個別指導健康領(lǐng)域指導要點運動習慣與技能：

1.活動前引導幼兒做好充分的準備2.讓幼兒了解活動規(guī)則3.示范并隨機糾正幼兒的動作4.引導幼兒練習和鞏固動作語言領(lǐng)域指導要點故事與童話：

1.教師自身要對作品進行分析與把握

2.生動、形象的為幼兒講故事，表現(xiàn)作品的內(nèi)容3.通過多種方式幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解

4.創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在角色扮演中親身體驗故事的情節(jié)、模仿文學語言語言領(lǐng)域指導要點詩化語言:利用真實的情景和游戲等形式引發(fā)幼兒聽說兒歌的興趣2.用豐富幼兒的生活經(jīng)驗、教師的表情、動作及圖片內(nèi)容等幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容3.通過邊說兒歌邊做動作的方式，引導幼兒感知兒歌的節(jié)奏和韻律4.鼓勵幼兒為兒歌填新詞，初步嘗試創(chuàng)編活動語言領(lǐng)域指導要點講述與交流:1.鼓勵幼兒大膽表達，敢說先于正確2.充分利用游戲形式激發(fā)幼兒表達的愿望3.關(guān)注幼兒的表達中的個體差異，有針對性地進行指導科學領(lǐng)域（科學部分）指導要點認知：1.以說一說、看一看的形式調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗

2.利用圖片游戲幫助幼兒了解實物的主要特征科學領(lǐng)域（科學部分）指導要點觀察能力：

1.激發(fā)幼兒的觀察興趣2.使幼兒明確觀察任務3.教會幼兒觀察的方法科學領(lǐng)域（科學部分）指導要點探究：做好預操作，保證為幼兒提供的探究材料的科學性和有效性

2.引導幼兒猜想，激發(fā)其探究的興趣和欲望

3.鼓勵幼兒自己動手探究4.提出有質(zhì)量的問題，引導幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)5.讓幼兒獲得成功感、增強自信心數(shù)學部分數(shù)前概念

分類“1”和許多一一對應科學領(lǐng)域（數(shù)學部分）指導要點分類：1.分類之前讓幼兒感知和辨認分類對象的名稱、特點和差異2.向幼兒說明分類的要求科學領(lǐng)域（數(shù)學部分）指導要點對應：1.為幼兒提供合適的操作材料，讓幼兒在擺弄和操作的過程中獲得數(shù)學方面的感性經(jīng)驗2.創(chuàng)設(shè)情境性游戲，寓教于樂3.說明操作的要求4.讓幼兒充分地練習和應用數(shù)學部分幼兒計數(shù)能力的發(fā)展要經(jīng)歷以下幾個階段：口頭數(shù)數(shù)→按物點數(shù)→點數(shù)后說出總數(shù)點數(shù)在點數(shù)到最后一個物體的時候，要說明數(shù)到最后一個數(shù)是幾，就知道這些物體一個有幾個。點數(shù)到最后一個數(shù)時，教師還可以把聲音提高一些，并在數(shù)過的物體外面畫一個圈，幫助幼兒強化對總數(shù)的理解。以后每次點數(shù)完，都要問幼兒：“一個有幾個？”在教學中，要通過數(shù)多種實物，逐步抽象出數(shù)的概念，使幼兒初步體會到一個數(shù)可以代表相同數(shù)量的任何物體的個數(shù)。為了使點數(shù)更有趣，可以變化點數(shù)的形式。例如，讓幼兒把桌子上的積木排成一行，